Рабочая программа по технологии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 10" г. Гая Оренбургской области

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ________/И.П.Кузнецова   Приказ  № ____ от «__»  ____________ 2018г.

 

 

Рабочая программа

по технологии

(базовый  уровень)

Класс – 5-8  ФГОС

 

Учитель:   Чувашкин Виктор Владимирович

2018/2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 5-8  классов составлена на основе следующих нормативных документов:

·        Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897;

·        Примерная  программа по учебному предмету «ТЕХНОЛОГИЯ. 5-8 классы» (2012 г.);

·        Авторская   программа  А.Т. Тищенко, Н.В. Синица курса «Технология» к УМК Технология. Индустриальные технологии 5-8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф 2013г. (Программа опубликована в сборнике «Технология: программа: 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица.- . М.: Вентана-Граф, 2015г. )

·        Основная образовательная программа основного общего образования  МАОУ «СОШ №10» на 2015-2020 гг.

Срок реализации программы: 4 года

Цели, задачи: Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

1.        Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

2.        Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

3.        Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе.

Обоснование отклонения рабочей программы от авторской

              В авторской программе А.Т. Тищенко, Н.В. Синица курса «Технология 5-8 классы», в полном объеме отражено основное содержание курса «Технология» согласно требованиям Примерной основной образовательной программы основного общего образования. Поэтому отклонения рабочей программы от авторской нет.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология 5-8 классы»:

       Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология» в основной школе:

·        формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

·        формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

·        самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

·        развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

·        формирования уважительного отношения к труду;

·        формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

·        проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·        формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·        развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные  результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 5-7 классах:

·        самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

·        алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

·        выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

·        осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

·        организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

·        оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

·        соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

·        оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам;

·        формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты освоения учащимися предме­та «Технология» в основной  школе:

 в познавательной сфере:

·        осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

·        практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

·        распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

·        оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;

·        развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

·        овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов;

·        формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач;

·        применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

·        овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

 в трудовой сфере:

·        планирование технологического процесса и процесса тру­да;

·        подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;

·        подбор инструментов, приспособлений и обо­рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·        овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·        соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·        соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

·        контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов; выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·        документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло­жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

 в мотивационной сфере:

·        оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности;

·        осознание ответственности за качест­во результатов труда;

·        согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

·        формирование представлений о мире профессий, свя­занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

·        стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и вы­полнении работ;

в эстетической сфере:

·        овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

·        рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

·        умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

·        рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

·        участие в оформлении класса и школы, озеленении при­школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

·        практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа­цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт­нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

·        установление рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта;

·        сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора;

·        аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

·        публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

 в физиолого-психологической сфере:

·        развитие моторики и координации движений рук при ра­боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи­ческих операций;

·        сочетание образного и логического мышления в проект­ной деятельности.

 

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ 5-8 КЛАСС

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб.В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:

·          с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

·          с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);

·          с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);

·          с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).

Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)[1]^.

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

Тематическое планирование учебного предмета «Технология»

Распределение часов по разделам учебной программы

П/П  №	Основное содержание раздела учебной программы	Количество часов
		5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.
	Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития	41 ч.	43 ч.	47 ч.	24 ч.
	Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.   История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.  Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.     Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.  Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.   Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.
	Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.     Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.     Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.     Современные промышленные технологии получения продуктов питания.      Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков. Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.     Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии. Технологии в сфере быта.      Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.     Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.      Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.      Культура потребления: выбор продукта / услуги.
	Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.  Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа. Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. Способы продвижения продукта      на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.  Опыт проектирования, конструирования, моделирования.  Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.  Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов. Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы. Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации). Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства). Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве». Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание). Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности) Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.  Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов. Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.	29ч	27ч	22ч	7ч

Результаты освоения программы  по годам

            В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

-        осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

-        овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

-        овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

-        формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

-        развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

-        формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

-        называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

-        называть  и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

-        объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой ихтехнологическойчистоты;

-        проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

-        приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

-        следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

-        оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

-        прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

-        в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

-        проводить оценку и испытание полученного продукта;

-        проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

-        описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

-        анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

-        проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

·         изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

·         модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

·         определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

·         встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

·         изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

·         проводить и анализироватьразработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

·         оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

·         обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

·         разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

·         проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

·         планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

·         планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

·         разработку плана продвижения продукта;

-        проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

-        выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

-        модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

-        технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

-        оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

-        характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

-        характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

-        разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

-        характеризовать группы предприятий региона проживания,

-        характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

-        анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

-        анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

-        анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

-        получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

-        получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

-        предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

-        анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-        характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

