Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Скачать материал
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 -

«ШКОЛА СКОЛКОВО - ТАМБОВ»




Рассмотрена и рекомендована Утверждена

к утверждению: приказом директора МАОУ СОШ №1 -

научно-методическим советом «Школа Сколково – Тамбов»

МАОУ СОШ №1 – № 116-О/Д от 01.09.2017

«Школа Сколково - Тамбов»

Протокол № 1 от 28.08.2017; Директор___________ И.П. Казначеева

педагогическим советом

МАОУ СОШ №1 –

«Школа Сколково - Тамбов»

Протокол № 1 от 28.08.2018




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ

для модуля «Создание персонального стиля»

для 7 КЛАССОВ

уровень изучения базовый



Составители:

Колмакова Наталия Борисовна

учитель технологии









г. Тамбов

2018


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    1. Общая характеристика учебного предмета.



Рабочая программа предметной области «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) (в части предметной области «Технология») в контексте реализации Концепции развития технологического образования учащихся общеобразовательных организаций г. Тамбова на 2015-2020 годы в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1 «Школа Сколково – Тамбов».

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 № 1897).

3. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин №2.4.2.2821-10 4. Основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

5. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 31.03.14 № 253)

6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

7. Об утверждении концепции развития технологического образования обучающихся общеобразовательных организаций Тамбовской области на 2015-2020 годы (приказ управления образования и науки Тамбовской области от 26.06.15 № 2045).

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т.д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности. Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели обучения:

  • обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития;

  • формирование технико-технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся;

  • формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающихся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности;

  • освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Цели обучающего курса:

  • обучающие цели: формирование знаний учащихся по видам и назначению санитарнотехнической арматуры, применяемому инструменту и оборудованию, технике безопасности и формирование практических умений по устранению неисправностей санитарно-технического оборудования;

  • развивающие цели: развитие навыков работы с инструментами, скоординированности действий, выработка активности, самостоятельности;

  • воспитательные цели: воспитание аккуратности, бережного отношения к инструментам и оборудованию, экономии, культуры и дисциплины труда.

Задачи обучения:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у обучающихся основных общеучебных умений технологического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение

данных; подведение под понятие, выделение следствий; установление причинноследственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями технологического характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль технологической культуры и роли созидательного труда в деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий (IТ -технологий) для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, создать условия овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме, умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

1.2 Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» занимает ключевое место в системе общего образования. Его роль обусловлена потребностью в подготовке обучающихся к самостоятельной трудовой жизни, к овладению профессиями. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Преподавание вариативной части предмета «Технология» осуществляется по следующим направлениям: «Технология приготовления пищи», «Технологии обработки пищевых продуктов. Кулинария». Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология». Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.














На изучение модуля «Создание персонального стиля»: 7класс отводится 2 ч в неделю, итого 12 ч за учебный год



II. Содержание учебного модуля

«Создание персонального стиля»


Теоретические сведения.

Мода: природа этого явления, причины появления, основные определения. Профессии индустрии моды и создания стиля. Структура и построение имиджа. Чем имидж отличается от стиля. Компоненты стилистики образа, их классификация и психологическое значение. Как воспитать вкус. Образы женственности 20-го века.
Базовые стили: классификация, особенности, восприятие окружающими. Рассмотрение каждого стиля на основе стилистических компонентов (фактура, цвет, принт и т.д.) и психологического воздействия на окружающих. Правила смешения стилей.
Типы фигур. Классификация, алгоритм определения. Способы гармонизации и коррекции. Оптические иллюзии. Работа с пропорциями. Фактуры: разновидности, принципы сочетания, влияние на восприятие. Как подбирать фактуры под свои природные данные. 
Колористика. Психология цвета, природа этого явления, эмоциональное воздействие и восприятие. Работа на созвучии и контрасте. Цветовой круг. Как сочетать цвета в одежде. Теория цветотипов внешности.
Аксессуары. Приемы подбора и расположения. Защита проекта «Мой персональный стиль»

Практические работы.

Базовые стили: классификация, особенности, восприятие окружающими Аксессуары.

Проектная деятельность.

