Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ«Староюмралинская средняяя общеобразовательная школа»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан


РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО учителей нач.кл.

Тимергалиева Ф.А.____________

Протокол №1 от «27» августа 2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

__________ /З.З.Самигуллина/



«УТВЕРЖДЕНО»

Директор

_________ / Р.Р.Газизов /

Приказ № 47

от «27» августа 2014г.





Рабочая программа

по учебному курсу «Технология»

(3 класс, 34 ч.) 1. ч. в неделю



Составитель:

Тимергалиева Фарида Ахметовна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории







2014 – 2015 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Технология» для 3 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

- Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);

- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №443РТ от 18.07.2004г.

-(Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);) Порядок организацией и осуществления в образовательной деятельности по основным программам образовательного. начального общего, основного общего, среднего общего образования

- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;

- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089) (для 4-11 кл),

- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- федерального базисного учебного плана утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации Приказ № 11312 от 9 марта, 2004г

- письма МОиН РТ от 08.07.2014 г. №11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;

- письма МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования;

- Учебного плана МБОУ «Староюмралинская СОШ» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № _1_ от 27 августа 2014 года).



Используемый учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Учебник для 3 класса начальной школы

Целями изучения предмета «Технологии » в начальной школе являются:

- Развитие знаний младших школьников по технологии.

- Формирование системы начальных знаний по технологии.

- Воспитание интереса к технологии, к умственной деятельности.

- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

- Освоение продуктивной проектной деятельности.





- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального образования по технологии:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие речи;

формирование системы начальных знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней; развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

- овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

- первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

- изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

- осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;


- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);


- использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;


- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;


- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Место курса «Технология» в учебном плане: курс рассчитан на 34 в год (1 ч в неделю).


Требования к уровню подготовки обучающихся

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.


- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.


- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;


- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.


- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения


Обучающиеся научатся:

- рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

- анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

- осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

- отбирать картон с учётом его свойств;

- применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

- экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

- работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

- изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- зготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.





По разделу «Практика работы на компьютере»


Обучающиеся научатся:

-рассказывать об основных источниках информации;

- рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

- называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

- называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

- рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

- соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

- включать и выключать компьютер;

- использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

- использовать приёмы работы с мышью;

- работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

- работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

- соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.



Обучающиеся получат возможность научиться:

- ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

- осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

- создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

- использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.




Основное содержание курса



раздела

Название раздела

Количество часов

1.

Человек и земля

21

2.

Человек и вода

4

3.

Человек и воздух

3

4

Человек и информация

7


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.







Календарно-тематическое планирование


п/п

Содержание

( тема )

Кол-во час.

Практическое задание

вид урока

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)



Дата






Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

П

Ф

Раздел 1 Человек и земля (21 ч)


1.


Как работать с учебником


1


актуализировать знания,

полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.

уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса,

применять знания, полученные в 1—2 классах;

нарисовать

маршрутную карту города.

Оценивать свои результатов.

4.09


2.


Архитектура


1

Изделие: дом.

«Чтение чертежа», «Дом».

познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила

безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при

склеивании развёртки.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

бережное отношение к природе города;

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

желание участвовать в проекте «Двор моей меч§ты».


объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;

определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;

использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

формулировать собственное мнение;

приходить к согласованному мнению в совместной деятель§ности.

выполнять учебное задание, используя план;

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по чертежу;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

11 .09


3

Городские постройки.

Шэхэр корылмалары

1

Изделие: телебашня.

Технический

рисунок телебашни, «Телебашня из бумаги».

познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.

проявлять интерес к объектам социального назначения.

объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять учебное действие, используя правило.

18.09


4

Парк

1

изделие: городской парк. «Природные материалы», «Городской парк».


актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со

способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану.

проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение учебного задания.

25.09


5

Детская площадка

Балалар мэйданчыгы.

1

: «Проект „Детская площадка“», «Качалка и песочница», «Качели».

формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение

самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.

выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

адекватно взаимодейство+вать и представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.