-        характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

-        называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

-        разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

-        объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

-        приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

-        объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

-        составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

-        осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

-        осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

-        осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

-        конструирует модель по заданному прототипу;

-        осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

-        получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

-        получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

-        получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

-        получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

-        получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

-        получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-        называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

-        описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

-        оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

-        проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

-        проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

-        читает элементарные чертежи и эскизы;

-        выполняет эскизы механизмов, интерьера;

-        освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;

-        применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

-        строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

-        получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

-        получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

-        получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

-        получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

-        получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-        называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

-        называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

-        характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

-        перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

-        объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

-        объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

-        осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

-        осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

-        выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

-        конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

-        следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

-        получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

-        получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

-        получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-        называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

-        характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

-        называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,

-        называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,

-        характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;

-        перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации

-        характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

-        объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

-        разъясняет функции модели и принципы моделирования,

-        создаёт модель, адекватную практической задаче,

-        отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

-        составляет рацион питания, адекватный ситуации,

-        планирует продвижение продукта,

-        регламентирует заданный процесс в заданной форме,

-        проводит оценку и испытание полученного продукта,

-        описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

-        получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,

-        получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

-        получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,

-        получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,

-        получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,

-        получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу

-        получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,

-        получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,

-        получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

9 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-        называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии, 

-        называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,

-        объясняет закономерности технологического развития цивилизации,

-        разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

-        оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,

-        прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,

-        анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,

-        в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,

-        анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,

-        анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

-        получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

-        получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,

-        получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,

-        получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта.

