Рабочая программа по технологии 2 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО:

На заседании Методического совета

№ протокола ____________

от «____» _________ 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом директора школы

№ _____ от «___»_____________2020г.

_____________ Н.С. Чернышовой.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету технология

для 2го класса

34 часа (1час в неделю)

Составитель: Занкина Н.В., учитель начальных классов, МКОУ «Каменная средняя общеобразовательная школа»

Пальяново

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Роговцева Н. И. Технология. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /

1. Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2019.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 2-3 классы: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательныхучреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2019.

3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива».1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. М.: Просвещение, 2019.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениями позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартныхситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

-первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

-первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки ,преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

-творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

2 класс

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

-осуществлять поиск информации и анализировать ее, проводить наблюдения, оформлять их результаты;

-закрепят знания о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, о рациональных приемах разметки бумаги с помощью шаблонов, приемах наматывания.

-сформируют умения грамотно составлять композицию;

-познакомятся с правилами поведения в лесу, научатся отличать съедобные и несъедобные грибы, составлять композиции с использованием пластилина и природных материалов;

-освоят способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним, составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике;

-познакомятся с основными элементами дымковской росписи, городецкой;

-научатся отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов;

-познакомятся с историей матрешки;

-узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных;

-научатся работать с иглой и шилом, освоят способ создания подвижных игрушек;

-научатся анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений, выполнять переплетения из бумаги;

-научатся моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани, использовать для отделки (тесьму, мех, бусины);

-научатся выполнять строчку косых стежков, пришивать пуговицы, закрепят правила работы с иглой;

-научатся работать с пяльцами, освоят технику тамбурного шва;

-освоят технику создания полуобъемной аппликации;

-узнают о значении книг для сохранения и передачи информации, научатся создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Здравствуй, дорогой друг	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	4
Итого		34

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

-название темы урока;

-краткая вводная беседа;

-основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

- информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

-итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

ВИДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

2 класс

№	Тема урока	Виды деятельности
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	«Узнаем новое» Словарная работа: технология. Беседа о том, что изучают и делают на уроках технологии. Чтение текста в учебнике (с.3):обращение «Здравствуй, дорогой друг». Рассматривание учебника и рабочей тетради. Коллективный обмен мнениями об учебнике. Знакомство с условными обозначениями, структурой учебника. Как работать с учебником (работа с текстом на с.4). «Делаем сами». Беседа о материалах и инструментах, используемых на уроках технологии. Изучение правил безопасной работы с инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Беседа о правилах разметки деталей по шаблону. Творческая работа: изготовление папки достижений. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
2	Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука»	«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста (с.8-9). Беседа о том, чем питались наши предки и как добывали себе пищу. «Учимся новому». Беседа о деятельности человека на земле. Работа с текстом учебника (с.9): профессии связанные с земледелием. Игра «Овощи и фрукты». Рассказ учителя о применении и пользе лука. «Делаем сами». Инструктаж по охране труда. Последовательность работы (учебник с.8-9). Выполнение практической работы. Оформление записи в дневнике наблюдений. «Подведем итоги». Обсуждение и оценка результатов выполненной работы.
3	Посуда. «Корзина с цветами».	«Путешествуем во времени». Работа с учебником. История посуды, ее виды, назначение и материалы, из которых ее делают. Словесно-иллюстративный рассказ о способах хранения продуктов в разные времена. «Учимся новому». Коллективное обсуждение: способы изготовления посуды и ее украшения. Словарная работа: керамика, глазурь. Беседа о профессии гончара, мастера- корзинщика. «Делаем сами». Организация рабочего места. Анализ изделия по заданному алгоритму. Последовательность работы над изделием. Демонстрация приемов работы над изделием (наматывание ниток на картон). Изготовление поделки «Корзина с цветами». «Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы.
4	Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне».	«Учимся новому». Беседа «Прогулка по лесу» ( о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, правилах поведения в лесу, возможном использовании лесных грибов, ягод). «Делаем сами». Анализ композиции. Приемы работы с пластилином. Самостоятельное планирование собственной деятельности. «Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы.
5	Работа с пластичными материалами (тесто- пластка). Посуда. Магнит из теста.	«Учимся новому». Тесто как пластичный материал. Беседа об обычном, кулинарном применении теста. Работа с таблицей «Сравнение свойств пластичных материалов». «Путешествуем во времени». Работа с учебником (с.17). «Как в древности получали муку». «Учимся новому». Беседа «Современное производство хлебобулочных изделий». Игра «Что делает пекарь и кондитер»(по учебнику,с.18-19). Беседа «Что ты знаешь о национальных блюдах?». Работа с учебником (с.20). «Делаем сами». Тестопластика: история, декоративные возможности материала. Приготовление теста. Коллективный анализ изделия. Работа с учебником (с.21-22). Порядок работы над изделием. Изготовление магнитика из теста. «Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение выполненных работ.
6	Проект «Праздничный стол». Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Композиция из пластилина или глины.	«Проверим себя». Викторина «Что ты знаешь о посуде?». Игры: «Определи на ощупь», «Нарисуй посуду разного цвета» т. д. «Делаем сами». Работа с учебником (с.22-23). Проект «Праздничный стол». Распределение по группам. Обсуждение композиции. Анализ формы изделия. Работа с учебником. Составление плана изготовления изделия. Ответы на вопросы юного технолога. (учебник, с. 6). Работа над проектом. «Подведем итоги». Презентация работ.
7	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.	«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста (с. 24). Рассказ учителя о хохломском промысле и особенностях хохломской росписи. Беседа «Значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, истории родного края, сохранения народных традиций». «Учимся новому». Работа с учебником (с. 24). Орнамент, его виды. Коллективное обсуждение. Особенности хохломского орнамента. «Делаем сами». Техника папье-маше. Работа с учебником (с.25). План изготовления изделия. Изготовление изделия. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
8	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Кухонная доска «Городецкая роспись».	«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста о городецкой росписи (с.26). Беседа по иллюстрациям в учебнике и изделиям. «Учимся новому». Беседа «Особенности городецкой росписи». «Делаем сами». Коллективный анализ изделия. Техника аппликации из бумаги. Последовательность работы над изделием. Подготовка шаблонов. Составление композиции. «Подведем итоги» Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение выполненных работ.
9	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Дымковская игрушка.	«Учимсяновому». Работа с учебником: чтение текста (с.28). Беседа о дымковском промысле. Рассматривание мультимедийной презентации и дымковской игрушки. Коллективный обмен мнениями об особенностях промысла. Работа по таблице «Последовательность лепки дымковской игрушки». «Делаем сами». Самостоятельный анализ изделия. Планирование работы над поделкой с опорой на план работы, изложенный в учебнике (с.29). Изготовление фигурки лошади. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
10	Народные промыслы. Работа с текстильными материалами (апплицирование).	«Проверим себя». Опрос «Назови народные промыслы по изделиям». «Учимся новому». Работа с учебником: чтение стихотворения В. Берестова (с.30); объяснение, как учащиеся понимают его. Словесно-иллюстративный рассказ о матрешке, истории ее появления. Знакомство с профессиями резчика по дереву и игрушечника. Работа с учебником: чтение текста (с.32). Беседа о способах создания игрушки, материалах, элементах росписи. Работа с таблицей «Процесс изготовления матрешек». «Делаем сами». Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, возможные варианты его использования). Последовательность изготовления поделки. Ответы на вопросы юного технолога (учебник с.6). «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ: вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность. Ответы на вопросы учебника (с.32).
11	Народные промыслы. Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»	«Путешествуем во времени». Беседа с учащимися «Где зародились ремесла?». «Учимся новому». Беседа по теме «Деревенские постройки. Изба». «Делаем сами». Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, возможные варианты его использования).Беседа о технике рельефной картины и способах получения новых цветовых оттенков. Коллективный анализ композиции: пейзаж «Деревня». Устное описание композиции. Составление плана изготовления изделия. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
12	Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование «Лошадка».	«Учимся новому». Словесно- иллюстративный рассказ о значении лошади в жизни человека. Беседа о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных. Работа с учебником (с.34). «Делаем сами». Коллективное рассуждение о понятии «конструкция». Коллективный анализ изделия. Работа с таблицей «Технологическая карта “Лошадка”». Изготовление поделки. «Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с.6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
13	Домашние животные и птицы. Работа с природными материалами, Мозаика «Курочка из крупы».	«Учимся новому». Беседа о домашних птицах. Работа со словарем. Знакомство с понятием «инкубатор». «Делаем сами». Беседа о природных материалах. Игра «Назови вид крупы, из которой сделана поделка». Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над поделкой. Приемы разметки с помощью кальки. Изготовление поделки. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ (вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность композиции, придуманный способ применения). Коллективное обсуждение результатов работы. Ответы на вопросы в учебнике (с.39).
14	Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор».	«Путешествуем во времени». Беседа о деревенском дворе. Чтение стихов по теме. «Учимся новому». Работа с учебником (с.41): «Назови профессию». Знакомство с понятием «развертка». Рассказы учащихся о животных, их значении в жизни людей. «Делаем сами». Самостоятельный анализ изделий. Составление последовательности работы над изделием. Изготовление объемного изделия на основе развертки (индивидуальная работа). Составление тематической композиции из фигурок (коллективная работа). «Подведем итоги». Презентация выполненных композиций с использованием малых фольклорных жанров и иллюстраций.
15	Новый год. Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.	«Проверим себя». Беседа «Как мы готовимся к Новому году». «Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории празднования Нового года. «Делаем сами». Анализ изделий (по группам: 1-я-проводит анализ карнавальной маски, 2-я- елочной игрушки). Симметричные детали и способы их раскроя. Работа с учебником: «Как подготовить яйцо». Составление плана работы с опорой на слайдовый план в учебнике. «Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с.6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы. Ответы на вопросы учителя.
