АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа № 9»
города Смоленска
(МБОУ
«СШ № 9»)
Рассмотрено
Утверждаю
на
заседании педагогического совета Директор
Протокол
№ 1 от 27.08.2015 О.В. Антышева
Приказ № 201- ОД
от 27.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
УМК «Школа России»
для 4 класса
начального общего
образования
ЗАЙЦЕВОЙ МАРИНЫ
ВАСИЛЬЕВНЫ
учителя высшей
квалификационной категории,
ХРИТАНКОВОЙ ТАМАРЫ
ГРИГОРЬЕВНЫ
2015/2016
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
по технологии разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, примерной программы
начального общего образования по технологии, требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования по технологии,
завершённой предметной линии учебников «Технология», авт. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. (УМК «Школа России»). Система учебников
«Школа России» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО,
получила положительные отзывы РАН, РАО и вошла в федеральный перечень учебников
на 2015/2016 учебный год.
·
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 4 класс.
·
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
·
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Уроки технологии: 4 класс.
·
Электронное
приложение (CD) к
учебнику «Технологии» для 4 класса
Цели изучения
технологии в начальной школе:
- овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
- освоение
продуктивной проектной деятельности.
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи
курса:
·
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
·
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
·
-
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за
результат своего труда;
·
-
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
·
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
·
-
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира
через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
·
-
формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
·
-
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи
имеющейся информации, навыков использования компьютера;
·
-
формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
·
-
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Специфика
программы.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой.
Место
предмета «Технология» в учебном плане:
В 4 классе на изучение
предмета «Технология» отводится 68 ч (34 учебные недели , 2 часа в неделю).
В
качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология» изучается учебный
предмет «Информатика и ИКТ»
Планируемые
результаты изучения курса
Личностными
результатами
изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих
умений:
·
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
·
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляд» на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народом, культур и религий.
·
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учебной.
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
·
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Технологии» в 4-м классе являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
·
Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств её осуществления.
·
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
·
Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
·
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
·
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
·
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
·
Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
·
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты изучения
курса «Технологии» в 4-м классе является формирование следующих умений:
·
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
·
Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
·
Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
·
Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач.
·
Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач.
- СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение 1ч
Знакомство
с учебником и учебными пособиями по «Технологии » для 4 класса.
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе « Вопросов
юного технолога» и терминологической карты. Познакомиться с критериями
оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и
самооценки.
Человек и земля
21ч
Находить
и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта
в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки. Выбирать информацию, необходимую для
выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами
черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей
при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,
соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать
разные виды вагонов.
Организовывать
рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и
раскрое изделия. Проводить оценку этапов работы, контролировать свою
деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия. Находить и
отбирать информацию о полезных ископаемых, способах добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других
источников.
Анализировать
конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные
элементы конструкции. Выбирать материалы и инструменты при изготовлении
изделия. Составлять план изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия. Находить и отбирать информацию о видах и
конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности
человека. Использовать текст учебника для определения технологии
выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности
человека по уходу за растениями в теплицах Анализировать информацию
на пакетике с семенами.. Выделять информацию, характеризующую семена.
Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия.
Человек и вода 3ч
Находить
и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Рассказывать о системе водоснабжения города и значении очистки воды
для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного
расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.
Проводить эксперимент по очистке вод, Составлять отчёт на основе
наблюдений. Составлять рассказ для презентации о значении воды,
способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного
расходования воды. Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и
макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать
приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов. Сравнивать
способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».
Изготавливать изделие, украшать бусинами. Проводить оценку этапов работы,
контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия.
Человек и воздух
3ч
Находить
и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов.
Знать крупнейшие заводы России, производящие самолёты. Объяснять
конструктивные особенности самолётов, их назначение и области
использования различных видов летательных аппаратов. Определять
последовательность сборки
модели самолётов.
Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.
Человек и
информация 7ч
Находить
и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о
технологическом процессе издания книги, о профессиях людей. Участвующих
в её создании. Выделять этапы издания книги.