Календарно – тематическое планирование 5 класс

№ п/п		Тема урока. Элементы содержание. Темы практических работ.		Тип урока		Дата							Примечание
						По плану			По факту
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов – 52 часа
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. – 22 ч.
1- 2.		Введение в предмет. Вводный инструктаж по охране труда.Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. Ознакомить учащихся с задачами и программными требованиями по предмету "Технология". Этапы выполнения творческого проекта. Тематика творческих проектов. Инструктаж по правилам техники безопасности. Основные элементы пиломатериалов. Древесные материалы. Древесина как природный материал. Породы древесины и их текстура, применение.  ЛПР №1 Понятие технологии. Виды ресурсов. Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потреб-ностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		4.09
3-4		Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины. Комплектование и организация рабочего места в столярной мастерской. Правилами ТБ в школьной мастерской. Практическая работа №3: закрепить заготовку с помощью заднего и переднего зажима. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса.		Урок систематизации знаний		11.09
5-6		Графическое изображение деталей. Технический рисунок, эскиз, чертёж, масштаб (на уменьшение, на увеличение). Три основных вида изображения деталей. Практическая работа №2: зарисовать эскиз детали в тетради. Эскизы и чертежи.		Урок систематизации знаний		18.09
7-8		Последовательность изготовления деталей из древесины. Этапы изготовления изделия из древесины. Сборка деталей. Составление технологической карты.  Практическая работа №4: пользуясь таблицей, разработать технологическую карту деталей. Технологическая карта. Составление технологической карты известного технологического процесса. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.		Урок систематизации знаний		25.09
9- 10		Разметка заготовок из древесины. Инструменты и приспособления для разметки деталей. Правила  работы с шаблоном.  Практическая работа №5: выполнить разметку заготовки по шаблону. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия.		Урок систематизации знаний		2.10
11- 12		Пиление заготовок из древесины. Распиливание древесины на лесопильной раме. Поперечное и продольное пиление. Техника безопасности при пилении. Правила ухода за верстаком.  Правила безопасной работы.  Практическая работа №6: распилить предварительно размеченные заготовки. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		9.10
13- 14		Строгание заготовок из древесины. Шерхебель, рубанок, фуганок. Технология выполнения строгания. Правила безопасной работы. Практическая работа №7: прострогать кромки  пластин заготовки. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок развивающего контроля		16.10
15- 16		Сверление отверстий в деталях из древесины. Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды свёрл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление свёрл.  Приёмы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила безопасной работы. Практическая работа №8: просверлить предварительно размеченные заготовки. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		23.10
17- 18		Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов. Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях и шурупах. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей. Правила безопасной работы. Практическая работа №9, 10: соединение гвоздями и шурупами деталей изделий. Способы соединения деталей. Порядок действий по сборке конструкции / механизма.		Урок развивающего контроля		30.10
19- 20		Соединение деталей из древесины клеем. Способы сборки изделия из древесины при помощи клея. Струбцина. Проверка качества выполненных работ. Правила безопасной работы. Практическая работа №11: соединение деталей изделий с помощью клея. Способы соединения деталей. Порядок действий по сборке конструкции / механизма.		Урок систематизации знаний		6.11
21- 22		Зачистка поверхностей деталей из древесины. Приспособления и инструменты для зачистки изделия. Проверка качества выполненных работ.  Правила безопасной работы.  Практическая работа №12: зачистка напильником и шлифовальной шкуркой деталей изделия. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		13.11
Технологии художественно-прикладной обработки материалов – 6 часов.
23- 24		Выпиливание лобзиком. Отделка изделия из древесины. Составные части лобзика, правила работы лобзиком и ТБ. Подготовка поверхности для лакирования. Окраска изделия. Правила безопасной работы.		Урок развивающего контроля		20.11
25- 26		Практическая работа №13, 14: нанести морилку и лак на детали изделия; выпилить внутренние и наружные контуры. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		27.11
27- 28		Выжигание по дереву. Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Выжигание орнаментальных композиций обычным прибором для выжигания. Правила безопасной работы. Практическая работа №15: выполнить выжигание по скопированному рисунку. Технологический процесс, его  параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		4.12
Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов – 24 часа.
29- 30		Понятие о механизме и машине. Машина и её роль в техническом процессе. Технические достижения древнего мира, великие изобретения, двигатель внутреннего сгорания, самолёт и другие станки в техническом процессе. ЛПР №16. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		11.12
31- 32		Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Понятие о стали. Виды тонко-листового металла. Его получение. Белая и чёрная жесть. Механичес-кие и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкциях изделия.  ЛПР №17. Материалы, изменив-шие мир. Технологии получения материалов. Технологии получе-ния и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошко-вая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		18.12							.
