Пояснительная записка
4 класс, Технология
Рабочая программа
курса «Технология» разработана на основе авторской программы Е.А. Лутцева.
(Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е
издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.).
Программа
рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Программа
обеспечена следующим методическим комплектом:
Лутцева Е. А., Технология: 4 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил.
Лутцева Е. А., Технология. Учимся мастерству: 4 класс: Рабочая
тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
– 64 с.: ил.
В авторскую программу изменения не
внесены.
Данная
программа соответствует образовательным стандартам начального общего
образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных
учреждений России.
Деятельностный
подход к построению процесса обучения по технологии является основной
характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию
у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего
мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет
сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения
и навыки.
Это определило цель обучения технологии: развитие личности
младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности,
готовности к самостоятельному учебному труду и др., позволяют обеспечить
качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в
среднем звене школы.
На основании требований Государственного образовательного стандарта
2004 г. в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
- развитиесенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в
информации разного вида;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и
навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно
значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой
деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать
компьтерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам
их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Обучение технологии способствует формированию общеучебных умений и навыков.
Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира,
высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических
качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации
(в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для
решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и
др.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет
осуществляться учебный процесс 4 класс, 12 человек, дети 9-10 лет.
Курс «Технология»
носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с
различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями,
которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие
закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология»,
отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой,
особенностями, делающими их уникальными.
В связи с этим задачами курса являются:
• развитие
личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.
п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
•
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками
человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического
прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой —
источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для
реализации технологических замыслов и проектов;
•
воспитание экологически разумного отношения
к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные
стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности
предшествующих поколений;
•
овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими,
организационно-экономическими знаниями;
•
расширение и обогащение личного
жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной
деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни
человека.
Содержание
курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных
разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической
культуры» и «Из истории технологии».
В
отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое
обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий
культурный кругозор, продуктивное
творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей,
формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями
преобразовательной, проектной
деятельности человека и овладения элементарными
технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.Начальная школа
становится первой ступенью в достижении учащимися современной технологической
компетентности наряду с естественно-математической и гуманитарной.
Содержание курса
4 класс (34ч)
Технико-технологические знания и умения,
основы технологической культуры (26 ч)
Элементы
материаловедения. Изобретение и использование синтетических
материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и
профессиях.
Нефть как универсальное
сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Основы технико-технологических знаний и умений.
Поиск оптимальных и доступных новых
решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория
решения изобретательских задач).
Влияние современных
технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины
и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.
Агротехнические приемы
выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами.
Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их
результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и
технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов
сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).
Дизайн (в технике,
интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной
деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты.
Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы
конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур,
петля вприкреп, елочки и др.),
крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
Техника ХХ-ХХ1 веков.
Ее современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование
опасных и труднодоступных мест на Земле и за ее пределами и др.). Современные
требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономич-ность и др.).
Современный
информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и
его назначение. Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить
здоровье. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Знакомство с основными программами. Поиск информации.
Работа с простейшими инфомационными объектами (тексты, рисунки). Создание, преобразование, сохранение, удаление
файлов, вывод на печать.
Энергия
и современная энергетика. Использование атомной
энергии человеком.
Из истории технологии (8часов)
Преобразовательная
деятельность человека в XX веке, научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения,
прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.),
их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и
на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы, и роль разума
человека в ее предотвращении.
Сферы использования
электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.
Развитие авиации и
космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.
Самые яркие изобретения
начала XX века (в обзорном порядке) — электрическая лампочка и фонограф
Эдисона, телефон, радио, самолет; всередине
XX
века — телевидение, ЭВМ, открытие атомной реакции, лазера и
др. Рубеж ХХ-ХХ1 веков — использование компьютерных технологий во всех областях
жизни человека.
