Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по технологии



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Минобрнауки России №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и ведении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 29.12.2014 г. №1643), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красночетайская средняя общеобразовательная школа» Красночетайского района Чувашской Республике по введению Федеральных государственных образовательных стандартов, на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг- «Технология», учебного плана МБОУ «Красночетайская СОШ» на 2015-2016 уч.год.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его со­держание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и по­казывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе: -приобретение личного опыта как основы обучения и познания; -приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и про­ектной деятельностью; -формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоцио­нально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправ­ному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса из­готовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на осно­ве связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и не­стандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения со­ставлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предска­зание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о техноло­гическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологиче­ские знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслу­шивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязан­ности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргумен­тировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических уме­ний на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, про­верки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использо­вания компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Теоретической основой данной программы являются:

  • Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

  • Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на

основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.


Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды

обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся




Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135 ч: 33 ч - в 1 классе  (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе). Из них: контрольных работ – 1(1 промежуточная аттестация).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предме­тами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геомет­рическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсаль­ного источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой дея­тельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения резуль­татов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их об­работки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логиче­ски связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репро­дуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирова­ние (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), про­гнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения дей­ствия),

  • контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе ор­ганизации предметно-преобразующей деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструк­торской деятельности;

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения ин­формации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

:1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

  1. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других на­родов.

  3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование личностного смысла учения.

  4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, уме­ний не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффектив­ные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображе­ния, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровожде­нием, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст­вии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика­ции по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, по­строения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими сущест­венные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении тру­да в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте пред­метно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

  4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных кон­структорских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организаци­онных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информацион­ной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художе­ственно-конструкторских задач.






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.


2 класс (34 часа)

Давайте познакомимся.

Как работать с учебником. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обо­значениями, критериями оценки изделия по разным основа­ниям.

Человек и земля.

Деятельность человека на земле. Способы её обработки, значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений. РК. Оригами. Герои чувашских сказок.

Посуда

Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы

Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов. РК. Салфетница.

Домашние животные и птицы

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. РК. Скоро Новый год.

Строительство

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона. РК. Симметрия в узоре. Открытка с цветами.

Народный костюм

Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок. РК. Узоры вышивки. Растение.

Человек и вода

Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум». Изделие: Композиция «Золотая рыбка»

Человек и воздух

Птица счастья ( : Изделие «Птица счастья»)

Использование силы ветра человеком: Изделие «Ветрянная мельница»

Человек и информация. РК. Конфеты фабрика «АККонд».

Книгопечатание: Изделие «Книжка-ширма»

Поиск информации в Интернете:. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Подведение итогов

Если вариативную часть программы Технологии в 1 классе составили 8 уроков, то во втором классе включены в вариативную часть 4 урока из 6, данных в дидактических материалах «Умелые руки найдут себе работу»:

1) Скоро Новый год! 2) Конфеты фабрики АККонд; 3) Салфетница; 4) Герои чувашских сказок; в рабочей программе соответственно уроки 15, 16, 21, 24. При планировании урока 16 дополнено задание по использованию конфетной обертки (фантика): сложить (свернуть трубочкой) объемную конфету, вложив в нее миниатюрный сюрприз.

Кроме того, в рабочей программе дополнены:

урок 6. «Посуда». Проект «Праздничный стол» - беседой и слайдовым рядом «Чувашские национальные блюда»;

урок 12. «Человек и лошадь». Конструирование - изготовлением игрушки «лошадка» (1 класс, «Лошадка из лыка»; при условии если в 1 классе урок не проведен);

урок 17. «В доме». Помпон. Оберег. – экскурсией в музей; наблюдением деталей чувашского костюма;

урок 22. «Народный костюм». Создание кукол. – Выставкой «Современная чувашская кукла».














Тематическое планирование по технологии


п\п

Дата проведения

Тема урока

Изделие

Кол.-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1


Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1 час

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

2


Земледелие.

Выращивание лука на перо.

Экскурсия в огород.

1 час

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод, овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.

3


Посуда.

Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

1 час

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.

4


Работа с пластичными материалами (пластилин).

Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне».

1 час

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

5


Работа с пластичными материалами (тестопластика).

Магнит из теста.

1 час

Составлять рассказ о профессиях пекарь, кондитер на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмах работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

6


Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин).

Проект «Праздничный стол».

1 час

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

7


Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше.

Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

Выставка изделий с хохломской росписью.

1 час

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8


Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Разделочная доска «Городецкая роспись».

Выставка изделий с городецкой росписью.

1 час

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

9


Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин).

Дымковская игрушка.

1 час

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.

10


Народные промыслы.

Аппликация из разнообразных материалов: текстиль, бумага, картон, природные материалы.

Матрешка.

1 час

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону. Оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия. Контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

11


Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.

Пейзаж «Деревня»

1 час

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

12


Человек и лошадь. Конструирование.

Игрушка «Лошадка».

1 час

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы с картоном, резание, сгибание, складывание материала. Познакомиться с приемами соединения деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

13


Работа с природными материалами.