16	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость».	«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста о деревянном зодчестве и рассматривание иллюстраций (с.45). «Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ о конструкции избы. Беседа о профессиях, связанных со строительством. Работа с учебником (с.46): «С какими инструментами и материалами работает плотник». «Делаем сами». Словесно- иллюстративный рассказ об объемных аппликациях. Сравнение плоской и объемной аппликаций. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Техника «кракле». Мозаика из яичной скорлупы. Изготовление поделки одним из способов (по выбору учителя). «Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с.6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
17	В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой».	«Путешествуем во времени». Работа с учебником (с.49). Убранство избы. Беседа о профессии столяра. Рассматривание иллюстраций с изображением мебели. Беседа о домовом, поверьях, связанных с ним. «Учимся новому». Знакомство с циркулем. Демонстрация безопасных приемов работы с циркулем. Построение линий окружности с помощью циркуля. «Делаем сами». Анализ изделия. Помпон: приемы изготовления и применения. Демонстрация приемов изготовления помпона и его оформления. Работа с таблицей «Планирование работы». Изготовление поделки. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
18	Проект «Убранство избы». Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь».	«Учимся новому». Работа с учебником: чтение текста о роли печи в жизни человека (с.52). Рассматривание иллюстраций и беседа о конструкции печи и ее частях. Прослушивание рассказов учащихся о печной утвари. Знакомство с профессией печника, инструментами и материалами, используемыми при кладке печи (по иллюстрациям и собственным наблюдениям). Беседа «Образ печи в сказках». «Делаемсами». Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Демонстрация приемов лепки из пластилина дополнительных элементов. Лепка русской печи из пластилина. «Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поделки. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работ.
19	Проект «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение «Коврик».	«Путешествуем во времени». Заслушивание сообщений учащихся об убранстве древнерусской избы. «Учимся новому». Беседа о коврах как элементе убранства дома. Работа с текстом (с. 58). Из чего состоит ткань? Рассматривание образцов. Ответы на вопрос: «Как переплетаются нити в ткани?». Словарная работа: основа и уток. «Делаем сами». Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Изготовление поделки. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Работа над композицией. Заслушивание коротких рассказов о своей поделке.
20	Проект «Убранство избы». Работа с картоном. Конструирование «Стол и скамья».	«Учимся новому». Беседа о мебели- неотъемлемой части любого дома. Устное описание мебели в древнерусском доме. Просмотр мультимедийной презентации по теме. «Делаем сами». Анализ изделия (групповой или индивидуальный). Последовательность работы над изделием. Выполнение творческой работы: конструирование и изготовление моделей скамейки и стола, составление композиции «Внутреннее убранство русской избы». «Подведем итоги». Выставка работ. Презентация работ с рассказом о получившейся комнате. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Работа с учебником (с.57). Чтение стихов, ответы на вопросы.
21	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица».	«Учимся новому». Беседа «Народный костюм как часть культуры, отражающий ее особенности». Работа с текстом в учебнике (с. 59-61), рассматривание иллюстраций. Коллективный поиск ответов на вопросы: «Какие части одежды должны составлять народный костюм? Из чего изготовлены предметы национальной одежды?». Словесно- иллюстративный рассказ с элементами беседы о видах волокон, способах их получения. Рассматривание образцов натуральных тканей, используемых для изготовления национального костюма. Коллективный поиск ответа на вопрос:»Какие внешние признаки имеют ткани из натуральных волокон?».Исследование: особенности национального костюма региона проживания и соотнесение их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). «Делаем сами». Анализ изделия. Демонстрация приемов плетения в три нити. Последовательность работы над изделием. Творческая работа: изготовление композиции «Русская красавица». «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
22	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы «Костюмы для Ани и Вани»	«Учимся новому». Беседа «О чем может рассказать одежда». Словесно-иллюстративный рассказ «Мужской и женский национальный костюм: элементы, способы украшения». Коллективный поиск ответа на вопрос: «Что общего в женском и мужском национальном костюме?». «Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа с текстом в учебнике (с.63) о правилах разметки ткани. Демонстрация приема создания выкроек. Работа с технологической картой. Последовательность работы над изделием. Придумывание костюма. Создание выкроек. Изготовление национального костюма (мужского, женского) в технике аппликации из ткани. «Подведем итоги».Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
23	Работа с ткаными материалами. Шитье «Кошелек».	«Учимся новому». Сообщение теоретических сведений: шов и его виды. Выполнение задания в рабочей тетради. Беседа о видах ниток. «Делаем сами». Демонстрация приемов выполнения шва «через край». Тренировочные упражнения по выполнению косых стежков. Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа с учебником (с. 66). Последовательность работы над изделием. Изготовление изделия «Кошелек». «Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник с.6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
24	Работа с ткаными. Материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка».	«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории вышивки. Рассматривание образцов вышивок с целью выявления принципиальных отличий в их создании. Беседа о материалах, инструментах и приспособлениях, используемых в вышивальных работах. «Делаем сами». Словарная работа: тамбурный шов. Рассматривание рисунков в учебнике (с.67-68) или вышитых изделий. Демонстрация учителем приемов работы. Выполнение тренировочных упражнений. Работа с учебником: чтение стихотворения (с.70). Беседа по содержанию стихотворения. Анализ изделия. Беседа о способах перевода рисунка на ткань. Последовательность работы над изделием. Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком »Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Беседа о профессиях вышивальщицы, ткачихи, швеи, пряхи (по тексту учебника, с. 69).
25	Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка».	«Учимся новому». Вводная беседа о значении воды. Коллективный обмен мнениями о значении рыболовства и способах ловли рыбы. Рассматривание рисунков в учебнике (с.72). Работа с текстом в учебнике (с.73). Выполнение задания в рабочей тетради (с.51). «Делаем сами». Знакомство с новой техникой плетения- изонитью. Словарная работа: изонить (чтение текста в учебнике, с.73). Рассматривание поделок выполненных в технике изонити. Коллективное обсуждение особенностей техники плетения, инструментов и материалов, используемых в работе. Демонстрация учителем приемов работы. Анализ изделия. Проговаривание последовательности работы над изделием (учебник, с.74-75). Изготовление композиции «Золотая рыбка». «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
26	Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».	«Учимся новому». Беседа о значении воды и способах ее сбережения. «Делаем сами». Словарная работа: аквариум. Беседа о содержании аквариума дома, аквариумных рыбках. Распределение учащихся по группам. Придумывание и обсуждение композиции. Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над изделием с опорой на рубрику «Вопросы юного технолога» (учебник, с.6). «Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
27	Рыболовство. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка».	«Учимся новому». Беседа о значении воды в жизни людей (водный транспорт). Рассказ о сказочных морских персонажах (русалка, Нептун и др.). «Делаем сами». Коллективное рассуждение об особенностях полуобъемной аппликации. Анализ изделия. Самостоятельное заполнение технологической карты «Русалка» в рабочей тетради (с.53). Составление последовательности действий при работе над изделием. Изготовление композиции «Русалка». «Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Работа с учебником: чтение стихотворения (с.78). Беседа о профессии рыболова.
28	Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»	«Учимся новому». Беседа об окружающем нас воздушном пространстве, значении сохранения его чистоты. Беседа о красоте мира живой природы, о народных традициях заботы о пернатых, о традиционном образе птицы в народном фольклоре. Работа с текстом в учебнике (с.80). Словарная работа: оберег. «Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Словарная работа: оригами. Способы разметки квадрата складыванием. Последовательность работы над изделием. (Планирование с опорой на слайдовый план в учебнике, с.80-81). Творческая работа. Изготовление поделки «Птица счастья». «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
