МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТАРОМАЙНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
«Рассмотрено
на заседании ШМО»
Протокол № ___
от «__»__________2015
года
Руководитель
ШМО___________
Архипова
С.В.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МОУ «
Старомайнская средняя школа № 1»
_____________
Е.А.Барыкова
«01»
сентября 2015г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ « Старомайнская
средняя школа№ 1»
_________________________Н.Н.Рыжова
Приказ № _______
от «01»
сентября 2015 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование курса: Технология
Класс: 1
Уровень общего образования: начальное общее
образование
Учитель начальных классов: Миронова Марина
Александровна ,1 квалификационная категория
Срок реализации программы: 2015-2016
учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 33
часа в год; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.2009г
(с изменениями от 26.11.2010 №1241)
Программы общеобразовательных учреждений.
Начальная школа, 1-4классы Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.:
АСТ Астрель, 2011г
Рабочую программу составила_______________________________
Миронова Марина Александровна.
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета школы,
протокол № 1 от «28» августа 2015 года
р.п. Старая Майна
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Предмет
«Технология» 1 класс – это первоначальная ступень трудовой технологической
подготовки учащихся, призванная стать органическим звеном в системе воспитания
и развития личности. Реализация технологической подготовки в трудовом обучении
способствует интеграции познавательной, созидательной и преобразовательной
деятельности учащихся.
В
рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для
формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально
и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.
Цели:
·
развитие творческого потенциала личности ребенка, образного
и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание
наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой
части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики
рук, пространственного воображения, технического, логического и
конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей
ориентироваться в информации разного вида.
·
формирование
начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта
практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов
труда; способов планирования и организации трудовой деятельности,
объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения
и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных
форм познавательных универсальных учебных действий – наблюдение, сравнение,
анализ, классификация и обобщение.
·
овладение
знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего
мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и
героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.
·
воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их
труда, и к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к
информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического
применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и
уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном
мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи
старшим и младшим и помощи по хозяйству.
Рабочая
программа составлена на основе примерной программы по технологии, Федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения; авторской
программы «Технология», 1 класс (О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова) с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младшего школьника умения учиться.
Место
учебного предмета «Технология» в учебном плане.
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
и примерной основной образовательной программы, одобренной решением
федерального методического объединения по начальному образованию Пр.№1/15 от
08.04.2015, учебному плану МОУ «Старомайнская средняя школа № 1» на изучение технологии
в 1 классе отводится 1 час в учебную неделю, то есть 33 часа за учебный год.
Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного
времени.
Общая характеристика предмета
Задачи:
Реализация
целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных,
воспитательных и развивающих задач.
Образовательные задачи
·
- знакомство с
различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями
производства,
·
-освоение технологических приемов, что
включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими
средствами, а также технику безопасности при работе с ними;
·
-формирование у детей
определенных знаний, умений и навыков по каждой из предложенных тем.
·
-формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
·
- формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
-формирование внутреннего плана деятельности
на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
·
- формирование умения искать и
преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
·
- ознакомление с миром
профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; в том числе, с целью первичной профориентации;
·
- овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в
компьютере, в сети Интернет;
·
-ознакомление с миром
информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на
компьютере с учетом техники безопасности.
Воспитательные задачи
·
-формирование прочных мотивов и потребностей
в обучении и самореализации;
·
-развитие интересов ребенка, расширение его
кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными
ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней
утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с
технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и
материалов;
·
-формирование и развитие нравственных,
трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;
·
-пробуждение творческой активности детей,
стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.
·
-формирование интереса и любви к народному и
декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.