2.10


6

Ателье мод

Модалар ательесы.

1

Изделие: стебельчатый шов.

«Модели

школьной и спортивной формы», «Коллекция тканей»,

«Украшение платочка монограммой».

познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания

учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».

проявлять интерес к процессу создания выкройки.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

9.10


7

Аппликация из ткани.Тукымадан аппликация

1

«Украшение платочка монограммой».

Изделие: петельный шов, украшение фартука.

: «Украшаем рабочий фартук».

Отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».

проявлять интерес к истории создания одежды.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением;

использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

выполнять учебное действие, используя план.

16.10


8

Изготовление тканей.

Тукыманы эзерлэу.

1

Изделие: гобелен.


познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения

сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план.

проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу;

сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

23.10


9

Вязание.

Бэйлэу.

1

Изделие: воздушные петли.


познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; от-

работать навык составления плана работы.

проявлять интерес к истории возникновения вязания.

использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;

выполнять переплетение

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

30.10


10

Одежда для карнавала.

Карнавал киеме.


1

Изделие: кавалер, дама.

«Кавалер».

познакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны-

ми карнавальными костюмами; сформировать представление

о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар-

навального костюма из подручных средств;

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание узнать историю карнавального костюма.

рассказывать историю появления карнавала;

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

использовать речевые средства для представления результата.

оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;

выполнять маску по своему эскизу;

сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

13.11


11

Бисероплетение.

Бисер белэн эш.

1

Изделие: браслетик «Цветочки».

: «Браслетик


познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера браслетик.

проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

рассказывать историю появ'ления бисероплетения;

20.11


12

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

Конструирование.

Кэгазь белэн эш. Кафе «Кулинария экияте»

1

Изделие: весы.

Кухонные принадлежности, «Весы», Правила поведения при

приготовлении пищи».

познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов

в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навы-

ки конструирования.

Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов

Уметь советоваться при

выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

27.11


13

Фруктовый завтрак.

Жилэк-жимештэн иртэнге аш.











1

Изделие: фруктовый завтрак.

: «Таблица

Стоимость завтрака“».

познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание

учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты

применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?

Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

04.12


14

Работа с тканью. Колпачок для яиц.Тукымадан йомырка очен капкач тегу.

1

Изделие: цыплята.

познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться

сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

Узнать о преимуществах синтепона.

Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,

Выставка работ учащихся

анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

11.12


15

Кулинария.

1

Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора учащихся).

на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи

Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

18.12


16

Сервировка стола. Салфетница.Өстэл бизэу.

1

Изделие: салфетница.

«Способы складывания салфеток».

актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных

изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

анализировать образцы изделий, обсуждать план работы

умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

25.12


17

Магазин подарков. Работа с пластичными

материалами (тестопластика). Лепка.

Подароклар кибете.Пластилин белэн эш.

1

Изделие: брелок для ключей

«Солёное тесто», «Брелок для ключей».

повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым спо-

собом окраски солёного теста, совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

Проявлять:

интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;

Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),



самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

сделать брелок из солёного теста

15.01


18

Работа с природными материалами.

Золотистая соломка.Табигый материаллар белэн эш.

1

Изделие: золотистая соломка.


познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать

навыки коллективной работы.

Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.

Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

осознание собственных достижений при освоении темы,

22.01


19

Работа с бумагой и картоном.

Упаковка подарков.Картон белэн эш. Булэк төрү.

1

Изделие: упаковка подарков.

формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета

в композиции.

Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;

проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

изготовить изделие «Упаковка подарков»

29.01


20

Автомастерская. Работа с картоном.

Конструирование.Техника мастерское.Конструктор белэн эш.

1

Изделие:

: Фургон „Мороженое“

познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к процессу:

конструирования изделий;

составления инструкции сборки фургона


Составлять план сборки фургога;

Собирать модель «фргон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали.

Определять вид деятельности человека по его профессии.

Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных достижений при освоении темы.

собирать фургон, используя составленную инструкцию.

05.02


21

Работа с металлическим конструктором

Метал конструктор белэн эш.