Средства контроля:
·
Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком,
графикой, таблицей, цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть
текста, изменить шрифт и др.). Набор небольших текстов,
конструирование простых изображений. Вывод на печать.
·
Создание небольшого текста по интересной
детям тематике с использованием изображений на
экране компьютера.
·
Безопасные приемы труда при
работе на компьютере.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения технологии {труда) ученик должен:
знать/понимать
•
роль трудовой деятельности в жизни человека;
•
распространенные виды профессий (с учетом
региональных особенностей);
•
влияние технологической деятельности
человека на окружающую среду и здоровье;
•
область применения и назначение
инструментов, различных машин,
технических устройств (в том числе компьютеров);
•
основные источники информации;
•
назначение основных устройств компьютера для
ввода, вывода и обработки информации;
уметь
•
выполнять инструкции, несложные алгоритмы
при решении учебных задач;
•
осуществлять организацию и планирование
собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и
результатами;
•
получать необходимую информацию об объекте
деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на
бумажных и электронных носителях);
•
работать с текстом и изображением,
представленным на компьютере;
•
изготавливать изделия из доступных материалов
по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом их
свойств, определяемым по внешним признакам;
•
соблюдать последовательность технологических
операций при изготовлении и сборке изделия;
•
создавать модели несложных объектов из
деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• поиска, преобразования, хранения и применения информации(в том числе с использованием компьютера) для
решения различных задач;
•
использовать компьютерные программы для
решения учебных и практических задач;
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов
быта и др.);
•
соблюдения правил личной гигиены и
использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой
техникой; средствами информационных и
коммуникационных технологий;
•
создания различных изделий из доступных
материалов по собственному замыслу;
• осуществления
сотрудничества в совместной работе.
К
концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
иметь
представление:
•
о современных направлениях научно-технического развития в своей
стране и мире, истории их зарождения;
•
о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности
человека на природную среду;
•
о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении
природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
•
об отдельных элементарных аспектах экономических знаний
(разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и
др.);
•
о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция
и др.;
знать:
• современные
профессии, появившиеся в ХХ-ХХ1 веках и связанные с изученным содержанием;
• технические изобретения конца XIX
— начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио,
телевизор, компьютер и др.);
• названия основных частей персонального
компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;
• основные требования дизайна к
конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
• названия и свойства материалов,
используемых в работах учащихся;
• этапы технологического процесса и их
особенности в зависимости от свойств материалов;
• петельную,
крестообразную строчки и их варианты;
• луковичный и клубневый способы размножения растений;
уметь:
• определять конструктивные и
технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных
самостоятельно;
•
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и
технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
• эстетично
оформлять изделия;
•
соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
•
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и
клубней;
•
находить и использовать дополнительную информацию из различных
источников (в том числе из Интернета);
•
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на
доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе,
поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними
животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения — речь,
этикет и т. д.);
самостоятельно:
•
разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и
реализовывать их; распределять обязанности в группе;
•
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным
проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
•
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу
на всех ее этапах;
при
помощи учителя:
• выбирать
темы для практических и проектных работ;
•
искать
оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и
эстетических проблем
Календарно-тематическое
планирование по технологии в 4 классе
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
план
|
факт
|
УУД
|
1
|
Современное
производство.
Штучное и
массовое.
|
|
|
|
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
|
|
|
|
|
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
|
2
|
От мастерской
ремесленника к промышленному комбинату. Быстрее, больше.
|
|
|
|
Освоение личностного смысла учения;
желания продолжать свою учебу.
|
|
|
|
|
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
3
|
Что такое
научно-технический прогресс.Научно-технический прогресс.
Современное
производство.
|
|
|
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат,
модель,
а, иллюстрация и
др.)
|
4
|
Как люди
совершают открытия.
|
|
|
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
|
5
|
Как работает
современный завод.
|
|
|
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
|
|
|
|
|
|
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
6
|
Какие бывают
двигатели.
|
|
|
|
Оценка своего
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении.
|
Следовать режиму
организации учебной и внеучебной деятельности.
|
7
|
Материалы
для современного производства.