29	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница»	«Учимся новому». Беседа о ветре, способах измерения силы ветра. Поиск ответа на вопрос: «Как можно использовать силу ветра?». Работа с текстом в учебнике (с.82). Беседа о ветряных мельницах и профессии мельника. «Делаем сами». Словарная работа: модель. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Изготовление модели ветряной мельницы из бумаги. «Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с.6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
30	Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»	«Узнаем новое». Работа с учебником: чтение текста (с.83). Словарная работа: флюгер. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы из истории флюгеров. Заслушивание рассказов учащихся о конструктивных особенностях флюгеров и материалах, из которых их изготавливают. «Делаем сами». Анализ изделия. Чтение плана работы в учебнике (с.84) и выполнение задания «Технологическая карта «Флюгер» в рабочей тетради (с.57). Словарная работа: фольга. Исследование: свойства фольги, возможности ее применения, сравнение ее свойств со свойствами других видов бумаги. Проговаривание последовательности работы над изделием. Изготовление флюгера приемом лепки из фольги. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
31	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном «Книжка-ширма».	«Узнаем новое». Беседа о способах передачи информации. Выполнение задания: составление схемы создания книги. Заслушивание рассказов учащихся об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове. Работа с учебником: чтение текста (с.86). Словарная работа: книгопечатание. Беседа: знакомство с правилами работы с книгой. Коллективное обсуждение: виды книг и их оформление. «Делаем сами». Словарная работа: книжка-ширма. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Способы разметки деталей. Изготовление книжки-ширмы, ее оформление. «Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поделок. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
32-33	Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».	«Узнаем новое». Беседа о способах поиска информации. Словесный рассказ учителя с элементами беседы о компьютере, его назначении, Интернете. Изучение правил безопасной работы на компьютере. «Делаем сами». Способы поиска информации с помощью Интернета (демонстрация последовательности действий учителем). Выполнение тренировочных упражнений по набору текста с опорой на правила в учебнике (с.91); практической работы по поиску информации в Интернете с опорой на план работы в учебнике (с. 91-92). «Подведем итоги». Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
34	Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?». Выставка работ	«Подведем итоги». Беседа о мире технологии, его особенностях. Рассматривание выполненных за год изделий, выбор лучших работ. Заслушивание выступлений учащихся (каждый выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ученики задают заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник на с.89) и оценивают выступления своих товарищей, пробуют их анализировать).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты			Виды деятельности	Домашнее задание	Сроки проведения
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	Виды деятельности	Домашнее задание	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Здравствуй, дорогой друг (1 ч)
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником	1	Урок открытия нового знания	Научиться ориентироваться на страницах учебного комплекта, пользоваться навигационной системой учебника	*Познавательные:* осознавать познавательную задачу; добывать новые знания — извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; делать выводы. *Коммуникативные:* формировать навыки речевых действий — соблюдать правила речевого поведения, формулировать собственное мнение и позицию, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. *Регулятивные:* понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): в коллективной работе знакомство с системой условных обозначений (учебник, с. 2), составление рассказа об учебном комплекте «Технология», чтение и обсуждение обращения авторов (учебник, с. 3); в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «ремесло» (учебник, с. 94); называние материалов и инструментов (учебник, с. 5); чтение рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); при ознакомлении с содержанием учебника и рабочей тетради составление ответов на вопросы «Чему я научился на уроках технологи в 1 классе?» и «Чему я научусь во 2 классе?»;	Украшение папки достижений каждого учащегося аппликацией из геометричес ких фигур, размеченных с помощью шаблонов
							в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка достижений на уроке
Человек и земля (23 ч)
2	Земледелие	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться самостоятельно выращивать зеленый лук	*Познавательные:* находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; перерабатывать полученную информацию — делать выводы на основе обобщения знаний; выполнять учебно-познавательные действия. *Коммуникативные:* проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; формировать навыки речевых действий — выражать свободно свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя, контролировать свою деятельность на основе слайдового плана	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, желания приобретать новые знания	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: с помощью учителя прогнозирование со держания раздела; составление рассказа о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта; наблюдение за ростом лука, оформление результатов наблюдений в таблице рабочей тетради (с. 5); ответы на вопросы учителя по ходу урока; в совместной деятельности (учитель - ученик) оценка достижений на уроке. Практическая работа «Выращивание лука»	Выращивание лука в домашних условиях, наблюдение за процессом роста растения и оформление результатов
3	Посуда. Работа с пластичными материалами. Изделие «Корзина с цветами»	1	Урок открытия нового знания	Научиться составлять композицию на основе шаблонов	*Познавательные:* находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. *Коммуникативные:* доносить свою позицию до других - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; слушать других. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу, проговаривать вслух последовательность выполняемых действий	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): участие в учебном диалоге; самостоятельная организация своего рабочего места; рассматривание иллюстраций учебника (с. 10), извлечение из них нужной информации о посуде; в парах (сильный — слабый) перечисление вещей, сделанных из глины, и материалов для изготовления современной посуды; работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «глазурь» (учебник, с. 94); составление по иллюстрациям учебника рассказа о способах изготовления посуды из глины, о профессии гончара (с. 13); в групповой работе составление монологического высказывания — объяснения смысла выражения «золотые руки» (учебник, с. 14); вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на слайды в учебнике (с. 15); в совместной	Изготовление композиции из картона и ниток «Корзина с цветами»
							деятельности (учитель — ученик) оценка своих результатов работы
4	Посуда. Работа с пластичными материалами. Изделие «Семейка грибов на полянке»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять изделия из пластилина и природного материала	*Познавательные:* высказывать предположения; добывать новые знания — извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. *Коммуникативные:* проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия, слушать других. *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, понимать смысл инструкции учителя; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами	Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); осмысливание значения бережного отношения к природе	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места для работы с пластилином; отгадывание загадок о грибах, предложенных учителем; в парах (сильный — слабый) записывание названий грибов под рисунками в рабочей тетради (с. 6-7) с последующей коллективной проверкой; называние лесных и садовых плодов по фотографиям в рабочей тетради (с. 8—9); составление плана выполнения работы с опорой на слайдовый план в учебнике (с. 16—17); перечисление необходимых инструментов и приемов работы с пластилином; вырезание шаблонов из приложения; составление рассказа о грибах, перечисление	Изготовление композиции из пластилина «Семейка грибов на поляне»
							правил поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений); оформление композиции; в совместной деятельности (учитель - ученик) оценка своих результатов работы. Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы. Плоды лесные и садовые»
5	Посуда. Работа с пластичными материалами (тестопласти ка). Изделие «Игрушка из теста»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться изготавливать соленое тесто, используя алгоритм; лепить игрушку из теста	*Познавательные:* выполнять учебно-познавательные действия, учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. *Коммуникативные:* вести диалог на заданную тему; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; учитывать разные мнения и уметь обосновывать свое. *Регулятивные:* соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, проговаривать вслух	Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривание иллюстраций учебника (с. 17), извлечение из них нужной информации о способах получения муки; в парах (сильный — слабый) составление рассказа о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала (учебник, с. 18—19), собственного опыта и наблюдений; конструирование монологического высказывания о национальных блюдах из теста по	Изготовление поделки «Магнит из теста»