Мозаика.

Композиция «Курочка из крупы».

1 час

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значения новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

14


Работа с бумагой. Конструирование.

Проект «Деревенский двор».

1 час

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

15


Работа с тканными и различными материалами. Скоро Новый год! Мешочек Деда Мороза. РК


1 час

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку прямых стежков для соединения деталей изделия. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с темой. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения. Самостоятельно выполнять отделку мешочка. Применять правила безопасной работы иглой, ножницами. Оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества. Создавать разные варианты изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ о назначении подарочного мешочка. Анализировать узоры национального орнамента - («В волшебном мире народного творчества»; «Умелые руки найдут себе работу»)

16


Конструирование. Работа с бумагой. Конфеты фабрики АККонд. РК

1 час

Осуществлять поиск необходимой информации о продукции кондитерской фабрики. Исследовать оформление конфетных оберток, обобщать информацию. Сравнивать оформление продукции разных производителей, выявлять их характерные отличия. Придумывать эскиз в соответствии с темой. Создавать и оформлять тематическую композицию. Конструировать рельефные геометрические фигуры из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать развёртки прямоугольной формы. Оформлять изделия по собственному замыслу. Соблюдать правила работы в паре, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ о празднике на основе изготовленного изделия. («В волшебном мире народного творчества»; «Умелые руки найдут себе работу»).

17


Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

Композиция «Изба».

1 час

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в нашей местности. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручиванием на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

18


В доме. Работа с волокнистыми материалами.

Помпон. Оберег.

1 час

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц при изготовлении помпона оберега. Выполнять практические операции с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций с демонстрацией вариантов тканых поясов с помпонами, настенных оберегов с элементами чувашской вышивки. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. На основе личных наблюдений составлять рассказ о применении поясков с помпонами в чувашском народном костюме. Подбирать деталь поясок к одежде девочки («Умелые руки найдут себе работу», «В волшебном мире народного творчества»)

19


Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

Композиция «Русская печь».

1 час

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством чувашской избы. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

20


Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетеный коврик.


1 час

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

21


Внутреннее убранство избы.

Проектная работа «Салфетница». РК

1 час

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью чувашской избы. Рассказывать о старинных видах мебели и предметах быта по результатам личных наблюдений и посещений краеведческого музея. Анализировать конструкцию объемной салфетницы, определять детали, необходимые для ее изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций с опорой на технический рисунок. Использовать умения работать с шаблоном, бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий. Самостоятельно составлять композицию и организовать презентацию, использовать в презентации фольклорные произведения. Отбирать соответствующий вариант из ряда образцов орнаментальных узоров («В волшебном мире народного творчества»; «Умелые руки найдут себе работу»).

22


Народный костюм. Композиция «Русская красавица». Создание кукол.

1 час

Искать и отбирать информацию о русском национальном костюме (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском костюмах. Исследовать особенности национального костюма русского народа и определять его характерные особенности (цвет, форму, детали, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, бусины, бисер, и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

23


Работа с ткаными материалами. Шитье.

Кошелек.

1 час

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.

24


Народный костюм.

Работа с бумагой. Оригами.

Герои чувашских сказок. РК


1 час

Искать и отбирать информацию о чувашском народном костюме (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском костюмах. Исследовать особенности чувашского народного костюма и определять его характерные особенности (цвет, форму, детали, способы украшения и др.). Применять правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать костюмы на основе аппликации из ткани. Применять элементы художественного труда: оформлять костюм в соответствии с выбранным образцом, подбирать различные виды материалов (тесьму, бусины, бисер, и др.). Организовывать и контролировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты («В волшебном мире народного творчества» «Умелые руки найдут себе работу»).

25


Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

Композиция «Золотая рыбка».

1 час

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

26


Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Проект «Аквариум».

1 час

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.

27


Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Композиция «Русалка».

1 час

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников.

28


Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами «Птица счастья».

1 час

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий в технике оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

29


Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

Ветряная мельница

1 час

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

30


Использование ветра. Работа с фольгой. Флюгер.

1 час

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

31


Книгопечатание. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке».

1 час

Составлять рассказ о вариантах передачи информации; об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о способах сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Кодировать простейшую информацию в рельефном изображении.

32


Компьютер. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста.

1 часа

Отбирать, обобщать и использовать информацию, Интернет как ее новый источник.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

33


Промежуточная итоговая аттестационная работа.

1 час

34


Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

1 час

Организовывать и оформлять выставку изделий. Проводить презентацию работы. Оценивать выступления по заданным критериям.
















Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса


Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Учебник «Технология» 2 класс Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова, - М.: «Просвещение», 2012 г.

Рабочая тетрадь «Технология» 2 класс в 2-х частях, Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, - М.: «Просвещение», 2015 г.


