|
№
п/п
|
Тема урока
|
кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Элементы содержания
Планируемые результаты
(предметные)
|
Дата проведения
|
|
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Техника
безопасности на уроках технологии. Как работать с учебником
|
1 час
|
Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Умение давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Формирование умения
оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах
работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по
выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической
карты.
Создавать условные
обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России
в рабочей тетради.
Ориентирование по разделам учебника.
Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с
технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы
|
|
|
|
|
Человек и земля (33 ч)
|
|
|
2-4
|
Вагоностроительный
завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»,
«Пассажирский вагон»
|
2 часа
|
Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения практических задач в зависимости от конкретных условий.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
|
Умение давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного
транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия,
выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при
помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.
Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела
(параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты
при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью
учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру,
сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом
построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного
технолога» дать оценку этапов работы и на её основе контролировать свою
деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
по презентации.
Объяснять новые понятия:
машиностроение. локомотив, конструкция
вагона, цистерна, ходовая часть.
Работать с информацией об истории развития
железнодорожного транспорта в России.
|
|
|
|
|
5-7
|
Полезные
ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»
|
1 час
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при
решении проблем творческого и практического
|
Умение проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности, формирование чувства прекрасного
|
Знакомство
с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на
территории России.
Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия. Создавать модель буровой
вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы
|
|
|
|
|
|
8-10
|
Полезные
ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»
|
1 час
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при
решении проблем творческого и практического
|
Умение проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование адекватной
и позитивной самооценки.
|
Знакомство с
полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися
Выбирать информацию, необходимую для
изготовления изделия.
Определять
способ создания при помощи техники « русская мозаика». Называть профессию
«мастер по камню».
|
|
|
|
|
|
11-13
|
Автомобильный
завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика».
Работа с
конструктором
|
2 часа
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при
решении проблем творческого и практического характера.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение,
определять способы взаимодействия в группах.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Формирование умения
оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ».
Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие
как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при
сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование
навыков работы с различными видами конструкторов.
Анализировать структуру технологической карты.
Изготавливать модель автомобиля. Применять при работе правила безопасного
использования отвёртки и гаечного ключа. Работать с конструктором.
Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в
проекте.
|
|
|
|
|
|
14-16
|
Монетный двор. Изделие:
«Стороны медали», «Медаль»
|
2 часа
|
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметно-преобразующих действий.
|
Умение проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Умение вносить
коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения
с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали.
Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение
заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой —
фольгой.
Объяснять новые понятия: знак отличия, рельефный
рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, теснение. Работать с
металлизированной бумагой.
Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали
изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологическую карту с
алгоритмом построения деятельности в проекте.
|
|
|
|
|
|
17-19
20-21
|
Фаянсовый завод.
Изделие:
«Основа для вазы».
Фаянсовый завод.
Изделие:
«Ваза».
Тест: «Как создается фаянс»
|
1 час
1 час
|
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Формирование умения
оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство
с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках
по производству фаянса.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Выполнять
эскиз декора вазы, используя приёмы работы с пластичными материалами.
Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом
построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие с соблюдением
этапов технологии создания изделий из фаянса.
|
|
|
|
|
|
22-24
|
Швейная фабрика. Изделие:
«Прихватка»
|
1час
|
Умение самостоятельно
составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и
практического характера.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять
способы взаимодействия в группах.
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной
фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды
при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением
элементов технологического процесса швейного производства. Работа с
текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами,
циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного
производства, утюжильщик.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Применять
умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения
строчку прямых, косых и петельных стежков.
|
|
|
|
|
|
25-26
|
Швейная фабрика.
Изделие
«Новогодняя игрушка»
|
1 час
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при
решении проблем творческого и практического характера.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение,
определять способы взаимодействия в группах.
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений
самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать
лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы
с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления
изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.
Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем.
Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков
|
|
|
|
|
|
27-28
|
Обувное производство. Изделие: «Модель детской
летней обуви»
|
2 часа
|
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметно-преобразующих действий.
|
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Умение давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых
для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с
технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность
операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви.
Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).
Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Сопоставлять
технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Создавать модель обуви из бумаги.
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество
изготовления изделия. Проводить презентацию работы
|
|
|
|
|
|
29-31
32-34
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений»
Деревообрабатывающее производство. Изделие:
«Лесенка-опора для растений»
|
1 час
1 час
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при
решении проблем творческого и практического характера.
|
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира
|
Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы
столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.
Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со
свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни
человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа
с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.
Называть правила безопасности работы столярным ножом.
Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие.
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество
изготовления изделия. Проводить презентацию работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.