					последовательность выполняемых действий; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами		иллюстрациям в учебнике (с. 20); формулирование правила обращения с хлебом во время еды; в групповой работе приготовление соленого теста; выполнение изделия с опорой на слайды в учебнике (с. 22) и оформление его при помощи красок; самостоятельная оценка работы по" заданным критериям
6	Посуда. Проект «Празднич ный стол»	1	Урок рефлексии	Научиться выполнять изделия из пластилина	*Познавательные:* самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* уметь договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. *Регулятивные:* удерживать цель деятельности до	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения организовывать рабочее место; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (сервировка стола)	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): в групповой работе формулирование цели работы, обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (с. 22—23); перечисление необходимых инструментов, приспособлений и приемов изготовления изделия; обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет лепить; самостоятельное	Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластилина. Выполнение материалов (по выбору учителя)
					получения ее результата; планировать работу — определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы		выполнение практической работы; оформление композиции; составление высказывания — комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок
7	Народные промыслы. Работа с бумагой. Изделие «Золотая хохлома»	1	Урок открытия нового знания	Научиться работать в технике папье-маше	*Познавательные:* наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* вести диалог на заданную тему, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме, формулировать собственное мнение и позицию. *Регулятивные:* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, давать эмоциональную оценку	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера, понимать исторические традиции ремесел; формирование положительного отношения к труду людей ремесленных профессий	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): рассматривание иллюстраций учебника (с. 24), извлечение из них нужной информации об особенностях народного промысла —хохломская роспись; с помощью учителя формулирование выводов о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций; в парах (сильный —слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения	Изготовление изделия «Золотая хохлома» в технике папье-маше
					деятельности класса на уроке		слов «орнамент», «загрунтовать», «папье-маше» (учебник, с. 94); выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 25); оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям
8	Народные промыслы. Работа с бумагой. Изделие «Городецкая роспись»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи	*Познавательные:* добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* вступать в диалог -отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; уважительно вести диалог с товарищами; использовать речь для регуляции своего действия. *Регулятивные:* действовать по плану, контролировать процесс и результаты	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера, понимать исторические традиции ремесел; формирование положительного отношения к труду людей ремесленных профессий	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация рабочего места; рассматривание иллюстраций учебника (с. 26), извлечение из них нужной информации об особенностях народного промысла — городецкая роспись; в групповой работе называние особенностей хохломской и городецкой росписи; с помощью учителя формулирование выводов о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных	Изготовление изделия: Кухонная доска «Городецкая роспись» в технике аппликации из бумаги
					деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения		традиций; в парах (сильный - слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слов «роспись», «луб» (учебник, с. 94); составление плана выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия; вырезание шаблонов из приложения; соблюдение правил безопасного использования инструментов; оформление изделия по собственному эскизу; оценка своей работы и работы других
9	Народные промыслы. Работа с пластилином. Изделие «Дымковская игрушка»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять изделие по мотивам дымковской росписи	*Познавательные:* понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов. *Коммуникативные:* строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия. *Регулятивные:*	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера, понимать исторические традиции ремесел; формирование положительного отношения к труду людей ремесленных профессий	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривание иллюстраций учебника (с. 28), извлечение из них нужной информации об особенностях народного промысла—дымковская игрушка; с помощью учителя формулирование выводов о значении народных промыслов	Лепка дымковской игрушки из пластилина
					действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения		для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций; составление плана выполнения работы на основе слайдового плана (учебник, с. 29) и анализа образца изделия; оформление изделия по собственному эскизу; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка своих достижений на уроке
10	Народные промыслы. Работа с текстильны ми материалами. Изделие «Матрешка»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять изделие «Матрешка» в технике аппликации	*Познавательные:* высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выбирать наиболее эффективные, оригинальные способы решения задач; осуществлять синтез как составление целого из частей. *Коммуникативные:* формировать навыки речевых действий — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. *Регулятивные:*	Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; в парах (сильный — слабый) выполнение задания «Народные промыслы» в рабочей тетради (с. 10—1 1) с последующей взаимопроверкой; конструирование монологического высказывания на тему «Матрешка - символ России»; вырезание	Изготовление матрешки в технике аппликации из бумаги, картона и ткани
					понимать учебную задачу урока и стремиться контролировать выполнение действий в соответствии с планом; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами		шаблонов из приложения; самостоятельное выполнение изделия с опорой на предложенный план работы и слайды в учебнике (с. 30—31); оформление изделия по собственному эскизу; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка качества изготовления работы
11	Народные промыслы. Рельефные работы. Изделие «Пейзаж "Деревня"»	1	Урок рефлексии	Научиться использовать технику лепки для выполнения рельефной аппликации	*Познавательные:* осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения, выводы. *Коммуникативные:* строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме, уважительно вести диалог с товарищами, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. *Регулятивные:*	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная организация рабочего места; составление рассказа о профессиях резчика по дереву, игрушечника; в парах (сильный - слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «рельеф» (учебник, с. 94);	Изготовление пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины из пластилина
					выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника		проговаривание плана работы над изделием; самостоятельное составление композиции в соответствии с тематикой; создание новых цветовых оттенков путем смешивания пластилина; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка своих достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок
12	Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. Работа с картоном. Изделие «Лошадка»	1	Урок открытия нового знания	Научиться выполнять движущуюся конструкцию	*Познавательные:* искать и выделять необходимую информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. *Коммуникативные:* слушать и вступать в диалог, аргументировать свое мнение, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. *Регулятивные:* учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная организация рабочего места; в парах (сильный — слабый) отгадывание загадок на тему «Домашние животные» в рабочей тетради (с. 12—13); формулирование правил общения с домашними животными; составление рассказа о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением	Изготовление игрушки «Лошадка» с подвижным
					приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделия		домашних животных, на основе иллюстраций учебника (с. 34) и собственных наблюдений; в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения понятий «лицевая сторона», «изнаночная сторона» (учебник, с. 94); заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 14); вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 35); оформление изделия по собственному эскизу; соблюдение правил безопасного использования инструментов; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); выразительное чтение стихотворения М. Ивенсена «Лошадка Зорька» (учебник, с. 36); оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям.