33- 34		Рабочее место для ручной обработки металла. Рабочее место (слесарный и комбинированный верстак), его организация и уход за ним. Правила безопасной работы. Практическая работа №18: заполнить таблицу; закрепить заготовку в тисках. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса.		Урок систематизации знаний		25.12
35- 36		Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстие, пазов. Правила чтения чертежей. Технологическая карта. Практическая работа №19: зарисовать эскиз детали в тетради. Эскизы и чертежи.		Урок развивающего контроля		15.01
37- 38		Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. Этапы изготовления изделия из металла. Сборка деталей. Составление технологической карты. Практическая работа №20: составить технологическую последовательность изготовления детали. Технологическая карта. Составление технологической карты известного технологического процесса. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.		Урок систематизации знаний		22.01
39- 40		Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Правка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы. Практическая работа №21: выполнить правку заготовок. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок развивающего контроля		29.01
41- 42		Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки, пластмассы. Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон. Правила безопасной работы. Практическая работа №22: выполнить разметку на заготовке. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия.		Урок систематизации знаний		5.02
43- 44		Резание заготовок из тонколистового металла и проволоки и искусственных материалов. Зачистка заготовок из тонколистового металла и проволоки и искусственных материалов. Виды ножниц для резания по металлу. Приёмы резания листового металла.  Правила безопасной работы. Практическая работа №23: произвести резку заготовок из металла. Приспособления и инструменты для зачистки деталей. Правила безопасной работы. Практическая работа №24: зачистка напильником и шлифовальной шкуркой заготовок. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок развивающего контроля		12.02
45- 46		Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты и приспособления для гибки металла. Правила безопасной работы. Практическая работа №25: произвести гибку крючка для вешалки. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		19.02
47- 48		Получение отверстий в заготовках из металлов и  искусственных материалов. Последовательность пробивания и сверления отверстий в тонколистовом металле. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий.  Правила безопасной работы. Практическая работа №26: пробивка и сверление отверстий вручную. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок развивающего контроля		26.02
49- 50		Устройство настольного сверлильного станка. Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы. Практическая работа №27:  сверление отверстий на станке. Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.		Урок систематизации знаний		05.03
51- 52		Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.  Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Соединение деталей из тонколистового металла несколькими способами. Техника безопасности. Практическая работа №28: соединить детали заклепками и фальцевым швом. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасной работы. Практическая работа №29: выполнить окраску и лакирование изделий. Способы соединения деталей. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.		Урок систематизации знаний		12.03
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства - 6 часа
53- 54	Интерьер жилого помещения. Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения. Технологии в сфере быта.			Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.				19.03
55- 56	Эстетика и экология жилища. Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе. Практическая работа №30: разработать технологию изготовления вешалки для одежды. Технологии в сфере быта.			Урок систематизации знаний				2.04
57- 58	Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью. Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Технология ухода за кухней, одеждой и обувью. Практическая работа №31: изготовить вешалку для одежды. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья.				Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.			9.04
Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности - 12 часов.
Исследовательская и созидательная деятельность – 12 ч
59- 60			Порядок выбора темы проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		16.04
61- 62			Этапы выполнения проекта. Особенности конструкции изделия и этапов ее изготовления. Разработка и изготовление материального продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия/ модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции/механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму.		Урок развивающего контроля		23.04
63- 64			Подготовка графической и технологической документации. Выполнение эскиза, модели изделий. Составление учебной инструкционной карты. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования.		Урок развивающего контроля		30.04
65- 66			Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Бюджет проекта.		Урок развивающего контроля		7.05
67- 68			Окончательный контроль и оценка проекта. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.		Урок систематизации знаний		14.05
69 70			Защита проекта Подведение итогов				21.05 28.05