1

Изделие: грузовик, автомобиль.


формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.




определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

адекватно представлять результат деятельности группы.

осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

12.02




Раздел 2 Человек и вода 4 часа



22

Мосты. Работа с различными материалами.

Конструирование.Күперләр. Төрле материаллар белән эш.

1

Изделие: мост.

познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.

проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:

об истории появления и развития мостостроения;

о видах моста по назначению;

раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;


формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания.

определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

19.02


23

1. Водный транспорт. Работа с бумагой.

Конструирование.Су транспорты.Конструктор белэн эш.






1

Проект „Водный транспорт“, „Яхта“».

познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

Рассказывать:

о видах водного транспорта;

о способах соединения деталей пластмассового конструктора;

объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.


Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.

Конструировать макет яхты.

Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

26.02


24

Океанариум. Тукыма белән эш.

Работа с текстильными

материалами. Шитьё

1

Изделие: осьминоги и рыбки.

: «Мягкая иг-

рушка», «Проект „Океанариум“».

познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами

и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.

Проявлять интерес к жизни морских обитателей;

проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Распределять обитателей воды в морской и речной аква!риумы.

Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.

объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;

определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой игрушки.

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.


выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Рассказывать:

об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме;

алгоритм изготовления мягкой игрушки.


05.03


25

Фонтаны. Работа с пластичными материалами.

Пластилин. Конструирование.

Фонтан.Пластилин белэн эш.


1

Изделие: фонтан.

«Фонтан»,

«Тест „Человек и вода“».

познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;

определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;

определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Рассказывать:

в группе об истории появления фон!танов;

о видах фонтанов по назначению;

знать правила работы с пластичными материалами.

Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ

выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

12.03




Раздел 3 Человек и воздух 3 часа



26

Зоопарк. Кэгазь белән эш..Бөкләү. Оригами

1

Изделие: птицы.

«Тест„Условные обозначения техники оригами“».

познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными

обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

Знать, что такое

бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»

Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».

19.03


27

Вертолёт мәйданчыгы.

Конструирование





1

Изделие: вертолёт «Муха».


познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы

по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.

Проявлять интерес:

к изучению темы;

к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,

определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе

раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;

различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Рассказывать:

о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;

о появлении первых летательных устройств;

о процессе изготовления изделия в технике папье*маше.

Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.

Выполнять модель верто*лёта «Муха».

02.04


28

Кэгазь белән эш.

Папье маше

1

Изделие: воздушный шар.

«Тест „Человек и воздух“».

продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.


соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?

Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

09.04




Раздел 4 Человек и информация 6 часов



29

Курчак театры.

Курчаклар ясау.

1

Изделие: проект «Кукольный театр».


закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол.

познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного

оформления сцены на практическом уровне.

проявлять интерес к театру кукол;

проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение;

соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;

определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол.

формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

16.04


30

Переплётная мастерская

Күчмә мастерской.

1

Изделие: переплётные работы.

познакомить с процессом книгопечатания,

с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-

комить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки

подбора материалов и цветов для декорирования изделия.

Планируемые результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия

«Переплётные работы».

проявлять интерес к истории книгопечатания;

проявлять бережное отношение к книге.

раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;

определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение;

определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.

формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

используя план;

выполнять самооценку учебного задания,

Рассказывать:

о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.

Выполнять твердый переплёт папки достижений.

23.04


31

Почта

1

: «Заполняем

бланк».

познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,

с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка

на практическом уровне.

проявлять интерес к средствам передачи информации,

заполнять бланк телеграммы.

Рассчитывать стоимость телеграммы.

Формулировать и писать фразу конструктивно


раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре;

определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,

рассказывать:

о способах передачи письмен(ной информации;

о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;

о работе почтовой службы;

о средствах передачи информации.


выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимооценку учебного задания.

30.04


32






33










34-

Компьютер. Куркынычсызлык кагыйдәләре



Информация йортүчеләр.








Интернет. Компьютерпрограммалары.



1







1










1

Изделие: проект-презентация «Работа на компьютере».


