№
п/п
|
|
|
Тема
урока
|
Виды учебной
деятельности
|
Понятия
|
Планируемые
результаты
|
дата
|
дата
факт
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
личностные
|
Урок1/1
|
|
|
Как работать с учебником
|
Ориентирование по разделам учебника.
Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с
технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
|
технология
материалы
инструменты
технологический
процесс
промышленность
|
называть
некоторые виды пром. предприятий,
создавать
условные обозначения на контурной карте России в раб.тетради
|
планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, работать с информацией,
предст.
в
различных формах,
выделять
существенные признаки объектов
|
проявлять
интерес к поисковой и исследовательской
деятельности,
иметь
представление о производствах, расположенных в нашем регионе
|
Урок 2/1/
|
|
|
Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая
часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
Знакомство с историей развития железных
дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели
вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с
производственным циклом изготовления вагона.
|
машиностроение, локомотив, конструкция
вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона,
рама кузова
|
называть
основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой
проектной деятельности,
изготовлять
объемное
изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения, выполнять разметку
деталей при помощи линейки и ножниц
|
определять
необходимые этапы выполнения проекта,
определять
задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли,
вносить
необходимые коррективы в процессе выполнения изделия
|
положительно
относиться к труду и проф.
деятельности
человека на производстве,
осмысливать
значение этических норм (взаимопощь,
ответственность,
сочувствие,
долг)
|
Урок 3/2
|
|
|
Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая
часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
Урок 4/3
|
|
|
Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
|
Знакомство с полезными ископаемыми,
способами их добычи и расположением месторождений на территории России.
Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.
|
Буровая вышка, месторождение,
нефтепровод,
геолог
буровик
|
создавать
самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия,
находить
и отбирать информацию о полезных ископаемых,
способах
их добычи и транспортировки,
профессиях
людей, заним. добычей полезных ископаемых
|
создавать
самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия,
определять
необходимые этапы выполнения проекта,
оценивать
свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике
критериев и «Вопросов юного технолога»
|
положительно
относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве,
проявлять
интерес к поисковой и исследовательской деятельности,
проявлять
инициативу в ситуации общения
|
Урок 5\4
|
|
|
Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая
шкатулка»
|
Знакомство с полезными ископаемыми,
используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с
пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего
технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных
элементов («малахитовых плашек»)
|
Поделочные камни, имитация, мозаика,
русская мозаика.
Профессии: мастер по камню
|
использовать
прием смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков,
объяснять
способ создания изделия в технике мозаики
|
выполнять
мозаику из пластилина,
самостоятельно
заполнять технологическую карту, проводить анализ по собственным критериям
|
осознавать
причины успеха и неуспеха собственной деятельности,
бережно
относиться к окружающей среде,
испытывать
потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
|
Урок 6\5
|
|
|
Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
|
Знакомство с производственным циклом
создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется
разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
|
автомобильный
завод
конвейер
операция
металл
|
выполнять
соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и
отвертки, используя винты и гайки,
соединять
в одном изделии
|
проводить
анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить
конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план
работы в зависимости от условий
|
осмыслять
виды деятельности человека на производстве,
проявлять
интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей
|
Урок 7/6
|
|
|
Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
|
конвейер
операция
металл
|
выполнять
соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и
отвертки, используя винты и гайки,
соединять
в одном изделии
|
проводить
анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить
конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план
работы в зависимости от условий
|
осмыслять
виды деятельности человека на производстве,
проявлять
интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей
|
Урок 8/7
|
|
|
Монетный двор Проект. «Медаль». Изделие
«Стороны медали»
|
Знакомство с основами чеканки моделей,
особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге.
Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной
бумагой – фольгой.
|
знак
отличия
рельефный
рисунок
аверс
реверс
штамповка
литье
тиснение
|
определять
особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали,
использовать свойства материала (мет.фольги) при изготовлении изделия, выполнять
новый прием-тиснение по фольге
|
выполнять
новый прием-тиснение по фольге, выполнять эскизы по заданной тематике,
переносить
эскиз на фольгу при помощи кальки
|
осмыслять
этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу
человеческой деятельности,
испытывать
потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
|
Урок 9/8
|
|
|
Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие
«Медаль»
|
Урок 10/9
|
|
|
Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы»,
«Ваза»
|
Знакомство с особенностями изготовления
фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов
технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать
пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей,
работающих на фабриках по производству фаянса.
|
операция, фаянс, эмблема, обжиг,
глазурь, декор
|
работать
со скульптурным пластилином, применять приемы лепки, использовать правила
работы с пластичными материалами
|
выполнять
эскиз конструкции и декора вазы, использовать приемы и способы работы с
пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному
эскизу, работать над проектом, ставить цель, составлять план,
проводить
самооценку
|
положительно
относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве,
осмыслять
значение промышленных производств для жизни человека и развития нашего
государства
|
Урок 11/10
|
|
|
Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы»,
«Ваза»
|
Урок 12/11
|
|
|
Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
|
Знакомство с технологией
производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра,
создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов
технологического процесса швейного производства.
Работа с текстильными материалами.
Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
|
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик,
оператор швейного производства, утюжильщик.
|
определять
при помощи мерки свой размер, соблюдать правила работы с иглой, ножницами,
циркулем, различать и применять ручные швы в практической работе
|
анализировать
технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, различать
способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной
работе
|
осмыслять
значение производства для экономического развития страны и нашего региона,
уважительно
относиться к людям и результатам их деятельности
|
Урок 13/12
|
|
|
Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка»,
«Птичка»
|
Освоение технологии создания мягкой
игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по
слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку
деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные
виды изделий с использованием одной технологии.
|
Кустарное производство, массовое производство,
швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка
|
использовать
в практической работе технологию создания мягкой игрушки, выполнять шов
«вперед иголку», сочетать различные виды материалов для создания одного
изделия, определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при
помощи циркуля
|
анализировать
технологию изготовления мягкой игрушки, определять технологические этапы,
различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в
групповой парной работе
|
осмыслять
значение производства для экономического развития страны и нашего региона,
уважительно
относиться к людям и результатам их деятельности
|
Урок 14/13
|
|
|
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской
летней обуви»
|
Знакомство с историей создания обуви.
Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее
назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви
(конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять
по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация
производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и
способах работы с ней
.
|
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара,
натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы,
модельная обувь, размер обуви.
|
классифицировать
виды обуви, различать основные профессии обувного производства, снимать мерки
и определять свой размер
|
определять
свой размер, выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали изделия,
соблюдать
правила работы с клеем и ножницами,
оценивать
свою деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих
действий самостоятельно
|
проявлять
уважение и интерес к труду и профессиональной деятельности человека на
производстве,
использовать
навыки, полученные на уроке для самообслуживания,
бережно
и уважительно относиться к окружающей среде
|
Урок 15/14
|
|
|
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской
летней обуви»
|
Урок 16/15
|
|
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие
«Лесенка-опора для растений»
|
Знакомство с новым материалом –
древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью
изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины
для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование
|
Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы,
текстура, нож-косяк.
|
различать
инструменты по работе с древесиной,
обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея,
использовать различные материалы
|
различать
виды пиломатериалов и способы их производства,
декорировать
изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план,
проводить защиту проекта
|
осмыслять
значение производства для экономического развития страны и нашего региона,
уважительно
относиться к людям и результатам их деятельности
|
Урок 17/16
|
|
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора
для растений»
|
Урок 18/17
|
|
|
Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное
“Картошка”»
|
Знакомство с историей и технологией
производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских
изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с
профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о
производителе и составе продукта на этикетке.
