Рабочая программа по
Технологии
Уровень образования, класс – основное общее образование, 5 класс
Срок реализации программы: 1 год
 |
Количество часов: 5 класс – 68 часов – 2 часа в неделю.
Составитель: Евграфова Людмила Владимировна, учитель технологии.
с. Богатое 2022 г.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждѐнного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.05.2021 г. № 287 (с изменениями и дополнениями), на основе примерной рабочей программы основного общего образования технология (для 5-9 классов образовательных организаций) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 5/22 от 25.08.2022г.), с учетом программы воспитания.
Используемый учебник:
- Технология. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / (В.М. Казакевич и др.) ; под ред. В.М. Казакевича. – 2-е изд. – М. :Просвещение 2020. – 176с.
Содержание
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьѐ. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта, пиктограмма и др.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и еѐ свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект ≪Изделие из древесины≫.
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов) Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов. Групповой проект по теме ≪Питание и здоровье человека≫.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект ≪Изделие из текстильных материалов≫.
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьѐ).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования. Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Патриотическое воспитание: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учѐных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание: готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвѐртой промышленной революции; осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов; понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве; осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от
этих угроз.
Трудовое воспитание:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе; готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учѐтом личных
и общественных интересов, потребностей; ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
Экологическое воспитание: воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов,
а также процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путѐм изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближѐнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
еѐ решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учѐтом синергетических
эффектов.
Работа с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс еѐ достижения.
Принятие себя и других: признавать своѐ право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной
деятельности; владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии изучаемой технологией.
• называть и характеризовать технологии;
• называть и характеризовать потребности человека;
• называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
• сравнивать и анализировать свойства материалов;
• классифицировать технику, описывать назначение техники;
• объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
• характеризовать предметы труда в различных видах материального производства; использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.;
• использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
• назвать и характеризовать профессии.
• называть виды и области применения графической информации; называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта, пиктограмма и др.);
• называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
• называть и применять чертѐжные инструменты;
• читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
• самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и
реализовывать еѐ в проектной деятельности;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты ИКТ для решения прикладных учебно-
познавательных задач;
• называть и характеризовать виды бумаги, еѐ свойства, получение и применение;
• называть народные промыслы по обработке древесины;
• характеризовать свойства конструкционных материалов;
• выбирать материалы для изготовления изделий с учѐтом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
• называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
• выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учѐтом еѐ свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
• исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
• знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
• приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
• называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
• называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
• называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели; называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
• анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
• использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
• подготавливать швейную машину к работе с учѐтом безопасных правил еѐ эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
• выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
• характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
• классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
• знать основные законы робототехники;
• называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
• характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
• получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора; применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
• владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
|
№ разде ла, темы |
Наименование модуля, раздела, темы |
Модуль воспитательной программы «Школьный урок» |
Колич ество часов |
Кол-во контрол ьных работ |
Кол-во практиче ских работ |
Электронные образовательные ресурсы |
|
|
Модуль «Производство и технологии» (8 часов) |
|||||
|
1 |
Потребности человека и технологии. Технологии вокруг нас. |
День знаний.