							Практическая работа «Домашние животные и птицы»
13	Домашние животные и птицы. Работа с природными материалами. Изделие «Курочка из крупы»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться использовать технику мозаики для выполнения аппликации из природного материала и крупы	*Познавательные:* выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия, аргументировать свое мнение. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление рассказа об уходе за домашними птицами; в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слов «инкубатор», «калька» (учебник, с. 94); заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 15); составление плана изготовления изделия на основе слайдового плана (учебник, с. 38) и плана работы (учебник, с. 37); объяснение последовательности выполнения работы; выполнение аппликации из крупы в технике мозаики; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); оценка своей работы и работы	Изготовление аппликации из природного материала «Курочка из крупы»
							других учащихся по заданным критериям
14	Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор»	1	Урок рефлексии	Научиться выполнять конструирование объемных изделий на основе развертки	*Познавательные:* добывать новые знания - извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* учиться выполнять предлагаемые задания в группе, уважительно вести диалог с товарищами, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. *Регулятивные:* работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6), ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): в групповой работе формулирование цели работы, обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (с. 40); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет делать; составление рассказа об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала учебника (с. 41), конструирование монологического высказывания о пользе домашних животных (рабочая тетрадь, с. 17); составление ответов на вопросы юного технолога в рабочей тетради (с. 16); в парах (сильный — слабый)	Коллективная работа над проектом «Деревенский двор». Изготовление объемной поделки на основе развертки
							работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «развертка» (учебник, с. 94); самостоятельное выполнение практической работы; составление высказывания - комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель - ученик) оценка своих достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок
15	Новый год. Работа с различными материалами. Изделия «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться создавать маску необычного сказочного героя	*Познавательные:* самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять творческие способности при выполнении проектных заданий, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. *Регулятивные:* соотносить	Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного)	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отгадывание загадок на новогоднюю тему, предложенных учителем; самостоятельное заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 18) с последующей коллективной проверкой; вырезание шаблонов из приложения;	Изготовление карнавальной маски или елочной игрушки из яичной скорлупы
					предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы		выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 42—44); оформление изделия по собственному эскизу; составление рассказа об истории возникновения елочных игрушек и традициях украшения дома на Новый год; конструирование монологического высказывания — комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6)
16	Строительст во. Работа с бумагой. Изделия «Изба», «Крепость»	1	Урок открытия нового знания	Научиться использовать технику бумагопластики для выполнения объемной аппликации	*Познавательные:* наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров; понимать особенности декоративно-прикладных изделий; называть используемые для рукотворной деятельности инструменты и материалы. *Коммуникативные:* вести небольшой познавательный диалог	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера, уважительного отношения к результатам труда мастеров, желания приобретать новые знания, умения	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная организация рабочего места; составление рассказа о конструкции избы на основе иллюстраций учебника (с. 45) и собственных наблюдений; отгадывание загадок из рабочей тетради на тему «Строительство» (с. 19); в парах	Изготовление композиции «Изба» или «Крепость» в технике объемной аппликации или мозаики из яичной скорлупы в технике «кракле»
					по теме урока, использовать речь для регуляции своего действия, анализировать ход и результаты проделанной работы. *Регулятивные:* учиться планировать практическую деятельность на уроке, предвосхищать будущий результат при различных условиях выполнения действия		(сильный — слабый) называние инструментов плотника по иллюстрациям (учебник, с. 46); составление рассказа о профессии плотника; работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «кракле» (учебник, с. 94); вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 46—47); придумывание эскиза, оформление изделия по собственному эскизу; соблюдение правил безопасного использования инструментов; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям
17	В доме. Работа с волокнисты ми материалами. Помпон. Изделие «Домовой»	1	Урок открытия нового знания	Научиться выполнять изделие из нитей	*Познавательные:* выполнять учебно-познавательные действия, учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения, особенности декоративно-прикладных изделий,	Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): рассматривание иллюстраций учебника (с. 49), извлечение из них нужной информации о мебели; коллективное чтение и обсуждение диалога	Изготовление помпона из ниток. Изготовление поделки «Домовой» на основе помпона
					учиться называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами		Вани и Ани (учебник, с. 49); в парах чтение «Правил работы циркулем» (учебник, с. 50); выполнение композиции из кружочков в рабочей тетради (с. 20); вырезание шаблонов из приложения; соблюдение правил безопасной работы циркулем и ножницами; при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; выполнение самостоятельной разметки и раскроя детали для отделки изделия; оформление изделия по собственному замыслу; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям. Практическая работа «Наш дом»
18	В доме. Проект «Убранство избы». Изделие «Композиция "Русская печь"»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять композицию из глины «Русская печь»	*Познавательные:* сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями; проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* осуществлять	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; использование фантазии, воображения при выполнении изделия	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: в групповой работе формулирование цели работы, составление ответов на вопросы	Лепка из пластилина поделки «Русская печь» и ее презентация
					совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия, оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. *Регулятивные:* работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6) — ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку		юного технолога по теме «Наш дом» в рабочей тетради (с. 21); составление рассказа об устройстве печи, о печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи, по иллюстрациям учебника (с. 53) и собственным наблюдениям; обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (с. 54); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет лепить; составление ответов на вопросы юного технолога по своему изделию в рабочей тетради (с. 22); самостоятельное выполнение практической работы; составление тематической композиции; конструирование монологического высказывания — презентации групповой композиции; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям
19	В доме. Работа с бумагой.	1	Урок общеметодологической	Научиться выполнять изделие «Коврик» из бумаги	*Познавательные:* выполнять учебно-познавательные	Формирование положительного отношения к труду и	Формирование у учащихся деятельностных	Изготовление модели плетеного
	Плетение. Изделие «Коврик»		направлен ности		действия, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы, самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения изделия. *Регулятивные:* действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания	профессиональной деятельности человека; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты); формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге; в парах (сильный — слабый) заполнение таблицы в рабочей тетради (с. 23) с последующей коллективной проверкой; вырезание шаблонов из приложения; выполнение разметки деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами; соблюдение правил безопасной работы; выполнение разных видов переплетения бумаги; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 55); создание узора по своему замыслу; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям	коврика из бумаги с созданием узора по собственному замыслу
20	В доме. Работа с	1	Урок рефлексии	Научиться выполнять	*Познавательные:* понимать учебные	Формирование учебно-	Формирование у учащихся	Работа над проектом