Использовать
полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и
видах печатной продукции. Находить и определять особенности
оформления титульного листа. Составлять титульный лист. Проводить оценку
этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия. Осваивать набор текста,
последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом
редакторе Microsoft Word:
определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в
ячейку таблицы. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Соблюдать
правила работы на компьютере. Презентовать свои работы, объяснять их
достоинства, способ изготовления, практическое использование.
Использовать в презентации критерии оценки качества работы. Оценивать
свои и чужие работы, аргументировать достоинства и недостатки.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
4
КЛАСС
|
№ п\п
|
Название раздела
|
кол-во часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек
и информация
|
6
|
|
7
|
В
качестве учебного модуля «Информатика и ИКТ»
|
34
|
|
ИТОГО:
|
68 часов
|
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
технологии
для
4 класса
(68 часов в год/в
неделю 2 часа)
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дом.
задание
|
Дата
|
Коррек
тировка
КТП
|
Дополнительная
информация
|
|
1
|
Как работать с учебником
|
|
|
|
|
|
Человек и земля
(21 ч + 22* ч)
|
|
2*
|
Правила ТБ на уроке информатики. Длина
цепочки.
|
С. 3-5
|
|
|
|
|
3
|
Вагоностроительный завод.
|
|
|
|
Изделия:
«Ходовая часть (тележка)», «Пассажирский вагон» (цв. картон)
|
|
4*
|
Цепочка цепочек.
|
С. 6-9
|
|
|
|
|
5
|
Вагоностроительный завод.
|
|
|
|
Изделие:
«Цистерна. Сборка вагона»
|
|
6*
|
Словарный порядок. Дефис и апостроф.
|
С. 10-13
|
|
|
|
|
7
|
Полезные ископаемые.
|
|
|
|
Изделие:
«Буровая вышка» (конструктор)
|
|
8*
|
Словарный порядок. Дефис и апостроф.
|
С. 14-17
|
|
|
|
|
9
|
Полезные ископаемые.
|
|
|
|
Изделие:
«Малахитовая шкатулка» (пластилин, маленькая коробочка для основы)
|
|
10*
|
Дерево.
|
С. 18
|
|
|
|
|
11
|
Автомобильный завод.
|
|
|
|
Изделие:
«КамАЗ» (конструктор)
|
|
12*
|
Дерево. Следующие вершины, листья.
|
С.19
|
|
|
|
|
13
|
Автомобильный завод.
|
|
|
|
Изделие:
«Кузов грузовика» (конструктор «Лего»)
|
|
14*
|
Дерево. Предыдущие вершины.
|
С.20-23
|
|
|
|
|
15
|
Монетный двор.
Проект 1 «Медаль».
|
|
|
|
Изделие:
«Стороны медали» (калька, фольга, ножницы)
|
|
16*
|
Уровень вершины дерева.
|
С. 24-27
|
|
|
|
|
17
|
Монетный двор.
|
С.39
|
|
|
Изделие:
«Медаль» (пластилин, стороны из фольги, ножницы, ленточка)
|
|
18*
|
Уровень вершины дерева.
|
С. 27-29
|
|
|
|
|
19
|
Фаянсовый завод.
Тест «Как создаётся фаянс».
|
|
|
|
Изделие:
«Основа для вазы» (пластилин, бутылочка из – под йогурта)
|
|
20*
|
Проект
«Одинаковые мешки».
|
Тетрадь проектов
|
|
|
|
|
21
|
Фаянсовый завод.
|
|
|
|
Изделие:
«Ваза» (мука, белая краска, цв краски, пластилин, клей ПВА)
|
|
22*
|
Робик. Команда для Робика.
|
С. 30-33
|
|
|
|
|
23
|
Швейная фабрика.
|
|
|
|
Изделие:
«Прихватка» (бумага, циркуль, ткань, синтепон или ватин, тесьма для петельки,
иголка, нитки)
|
|
24*
|
Программа для Робика.
|
С. 34-37
|
|
|
|
|
25
|
Швейная фабрика.