Индивидуальный проект «Мой персональный стиль»

По завершении учебного года обучающийся:

Научится:

  • самостоятельно создавать персональный стиль с учетом правил смешения стилей;

  • определять типы фигур и подбор одежды с учетом пропорций, фактуры, колористики;

  • уметь правильно подбирать аксессуары;

  • планировать последовательность выполнения работ;

  • планировать и выполнять учебные проекты;

  • выявлять и формулировать проблему; эскиз, сущность желаемого результата.


Получит возможность научиться:

  • выстраивать свой имидж;

  • классифицировать компоненты стилистики образа с учетом психологического значения;

  • применять различные способы гармонизации и коррекции, оптические иллюзии в подборке своего гардероба;

  • применять психологию цвета на эмоциональное воздействие и восприятие;

  • соблюдать правила сочетания цвета в одежде;

  • поиска новых технологических решений;

  • планировать и организовывать технологический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий.





















Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Раздел 1. 7 класс. Модуль «Создание персонального имиджа»

1

Тема 1 «Понятие стиля»

4

Мода: природа этого явления, причины появления, основные определения. Профессии индустрии моды и создания стиля. Структура и построение имиджа. Чем имидж отличается от стиля. Компоненты стилистики образа, их классификация и психологическое значение. Как воспитать вкус. Образы женственности 20-го века. Базовые стили: классификация, особенности, восприятие окружающими. Рассмотрение каждого стиля на основе стилистических компонентов (фактура, цвет, принт и т.д.) и психологического воздействия на окружающих. Правила смешения стилей.

Выполнять работы по созданию собственного стиля. Осваивать приёмы применения компонентов стилистики образа с учетом фактуры, цвета, принта, психологии цвета.

Читать технологическую документацию. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады.

Находить и предъявлять информацию о моде, имидже, стиле. Применять правила смешивания стилей для создания персонального стиля.

2

Тема 2. «Типы фигур»








4

Типы фигур. Классификация, алгоритм определения. Способы гармонизации и коррекции. Работа с пропорциями. Фактуры: разновидности, принципы сочетания, влияние на восприятие. Как подбирать фактуры под свои природные данные. 
Колористика. Психология цвета, природа этого явления, эмоциональное воздействие и восприятие. Работа на созвучии и контрасте. Цветовой круг. Как сочетать цвета в одежде. Теория цветотипов внешности.

Выполнять работы определению типа фигуры. Осваивать способы гармонизации и коррекции, использовать оптические иллюзии, работать с пропорциями. Осваивать метода подбора колористики под персональный цветотип. Овладевать навыками подбора фактуры под свои природные данные. Находить и предъявлять информацию о типах фигуры, колористики, влиянии цвета на эмоциональное воздействие и восприятие. Применять правила сочетания цветов в одежде.

3

Тема3. «Аксессуары».

4

Аксессуары. Приемы подбора и расположения. Защита проекта «Мой персональный стиль»

Выполнять работы по подбору и ношению аксессуаров. Осваивать приемы красивого оформления аксессуаров, применения в одежде. Находить и предъявлять информацию о направлениях в современном мире моды. Выполнять и защищать проект на тему «Мой персональный стиль»





III. Календарно-тематическое планирование

п/п

Темы разделов и уроков

Кол-во часов

Планируемые результаты



Предметные


Метапредметные


Личностные

1-2

Компоненты стилистики образа, их классификация и психологическое значение.

2

Знания: о моде: природе этого явления, причинах появления, структуре и построении имиджа; о компонентах стилистики образа, их классификации и психологическом значении, образах женственности 20-го века.

Умения: отличать имидж от стиля, разрабатывать структуру построения персонального стиля.

Познавательные: овладение методами выстраивания персонального стиля, структурирования и построения своего стиля, оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности

Регулятивные:

наличие эстетической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.

Коммуникативные:

Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

3-4

Базовые стили: классификация, особенности, восприятие окружающими

2

Знания: о базовых стилей: их классификации, особенностей, восприятие окружающими. Умения: применять стилистические компоненты и правила смешения стилей в выборе одежды

Познавательные: овладение методами эстетического подбора одежды для создания своего стиля

Регулятивные:

наличие эстетической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетического сознания, смыслообразование

5-6

Типы фигур.

2

Знания: о типах фигур, их классификации, алгоритме определения.