	картоном. Конструирование. Изделие «Стол и скамья»			объемное изделие из бумаги «Стол и скамья»	задачи урока и стремиться их выполнять, высказывать предположения, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* вступать в диалог — отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. *Регулятивные:* контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу	познавательного интереса к новому учебному материалу; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за мебелью)	способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная организация рабочего места; в парах (сильный слабый) составление рассказа о традиционной мебели в русской избе; обсуждение деталей, необходимых для изготовления стола и скамейки; вырезание шаблонов из приложения; выполнение практической работы в парах с опорой на слайды в учебнике (с. 56); составление композиции и ее презентация; выразительное чтение стихотворений В. Степанова (учебник, с. 57); перечисление профессий строителей; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка своих достижений на	«Внутреннее убранство избы». Изготовление из бумаги и картона моделей стола и скамьи
							уроке по диагностической карте типичных ошибок
21	Народный костюм. Работа с волокнисты ми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица»	1	Урок открытия нового знания	Научиться изготавливать выкройку из ткани с использованием шаблонов	*Познавательные:* наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* вести диалог на заданную тему, слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* удерживать цель деятельности до получения ее результата, осуществлять действия по образцу и заданному правилу; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера, понимать исторические традиции ремесел; формирование положительного отношения к труду людей ремесленных профессий; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой)	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): рассматривание иллюстраций учебника (с. 58—59), извлечение из них нужной информации о ткани и одежде; с помощью учителя исследование видов, свойств и состава тканей; составление сообщения о национальных костюмах народов России с использованием текста и иллюстраций в учебнике (с. 60), а также собственных наблюдений; в парах (сильный — слабый) исследование особенностей национального костюма региона проживания, работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «лыко» (учебник, с. 94); заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 24); вырезание шаблонов из приложения; соблюдение правил	Изготовление композиции «Русская красавица»
							безопасного использования инструментов; изготовление с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора; самостоятельная оценка работы по заданным критериям
22	Народный костюм. Работа с тканью. Изделие «Костюмы для Ани и Вани»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять изделие в технике аппликации из ткани, используя выкройку	*Познавательные:* наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические	Формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера, понимать исторические традиции ремесел; формирование положительного отношения к труду людей ремесленных профессий; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой)	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге по теме урока; составление сообщения о национальных костюмах народов России; называние сходства и различия в женском и мужском национальных костюмах; заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 25); вырезание шаблонов из приложения; моделирование народных костюмов на основе аппликации из ткани; оформление национального	Изготовление национальных костюмов (женского и мужского) в технике аппликации из ткани
					приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий		костюма в соответствии с выбранным образцом; соблюдение правил безопасного использования инструментов; конструирование монологического высказывания о выполненной работе; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям
23	Народный костюм. Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелек»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять изделие, используя «шов через край»	*Познавательные:* осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. *Коммуникативные:* проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. *Регулятивные:* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека, представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного)	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге; конструирование письменного монологического высказывания на основе вопросов в рабочей тетради (с. 26); под руководством учителя выполнение строчки косых стежков для соединения деталей изделия; соблюдение правил безопасной работы иглой и ножницами; вырезание шаблонов из приложения;	Изготовление поделки
					вырабатывать целеустремленность и настойчивость в достижении целей		выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 66); пришивание пуговиц разными способами; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); самостоятельная оценка работы по заданным критериям
24	Народный костюм. Виды швов и стежков для вышивания. Изделия «Тамбурные стежки», «Салфетка»	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять вышивку тамбурным швом	*Познавательные:* осознавать познавательную задачу, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. *Коммуникативные:* формировать навыки речевых действий — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, проговаривать последовательность действий на уроке,	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге; называние инструментов на фотографиях в учебнике (с. 69); выразительное чтение стихотворения И. Лопухиной (учебник, с. 70); в групповой работе составление рассказа о профессиях вышивальщицы, ткачихи, швеи, пряхи; в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения	Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком
					оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев		слова «пяльцы» (учебник, с. 94); выполнение строчки тамбурных стежков; соблюдение правил безопасной работы иглой и ножницами; вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 68); в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6)
Человек и вода (3 ч.)
25	Рыболовство. Работа с волокнис тыми материалами. Изонить. Изделие «Золотая рыбка»	1	Урок открытия нового знания	Научиться выполнять изделие в технике «изонить»	*Познавательные:* высказывать суждения, обосновывать свой выбор, с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач, делать выводы в результате совместной работы класса. *Коммуникативные:* задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем и одноклассниками;	Формирование бережного отношения к окружающему миру (охрана питьевой воды) и результату деятельности человека; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного)	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозирование содержания раздела (учебник, с. 71); участие в учебном диалоге; выслушивание учителя и ответов одноклассников; поиск информации о роли воды в жизни человека по материалам учебника (с. 72) и других источников, представление	Изготовление композиции «Золотая рыбка» в технике изонити
					проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания		информации из собственного опыта; составление рассказа о рыболовстве; называние инструментов и приспособлений для рыбной ловли по иллюстрациям учебника (с. 72) и собственным наблюдениям; чтение и обсуждение диалога Ани и Вани (учебник, с. 73); применение правил работы иглой, ножницами; составление плана изготовления изделий по слайдам (учебник, с. 74—75); подбор цвета ниток для выполнения орнамента; перенос рисунка орнамента с помощью копировальной бумаги; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка достижений на уроке
26	Рыболовство. Проект «Аквариум»	1	Урок рефлексии	Научиться выполнять изделие из пластилина, бумаги, природного материала	*Познавательные:* самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера, проявлять творческие способности при выполнении проектного задания, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:*	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; использование фантазии, воображения при выполнении изделия	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): составление рассказа об аквариумах и	Работа над проектом «Аквариум». Создание композиции с использованием природного материала
					уметь договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах, употреблять вежливые формы обращения. *Регулятивные:* работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога» — ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку		аквариумных рыбках; в групповой работе формулирование цели работы, обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (с. 76); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет делать; конструирование ответов на вопросы юного технолога в рабочей тетради (с. 28); самостоятельное выполнение практической работы; рациональное размещение материалов и инструментов для аппликации; подбор природных материалов для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре; составление композиции; конструирование устного высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6)
27	Рыболовство.	1	Урок	Научиться	*Познавательные:*	Формирование	Формирование у	Изготовление