Календарно – тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Тема урока, элементы содержания			Тип урока					Дата								Примечание
									По плану			По факту
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов – 52 часа
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. – 18 ч.
1-2	Вводное занятие.Вводный  инструктаж по охране труда. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. Содержание курса «Технология. 6 класс». Правила безопасной работы в мастерской. Структура лесной и деревообрабатывающей промышленности. Виды лесомате-риалов, технология производства и область применения. Профессии связанные с заготовкой древесины. Понятие технологии. Виды ресурсов.			Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.							06.09
3-4	Заготовка древесины. Пороки древесины. Пороки древесины: природные и технологические. Виды ресурсов. Ограниченность ресурсов.			Урок систематизации знаний							13.09
5-6	Свойства древесины. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии.			Урок развивающего контроля							20.09
7-8	Чертежи деталей из древесины.  Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта.			Урок систематизации знаний							27.09
9- 10	Технологическая карта — основной документ для изготовления деталей . Эскизы и чертежи.			Урок развивающего контроля							04.10
11- 12	Технология соединения брусков из древесины. Конструкции. Основ-ные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции/механизма, удовлетворяющей заданным условиям. Понятие модели. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.			Урок систематизации знаний							11.10
13- 14	Соединение брусков. Виды соединений брусков. Последовательность выполнения соединений брусков различными способами. Инструменты для выполнения данного вида работ. Правила безопасной работы. Способы соединения деталей. Порядок действий по сборке конструкции / механизма.					Урок систематизации знаний					18.10
15- 16	Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным способом. Технология изготовления деталей цилиндрической и конической форм ручным способом. Инструменты для данного вида работ. Правила безопасной работы.  Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок развивающего контроля					25.10
17- 18	Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным способом. Технология изготовления деталей цилиндрической и конической форм ручным способом. Инструменты для данного вида работ. Правила безопасной работы.  Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					08.11
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов – 6 ч
19- 20	Устройство токарного станка. Назначение и устройство токарного станка. Кинематическая схема токарного станка. Правила безопасной работы.  Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Кинематические схемы.					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.					15.11
21- 22	Технология обработки древесины на токарном станке. Основные требования, предъявляемые к наладке станка. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приёмы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.  Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.					22.11
23- 24	Технология обработки древесины на токарном станке. Основные требования, предъявляемые к наладке станка. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приёмы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.  Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.					Урок развивающего контроля					29.11
Технологии художественно-прикладной обработки материалов – 6 ч
25- 26	Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями.. Виды художественной обработки изделий из древесины. Инструменты для выполнения некоторых видов художественной обработки древесины. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний					06.12
27-28	Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения.  Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний					13.12
29- 30	Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с отделкой изделия. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					20.12
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов – 20 ч
31- 32	Элементы машиноведения. Составные части машин. Свойство чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.					27.12
33- 34	Сортовой прокат. Понятие о процессе обработки металлов. Виды сортового проката.  Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза.					Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.					10.01
35- 36	Чертежи деталей из сортового проката. Графическое изображение деталей из сортового проката. Процесс изготовления деталей из сортового проката. Правила безопасности. Эскизы и чертежи.					Урок систематизации знаний					17.01
37- 38	Разметка заготовки.  Разметка заготовок из сортового металлического проката, экономичность разметки.  Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия.					Урок развивающего контроля					24.01
39- 40	Измерение размеров деталей штангенциркулем. Назначение и устройство штангенциркуля. Измерения штангенциркулем. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Роль метрологии в современном производстве.					Урок систематизации знаний					31.01
41- 42	Изготовление изделий из сортового проката. Технологический процесс. Технологическая операция. Профессии, связанные с обработкой металла. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					07.02
43- 44	Резание металла слесарной ножовкой. Назначение и устройство слесарной ножовки. Приёмы резания металла слесарной ножовкой. Правила безопасной работы при резании металла слесарной ножовкой. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					14.02
45- 46	Рубка металла. Инструменты для рубки металла. Приёмы рубки металла в тисках. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					21.02
47- 48	Опиливание металла. Опиливание металла. Инструменты для выполнения операции опиливания. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок развивающего контроля					28.02
49- 50	Отделка изделий из металла. Отделка изделий из сортового проката. Отделочные операции. Виды декоративных покрытий металлических изделий. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с отделкой изделия. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты.					Урок систематизации знаний					07.03
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов – 2ч
51- 52	Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Простые механизмы как часть технологических систем. Виды движения. Кинематические схемы. Технологический узел.				Урок развивающего контроля						14.03
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства - 8 часов
Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними – 2 ч
53-54			Закрепление настенных предметов.   Технология закрепления настенных предметов. Правила безопасной работы Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья.				Урок систематизации знаний		21.03
Технологии ремонтно-отделочных работ – 4 ч
55- 56		Основные технологии штукатурных работ Виды и назначение штукатурных работ. Виды штукатурных растворов. Инструменты для штукатурных работ. Технология мелкого ремонта шту-катурки. Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья.					Урок систематизации знаний			04.04
57- 58		Основные технологии оклейки помещений обоями Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья.					Урок развивающего контроля			11.04
		Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации – 2 ч
59- 60		Простейший ремонт сантехнического оборудования. Виды сантехнического оборудования. Устройство водопроводного крана и смесителя. Виды неисправностей. Технология ремонта водопроводного крана смесителя. Инструменты для ремонта сантехнического оборудования. Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья.  Взаимодействие со службами ЖКХ.					Урок систематизации знаний	18.04
		Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности - 8 часов.
		Исследовательская и созидательная деятельность – 8 ч
61- 62		Творческий проект. Понятие о техническом проектировании. Применение ПК при проектировании изделия. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей. Опыт проектирования, конструирования, моделирования.					Урок развивающего контроля	25.04
63- 64		Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения. Методы поиска информации об изделии и материалах. Последовательность проектиро-вания. Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.					Урок развивающего контроля	16.05
65- 66		Выполнение творческого проекта. . Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования					Урок систематизации знаний			23.05
67- 68		Оформление творческого проекта. Контроль качества. Отделка изделия. Оформление проектных материалов. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.					Урок развивающего контроля			30.05
69- 70		Защита проектов. Подведение итогов.								30.05