Познакомить с основными устройствами компьютера. Правила безопасного труда при работе на компьютере.

Работа с простыми информационными объектами(текст, таблица, схема, рисунок):.преобразование, создание, сохранение , удаление





познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное представление о поиске информации в Интернете; формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете.










Уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска












Уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам













Обсуждать темы интересной, практической информации












Научиться сохранять закладки на найденную информацию

7.05



14.05











21.05

26.05







Литература


1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011г.


2.Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Учебник для 3 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2013 г…

3.Т.Н. Максимова Поурочные разработки уроков по технологии . –М.»Вако» 2013г






















Рассмотрено

на заседании методического

объединения начальных классов

Руководитель_______Ф.М.Сунгатуллина

Протокол № __ от  24 августа 2013 г.




Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Шушмабашская средняя

общеобразовательная школа»

_________Л.Ш. Фатхрахманова

«24» августа 2013 г.


Утверждено

Директор МБОУ «Шушмабашская

средняя общеобразовательная школа»

_____________ Р.Г. Шаймарданова

Приказ № ____ от «26» августа 2013 г

.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии для 3 класса

учителя первой квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Зайнаговой Лилии Рафиковны






Принято на заседании педагогического совета

протокол № __ от 26 августа 2013 года


2013-2014 учебный год




Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе:

  • Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373.);

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;

  • Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № __ от 26 августа 2013 года)


Цели изучения технологии:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, логического и технического мышления, творческих способностей, воображения, глазомера, пространственных и эстетических представлений, познавательных интересов, мотивации к учению; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

освоение учащимися знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; исторических и культурологических знаний, отражающих многонациональный характер российского народа, в их единстве и взаимосвязи.

овладение основами учебной деятельности; доступными по возрасту технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, обеспечивающими технологическую компетентность в самообслуживании и творческой реализации, умениями пользоваться ручными инструментами и использовать современную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.


Изучение технологии направлено на решение следующих задач:


формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;


ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Рабочая программа по технологии во 3 классе рассчитана на 34 учебных часов ( 1 час в неделю по базисному учебному плану )

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Учебник «Технология» 3 класс.Огерчук Л.Ю. Издательство «Русское слово»
Учебник «Технология» 3класс Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг

Количество часов в 1-й четверти - 9. Количество часов в 3-й четверти - 10.

Количество часов во 2-й четверти – 7. Количество часов в 4-й четверти – 8.

Содержание программы

Раздел

Содержание по стандарту

Кол-во часов



1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание



Традиции и творчество мастеров. Значение трудовой деятельности в жизни человека труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание традиций декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Элементы проектной деятельности (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы. Самообслуживание.






10



2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа. Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.


9

3. Конструирование

Изготовление и конструирование объёмных и плоских изделий.

Связь назначения изделия и его конструктивными особенностями: формы, способы соединения, соединительные материалы.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям

7

4. Использование информационных технологий

Современный информационный мир. Компьютеры вокруг нас. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы.. Компьютерная мышь.

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).


8



Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу третьего года обучения

Учащиеся должны иметь представление о трудовой деятельности: профессии, изготовление изделий, инструмент, материал, инвентарь. По трудовой деятельности должны знать:

особенности материалов (природных и искусственных), используемых учащимися в своей деятельности и их возможности для создания поделок: клей, бумага, волокно, нитки, ткани, пластилин.

Должны уметь:

работать с пластилином (подготовка, скатывание шариков, раскатывание в жгутики);

природными материалами (композиция, мозаика, аппликация);

бумагой (обрывная аппликация, оригами, открытки, мозаика, закладки, счётный материал);

волокнами (пушистая аппликация);

нитками (плетение), тканью.

Реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках технологии знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно пользоваться средствами трудовой деятельности;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире технологий;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной и трудовой деятельности и формирование личностного смысла учения и создания продуктов труда;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий



Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих знаний и умений.

1) получение представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач



Календарно - тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Примечание

план

факт

1 четверть – 9 ч.

1

Трудовая деятельность в жизни человека.


(Кеше тормышында хезмәт эшчәнлеге.)