	Работа с бумагой и волокнисты ми материалами. Изделие «Русалка»		общеметодологической направлен ности	заполнять технологическую карту	осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения, выводы. *Коммуникативные:* использовать речь для регуляции своего действия, слушать и вступать в диалог, аргументировать свое мнение. *Регулятивные:* работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, технологические карты); осуществлять контроль точности выполнения операций	умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни	учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге; составление монологического высказывания о русалке; заполнение с помощью учителя технологической карты в рабочей тетради (с. 29); вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 77); оформление изделия по собственному замыслу; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); выразительное чтение и обсуждение стихотворения И. Токмаковой (учебник, с. 78); оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям	композиции «Русалка» из бумаги и волокнистого материала
Человек и воздух (3 ч)
28	Птица счастья.	1	Урок открытия	Научиться выполнять изделие	*Познавательные:* выполнять учебно-	Формирование бережного	Формирование у учащихся умений	Изготовление поделки «Птица
	Работа с бумагой. Изделие «Птица счастья»		нового знания	в технике оригами	познавательные действия, выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы	отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей	построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозирование содержания раздела (учебник, с. 79); конструирование монологического высказывания о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов; в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «оберег» (учебник, с. 94); составление плана изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника (с. 80—81); самостоятельное выполнение и оформление изделия по собственному замыслу; составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); оценка своей работы и работы других; учащихся по заданным критериям	счастья» из бумаги в технике оригами
29	Использова ние ветра. Работа с бумагой.	1	Урок общеметодологической направлен	Научиться строить развертку макета мельницы	*Познавательные:* наблюдать конструкции и образы объектов природы и	Формирование умения организовывать рабочее место и	Формирование у учащихся деятельностных способностей и	Изготовление модели ветряной мельницы из
	Изделие «Ветряная мельница»		ности		окружающего мира, исследовать конструкторско-технологические особенности объектов, находить способы решения проблем творческого характера. *Коммуникативные:* вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. *Регулятивные:* составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами	соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека	способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление рассказа о способах использования ветра человеком; самостоятельная организация рабочего места; участие в учебном диалоге; выслушивание учителя и ответов одноклассников; вырезание шаблонов из приложения; при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 82-83); составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6); конструирование высказывания - комментария о работах одноклассников; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям	бумаги на основе развертки
30	Использова ние ветра. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер»	1	Урок рефлексии	Научиться выполнять изделие «Флюгер» приемом лепки из фольги	*Познавательные:* понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, проводить анализ изделий по заданным критериям. *Коммуникативные:* вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. *Регулятивные:* контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу	Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): составление рассказа о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают; с помощью учителя формулирование выводов о значении использования силы ветра человеком; в парах (сильный — слабый) работа со «Словариком юного технолога» для выяснения значения слова «фольга» (учебник, с. 94); исследование свойств фольги, сравнивание ее свойства со свойствами различных видов бумаги; заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 30); вырезание шаблонов из приложения; выполнение изделия с опорой на план и слайды в учебнике (с. 84); соблюдение техники безопасной работы инструментами; в	Изготовление флюгера из фольги
							совместной деятельности (учитель — ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок
Человек и информация (3 ч)
31	Книгопечата ние. Изделие «Книжка-ширма»	1	Урок открытия нового знания	Научиться создавать книжку-ширму	*Познавательные:* находить и выделять необходимую информацию из текста и иллюстраций, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. *Коммуникативные:* вступать в диалог — отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; формулировать собственное мнение и позицию, уважительно вести диалог с товарищами. *Регулятивные:* учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделия	Формирование интереса к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозирование содержания раздела (учебник, с. 85); составление рассказа об истории книгопечатания, способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове; с помощью учителя формулирование выводов о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия; самостоятельное составление плана изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам (учебник, с. 87—88); изготовление книжки-ширмы и использование ее как папки своих достижений;	Изготовление книжки-ширмы
							соблюдение правил безопасного использования инструментов; оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям
32	Поиск информации в Интернете	1	Урок общеметодологической направлен ности	Научиться выполнять поиск необходимой информации	*Познавательные:* осознавать познавательную задачу, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; высказывать суждения. *Коммуникативные:* строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, предвосхищать будущие результаты при различных условиях выполнения действия	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 90); называние правил безопасного использования компьютера; формулирование запроса для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); в парах (сильный — слабый) выполнение заданий в рабочей тетради (с. 31) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности (учитель - ученик) оценка своих достижений на уроке. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»	Выполнение практической работы «Ищем информацию в Интернете»
33	Поиск информации	1	Урок общеметодо	Научиться выполнять поиск	*Познавательные:* самостоятельно.	Формирование интереса к себе и	Формирование у учащихся	Выполнение практической
	в Интернете. Правила набора текста		логической направлен ности	необходимой информации	выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. *Коммуникативные:* осуществлять совместную деятельность в группе (паре) с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. *Регулятивные:* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу	окружающему миру; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; стремление использовать правила безопасности при работе за компьютером	деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и обсуждение правил набора текста (учебник, с. 91); формулирование запроса для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); называние правил безопасного использования компьютера; в совместной деятельности (учитель — ученик) оценка своих достижений на уроке	работы «Ищем информацию в Интернете»
34	Подведение итогов за год. Конферен ция	1	Урок развивающего контроля	Научиться коллективно, с помощью учителя проводить конференции, уметь выступать с презентацией своей папки достижений	*Познавательные:* осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения, выводы. *Коммуникативные:* выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них, приводить аргументы и объяснять свой выбор, уважительно вести	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека, внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: организация и оформление выставки своих изделий; составление рассказа о лучших работах во 2 классе; оценка выступления товарищей по заданным критериям	Презентация папки достижений
					диалог с товарищами. *Регулятивные:* определять самостоятельно цель деятельности на уроке, в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания; адекватно воспринимать оценку своей работы, данную учителем

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 2 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 048 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по математике 2 класс

11.05.2022
113
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

11.05.2022
99
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

11.05.2022
160
0

docx

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

11.05.2022
107
0

docx

Рабочая программа по музыке 2 класс

11.05.2022
68
0

docx

Рабочая программа по изо 2 класс

11.05.2022
113
1

pptx

Классный час презентация "Правило дорожного движения"

11.05.2022
148
1

docx

Проверочная работа по математике по теме "Деление и умножение на трёхзначное число" (4 класс)

11.05.2022
270
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.05.2022 192
- DOCX 91.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Занкина Наталья Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Занкина Наталья Витальевна
- На сайте: 7 лет и 1 месяц
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 17380
- Всего материалов: 35