Личностные результаты:
У обучающегося
будут сформированы:
·
положительное отношение к труду и
профессиональной деятельности
человека в городской среде;
·
ценностное и бережное отношение к
окружающему миру и результату
деятельности профессиональной деятельности человека;
·
интерес к поисково-исследовательской
деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
·
представление о причинах успеха и неуспеха
в предметно-практической деятельности;
·
основные критерии оценивания собственной
деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на
«Вопросы юного технолога»;
·
этические нормы (сотрудничества,
взаимопомощи, ответственности) при выполнении
проекта;
·
потребность соблюдать правила безопасного
использования инструментов и
материалов для качественного выполнения
изделия;
·
представления о значении проектной деятельности.
·
интерес
к конструктивной деятельности;
·
простейшие
навыки самообслуживания;
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
·
внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к трудовой деятельности;
·
этических норм (долга, сопереживания,
сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
·
ценности коллективного труда в процессе
реализации проекта;
·
способность оценивать свою деятельность,
определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя
способы ее корректировки;
·
представление о себе как о гражданине
России и жителе города, поселка, деревни;
·
бережного и уважительного отношения к
окружающей среде;
·
уважительного отношения к людям и
результатам их трудовой деятельности.
·
эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
·
потребность
в творческой деятельности;
·
учет при выполнении изделия интересов,
склонностей и способностей других
учеников.
Метапредметные результаты
Регулятивные
У учащихся
будут сформированы:
·
следовать определенным правилам при
выполнении изделия;
·
дополнять слайдовый и /или текстовый план
выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или
промежуточными
этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
·
выбирать средства для выполнения изделия и
проекта под руководством учителя;
·
корректировать план выполнения работы при
изменении конструкции или
материалов;
·
проводить рефлексию своих действий по
выполнению изделия при помощи учеников;
·
вносить необходимые изменения в свои
действия на основе принятых правил;
·
действовать в соответствии с определенной ролью;
·
прогнозировать оценку выполнения изделия
на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под
руководством
учителя;
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
·
работать над проектом с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить
цель; составлять план, определяя задачи
каждого этапа
работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и
изменять план работы в
зависимости от условий;
·
ставить новые задачи при изменении условий
деятельности под руководством
учителя;
·
выбирать из предложенных вариантов
наиболее рациональный способ выполнения изделия;
·
прогнозировать сложности, которые могут
возникнуть при выполнении проекта:
·
оценивать
качества своей работы.
Познавательные
У обучающегося
будут сформированы:
·
выделять информацию из текстов заданную в
явной форме;
·
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать
свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
·
проводить защиту проекта по заданному
плану с использованием материалов учебника;
·
использовать знаки, символы, схемы для
заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
·
проводить анализ изделий и определять или
дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
·
выделять признаки изучаемых объектов на
основе сравнения;
·
находить закономерности, устанавливать
причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или
самостоятельно;
·
проводить сравнение и классификацию по
самостоятельно выбранным критериям;
·
проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
·
осуществлять поиск информации в
соответствии с поставленной учителем
задачей, используя различные ресурсы
информационной среды
образовательного учреждения;
·
высказывать суждения о свойствах объектов,
его строении и т.д.;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
·
устанавливать причинно-следственные связи
между объектами и явлениями;
·
проводить сравнение предметов, явлений и
изделий по самостоятельно предложенным критериям;
·
находить информацию по заданным основаниям
и собственным интересам, и
потребностям;
Коммуникативные
У обучающегося
будут сформированы:
·
слушать собеседника понимать и/ или
принимать его точку зрения;
·
находить точки соприкосновения различных мнений;
·
приводить аргументы «за» и «против» под
руководством учителя при совместных
обсуждениях;
·
осуществлять попытку решения конфликтных
ситуаций (конфликтов
«интересов»)
при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
·
оценивать высказывания и действия партнера
с сравнивать их со своими
высказываниями и поступками;
·
формулировать высказывания, задавать
вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
·
проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
·
строить монологические высказывания в
соответствии с реальной ситуацией,
вести диалог на заданную тему, используя
различные
средства общения, в том числе и средства ИКТ;
·
учится договариваться, учитывая интересы партнера
и свои;
·
задавать вопросы на уточнение и/ или
углубление получаемой информации;
·
осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь
при взаимодействии.