Что
изготавливают из нефти.
Черное золото.
Как добывают нефть и газ
|
|
|
|
Уважение к
своему народу, к своей родине.
|
|
|
|
|
|
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
|
8
|
Проблемы
экологии.
|
|
|
|
Ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир».
|
9
|
Что такое
предприятия высокой технологии. Новые технологии в земледелии и
животноводстве.
|
|
|
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания.
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
10
|
Природоохранные
и сельскохозяйственные технологии.
|
|
|
|
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
|
11
|
Агротехнические
приемы выращивания луковичных растений.
|
|
|
|
Уважение к
своему народу, к своей родине.
|
Наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы
|
12
|
Чудеса в саду и
огороде.
|
|
|
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
|
13
|
Деятельность
человека в поиске и открытии пищевых технологий.
Как питаются
космонавты.
|
|
|
|
Уважение к
своему народу, к своей родине.
|
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
14
|
Цветочная
сказка.
|
|
|
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
|
15
|
Жилище
человека
О чём
рассказывает дом. Дом для семьи
|
|
|
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
|
|
|
|
|
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
|
|
|
|
(задачи).
|
Отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Наблюдать и
делать самостоятельные простые выводы.
|
16
|
Какие бывают
города.
Как дом стал
небоскребом.
|
|
|
|
Уважение к
своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других
народов.
|
|
|
|
|
Участвовать в работе группы,
распределять роли, договариваться друг с другом.
|
17
|
Города будущего.
|
|
|
|
Отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
18
|
Проверь себя.
|
|
|
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
19
|
Дизайн
Что такое
дизайн. Его роль и место в современной проектной деятельности.
|
|
|
|
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
|
|
|
|
|
|
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
20
|
Дизайн техники.
|
|
|
|
Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях.
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
|
Этапы создания
дизайна технического изделия.
|
|
|
|
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
|
|
|
|
|
|
Корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
21
|
Дизайн рекламной
продукции.
|
|
|
|
Участвовать в
работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
22
|
Дизайн интерьера
и ландшафта. Дизайн и маркетинг.
|
|
|
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат,
модель,
а, иллюстрация и
др.)
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
|
|
|
|
|
|
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
23
|
Дизайн одежды.
Пять задач дизайнера – модельера.
|
|
|
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Участвовать в
работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
24
|
Отделка одежды.
|
|
|
|
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
|
Корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
|
25
|
Аксессуары в
одежде.
|
|
|
|
Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях.
|
26
|
Проверь себя
|
|
|
|
Сравнивать и
группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию
в учебнике.
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
27
|
Компьютерный
мир. Что такое компьютер?
Основные
устройства компьютера
Изучение
внешнего и внутреннего устройства компьютера.Техника безопасности.
|
|
|
|
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
|
28
|
Современный
информационный мир и информационные технологии. Правила техники безопасности
при работе с компьютером.
|
|
|
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
|
29
|
Что умеют
компьютеры. Компьютеры в быту. Правила пользования компьютером.
|
|
|
|
Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных задания в
учебном процессе и жизненных ситуациях.
|
|
Компьютеры в
медицине. Правила пользования компьютером.
|
|
|
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
|
|
Компьютеры и
прогнозирование погоды. Правила пользования компьютером.
|
|
|
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
|
|
Компьютеры в
учреждениях, на предприятиях. Правила пользования компьютером.
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать,
группировать различные объекты, явления, факты.
|
30
|
Практикум
овладения компьютером. Как создать документ.
|
|
|
|
Определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
|
31
|
Файлы и папки. Создание
текстов.
|
|
|
|
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
|
32
|
Форматирование
текста. Как вставить картинку в документ.
|
|
|
|
Корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
|
Оценка своего
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении.
|
33
|
Создание таблиц.
|
|
|
|
Определять, в
каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения
задания.
|
34
|
Проверь себя.
|
|
|
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.