 

Календарно – тематическое планирование по технологии 7 класс

№		Тема урока,  содержание		Тип  урока		Дата проведения			Примечание
						По плану	По факту
		Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов – 48 часов
		Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации - 19 часа
1-2		Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. Содержание курса «Технология. 7 класс». Правила безопасной работы в мастерской. Физико – механические свойства древесины Основные физико – механические свойства древесины. Определение плотности и влажности древесины.Зависимость области применения древесины от ее свойств. Правила сушки и хранения древесины. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		05.09
3-4		Конструкторская и технологическая документация. Технологический процесс изготовления деталей Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).  Конструкторская документация. Технологическая документация. Сведения о технологическом процессе. Основные технологические документы. Технологическая карта.  Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		12.09
5-6		Заточка деревообрабатывающих инструментов. Требования к заточке. Настройка рубанков и шерхебелей. Настройка фуганков. Инструменты и приспособления для обработки древесины. Требования к заточке деревообрабатывающих инструментов. Правила заточки. Правила безопасной работы		Урок систематизации знаний		19.09
7-8		Отклонения и допуски на размеры детали.		Урок систематизации знаний	26.09
Черчение и графика 2 ч
9-10		Шиповые столярные соединения. Шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Правила безопасной работы . Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.		Урок развивающего контроля	03.10
11-12	Технология шипового соединения деталей. Инструменты для выполнения шиповых соединений. Шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Правила безопасной работы. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.		Урок систематизации знаний		10.10
13-14	Технология соединения деталей соединение деталей шкантами, нагелями и шурупами. Виды соединения деталей из дерева. Сборка деталей шкантами, нагелями и шурупами. Склеивание деревянных деталей. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.		Урок развивающего контроля		17.10
15- 16	Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины Контроль размеров и формы детали. Правила безопасной работы. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.		Урок систематизации знаний		24.10
17- 18	Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости Художественное точение изделий из древесины. Технология изготовления. Художественное точение как вид художественной обработки древесины. Технология изготовлениядекоративно – прикладного назначения точением. Правила безопасной работы. Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		07.11
19- 20	Мозаика как вид художественной отделки изделий из древесины. Способы выполнения мозаики на изделиях из дерева. Виды узоров.  Инструменты для выполнения мозаики. Правила безопасной работы.  Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем.		Урок развивающего контроля		14.11
Технология создания изделий из металлов на основе конструкторской и технологической документации – 24 часов
21- 22	Сталь, ее виды и свойства. Термическая обработка стали Металлы и сплавы. Виды сталей и их свойства. Маркировки сталей. Термическая обработка сталей. Основные операции термообработки. Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		21.11
Черчение и графика 2ч
23- 24	Чертеж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстие, уступы, канавки, фаски. Сечение и разрезы. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта.		Урок систематизации знаний		28.11
25- 26	Назначение и устройство токарно – винторезного станка ТВ – 6. Профессия токаря. Токарно – винторезных изделий ТВ-6: устройство и назначение. Профессия – токарь. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».		Урок развивающего контроля		05.12
27- 28	Виды и назначения токарных резцов.  Основные элементы токарного резца. Виды и назначения токарных резцов. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.		Урок систематизации знаний		12.12
29- 30	Управление токарно-винторезным станком. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Контроль качества. Правила безопасности при работе на станке. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).		Урок развивающего контроля		19.12
31- 32	Приемы работы на токарно-винторезном. Приемы работы на станке. Правила безопасности при работе на станке. Организация рабочего места токаря. Контроль качества. Правила безопасности труда.		Урок развивающего контроля		26.12
33- 34	Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок систематизации знаний		16.01
35- 36	Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Художественная обработка металла. Тиснение на фольге. Фольга и ее свойства. Инструменты и приспособления для обработки фольги. Ручное тиснение, последовательность операции. Правило безопасной работы. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний		23.01
37- 38	Нарезание резьбы  Нарезание резьбы в ручную и на станке. Ручные инструменты для нарезания резьбы на стержнях и отверстиях; их устройство и назначение. Правила безопасности. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок развивающего контроля		30.01
39- 40	Художественная обработка древесины. Мозаика. Правила безопасности труда. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок систематизации знаний		06.02
41- 42	Технология изготовления мозаичных наборов.  Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний		13.02
43- 44	Мозаика с металлическим контуром. Пайка контура.Способы крепления металлического контура к основе.  Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).		Урок систематизации знаний		20.02
45- 46	Тиснение по фольге. Фольга и её свойства. Инструменты и приспособления для обработки фольги Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).		Урок развивающего контроля		27.02
47- 48	Декоративные изделия из проволоки (ажурная скульптура из металла) Приемы изготовления изделий из проволоки. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).		Урок развивающего контроля		06.03
49- 50	Басма. Способы изготовления матриц. Басма-один из видов обработки металла. Технология изготовлении басмы.Художественная обработка металла   Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).		Урок систематизации знаний		13.03
51- 52	Просечной металл (пропильный металл). Просечка металла. История развития художественной обработки листового металла. Техника пропильного металла. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.		20.03
53- 54	Чеканка. История развития художественной обработки листового металла. Техника чеканки и  инструмент. Модернизация материального продукта.		Урок систематизации знаний		03.04
55- 56	Основы технологии малярных работ. Краски, кисти,валики. Правила работы.		Урок развивающего контроля		10.04
57- 58	Основы технологии плиточных работ. Виды плиток и инструмент для работы. Правила работы.		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний		17.04
59	Выбор изделия. Разработка конструкций и определение деталей. Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и определения деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление технологической карты. Изготовление деталей и контроль качества. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.		Урок систематизации знаний		24.04
60	Изготовление деталей. Контроль качества. Сборка и отделка изделия.  Проектной документации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и определения деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление технологической карты. Изготовление деталей и контроль качества. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.		Урок систематизации знаний		08.05
61- 62	Творческий проект. Тематика творческих проектов. Наглядные пособия по химии, физики. Изделия декоративного назначения. Спортивные тренажеры. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).		Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний		15.05
63- 64	Творческий проект. Выбор творческого проекта. Методы поиска информации об изделиях и материалах. Тематика творческих проектов. Эвристические методы поиска новых решений. Этапы проектирования и конструирования. Применение ЭВМ при проектировании. Методы определения себестоимости изделия. Основные виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов. Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.		Урок систематизации знаний		22.05
65- 66	Оформление проектной документации.  Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и определения деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление технологической карты. Изготовление деталей и контроль качества. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов.  Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.		Урок систематизации знаний		29.05
67- 68	Защита проекта.		Урок развивающего контроля
69- 70

 

 

 

 

 

 

 

 

                            Календарно – тематическое планирование по технологии 8 класс

№

Тема урока, содержание

Тип урока

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

Раздел 1. Технология ведения дома – 11 часов

Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов – 4 часа

1

Бюджет семьи.  Анализ источников семейного дохода. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

3.09-8В 05.09-8А 06.09-8Б

2

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров. Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

10.09-8В 12.09-8А 13.09-8Б

3

Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителей и их защита. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи. Выбор способа совершения покупки.  Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий.