|
|
|
|
Изделие:
«Новогодняя игрушка. Птичка» (бумага, циркуль, ткань, вата, иголка, нитки,
проволока, 2 спички)
|
|
26*
|
Контрольная работа № 1.
|
|
|
|
|
|
27
|
Обувное производство.
|
|
|
|
Изделие:
«Модель детской летней обуви» (бумага, ножницы, клей)
|
|
28*
|
Перед каждой бусиной. После каждой
бусины.
|
С. 38-41
|
|
|
|
|
29
|
Обувное производство.
|
|
|
|
Изделие:
«Модель детской летней обуви» (бумага, ножницы, клей)
|
|
30*
|
Перед каждой бусиной. После каждой
бусины.
|
С.41-43
|
|
|
|
|
31
|
Деревообрабатывающее производство.
|
с. 62-66
|
|
|
Изделие:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений»
|
|
32*
|
Проект
«Словарный порядок».
|
Тетрадь проектов
|
|
|
|
|
33
|
Деревообрабатывающее производство.
|
|
|
|
Изделие:
«Лесенка-опора для растений»
|
|
34*
|
Склеивание цепочек.
|
С.44-48
|
|
|
|
|
35
|
Кондитерская фабрика.
Практическая работа № 1 «Кондитерские изделия».
|
|
|
|
Изделие:
«Картошка» (дома в холодильник на 5-6 ч)
|
|
36*
|
Решение задач.
|
С. 49-51
|
|
|
|
|
37
|
Кондитерская фабрика.
|
|
|
|
Изделие:
«Шоколадное печенье»
|
|
38*
|
Решение задач.
|
С. 51-53
|
|
|
|
|
39
|
Бытовая техника.
|
|
|
|
Изделие:
«Настольная лампа» (бутылочка из-под йогурта, лампочка, фольга, 2 батарейки,
бумага, скотч)
|
|
40*
|
Путь дерева.
|
С. 54-58
|
|
|
|
|
41
|
Бытовая техника.
Практическая работа № 2
«Правила
эксплуатации электронагревательных приборов».
|
|
|
|
Изделие:
«Абажур. Сборка настольной лампы» (прозрачная крышка, плотная бумага,
капроновая лента, бумага, стаканчик, клей ПВА)
|
|
42*
|
Все пути дерева.
|
С. 59-65
|
|
|
|
|
43
|
Тепличное хозяйство.
Проект 2 «Цветы
для школьной клумбы».
|
|
|
|
Изделие:
«Цветы для школьной клумбы» (семена цветов, земля, посуда для рассады)
|
|
44*
|
Деревья потомков.
|
С. 66-67
|
|
|
|
|
Человек и вода (3 ч + 3* ч)
|
|
45
|
Водоканал.
|
|
|
|
Изделие:
«Фильтр для очистки воды»
|
|
46*
|
Деревья потомков.
|
С. 68-69
|
|
|
|
|
47
|
Порт.
Практическая работа № 3 «Технический рисунок канатной лестницы»
|
|
|
|
Изделие:
«Канатная лестница» (бечёвка)
|
|
48*
|
Робик. Конструкция повторения.
|
С. 70-73
|
|
|
|
|
49
|
Узелковое плетение.
|
|
|
|
Изделие:
«Браслет» (шнур двух цветов)
|
|
50*
|
Робик. Конструкция повторения.
|
С. 74-77
|
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч + 3* ч)
|
|
51
|
Самолётостроение. Ракетостроение.
|
|
|
|
Изделие:
«Самолёт» (конструктор)
|
|
52*
|
Проект
«Сортировка слиянием»
|
Тетрадь проектов
|
|
|
|
|
53
|
Ракета-носитель.
|
|
|
|
Изделие:
«Ракета-носитель» (цв. бумага, клей ПВА)
|
|
54*
|
Склеивание мешков цепочек.
|
С.78-87
|
|
|
|
|
55
|
Летательный аппарат. Воздушный змей.
|
|
|
|
Изделие:
«Воздушный змей» (цв. бумага, клей ПВА, нитка)
|
|
56*
|
Проект «Турниры
и соревнования».
|
Тетрадь проектов
|
|
|
|
|
Человек и информация (6 ч + 6* ч)
|
|
57
|
Создание титульного листа.
|
|
|
|
д/з
Изделие: «Титульный лист» (компьютер)
|
|
58*
|
Контрольная работа №2
|
|
|
|
|
|
59
|
Работа с таблицами.
|
|
|
|
д/з
Изделие: работа с таблицами (компьютер)
|
|
60*
|
Таблица для склеивания мешков.
|
С. 88-92
|
|
|
|
|
61
|
Создание содержания книги.