Умения: применять способы гармонизации и коррекции, работать с пропорциями, подбирать фактуры под свои природные данные. 

7-8

Колористика.

2

Знания: о природе психологии цвета, о его эмоциональном воздействии и восптиятии, цветовом круге, теории цветотипов внешности.
Умения: работать на созвучии цветов и их контрасте, определять цветотипы внешности


Познавательные: Выполнение технологических операций по разработке собственного цветотипа с учетом психологического воздействия цвета.

Регулятивные: Оценивание своей способности к труду; осознание ответственности за качество результатов труда.

Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

9-10

Аксессуары.

2

Знания: о значении аксессуаров в создании стиля, Умения: применять приемы подбора и расположения аксессуаров.

Познавательные: Выполнение технологических операций по подбору и расположению аксессуаров.

Регулятивные: Оценивание своей способности к труду; осознание ответственности за качество результатов труда.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

11-12

Защита проекта «Мой персональный стиль»

2

Знания: о моде: природе этого явления, причинах появления, структуре и построении имиджа; о компонентах стилистики образа, их классификации и психологическом значении, о типах фигур, их классификации, алгоритме определения. значении аксессуаров в создании стиля,

Умения: отличать имидж от стиля, разрабатывать структуру построения персонального стиля.


Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.

Регулятивные: Оценивание своей способности к труду; осознание ответственности за качество результатов труда.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.





IV. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.


Учебно-методическая литература

1. Володин В.А. – М.: Аванта+, 2002.- 480с.: ил.

2. Фелисити Эверет Как стать привлекательной. Москва «Росмэн» 2000. 114с.

3. Брун В., Тильке М. История костюма. – М.: Эксмо, 1995.

4. Зайцев В. Такая изменчивая мода. – М.: Молодая гвардия, 1977.

5. Зимняя И.А. и др. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта. – М., 2000.

6. Кибалова Л., Тербенова О. Иллюстрированная энциклопедия моды. – Прага: Артия, 1986.

7.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996.

8.Похлебкин В.В. Словарь международной символики и эмблематики. – М.: Международные отношения, 1994.

9.Статьи из журналов мод разных лет.

10.www.avemeri.by.ru.uri 24.http://www.costumehistory.ru/

11.http://afield.org.ua/fashion.html

Рекомендуемая литература для педагогов

1. Аникеева, Л.Ш. Девочка, девушка, женщина[Текст]: / Современная энциклопедия.- М.:ООО «Мир книги», 2004. – 480 с.

2. Гаврилова, А.С., Шанина, С.А., Шнуровозова, Т.В. Маникюр и педикюр [Текст]: / .- М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.- 224с.: ил.; цв. вкл. 8 с.

3. Домашняя энциклопедия. Серия журналов. Все о доме, даче, семье, здоровье, красоте. 1998.- №1,2,4,5,6.

4. Женские прически [Текст] / сост. Е. Назарова.- М.: Мой мир, 2008.- 256 с.: ил.

5. Энциклопедия этикета. – М,: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 640с.:ил. 31

Рекомендуемая литература для детей и родителей.

1. Аникеева, Л.Ш. Девочка, девушка, женщина[Текст]: / Современная энциклопедия.- М.:ООО «Мир книги», 2004. – 480 с.

2. Гаврилова, А.С., Шанина, С.А., Шнуровозова, Т.В. Маникюр и педикюр [Текст]: / .- М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.- 224с.: ил.; цв. вкл. 8 с.

3. Домашняя энциклопедия. Серия журналов. Все о доме, даче, семье, здоровье, красоте. 1998.- №1,2,4,5,6.

4. Женские прически [Текст] / сост. Е. Назарова.- М.: Мой мир, 2008.- 256 с.: ил.

5. Энциклопедия этикета. – М,: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 640с.:ил. 31

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.



12



Предустановленное системное ПО: Операционная система Microsoft Windows 10 Professional 64 bit

12



Предустановленное офисное ПО: Microsoft OfficeProPlus 2013 RUS2

12



Предустановленное ПО: jKiwi.exe

1


Экран

1


Диапроектор





Мебель

40

Стол для учителя (двухтумбовый)

1


41

Стол для лаборатории

3

42

Стул – парта ученические


10


43

Шкаф буфетный

2

44

Столы обеденные ученические

5



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.