Урок систематизации знаний

17.09-8В 19.09-8А 20.09-8Б

4

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины с учетом уровня доходов и региональных рыночных цен. Правила безопасного пользования бытовой техникой.             Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии

Урок развивающего контроля

24.09-8В 26.09-8А 27.09-8Б

Ремонтно - отделочные работы в доме – 4 часа

5

Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ. Подготовка стен под окраску и оклейку. Заделка дефектов, шпаклевание, шлифовка. Правила безопасной работы.  Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Урок систематизации знаний

1.10.-8В 03.10-8А 04.10-8Б

6

Назначение и виды обоев. Технология наклейки обоев встык и внахлест. Подбор обоев по каталогам. Вид обойного клея под вид обоев. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений.

Урок развивающего контроля

8.10-8В 10.10-8А 11.10-8Б

7

Способы использования декоративных растений для оформления интерьера. Оформление приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.

Урок систематизации знаний

15.10-8В 17.10-8А 18.10-8Б

8

Профессии, связанные с выполнением ремонтноотделочных и строительных работ. Экологическая безопасность материалов и технология выполнения ремонтно-отделочных и   работ. Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнения ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Урок систематизации знаний

22.10-8В 24.10-8А 25.10-8Б

Ремонт элементов водоснабжения и канализации – 3 часа

9

Основные элементы энергоснабжения и теплоснабжению, водопровода и канализации в городском и индивидуальном (дачном) доме. Правила эксплуатации. Правила предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Энергетическое обеспечение нашего дома. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту.

Урок развивающего контроля

07.11-8А 08.11-8Б 12.11-8В

10

Организация рабочего места для выполнения сантех работ. Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов, приспособлений и оснастки для сантех работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними. Соблюдение правил безопасного труда. Профессии, связанные с выполнением сантех работ.  Взаимодействие со службами ЖКХ.

Урок систематизации знаний

14.11-8А 15.11-8Б 19.11-8В

11

Простейший ремонт  элементов систем водоснабжения и канализации. Устройство кранов и вентилей, способы монтажа кранов, вентилей, смесителей, сливных бочков разных типов. Причины подтекания, способы ремонта. Изготовление прокладок и установка герметизирующих колец в запорных устройствах. Экологические требования и проблемы, связанные с утилизацией отходов. Экология жилья. Технологии содержания жилья

Урок развивающего контроля

21.11-8А 22.11-8Б 26.11-8В

Раздел 2. Электротехнические работы – 3 часа

12

Применение электродвигателей. Принципы работы электродвигателей постоянного и переменного тока. Подключение к источнику тока коллекторного двигателя и управление скоростью его вращения. Коммутационная аппаратура управления коллекторного двигателя. Методы регулирования скорости и изменения направления вращения.  Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

28.11-8А 29.11-8Б 3.12-8В

13

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь

Урок систематизации знаний

05.12-8А 06.12-8Б 10.12-8В

Подключение типовых аппаратов  защиты цепей и бытовых потребителей. Принципы работы и использования типовых средств управления и защиты. Подбор приборов по мощности. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Урок развивающего контроля

12.12-8А 13.12-8Б 17.12-8В

14

Сборка модели электропривода из деталей конструктора. Монтаж цепи и испытание модели. Сборка цепи электропривода с низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой . Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)

Урок развивающего контроля

19.12-8А 20.12-8Б 24.12-8В

Раздел 3. Современное производство и профессиональное образование – 4 часа

15

Сферы и отрасли производства. Основные составляющие производства. Приоритетные направления развития техники и технологий. Понятия о специальности и квалификации работника. Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.  Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

Урок систематизации знаний

26.12-8А 27.12-8Б 14.01-8В

16

Влияние техники и технологии на виды и содержание труда. Специальность, производительность и оплата труда. Виды массовых профессий. Сфера производства и сервиса в регионе.   Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии

Урок развивающего контроля

10.01-8Б 16.01-8А 21.01-8В

17

Пути получения профессионального образования. Виды учреждений профессионального образования. Региональный рынок труда и образовательных услуг. Поиск информации о путях получения профобразования и трудоустройства. Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

17.01-8Б 23.01-8А 28.01-8В

18

Пути получения профессии. Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Учет качеств личности при выборе профессии. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

24.01-8Б 30.01-8А 4.02-8В

Раздел 4. Черчение и графика – 3 часа

19

Организация рабочего места для выполнения графических работ. Использование условно- графических символов и обозначений для отображения формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах и схемах. Понятие о системах конструкторской, технической документации и ГОСТах. Виды документации. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

Урок развивающего контроля

31.01-8Б 06.02-8А 11.02-8В

20

Чтение чертежей и графических карт. Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки. Копирование графической документации.  Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Урок систематизации знаний

07.02-8Б 13.02-8А 18.02-8В

21

Применение компьютерных технологий выполнения графических работ. Использование стандартных графических объектов: выделение, объединение, геометрическое преобразование фрагментов. Построение чертежа и технического рисунка. Набросок,  эскиз. Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ.  Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования.