|
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/663/
|
|
2 |
Техносфера и еѐ элементы |
День Российской науки – достижения в области технологии |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/665/ |
|
3 |
Производство и техника. Материальные технологии |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/sub ject/lesson/2719/start/
|
|
|
4 |
Когнитивные технологии. Проектирование и проекты. Этапы выполнения проекта |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7553/star t/256216/
|
|
|
|
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов) |
|||||
|
5 |
Основы графической грамоты |
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7572/ |
|
6 |
Графические изображения |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7572/mai n/296644/ |
|
|
7 |
Основные элементы графических изображений |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7572/star t/296640/ |
|
|
8 |
Правила построения чертежей |
2 |
|
2 |
||
|
|
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (38 часов) Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов) |
|||||
|
9 |
Технология, еѐ основные составляющие. Бумага и еѐ свойства |
Урок творчества «За страницами учебников» |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7561/con spect/256498/ |
|
10 |
Виды и свойства конструкционны х материалов. |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7562/con spect/289191/ |
|
|
|
Древесина |
|
|
|
|
|
|
11 |
Народные промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины |
Урок проектной деятельности |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7088/star t/257056/ |
|
12 |
Электрифициров анный инструмент для обработки древесины. Приѐмы работы |
Урок проектной деятельности |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7088/star t/257056/ |
|
13 |
Декорирование древесины. Приѐмы тонирования и лакирования изделий из древесины |
Урок проектной деятельности |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7092/star t/257183/
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7094/star t/257120/ |
|
14 |
Качество изделия. Контроль и оценка качества изделий из древесины |
Урок проектной деятельности |
2 |
|
1 |
|
|
15 |
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Защита проекта «Изделие из древесины» |
Урок проектной деятельности |
2 |
1 |
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7077/star t/257653/ |
|
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов) |
||||||
|
16 |
Основы рационального питания. Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей |
Урок творчества «За страницами учебников» |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7575/star t/256434/ |
|
17 |
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению |
2 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7573/star t/296671/ |
|
|
|
кухни |
|
|
|
|
|
|
18 |
Этикет, правила сервировки стола. Защита проекта |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7077/star t/257653/ |
|
|
Технологии обработки текстильных материалов (18 часов) |
||||||
|
19 |
Текстильные материалы, получение свойства. Ткани, ткацкие переплетения |
Урок творчества «За страницами учебников» |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7565/star t/314393/ |
|
20 |
Швейная машина, еѐ устройство. Виды машинных швов |
4 |
|
4 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/4510/star t/221066/ |
|
|
21 |
Конструировани е и изготовление швейных изделий |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7079/star t/257339/ |
|
|
22 |
Чертѐж выкроек швейного изделия. Раскрой швейного изделия |
Урок проектной деятельности |
4 |
|
4 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7084/star t/308846/ |
|
23 |
Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы |
4 |
|
4 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7093/star t/257151/ |
|
|
24 |
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Влажнотепловая обработка швов, готового изделия. Защита проекта |
2 |
|
2 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/7077/star t/257653/ |
|
|
Модуль «Робототехника» (14 часов) |
||||||
|
25 |
Введение в робототехнику |
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет |
1 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/1107/ |
|
26 |
Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители |
1 |
|
1 |
https://resh.edu.ru/su bject/lesson/3065 Программы робот и кумир |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
Основы логики |
Урок творчества «За страницами учебников» |
2 |
|
1 |
https://uchi.ru/ |
|
28 |
Роботы как исполнители. Простейшие механические роботыисполнители |
1 |
|
1 |
Программы робот и кумир
https://www.sites.goo gle.com/site/sredapro grammirovaniakumir/ ispolnitel-robot |
|
|
29 |
Роботы как исполнители. Простейшие механические роботыисполнители |
Достижения в области технологии и робототехники в России и мире |
2 |
|
2 |
https://testsedu.ru/kumir.web |
|
30 |
Элементная база робототехники |
2 |
|
2 |
https://uchi.ru/
|
|
|
31 |
Роботы: конструировани е и управление Механические, электротехничес кие и робототехническ ие конструкторы |
1 |
|
1 |
||
|
32 |
Роботы: конструировани е и управление. Простые модели с элементами управления |
1 |
|
|
||
|
33 |
Роботы: конструировани е и управление. Электронные модели с элементами управления |
1 |
|
1 |
https://uchi.ru/ |
|
|
34 |
Роботы: конструировани е и управление. Электронные модели с элементами
управления |
2 |
1 |
|
https://resh.edu.ru |
|
|
|
ИТОГО: |
|
68 ч. |
2 |
51 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 752 материала в базе
«Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др./Под ред. Казакевича В.М.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Евграфова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.