Планируемые результаты.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся
научится:
·
воспринимать современную городскую среду
как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в
различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве;
·
называть основные виды профессиональной
деятельности человека в городе:
экскурсовод, архитектор, инженер-строитель,
прораб,
модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.
·
бережно относиться к предметам окружающего мира;
·
организовывать самостоятельно рабочее
место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
·
соблюдать правила безопасной работы с
инструментами при выполнении изделия;
·
отбирать материалы и инструменты,
необходимые для выполнения изделия в
зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
·
проводить самостоятельный анализ
простейших предметов быта по используемому материалу;
·
проводить анализ конструктивных
особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
·
осваивать доступные действия по самообслуживанию
и доступные виды домашнего труда;
·
определять самостоятельно этапы
изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с
технологической картой.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
осмыслить
понятие «городская инфраструктура»;
·
уважительно относиться к профессиональной
деятельности человека;
·
осмыслить значимости профессий сферы
обслуживания для обеспечения комфортной жизни
человека;
·
осуществлять под руководством учителя
коллективную проектную деятельность
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся
научится:
·
узнавать и называть основные материалы и
их свойства, происхождение, применение в жизни;
·
узнавать и называть свойства материалов,
изученных в 3 классе:
Бумага и картон:
·
свойства различных видов бумаги: толщина,
или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность;
·
сопротивление
разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности;
влагопрочность;
·
деформация
при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;
·
выбирать необходимый вид бумаги для
выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые
материалы:
·
структура
и состав тканей;
·
способ производства тканей (ткачество, гобелен);
·
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные материалы:
·
умения сравнивать свойства природных
материалов при изготовлении изделий
из соломки, листьев, веточек и др.
·
знакомство с новым природным материалом -
соломкой, ее свойствами и особенностями использования в
декоративно-прикладном
искусстве;
·
знакомство с новым материалом — пробкой,
ее свойствами и особенностями использования.
Пластичные
материалы
·
систематизация знаний о свойствах
пластичных материалов;
·
выбор материала в зависимости от
назначения изделия;
·
наблюдение за использованием пластичных
материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор:
·
сравнивать свойства металлического и
пластмассового конструктора
Металл:
·
знакомство с новым материалом проволокой,
ее свойствами.
Бисер:
·
знакомство с новым материалом бисером;
·
виды бисера;
·
свойства бисера и способы его использования;
·
виды
изделий из бисера;
·
леска, её свойства и особенности.
·
использование лески при изготовлении
изделий из бисера.
Продукты питания:
·
знакомство с понятием продукты питания;
·
виды продуктов;
·
знакомство с понятием «рецепт»,
«ингредиенты», «мерка»;
·
экономно расходовать используемые
материалы при выполнении изделия;
·
выбирать материалы в соответствии с
заданными критериями;
·
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
·
изготавливать простейшие изделия (плоские
и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим
рисункам и простым
чертежам;
·
выполнять разметку материала, с помощью
циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью
шаблонов, на глаз.
·
выполнять разметку на ткани мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона.
·
выполнять
разметку симметричных деталей;
·
оформлять изделия по собственному замыслу
на основе предложенного образца;
·
готовить пищу по рецептам, не требующим
термической обработки;
·
заполнять простейшую техническую
документацию «Технологическую карту»
·
выполнять и выбирать технологические
приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
·
приемы работы с калькой, копировальной и
металлизированной бумагой;
·
выполнять различные виды орнамента,
(геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).