Информационно- коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой «Технология», 2 класс, 2012


Интернет- ресурсы:


http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=pupil&class[]=44&subject[]=34&rub_guid[]=f470809d-1db0-4590-9a77-85dac76d75cc Материалы государственного исторического музея

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6e5e3dad-f756-4d41-967a-909ef5813fdc/?interface=pupil&class[]=44&subject[]=34 Произведения искусства из собрания Государственной Третьяковской галереи

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/55a01b11-28d6-46dc-87e4-9e2c8c8c6196/119046/?interface=pupil&class=44&subject=34 Словарь терминов по изобразительному искусству и скульптуре.

http://pedsovet.su/load/242 Сайт взаимопомощи учителей «Мы вместе»

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=280&fids[]=300 Сайт «Российское образование. Федеральный портал». Технология

http://viki.rdf.ru/cat/podelka-print/ Сайт «Детские электронные презентации и клипы».Поделки

http://ngkir2007.narod.ru/index.htm Сайт «Страничка учителя технологии»

http://www.nachalka.com/mastera Сайт «Началка». Мастерская

http://nsc.1september.ru/urok/ Сайт «Я иду на урок начальной школы»

http://stranamasterov.ru/about Сайт «Страна мастеров»

http://metodisty.ru/m/groups/files/nachalnaya_shkola?cat=145 Сайт «Методисты». Технология. Учебные фильмы к уроку. Презентации

http://www.razumniki.ru/uroki_lepki.html Сайт «Раннее развитие детей». Лепка






Технические средства обучения.


  1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

  2. Экран.

  3. Принтер.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Персональный компьютер.

Оборудование класса.

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2 Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


Специализированная учебная мебель

Компьютерный стол.













Итоговая комплексная контрольная работа по технологии для 2 класса


Задание 1

Выполнить фигурку в технике аппликации из частей квадрата.


hello_html_m2ea0ab00.pnghello_html_2f6bd4d3.png


Цели задания.

1. Оценить умение планировать работу.

2. Оценить умение повторить образец и контролировать свою работу.

З. Оценить развитие ручной умелости.

Организация работ.

Учитель готовит крупный образец из бумаги одного цвета. Каждая деталь должна быть четко видна, поэтому между деталями необходимо оставлять зазоры. Образец в течение урока постоянно прикреплен к доске, чтобы дети могли проанализировать его и контролировать свою работу.

У детей на парте бумажная основа для приклеивания деталей, цветная бумага одного цвета, линейка, карандаш, ножницы, клей.

Предложите детям точно повторить фигурку, склеив ее из любой одноцветной бумаги. Если дети не могут разметить квадрат, пускай переведут уже разделенный на детали квадрат сначала на кальку, а затем с помощью копировальной бумаги на оборотную сторону цветной бумаги.

Оценка умения планировать.


Оценивание готовой работы:

4-й уровень («5») — ученик вырезал все детали, разложил на основе, приклеил (планирование полное), детали вырезаны и приклеены точно;

3-й уровень («4») — ученик вырезал все детали, не раскладывая на основе, приклеил их (планирование полное), детали вырезаны с небольшими отклонениями от контура, приклеены аккуратно;

2-й уровень («3») — ученик вырезал часть деталей, наклеил их, затем вырезал другие детали и наклеил (планирование неполное), детали вырезаны с большими отклонениями от контура, приклеены небрежно;

1-й уровень(«2») — ученик приклеивал каждую деталь отдельно (планирование отсутствует), вырезанные детали не соответствуют заданным размерам, приклеены небрежно.


Задание 2.

Проверка теоретических знаний.

Тема «Комнатные растения».

1. Выбери, что нужно любому комнатному растению для жизни:

а) воздух;
б) вода;
в) почва;
г) свет;
д) удобрения;
е) вспахивание.

2. Какой уход нужен комнатным растениям?

а) свет;
б) удаление пыли;
в) опрыскивание;
г
) просушка;
д) полив;
е) рыхление почвы.

3. Как правильно полить растение?

а) ближе к стеблю;
б) дальше от стебля.

4. В какое время года нужно чаще поливать комнатные растения?

а) летом;
б) зимой;
в) осенью.

5. Какие комнатные растения тебе известны?

а) алоэ;
б) ландыш;
в) тюльпан;
г
) герань;
д) фиалка.

Тема « Работа с тканью».

1. Что такое ткань?

а) материал, созданный человеком;
б) природный материал.

2. Какие виды тканей ты знаешь?

а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.

3. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?

а) из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.

4. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:

а) храни в игольнице;
б) вкалывай в одежду;
в) не бери в рот;
г) не подноси близко к глазам.

5. Выбери, кто работает с тканью:

а) закройщица;
б) швея;
в) архитектор;
г) повар;
д) портниха;
е) художник-модельер.

Ответы:

Тема «Комнатные растения».

  1. а, б, в ,г, д.

  2. а, б, в, д, е.

  3. б.

  4. а.

  5. а, г, д.

Тема « Работа с тканью».

  1. а.

  2. а, в, г.

  3. а.

  4. а, в, г.

  5. а, б, д, е.

Оценивание работы.

80 -100% - оценка «5»;

60 – 80% - оценка «4»;

40 - 60% - оценка «3»;

0 – 40% - оценка «2».







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-022520

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>