Практическая работа № 4 «Содержание»
|
|
|
|
|
|
62*
|
Итоговая контрольная работа в рамках
промежуточной аттестации
|
С. 93-96
|
|
|
|
|
63
|
Перёплётные работы.
|
|
|
|
Изделие:
«Книга «Дневник путешественника» (бумага, нитки, иголка)
|
|
64*
|
Решение задач.
|
С. 97-101
|
|
|
|
|
65
|
Перёплётные работы.
|
|
|
|
Изделие:
«Книга «Дневник путешественника» (бумага, нитки, иголка)
|
|
66*
|
Проект «Живая
картинка».
|
Тетрадь проектов
|
|
|
|
|
67
|
Обобщение.
Выставка работ.
|
|
|
|
|
|
68*
|
Обобщение пройденного.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА
КОНТРОЛЯ УД
|
Практические работы
по технологии
|
Проекты
|
Контрольные работы
|
|
1
|
2
|
год
|
1
|
2
|
год
|
1
|
2
|
год
|
|
2
|
2
|
4
|
1+2*
|
1+3*
|
2+5*
|
1
|
2
|
3
|
- ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
Называть
наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и
ремёсла, современные профессии (в том числе профессиях своих родителей) и
описывать их особенности; понимать общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей
продуктивной деятельности;
- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,
выполнять доступные действия по самообслуживанию
|
Уважительно
относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте;
- демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги)
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
На
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и
отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
- применять приёмы безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими
(игла, шило);
- выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам
|
Отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей
|
Конструирование и моделирование
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
Анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
|
Соотносить
объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с
изображениями их развёрток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи
определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в
материале
|
- ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Программа: Рабочие
программы. 1 - 4 классы. Технология. Авторы: Роговцева Н. И.,
Анащенкова
С. В.
·
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками.
4 класс / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова; Рос. акад.
наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.:
Просвещение, 2013. — 271 с.: ил. —
(Академический школьный учебник) (Перспектива).
·
Технология.
Учебник. 4 класс. Н. И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н.
В. Шипилова,С. В. Анащенкова. Москва. «Просвещение». 2014
·
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь.
4 класс. Москва.
«Просвещение». 2012
Ø
Электронное
приложение CD «Уроки
технологии. 4 класс»
Ø
Технологические
карты с последовательностью выполнения задания.
Ø
Образцы
готовых изделий
·
Информатика. 3-4
классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1 / А.Л.
Семенов, Т.А. Рудченко. - 3-е изд. – М.: Просвещение, Институт новых технологий,
2013. – 104 с.: ил.
·
Для
учителя: Информатика. Рабочие программы. 1 – 4 классы / А.Л. Семенов,
Т.А. Рудченко.– М.: Просвещение, 2011. – 50 с.
·
Роговцева Н. И., Анашенкова С,В. Технология. Рабочие
программы. 1—4 классы. Москва. «Просвещение». 2011
·
Информатика. 3-4
классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2 / А.Л.
Семенов, Т. А. Рудченко. - 2-е изд. – М.: Просвещение, Институт новых
технологий, 2013. – 104 с.: ил. – (Школа России).
·
Информатика.
3-4 классы. Рабочая тетрадь. Часть 2 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.:
Просвещение, Институт новых технологий, 2013. – 48 с.: ил.
·
Информатика.
3-4 классы. Тетрадь проектов. Часть 2 / А.Л.Семенов, Т.А. Рудченко Пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.: Просвещение,
Институт новых технологий, 2013. – 12 с.: ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.