1

Личностные результаты: : проявлять интерес к новому учебному материалу . Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о красоте природы. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог




2

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды


(Предмет тирәлеген булдыруда останың традицияләре һәм иҗаты)

1

Личностные результаты: Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные: Оценивать результаты действий по самообслуживанию Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание




3

Природа в художественно-практической деятельности человека.


(Кешенең сәнгати-гамәли эшчәнлегендә табигатьнең роле.)

1

Личностные результаты: Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: узнавать и называть правильно садовый инвентарь. Коммуникативные: формулировать свои затруднения




4

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.


(Предметлар аша кеше һәм табигатьнең бәйләнеше чагылуы, декоратив- гамәли сәнгать.)

1

Личностные результаты: Ценностное отношение к изделиям мастеров Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под

понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: строить монологическое высказывание




5

Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве.


(Предмет дөньясы һәм табигать гармониясе, халык көнкүрешендә һәм иҗатында аның чагылышы)

1

Личностные результаты: Ценностное отношение к природному миру Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач




6

Природа и техническая среда.


(Табигать һәм техника.)


1

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в распознавании объектов

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве




7

Машины и механизмы -помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.


(Машина һәм механизмнар – кешенең ярдәмчеләре, аларның билгеләнеше, конструкцияләрнең характерлы үзлекләре)

1

Личностные результаты: Ценностное отношение к природному миру Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные поделки . Коммуникативные: формулировать свои затруднения





8

Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии


(Кеше информацион тирәлектә (авазлар һәм сурәтләр дөньясы, компьютер һәм аның мөмкинлекләре). Экологиянең проблемалары)

1






Личностные: опираясь на освоенные знания и умения , делать выбор способов реализации собственного замысла.

Регулятивные: дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно

Познавательные: перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.





9

Дизайн в художественной и технической деятельности человека


(Кешенең нәфис һәм техник эшчәнлегендә сәнгатьчә эшләнеш)

1

Личностные: опираясь на освоенные знания и умения , делать выбор способов реализации собственного замысла.

Регулятивные: осуществлять поиск информации о компьютере , его составных частях, сферах применения

Познавательные: перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого человека.




2 четверть – 7 ч.

10

Дом и семья. Самообслуживание.


(Йорт һәм гаилә. Үз-үзеңә хезмәт күрсәтү)

1

Личностные результаты: представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; Регулятивные

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника




11

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.


(Мәдәни-көнкүреш тирәлектә декоратив бизәлеш)

1

Личностные результаты: делать выбор способов реализации предложенного замысла. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности




12

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.


(Үз-үзеңә хезмәт күрсәтү (чисталыкны саклау, пөхтәлек), өлкәннәргә хҗалыкта практик ярдәм)

1

Личностные результаты: интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю




13

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).


(Коммуникатив культура, коммуникатив мәгънәгә ия булган предметлар һәм эшләнмәләр (открыткалар, сувенирлар, бүләкләр һ.б.)

1

Личностные результаты: Эстетические чувства Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество




14

Растения и животные в доме (уход за растениями, животными).


(Өйдә үсемлекләр һәм хайваннар (үсемлекләрне һәм хайваннарны карау))

1

Личностные результаты: Эстетические потребности Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, соблюдать правила общения




15

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

(Материал, аларның үзлекләре, килеп чыгышы һәм кеше тарафыннан кулланылышы)

1

Личностные результаты: Самооценка работы Регулятивные: осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать позицию




16

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.


(Материаллар, аларның конструктив һәм декоратив үзлекләре. Үзлекләре һәм эшләнмәдә кулланылышы буенча материал сайлау)

1

Личностные результаты: Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания




3 четверть -10 ч.

17

Общее представление о технологическом процессе.


(Технологик процесс турында гомуми күзаллау)

1

Личностные результаты: Самооценка работы Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь




18

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций


(Эшләнмәләрнең төзелеше һәм билгеләнеше, материалларны һәм инструментларны сайлау (эшләнмәнең билгеләнеше һәм материалның үзлекләренә бәйле рәвештә),практик эшләрнең һәм технологик операцияләрнең эзлеклелеге турында күзаллау.


