Рабочая программа по технологии 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новообинцевская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета МБОУ «Новообинцевская СОШ» Протокол № 9 от 28.08.2021

УТВЕРЖДЕНО Приказ №  68 от 31.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предметная область - технология

Предмет   -  технология

Базовый уровень

Начальный уровень обучения (НОО)

для учащихся 2 класса,

на 2021 - 2022 учебный год

Составила Кавылина Надежда Васильевна, учитель начальных классов

с. Новообинцево,

2021 г.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной основной программы начального общего образования, авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой, Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новообинцевская СОШ», Положения о рабочей программе МБОУ «Новообинцевская СОШ», УМК «Школа России»

Во 2 классе на уроки технологии по авторской программе и учебному плану отводится 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

С учётом календарного учебного графика во 2 классе на 2020-2021 учебный год 34недели

Цель изучения курса технологии — развитие социальнозначимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской

деятельности;

— формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

— ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся: — простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания; — моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

— решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Планируемые результаты     

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Учащийся научится с помощью учителя:

•                     объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

•     понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

•     формулировать цель деятельности на уроке; • выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); • планировать практическую деятельность на уроке; • выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); • предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных; • работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

•     определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

•     наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

•     сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

•     понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию как в учебнике,

так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

•              называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

•              самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

•              вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; • слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

•              выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

•              элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия); • гармонии предметов и окружающей среды;

•              профессиях мастеров родного края;

•              характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Учащийся будет уметь:

•              самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

•              готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

•              самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

•      применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.     Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

•      обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

•      названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

•      происхождение натуральных тканей и их виды; • способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

•      основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

•      линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

•      названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

•      читать простейшие чертежи (эскизы);

•      выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз); • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

•      решать несложные конструкторско-технологические задачи; •            справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3.     Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

•      неподвижный и подвижный способы соединения деталей; • отличия макета от модели. Учащийся будет уметь:

2.       •          конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

3.       Использование информационных технологий.

4.       Учащийся будет знать о назначении персонального компьютера.

Учебно - тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Художественная мастерская	7
2	Чертежная мастерская	4
3	Конструкторская мастерская	16
4	Рукодельная мастерская	6
	ИТОГО	34 часа

Содержание учебной программы

Художественная мастерская (9 ч).

Зачем художнику знать о цвете, форме, размере. Какова роль цвета в композиции. Какие бывают цветочные композиции. Как увидеть белое изображение на белом фоне. Что такое симметрия. Как получить симметричные детали. Можно ли сгибать картон. Как плоское превратить в объёмное. Как согнуть картон по кривой линии.  

Чертёжная мастерская (7 ч).

Что такое технологические операции и способы. Что такое линейка и что она умеет. Что такое чертёж и как его прочитать. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Можно ли разметить прямоугольник по угольнику. Можно ли без шаблона разметить круг.                       

Конструкторская мастерская (10 ч).

Какой секрет у подвижных игрушек. Что заставляет вращаться пропеллер. Можно ли соединить детали без соединительных материалов. Как машины помогают человеку. Что интересного в работе архитектора.

Рукодельная мастерская (8 ч).

Какие бывают ткани. Какие бывают нитки. Что такое натуральные ткани. Строчка косого стежка. Как ткань превращается в изделие. Лекало.

                 Календарно-тематическое планирование 

№ уроков	Наименования разделов и тем
1.	Художественная мастерская  Что ты уже знаешь?   Оригами.  Мастер-бобер.
2.	Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Работа с природным материалом. Орнаменты из семян.
3.	Какова роль цвета в композиции? Аппликация из бумаги. Цветочная композиция.
4.	Какие бывают цветочные композиции? Аппликация из бумаги. Букет в вазе.
5.	Как увидеть белое изображение на белом фоне? Объемная аппликация из бумаги. Рыбка.
6.	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Композиция-симметрия. Колобок.
7.	Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Африканская саванна.
8.	Как плоское превратить в объемное?  Говорящий попугай.
9.	Как согнуть картон по кривой линии? Змей Горыныч.
10.	Чертёжная мастерская Что такое технологические операции и способы? Игрушки с пружинками.
11.	Что такое линейка и что она умеет? Открытка – сюрприз.
12.	Что такое чертеж и как его прочитать? Открытка – сюрприз.
13.	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Аппликация с плетением.
14.	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Блокнотик для записей.
15.	Можно ли без шаблона разметить круг? Узоры в круге.
16.	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Игрушки из конусов.
17.	Конструкторская мастерская Какой секрет у подвижных игрушек?  Игрушки-качалки.
18.	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Подвижные игрушки.
19.	Еще один способ сделать игрушку подвижной.  Подвижная игрушка. Зайка.
20.	Что заставляет вращаться винт-пропеллер?   Пропеллер.
21.	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?  Самолет.
22.	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Поздравительная открытка.
23.	Поздравляем женщин и девочек.  Поздравительная открытка.
24.	Как машины помогают человеку?  Макет автомобиля.
25.	Что интересного в работе архитектора?  Макет города.
26.	Наши проекты.  «Создадим свой город».
27.	Рукодельная мастерская Какие бывают ткани? Нетканые материалы. Одуванчик из ватных дисков.
28.	Какие бывают нитки. Как они используются?   Птичка из помпона.
29.	Что такое натуральные ткани?  Каковы их свойства?   Подставка.
30.	Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?  Мешочек с сюрпризом.
31.	Строчка косого стежка.  Есть ли у нее «дочки»?  Мешочек с сюрпризом.
32.	Как ткань превращается в изделие? Лекало.  Футляр для мобильного телефона.
33.	Как ткань превращается в изделие? Лекало.  Футляр для мобильного телефона
34.	Что узнали? Чему научились? Проверка знаний и умений.

Лист внесения изменений

Дата непроведённого урока	Тема  непроведённого урока	Способ восстановления	Дата проведения	Учитель, подпись	Администратор, подпись

Краткое описание документа:

Цель изучения курса технологии — развитие социальнозначимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.