Приготовление пирожного «картошка» и
шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила
пользования газовой плитой.
|
Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао
- тертое, какао-масло, конширование.
|
применять
правила поведения при приготовлении при пищи, различать основные профессии
кондитерского производства
|
работать
над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием,
готовить
пирожное, печенье, соблюдать правила гигиены,
обсуждать
и изменять план работы в зависимости от условий
|
осмыслять
значение взаимопомощи при выполнении изделия,
испытывать
чувство ответственности, долга, сопереживания
использовать
навыки самообслуживания,
полученные
на уроке повседневной жизни
|
Урок 19/18
|
|
|
Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное
печенье»
|
Урок 20/19
|
|
|
Бытовая техника Изделие «Настольная лампа»
|
Знакомство с понятием «бытовая техника»
и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с
батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование
электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации
батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для
настольной лампы.Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации
электронагревательных приборов»».
|
Профессии: слесарь-электрик, электрик,
электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое
электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь,
инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
|
классифицировать
бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком,
собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы
|
собирать
модель лампы на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию
по эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту,
осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач
в соответствии с конкретными условиями
|
бережно
относиться к результату профессиональной деятельности человека,
проявлять
интерес
к
поисковой и исследовательской деятельности
|
Урок 21/20
|
|
|
Бытовая техника Изделие «Абажур» Сборка
настольной лампы
|
Урок 22/21
|
|
|
Тепличное хозяйство Изделие «Цветы для
школьной клумбы»
|
Знакомство с видами и конструкциями
теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор
семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для
определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за
рассадой.
|
Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство,
микроклимат, рассада, агротехника.
|
составлять
рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода,
понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства
|
самостоятельно
заполнять технологическую карту, выполнять посадку семян цветов,
подготавливать
почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов,
определять
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс
выполнения проекта
|
бережно
относиться к результату профессиональной деятельности человека,
проявлять
интерес
к
поисковой и исследовательской деятельности
|
Урок 23/1
|
|
|
Человек и вода.(3ч.) Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды», «Струемер»
|
Знакомство с системой водоснабжения
города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности
экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и
способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой
воды при помощи струи метра.
|
Водоканал, струемер, фильтрация,
ультрафиолетовые лучи
|
называть
способы очистки воды и способы экономного расходования воды, выполнять
простейший фильтр из бумаги и пользоваться им, знать варианты применения воды
|
изготовлять
струемер,
проводить
эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера,
проводить самооценку,
обсуждать
и изменять план работы в зависимости от условий
|
осознавать
важность экономного расходования воды,
бережно
и уважительно относиться к окружающей среде
|
Урок 24/2
|
|
|
Порт. Изделие «Канатная лестница»
|
Знакомство с работой порта и профессиями
людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи
морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов
для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с
использованием способа крепления морскими узлами.
|
Профессии: лоцман, докер, швартовщик,
такелажник, санитарный врач.Понятия: порт, причал, док, карантин,
военно-морская база, морской узел.
|
различать
основные профессии людей, занятых в порту, освоить способы вязания морских
узлов
|
изготовлять
лестницу с использованием способов крепления ступенек морскими узлами,
самостоятельно оформлять изделие,
определять
наиболее рациональный способ выполнения изделия и находить новые способы
решения учебной задачи
|
бережно
относиться к результату профессиональной деятельности человека,
проявлять
интерес
к
поисковой и исследовательской деятельности
|
Урок 25/3
|
|
|
Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
|
Знакомство с правилами работы и
последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного
плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских
узлов и узлов в технике «макраме».
|
макраме
|
различать
предметы, выполненные в технике макраме, освоить технологию выполнения
двойного плоского узла на основе одинарного
|
выполнять
браслет в технике узелкового плетения с использованием бусин, использовать
бусины для оформления, определять правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы в процесс выполнения изделия
|
учитывать
интересы, наклонности, способности и потребности других учеников
|
Урок 26/1
|
|
|
Человек и воздух(3ч.)
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие
«Самолет»
|
Первоначальные сведения о
самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция
самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета
из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
|
Профессии: летчик, космонавт.