1

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения




19

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона). Подбор материалов и инструментов.


(Материалны кулдан эшкәрткәндә технологик операцияләр (кәгазьдән, картоннан эшләнмәләр әзерләү). Материал һәм инструментлар сайлау

1

Личностные результаты: Уважительное отношение к культуре,

доброжелательность Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач




20

Разметка (по трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).


(Эз салу (трафарет , лекал, күчермә буенча, линейка, почмак, циркуль ярдәмендә))

1

Личностные результаты: Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию




21

Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами, канцелярским ножом).


(Материалны эшкәртү (ерту, бөгү, җыю, кайчы, канцелярия пычагы белән кисү)

1

Личностные результаты: Эстетические потребности Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи




22

Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения


(Сызым линиясе. Шартлы график рәсемнәрне уку. Булган график рәсемнәргә таянып тамга салу.)

1

Личностные результаты: Уважительное отношение к культуре,

доброжелательность Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение





23

Конструкция изделия (разъемная, неразъемная, соединение подвижное и неподвижное).


(Эшләнмәне конструкцияләү. (сүтелә һәм сүтелми торган,хәрәкәтле һәм хәрәкәтсез тоташтыру)

1

Личностные результаты: Эмоциональная отзывчивость Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь





24

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций


(Табигый форма һәм конструкция нигезендә эшләнмәне конструкцияләү һәм модельләштерү)

1

Личностные результаты: Уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь




25

Практика работы на компьютере. Знакомство с компьютером. Компьютеры вокруг нас. Основные устройства компьютера. Рабочий стол


(Компьютерда эш. Компьютер белән таныштыру. Әйләнә-тирәбездә компьютерлар. Компьютерның төп җайланмалары. Эш өстәле)

1

Личностные результаты: Готовность следовать нормам природоохранного поведения Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи




26

Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе.


(Яңа һөнәрләр. Мәктәптә компьютер. Компьютер классында үзеңне тоту кагыйдәләре)

1

Личностные результаты: Самооценка работы Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности




4 четверть – 8 ч.

27

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.


(Информацияне алу, кертү, эшкәртү өчен төп компьютер җайланмаларының билгеләнеше.)

1

Личностные результаты: Навыки сотрудничества Регулятивные: осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать позицию




28

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.


(Компьютерны һәм аңа ялганган җайланмаларны кабызу һәм сүндерү.)

1

Личностные результаты: Уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих




29

Компьютерные программы. Операционная система.


(Компьютер программалары. Операцион система)

1

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешной деятельности Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию




30

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма


(Клавиатура, клавиатурада язу кагыйдәләре.)

1

Личностные результаты: Ценностное отношение к изделиям мастеров Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи




31

Пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора


(Тычканны куллану, текст редакторы чараларын куллану. )

1

Личностные результаты: Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь




32

Компьютерная мышь.

Клавиатура. Включение и выключение компьютера.


(Компьютер тычканы. Клавиатура. Компьютерны кабызу һәм сүндерү)

1

Личностные результаты: Эстетические потребности Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания




33

Запуск программы. Завершение выполнения программы.


(Программаны кабызу. Программаның үтәлешен төгәлләү

1

Личностные результаты: Эстетические потребности Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи




34

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители.


(Файллар. Папкалар (каталоглар). Файлның исеме, Файлның размеры. Алмаш информация саклагыч)

1

Личностные результаты: Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: узнавать и называть правильно садовый инвентарь. Коммуникативные: формулировать свои затруднения


























Перечень литературы и электронные образовательные ресурсы


Основная литература:

Учебник :

Учебник «Технология» 3 класс.Огерчук Л.Ю. Издательство «Русское слово»
Учебник «Технология» 3класс Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг

Рабочая тетрадь. «Технология» 3 класс. Просвещение


Интернет ресурсы:

http://www.rusedu.ru/ «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»

www.nachlka.com/

www.center.fio.ru

nsc.lsep-tember.ru

www.openworld.ru

nsc.1september.ru/

www.murzilka.km.ru












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДA-043790
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх