Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка

           Рабочая  программа по предмету Технология  предназначена для  обучающихся  4 класса общеобразовательной школы и  составлена на основе:

 федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

 Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

 Закон РТ от 22.07.2013 N68-ЗРТ "Об образовании". 

 образовательной программы начального общего образования МБОУ «Балтасинская гимназия»;

 федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих    программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

 учебного плана МБОУ “Балтасинская гимназия” Балтасинского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год;

 сборника рабочих программ. Система учебников «Перспектива».1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2011 г.;

 программа обеспечена УМК:  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник для 4 класса начальной школы.  – М.: Просвещение, 2014г.     

Обоснованность программы

         Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает занятия ручным трудом, позволяющие проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. В системе школьного образования учебный предмет Технология  занимает особое  место: открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.  Содержание обучения отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.  В соответствии с этим новые условия предъявляют более высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию учащихся. Позволяет организовать внеклассную исследовательскую и проектную работу учащихся (в том числе, с использованием ИКТ).

       Рабочая программа  обеспечена УМК: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник для 4 класса начальной школы.  – М.: Просвещение, 2014г.    Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь + вкладка для 4 класса. – М.: Просвещение, 2014г.

      Предмет «Технология» открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

     Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

     Цели изучения технологии в начальной школе:

     • овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;

     • освоение  продуктивной  проектной  деятельности;

     •формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 Изучение технологии в 4 классе направлено на решение следующих задач:

   -   духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре;                                                                                                                                                                                                                                         

   -   формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно- психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;                                                                                

    -  стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции Татарстана, России и других государств;                                                                                                                                                                                                                               

   -  формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека;                            

   -  формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к  предметно-преобразующей, художественно-конструкторской  деятельности;                                                                                                                                                                                                                     

   -  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;                                                                                                                                   

  -  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;                                                  -  формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий,  включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;                                                                                                    

 -  овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

      Учебник «Технология»   разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.   Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки. Обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС.  Позволяет организовать внеклассную исследовательскую и проектную работу учащихся (в том числе, с использованием ИКТ).  Особенность учебника «Технология» — нали­чие материала, позволяющего формировать у учащихся навык проектной деятельности.     В учебнике для 4 класса предлагаются более сложные задания с использованием бумаги и картона, пластилина, глины, природного материала, ткани, ниток и соленого теста. Учащиеся знакомятся с особенностями технологического процесса в прошлом, и настоящем в России и других странах. Знакомятся с логикой развития культуры труда, различными профессия­ми, изучают свойства природных материалов и материалов, являющихся результатом труда челове­ка, от доисторического каменного топора до современного компьютера и новинок техники, исполь­зуемых на земле, в воздухе, и учатся работать с ними.   

Общая характеристика учебного предмета

     Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихся. Комплект состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия. Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.   Обучающиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах, но в каждом присутствует своя специфика. Так, если в  первом  классе давались основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами, то во втором классе будет уделяться внимание  отработке навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи.

Виды учебной деятельности учащихся:

-  простейшие наблюдения и исследования  свойств материалов, способов их обработки;

- анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;                                                                                                                                                                                                                                                                 -  моделирование, конструирование из разных материалов  (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);                                                                                                                                                                                                                                         

 -  решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой  информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач(общий дизайн, оформление);                                                                                               -  простейшее проектирование (понятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенности конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

-  соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых  видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ  устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;                                                                                                        

 -  достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;                                                                                                                                

-  умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;                                                                                                                                   

-  овладение универсальными учебными действиями: ориентировка в задании, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и  исправлять ошибки в своей практической работе;                                                                                                                                                                                                                                    -  умение самостоятельно  разрешать  доступные проблемы, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчиненный);                                                                                    

 -  развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто нуждается в ней. 

 Принципы:

приоритет воспитания в образовательном процессе;

личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Место учебного предмета в учебном плане

         Предмет   «Технология» в 4 классе осуществляется 34 часа  (из расчета 1 час  в неделю), так как  базисный  учебный план НОО  МБОУ «Балтасинская гимназия»   рассчитан на 34 учебные  недели.   Метапредметная связь с окружающим миром, литературным чтением, русским языком, математикой, изобразительным искусством

Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»

      Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития на этапе младшего школьного детства, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде).

     В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и  творчество.

     Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно- нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами Татарстана, изучение народных культурных традиций Татарстана, также имеет огромный нравственный смысл.

    Учебный предмет "Технология" обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

   Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.                                                                                                                                               

     Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.                                                                                               

     Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.                                                                                                                                                                               

     Литературное чтение - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);  работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.                                                                                                                                 

Результаты освоения предмета  «Технология»

      Содержание учебного предмета  «Технология»  имеет практико-ориентированную направленность.  Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться  как средство развития ребёнка: становление социально значимых личностных качеств  школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Личностными  результатами изучения технологии являются:                                                                                                                                                                            

 -  воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности;                                                                                                                                                                 -  понимание значимости организации рабочего места;                                                                                                                                                                                    

 -  формирование позитивного отношения к труду;                                                                                                                                                                                

 -  формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру как к субъектам деятельности;                                                                             

 -  понимание значимости правильного общения.                                                                                                                                                         

Регулятивные:                                                                                                                                                                                                                                         

 -  освоение способов организации рабочего места и планирования деятельности в соответствии с целью;                                                                                                 

    -  освоение способов работы с материалами и инструментами;                                                                                                                                                           

 -  освоение алгоритмов техники «мозаика» и «оригами»;                                                                                                                                                                    

 -  освоение различных способов общения.                                                                                                                                                                      

 Познавательные:                                                                                                                                                                                                                                           

  -  систематизирование знаний о материалах и инструментах и условных обозначениях;                                                                                                              

 -  осмысление алгоритма работы с материалами и инструментами;                                                                                                                                                   

-  осмысление правил безопасности (что МОЖНО делать);                                                                                                                                                                  

 -  формирование представления о потоке воздуха как о движущей силе;                                                                                                                                                             

 -  формирование представления о воде; формирование представлений о компьютере.                                                                                    

 Коммуникативные:                                                                                                                                                                                                                                

 - формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций;           

 -  формирование представлений о различных видах общения;                                                                                                                                                               

 -  умение объяснять свой выбор.

Метапредметными  результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Основное содержание рабочей программы

     Общекультурные и общетрудовые  компетенции (знания, умения и способы деятельности).  Основы культуры труда, самообслуживания.                                                                                                                                                                                                                    

      Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России и Татарстана. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия жителей Татарстана.

      Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношения к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

      Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

     Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные  коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.  Результат проектной деятельности - изделия,  услуги ( помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п.      Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

     Общее понятие о материалах, их происхождении.  Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.  Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

      Подготовка материалов к работе.  Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

      Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

      Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей  (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом,) , формообразование деталей (сгибание, складывание),  сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).  Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России и Татарстана (растительный, геометрический и другой орнамент).

      Произведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка,  схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

      Конструирование и моделирование.  Общее представление о конструировании как создании  конструкции каких либо изделий (технических , бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

   Архитектура.  Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и  по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.)

   Практика работы на компьютере.       На этих уроках  осваиваются правила пользования компьютером, набором текста в программе Word и поиском информации из Интернета (просмотр учебников за 4 класс УМК «Перспектива»).

   Человек и земля (22 часа) 

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.   Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувная фабрика. Деревообрабатывающее  производство. Кондитерская фабрика. Бытовая техника. Тепличное хозяйство.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал. Порт. Узелковое плетение.

Человек и воздух (3 часа)

Самолетостроение. Ракетостроение. Ракета-носитель. Летательный аппарат. Воздушный змей.

Человек и информация (6  часов)

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплетные работы.

Календарно-тематическое  планирование по Технологии  для 4  класса

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала	К-во час.	сроки		Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
			план	факт
1	Как  работать с учебником   Ориентирование по разделам учебника. Систематиза­ция знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценива­ния выполнения работы.	1 ч.	1 нед. Сент.		Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и пра­вилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубри­ки «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познако­миться с критериями оценки качества выполнения изделий для осу­ществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано­сить их на контурную карту России в рабочей тетради.
Человек и земля – 22 часа
2-3	Вагоностроительный завод   Знакомство с историей развития железных дорог в Рос­сии, с конструкцией вагонов разного назначения. Со­здание модели вагона из бумаги, картона.  Изделия: «Ходовая часть (тележка)»	2 ч.	2-3 нед. Сент.		Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож­ниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструмен­тов. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия.  Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально  использовать матери­алы при разметке и раскрое изделия.
4-5	Полезные ископаемые     Знакомство с полезными ископаемыми.  Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.  Изделие: «Буровая вышка».   Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.   Изделие: «Малахитовая шкатулка»	2 ч.	4 нед. Сент 1 нед. окт.		Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и га­за. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструк­ции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения ви­ды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного тех­нолога». Соблюдать правила безопасного использования инструмен­тов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролиро­вать последовательность и качество изготовления изделия.
6-7	Автомобильный  завод   Знакомство с производственным циклом создания ав­томобиля «КамАЗ».  Работа с металлическим и пластмассовым конструкто­рами. Самостоятельное составление плана изготовле­ния изделия.   Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»	2 ч.	2-3  нед. Окт.		Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни­ка и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информа­цию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объ­яснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объ­екта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения  виды соединений (подвижное или неподвижное), пользовать­ся гаечным ключом и отвёрткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления из­делия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
8-9	Монетный двор   Знакомство с основами чеканки медалей, особеннос­тями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге.  Работа с металлизиро­ванной бумагой — фольгой. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	2 ч.	4-5 нед. Окт.		Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из матери­ала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь­зуя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особен­ности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, перено­сить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тисне­ния фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план из­готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, запол­нять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопас­ного использования инструментов. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помо­гать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презента­ции изделия, отвечать на вопросы по презентации.
10-11	Фаянсовый завод  Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдель­ных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной дея­тельности людей, работающих на фабриках по произ­водству фаянса. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс»	2 ч.	2-3  нед. Нояб.		Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на кар­те города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.  Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять техноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с плас­тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех­нологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно­логическую карту с помощью учителя. Соблюдать  правила  безопас­ного использования инструментов.   Помо­гать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оцен­ку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
12-13	Швейная  фабрика  Знакомство с технологией производственного процес­са на швейной фабрике и профессиональной деятель­ностью людей.  Работа с текстильными материалами.  Изделие: «Прихватка» Освоение технологии создания мягкой игрушки.  Изготовление разных видов изделий с исполь­зованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»	2 ч.	4  нед. Нояб. 1 нед. дек.		Использовать текст учебника для определения по­следовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые по­нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одеж­ды по их назначению. Анализировать  технологию изготовления одежды,   определять технологические этапы, которые возможно воспроиз­вести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель­но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для со­единения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
14-15	Обувная фабрика Знакомство с историей создания обуви.  Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процес­са). Профессия: обувщик. Изделие. «Модель детской летней обуви»	2ч.	2-3 нед. дек.		Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые по­нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обу­ви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изго­товления обуви, определять технологические этапы, которые возмож­но воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдо­вому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоя­тельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
16-17	Деревообрабатывающее  производство Зна­комство со свойствами древесины. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное деко­рирование. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»	2 ч	4 нед. дек. 3 нед. янв.		Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо­рой на материал учебника и другие источники. Анализировать по­следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Ос­ваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы но­жом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и со­единять детали изделия с помощью клея.
18-19	Кондитерская фабрика  Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шо­колада из какао-бобов. Приготовление пирожного «Картошка» из шоколад­ного печенья.   Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Конди­терские изделия»	2 ч.	4-5 нед. Янв.		Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические эта­пы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингреди­енты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пи­рожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологи­ческую карту с помощью учителя. Определять необходимые для при­готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Со­ставлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и прави­ла пользования газовой плитой.
20-21	Бытовая техника  Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значе­нием в жизни людей.   Сборка простой электрической цепи.  Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».	2 ч.	1-2 нед. фев.		Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и со­ставлять на их основе общие правила пользования электроприбора­ми. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж».
22	Тепличное хозяйство  Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады.  Уход за растениями.  Изделие: «Цветы для школьной клумбы»	1 ч.	3 нед. Фев.		Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес­сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак­теризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой.
Человек и вода - 3 часа
23	Водоканал   Знакомство с системой водоснабжения города.   Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономно­го расходования воды.  Изделие: «Фильтр для очистки воды»	1 ч.	4 нед. Фев.		Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы­товых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить экспери­мент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Из­готавливать струемер и исследовать количество воды, которое рас­ходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выби­рать экономичный режим.
24	Порт  Знакомство с работой порта и профессиями людей, ра­ботающих в порту.   Изготовление лестницы с использованием способов крепления морс­кими узлами. Изделие: «Канатная лестница».	1 ч.	1  нед. Март		Ана­лизировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вя­зания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слай­довому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лест­ницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские уз­лы для крепления ступенек канатной лестницы.
25	Узелковое плетение  Знакомство с правилами работы и последователь­ностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.      Изделие: «Браслет»	1 ч.	2 нед. Март		Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепле­ния нити при начале выполнения работы.   Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, исполь­зовать одинарный и двойной плоские узлы.
Человек и воздух - 3 часа
26	Самолётостроение. Ракетостроение Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. За­крепление умения работать с металлическим конструк­тором. Изделие: «Самолёт»	1 ч.	3нед. Март		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назна­чении самолётов. Использовать приёмы и правила ра­боты отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую кар­ту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участ­никам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качест­во изготовления изделия.
27	Ракета-носитель    Закрепление основ­ных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самосто­ятельного чертежа. Изделие: «Ракета-носитель»	1 ч.	1нед. Апр.		Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные ге­ометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея.
28	Летательный аппарат. Воздушный змей .   Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Изделие: «Воздушный змей»	1 ч.	2нед. Апр.		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особеннос­тях воздушных змеев. Осваивать правила размет­ки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять тех­нологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе.
Человек и информация - 6 часов
29	Создание титульного листа     Зна­комство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.  Изделие: «Титульный лист»	1 ч.	3нед. Апр.		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о професси­ях людей, участвующих в её создании. Использовать полученные знания для со­ставления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной про­дукции. Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Применять правила работы на компьютере.
30	Работа с таблицами  Повторение правил работы на компьютере. Изделие: работа с, таблицами	1 ч.	4нед. Апр.		Закреплять знания работы на компьютере. определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать  правила рабо­ты на компьютере.
31	Создание содержания книги  ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Практическая работа: «Содержание»	1 ч.	1нед. Май		Объяснять значение и возможности использования ИКТ для переда­чи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
32-33	Переплётные работы  Знакомство с переплётными работами. Способ соеди­нения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Изделие:  Книга «Дневник путешественника»	2 ч.	2-3нед. Май		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять зна­чение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Созда­вать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой.  Использо­вать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путеше­ственника»
34	Итоговый урок  Анализ своей работы на уроках технологии за год, вы­деление существенного, оценивание своей работы с по­мощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.	1 ч.	4нед. Май		Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ из­готовления, практическое использование. Использовать в презента­ции критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недос­татки. Выявить победителей по разным номинациям.
	ИТОГО	34

Планируемые результаты изучения учебного предмета

   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Обучающийся    научится:

иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёс­лах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотвор­ного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функ­циональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (прак­тическую работу) с опорой на инструкционную карту; при не­обходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся,   получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, в том числе тради­ций трудовых династий как своего региона, так и стра­ны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осу­ществлять под руководством учителя элементарную про­ектную деятельность в малых группах: разрабатывать за­мысел, искать пути его реализации, воплощать его в про­дукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся   научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практичес­ком применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художест­венным и конструктивным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоен­ных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их вы­делении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавли­вать плоскостные и объёмные изделия по простейшим черте­жам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающийся   получит возможность научиться отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные техноло­гии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей.

 Конструирование и моделирование

Обучающийся    научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на до­страивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по ри­сунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступ­ным заданным условиям.

Обучающийся,   получит возможность научиться соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью ре­шения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

  Практика работы на компьютере

Обучающийся   научится:

 соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться пер­сональным компьютером для воспроизведения и поиска не­обходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Обучающийся получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с гото­вой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными спосо­бами её получения, хранения, переработки.

К концу обучения в 4 классе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию,  достигнут  необходимый уровень первоначальных  трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры,  о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).  

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные принадлежности

Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг. Технология. 4 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2013г.

Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. М.: «Просвещение», 2013г. 

 Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг. Технология. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2013г.

Путь оригами. История и азбука оригами. Базовые формы, с которых начинается большинство фигурок. 

Таблицы по технологии.

Технические средства обучения (ТСО)

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Экран

Оборудование

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Стол  для ПК

Шкафы для хранения пособий.

Конторка для выступлений

Электронно-образовательные ресурсы

 Фотогалерея. (http://www.origami-do.ru/index.htm)  Умелые ручки: детское творчество. Аппликации, поделки из пластилина, флористика. Методические рекомендации и фото. (http://tatianag2002.narod.ru/art.html) Волшебный пластилин.  Подборка советов по работе с пластилином: методические рекомендации, условия работы, обустройство рабочего места. (http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1087/index.htm)