Урок  открытия новых знаний, обретения новых умений и знаний.

14.02-8Б 20.02-8А 4.03-8В

Раздел 5. Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов – 14 часов

Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование 2 часа

22

Применение кулачковых, кривошипно-шатунных и рычажных механизмов в машинах. Конструкции сложных механизмов. Условные обозначения механизмов на кинематических схемах. Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора.

Урок систематизации знаний

21.02-8Б 27.02-8А 11.03-8В

23

Сборка модели кулачкового, кривошипно-шатунного и рычажного механизмов их деталей конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной

Урок систематизации знаний

28.02-8Б 06.03-8А 18.03-8В

Декоративно-прикладное творчество (творческий проект) -12 часов

24

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием различных технологий обработки материалов. Эстетические и эргономические требования к изделию.  Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Урок развивающего контроля

07.03-8Б 13.03-8А 1.04-8В

25

Изготовление изделий с использованием технологий промыслов (ремесел), распространенных в районе проживания. Виды поделочных материалов. Учет технологий изготовления изделия и свойств материала. Средства художественной выразительности. Композиция и орнамент. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации.

Урок систематизации знаний

14.03-8Б 20.03-8А 8.04-8В

26

Проектирование полезных изделий из конструкционных и поделочных материалов. Выбор и обоснование проекта. Оценка затрат на изготовление изделия и возможности его реализации на рынке товаров и услуг.              Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).

Урок систематизации знаний

21.03-8Б 03.04-8А 15.04-8В

27

Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления (по одному из направлений художественной обработки материала) Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Урок развивающего контроля

04.04-8Б 10.04-8А 22.04-8В

28

Выбор материалов с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств. Обоснование конструкции и этапов изготовления проекта. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия. Составление технологической карты. Соблюдение правил безопасной работы.         Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

Урок систематизации знаний

11.04-8Б 17.04-8А 29.04-8В

29

Разметка заготовок для детали (изделия) на основе графической документации с применением разметочных, контрольноизмерительных инструментов, приборов и приспособлений.             Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Урок развивающего контроля

18.04-8Б 24.04-8А 6.05-8В

30

Изготовление изделия из конструкционных и поделочных материалов. Выбор заготовки для изделия с учетом механических, технологических и эксплуатационных свойств, наличия дефектов материала. Минимизация отходов.                Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)

Урок систематизации знаний

25.04-8Б 08.05-8А 13.05-8В

31

Обработка ручными инструментами заготовок с учетом видов и свойств материалов, использование технологических машин для изготовления изделий. Визуальный и инструментальный контроль качества.                 Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)

Урок систематизации знаний

15.05-8Б 16.05-8А 20.05-8В

32

Изготовление изделий с применением ручной и машинной обработки из конструкционных и поделочных материалов.                Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)

Урок систематизации знаний

22.05-8Б 23.05-8А 27.05-8В

33

Подготовка поверхности изделия к отделке. Соединение (сборка)  деталей в  изделие с использованием инструментов и приспособлений для сборочных работ.  Декоративная и защитная отделка поверхности. Влияние технологий обработки и возможных нарушений технологии на среду и здоровье. Экологическое обоснование проекта. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Урок развивающего контроля

29.05-8Б 30.05-8А 31.05-8В

Список используемой учебно-методической литературы

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

УМК «Технология. 5 класс»

1.         Технология. 5 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко).М. Вентана-Граф, 2012

2.         Технология. 5 класс. Электронная форма учебника (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко).

3.         Технология. 5 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко В.Д. Симоненко, ).

УМК «Технология. 6 класс»

1.         Технология. 6 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.) М.Вентена-Граф,2013

2.         Технология. 6 класс. Электронная форма учебника (авторы А. Т. Тищенко В.Д. Симоненко).

3.         Технология. 6 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).

4.          

УМК «Технология. 7 класс»

1.         Технология. 7 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко). М. Вентана-Граф,2014

2.         Технология. 7 класс. Электронная форма учебника (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко).

3.         Технология. 7 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).

4.          

УМК «Технология. 8 класс»

1.         Технология. 8 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко). М. Вентана-Граф, 2014

2.         Технология. 8 класс. Электронная форма учебника (авторы А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко).

3.         Технология. 8 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).

---