Понятия: самолет, картограф, космическая
ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая
ракета.
|
сравнивать
конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели
самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой
и гаечным ключом
|
составлять
план сборки на основе анализа готового изделия, самостоятельно выполнять
изделие по образцу, вносить изменения в конструкцию изделия,
проводить
самооценку, обсуждать и изменять план в зависимости от условий
|
бережно
относиться к результату профессиональной деятельности человека,
осмыслять
значение промышленных производств для развития нашего государства
|
Урок 27/2
|
|
|
Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель»
|
Закрепление основных знаний о
самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных
знаний на бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на
основе самостоятельного чертежа.
|
определять
свойства, виды бумаги, выполнять самостоятельно чертеж деталей при помощи
линейки и циркуля
|
трансформировать
лист бумаги в объемные геометрические тела,
самостоятельно
декорировать изделие,
оценивать
свою деятельность в групповой и парной работе, определять правильность
выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения
изделия
|
бережно
относиться к результату профессиональной деятельности человека,
осмыслять
значение промышленных производств для развития нашего государства
|
Урок 28/3
|
|
|
Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»
|
Знакомство с историей возникновения
воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки
деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному
эскизу.
|
Воздушный змей
|
применять
на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии
различные материалы
|
освоить
правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием,
определять
последовательность выполнения работы
|
гордиться
достижениями своей страны в области исследования космоса,
проявлять
интерес к поисковой и исследовательской деятельности
|
Урок 29/1
|
|
|
Человек и информация
( 6 ч.)Издательское дело. Изделие «Титульный лист»
|
Осмысление места и значения информации в
жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой
издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в
издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании.Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.
|
Профессии: редактор, технический
редактор, корректор, художник.
Понятия: издательское дело,
издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка,
оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка,
титульный лист, таблица, строка, столбец.
|
определять
виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы
издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Wordдля
написания текста
|
создавать
титульный лист для книги «Дневник путешественника»,
освоить
набор текста,
определять
и устанавливать число строк и столбцов,
выделять
этапы издания книги,
определять
этапы технологического процесса издания книги, кот.можно воспроизвести в
классе
|
испытывать
потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов,
проявлять
интерес
к
поисковой и исследовательской деятельности
|
Урок 30/2
|
|
|
Издательское дело. Изделие «Таблица»
|
Урок 31/3
|
|
|
Создание содержания книги. Практическая работа
«Содержание»
|
ИКТ на службе человека, работа с
компьютером.
ИКТ в издательском деле. Процесс
редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая
работа на компьютере.
|
содержание
ИКТ
НИТ
|
использовать
последовательность создания таблиц в Worde, создавать
содержание книги «Дневник путешественника»
|
создавать
таблицы для оформления содержания книги,
распечатывать
текст,
использовать
последовательность работы над таблицами в составлении содержания,
контролировать
свою деятельность по представленному результату
|
испытывать
потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
|
Урок 32/4
|
|
|
Переплетные работы. Изделие «Дневник
путешественника»
|
Формирование содержания книги «Дневник
путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».
|
форзац
слизура
переплетная книжка
книжный блок
|
применять
в практической работе один из способов сшивания книжного блока - втачку,
понимать значение различных элементов при выполнении переплета
|
создавать
эскиз книжки, определять размеры деталей изделия, выполнять разметку на
бумаге,
проводить
самооценку
|
испытывать
потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
|
Урок 33/5
|
|
|
Переплетные работы. Изделие «Дневник
путешественника»
|
Знакомство с переплётными работами.
Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов).
Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значенияразличных
элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета
дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
|
Шитье втачку, форзац, переплетная
крышка, книжный блок.
|
Урок 34/6
|
|
|
Подведение итогов года. Презентация
выполненных работ
|
Анализ своей работы на уроках
технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью
учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.
|
|
использовать
знания, умения, навыки,
полученные
по курсу «Технология»
|
оценить
свою работу за год обучения,
презентовать
свои работы
|
положительно
относиться к предметно-практической деятельности,
ценить
труд
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.