·
выбирать или заменять вид бумаги в
зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
·
выполнять изделия при помощи технологии
выполнение папье-маше;
·
осваивать технологию создания объемных
изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;
·
выполнять раскрой вырезанием симметричных
фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
·
Освоение элементов переплётных работ
(переплёт листов в книжный блок);
Ткани и нитки
·
знакомство с технологическим процессом
производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды
плетения в
ткани (основа, уток);
·
конструирование
костюмов из ткани
·
обработка
ткани накрахмаливание;
·
различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
·
выбирать нитки в зависимости от
выполняемых работ и назначения;
·
выполнять виды швов: стачные и украшающие,
ручные и машинные, шов «через край»,
«тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков;
·
освоить
новые технологические приемы:
·
создания мягких игрушек из бросовых
материалов (старые перчатки,
варежки);
·
производства полотна ручным способом
(ткачество– гобелен);
·
изготовления
карнавального костюма;
·
украшение изделия новыми отделочными
материалами: тесьмой, блестками.
·
украшения изделия при помощи вышивки и
вязанных элементов;
·
вязания
воздушных петель крючком;
·
вид соединения деталей — натягивание
нитей.
Природные
материалы
·
применять на практике различные приемы
(склеивание, соединение, дел
осваивать приемы работы с соломкой:
·
подготовка соломки к выполнению изделия:
холодный и горячий способы;
·
выполнение
аппликации из соломки;
·
учитывать цвет и фактуру соломки при
создании композиции;
·
использовать свойства пробки при создании изделия;
·
выполнять композицию из природных материалов.
·
оформлять изделия из природных материалов
при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные материалы
·
использовать пластичные материалы для
соединения деталей;
·
освоение нового вида работы с пластичным
материалом – тестопластикой
Конструктор.
·
выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.
Металл:
·
освоение способов работы с проволокой:
скручивание, сгибание, откусывание.
Бисер:
·
освоение
способов бисероплетения.
Продукты питания:
·
освоение способов приготовление пищи (без
термической обработки и с термической обработкой);
·
готовить блюда по рецептам, определяя
ингредиенты и способ его приготовления;
·
использование для определения веса
продуктов «мерки»;
Растения, уход за растениями
·
освоение способов ухода за парковыми растениями
Первоначальные сведения о графическом
изображении в технике и технологии
·
использовать инструменты, необходимые при
вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка,
линейка, циркуль);
·
чертить прямые линии по линейке и
намеченным точкам;
·
вычерчивать окружность при помощи циркуля
по заданному радиусу;
·
выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
·
применять масштабирование при выполнении чертежа;
·
уметь
«читать» простейшие чертежи;
·
анализировать и использовать обозначения
линий чертежа.
·
применять приемы безопасной работы с инструментами:
·
использовать правила и способы работы с
шилом, швейной иглой, булавками,
наперстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем,
гаечным и накидным ключами;
·
использовать правила безопасной работы при
работе с яичной скорлупой, металлизированной
бумагой.
·
осуществлять раскрой ножницами по
криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
·
осваивать правила работы с новыми
инструментами: контргайка, острогубцы,
плоскогубцы;
·
осваивать способы работы с кухонными
инструментами и приспособлениями;
·
использовать правила безопасности и
гигиены при приготовлении пищи;
При сборке изделий использовать приемы
·
окантовки картоном
·
крепления кнопками
·
склеивания объемных фигур из разверток
(понимать значение клапанов при склеивании развертки)
·
соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
·
скручивание
мягкой проволоки
·
соединения с помощью ниток, клея, скотча.
·
знакомство с понятием «универсальность инструмента».
Обучающиеся
получат возможность:
·
изготавливать простейшие изделия (плоские
и объемные) по готовому образцу;
·
комбинировать различные технологии при
выполнении одного изделия;
·
осмыслить возможности использования одной
технологии для изготовления разных изделий
·
осмыслить значение инструментов и
приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
·
оформлять изделия по собственному замыслу;
·
выбирать и заменять материалы и
инструменты при выполнении изделий.
·
подбирать материал, наиболее подходящий
для выполнения изделия.
Конструирование и
моделирование
Обучающийся
научится:
·
выделять детали конструкции, называть их
форму, расположение и определять
способ соединения;
·
анализировать конструкцию изделия по
рисунку, простому чертежу, схеме,
готовому образцу;
·
частично изменять свойства конструкции изделия;
·
выполнять изделие, используя разные материалы;
·
повторять в конструкции изделия
конструктивные особенности реальных
предметов и объектов;
·
анализировать текстовый и слайдовый план
изготовления изделия составлять на основе слайдового плана
текстовый и
наоборот.
Обучающиеся
получат возможность:
·
сравнивать конструкцию реальных объектов и
конструкции изделия;
·
соотносить объемную конструкцию из
правильных геометрических фигур с
изображением развертки;
·
создавать собственную конструкцию изделия
по заданному образцу.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
·
составлять план последовательности
выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;
·
определять
этапы проектной деятельности;
·
определять задачи каждого этапа
проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
·
распределять роли при выполнении изделия
под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов
и возможностей;
·
проводить оценку качества выполнения
изделия по заданным критериям;
·
проектировать деятельность по выполнению
изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации
проекта;
Обучающиеся
получат возможность:
·
осмыслить понятие стоимость изделия и его
значение в практической и производственной деятельности;
·
выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
·
распределять роли при выполнении изделия в
зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
·
проводить оценку качества выполнения
изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
·
развивать навыки работы в коллективе,
умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества.
II. Содержание учебного предмета.
Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана в соответствии с
требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы Е. А. Лутцева: «Технология»: программа 3 класса, М.: «Просвещение» 2017г.
Программа предусматривает изучение предмета на базовом уровне. В
федеральном базисном учебном плане на изучение технологии в 3 классе отводится
по 1 часу в неделю. Всего 34 часа.
Ориентирована
на УМК «Школа России»:
1.
Е. А.
Лутцева «Технология». 3 класс. Учебник /Под редакцией Е. А. Лутцева / - М.:
«Просвещение», 2017 г.
2.
«Изобразительное
искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Е.А.
Лутцева. 3 класс. - М.: Просвещение, 2017 г.
3.
«Технология».
3 класс. Технологические карты уроков по учебнику Е. А.. Автор-составитель
О.В. Павлова, 2017 г.
Основной формой учебных занятий является урок: уроки усвоения новой
учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся;
уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и
систематизации знаний, умений и навыков. Помимо этого, в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, творческие
работы, выставки и конкурсы.
Введение (1 ч)
Элементы
содержания темы.
Особенности
содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе
рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Критерии опенки
качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу.
Деятельность
человека в
культурно-исторической
среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность
человека в городской среде.
Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема 1.
Человек и Земля (21 час)
Элементы
содержания темы.
Основы
черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.
Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное
оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия:
архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка,
линии чертежа. Назначение городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока:
свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила
безопасной работы плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из
проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из
природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в
работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель,
дворник.
Понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Алгоритм построения
деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение
технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из
бумаги. Раскрой
деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия.
Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия
(аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность
композиции).
Понятия:
технологическая карта, защита проекта. Виды и модели одежды. Школьная форма и
спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды.
Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства
тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды —
вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с
использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков.
Аппликация.
Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер,
закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка,
кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации,
монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал,
его приготовление. Крахмаление тканей. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта.
Правила поведения
в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без
термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при
приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Сервировка стола к
завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания
салфеток.
Особенности
работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик,
бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с
новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование
в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и
горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Правила упаковки и
художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при
составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он
предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Работа с картоном.
Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур. Анализ конструкции готового изделия. Детали
конструктора.
Инструменты для
работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения
(подвижное и неподвижное).
Практическая работа:
1.
Коллекция тканей.
2.
Ателье мод.
3.
Кухонные принадлежности.
4.
Стоимость завтрака
5.
Способы
складывания салфеток
6.
Человек
и Земля
Проект: «Детская
площадка»
Тема 2.
Человек и вода (4 часа)
Элементы
содержания темы. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их
назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление
модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами
(картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки). Новый вид
соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук,
балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с
пластмассовым конструктором. Конструирование. Океанариум и его обитатели.
Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и
объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой
игрушкой. Виды
и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из
пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая работа:
1. Человек и
вода Проект.
1.
Водный
транспорт
2.
Океанариум
Тема 3.
Человек и воздух (3 часа)
Элементы
содержания темы. История возникновения искусства оригами. Использование
оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами.
Мокрое складывание. Знакомство с особенностями конструкции вертолёта.
Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора. Техника папье-маше.
Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Основные этапы
книгопечатания.
Печатные
станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка,
переплёт, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника,
переплётчика. Особенности работы почты и профессиональная деятельность
почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты.
Корреспонденция.
Заполнение
бланка почтового отправления. Кукольный театр. Профессиональная деятельность
кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная
афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Практическая работа:
1.
Условные
обозначения техники оригами
2.
Человек
и воздух.
Тема 4. Человек
и информация (5 часов)
Элементы
содержания темы. Программа Microsoft Office
Word. Правила набора текста.
Программа Microsoft Word
Document.doc. Сохранение документа,
форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Проект «Готовим спектакль».
III.
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
Наименование
разделов и тем.
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Давайте познакомимся! (1ч.)
|
|
1
|
Вводный
инструктаж по охране труда. Как работать с учебником. Путешествуем по городу.
|
|
|
|
Человек и земля (21 ч.)
|
|
2
|
Архитектура. Изделие
дом
|
|
|
|
3
|
Городские постройки.
Изделие: телебашня
|
|
|
|
4
|
Парк. Изделие:
городской парк
|
|
|
|
5
|
Детская
площадка. Проект «Детская площадка».
Изготовление эскиза.
|
|
|
|
6
|
Детская
площадка. Выполнение проекта «Детская площадка».
|
|
|
|
7
|
Ателье
мод. Изделие: стебельчатый шов.
|
|
|
|
8
|
Аппликация
из ткани. Изделие: петельный шов, украшение
фартука.
|
|
|
|
9
|
Изготовление тканей. Изделие:
гобелен
|
|
|
|
10
|
Вязание. Изделие:
воздушные петли.
|
|
|
|
11
|
Одежда
для карнавала. Изделие: кавалер, дама.
|
|
|
|
12
|
Бисероплетение.
Изделие: браслетик “Цветочки”.
|
|
|
|
13
|
Кафе. Изделие «Весы».
|
|
|
|
14
|
Повторный
инструктаж по охране труда. Фруктовый завтрак. Изделие: фруктовый завтрак.
|
|
|
|
15
|
Работа
с тканью. Изделие: колпачок-цыпленок.
|
|
|
|
16
|
Кулинария. Изделие:
бутерброды.
|
|
|
|
17
|
Сервировка
стола. Салфетница. Изделие: салфетница.
|
|
|
|
18
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка.
Изделие: брелок для ключей
|
|
|
|
19
|
Работа
с природными материалами. Золотистая соломка. Изделие:
золотистая соломка.
|
|
|
|
20
|
Работа
с бумагой и картоном. Упаковка подарков. Изделие: упаковка подарков
|
|
|
|
21
|
Автомастерская.
Работа с картоном. Изделие: фургон “Мороженое”.
|
|
|
|
22
|
Работа
с металлическим конструктором Изделие: грузовик,
автомобиль
|
|
|
|
Человек и вода (4 ч.)
|
|
23
|
Мосты.
Работа с различными материалами. Изделие: мост.
|
|
|
|
24
|
Водный
транспорт. Работа с бумагой. Конструирование. Изделие: яхта.
|
|
|
|
25
|
Океанариум.
Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.
|
|
|
|
26
|
Фонтаны.
Пластилин. Конструирование. Изделие: фонтан.
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч.)
|
|
27
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие:
птицы.
|
|
|
|
28
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой и .картоном. Изделие: вертолёт “Муха”.
|
|
|
|
29
|
Воздушный
шар. Изделие «Воздушный шар».
|
|
|
|
Человек
и информация (5 ч.)
|
|
30
|
Переплётная
мастерская. Изделие: переплётные работы.
|
|
|
|
31
|
Почта. Заполняем бланк.
|
|
|
|
32
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: проект “Кукольный театр”.
|
|
|
|
33
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: проект “Кукольный театр”.
|
|
|
|
34
|
Афиша. Изделие «Афиша»
|
|
|
|
Всего
по плану: 34 ч
Проведено
фактически:
|
«Согласовано»
Протокол
№ 1 заседания ШМО учителей начальных классов
от «30» августа 2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.