·
-формирование мотивации успеха и достижений,
творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
·
-воспитание экономичного подхода к
использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов,
пониманию проблем экологии окружающей среды
Развивающие
задачи
·
-развитие самостоятельного мышления, умения
сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
·
-развитие стремления к
расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения
пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;
·
-развитие речи, памяти,
внимания;
·
-развитие сенсорной
сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;
·
-развитие двигательной
сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
·
-развитие коммуникативной
культуры ребенка;
·
-развитие пространственного
мышления;
·
развитие эстетических
представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
·
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной
продуктивной деятельности;
·
- развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на
основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его
преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
·
- развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
·
-развитие эстетических
представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам технологии.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательного интереса к ручному труду, к
изучению свойств используемого материала;
• уважительного отношения к людям труда, к
разным профессиям;
• внимательного отношения к красоте
окружающего мира, к многообразию природного материала;
• эмоционально - ценностного отношения к
результатам труда.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• определять и
называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные
материалы, крупы и пр.) и их свойства;
• определять детали
и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные
и многодетальные конструкции;
• понимать
назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов
(стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
• использовать
заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
• называть приёмы
изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание,
сборка и т. д.);
• правильно
работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож,
ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать
материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять
изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную
разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью
клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
• использовать в
практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с
образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
Учащиеся получат
возможность научиться:
• определять
неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея,
скотча, нитей, пластилина, в шип);
• организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с
используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);
• экономно
использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять
различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной
рамки, добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);
• удобным для себя
способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную
тему, по своему желанию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• выполнять работу
по заданной инструкции;
• использовать
изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;
• осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
• вносить
коррективы в свою работу.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• понимать цель
выполняемых действий;
• с помощью учителя
анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на
шаблон, образец, рисунок;
• осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
• решать творческую
задачу, используя известные средства;
• включаться в
самостоятельную практическую деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные
знаки, данные в учебнике, простые чертежи;
• различать
материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ
и др.;
• находить нужную
информацию в учебнике;
• выявлять
особенности оформления и обработки;
• наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
• характеризовать
материалы по их свойствам;
• группировать
профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
• конструировать
объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• рассказывать о
массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о
природных материалах;
• отвечать на
вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать
последовательность действий;
• выслушивать друг
друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в
коллективном обсуждении;
• выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• выражать
собственное эмоциональное отношение к результату труда;
• быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
• строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной
деятельности (под
руководством учителя).
Содержание тем учебного курса.
1
класс (33 ч)
Работа с пластилином (5 ч)
Глина
как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с
применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал.
Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и
инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.
Практическая
деятельность. Объёмная лепка. Лепка на каркасе. Объёмное конструирование.
Работа с бумагой (12 ч)
·
Работа с бумагой без помощи ножниц (4 ч)
История
возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире.
Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги. Макулатура
(спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.
Практическая
деятельность. Обрывание. Мозаичная обрывная аппликация. Обрывная аппликация по
контуру.
·
Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)
История
возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц.
Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами.
Правила безопасной работы с ножницами.
Практическая
деятельность. Вырезание по контуру. Плоскостная аппликация. Объёмное
конструирование. Гирлянды.
·
Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)
История
развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и
изделий из нее. Линии сгиба — гора и долина. Базовые формы оригами. Технология
складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие
и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и
логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление
прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное
прочтение чертежей к первым этапам работы.
Практическая
деятельность. Складывание бумаги. Объёмное конструирование. Подвижные модели.
Работа с природными материалами (5 ч)
Многообразие
природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной
природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами.
Практическая
деятельность. Плоскостная аппликация. Объёмная аппликация. Объёмное конструирование.
Работа с текстильными материалами (5 ч)
Профессии людей,
связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим
процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление
с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей
их изготовления и обработки.
Практическая
деятельность. Нити, верёвки. Прядение. Кручение. Свивание. Плетение.
Аппликация. Ткань. Раскрой. Аппликация. Вышивка на картонной основе. Пришивание
пуговиц на картонной основе.
Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6
ч)
Профессии людей,
связанные с применением различных умений и материалов. Первичное
профориентирование.
Практическая
деятельность. Сочетание изученных видов деятельности.
·
Календарно-тематическое планирование по технологии, 1
класс .
Дата приведения
|
№ урока
|
Тема урока
|
Ко-во часов
|
Тип урока \ форма проведения
|
Планируемые результаты
|
Формы организации и учебно -
познаватель ной деятельности учащихся
|
Система контроля
|
Домашнее задание
|
|
План
|
Факт
|
|
Предметные
|
Метапредметные (УУД)
|
Личностные
|
|
Пластилиновая
страна – 5 часов
|
|
02.09
|
|
1
|
Вводный урок
Пластилиновый мир и
его законы
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Уметь работать с
учебником.
Знать:
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами;
- правила
безопасности работы с пластилином;
- технологию лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина, его свойства, делать оттиски - отпечатки
|
Усвоить первоначальные представления о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека,
наблюдать связи человека с природой и предметным миром
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
и познавательных задач.
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
09.09
|
|
2
|
Волшебные
превращения комочка пластилина
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать приемы лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина, используя изученные приемы (раскатывание,
вытягивание, заострение, сплющивание)
|
Организовывать свою
деятельность подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты
|
Формировать эмоционально – нравственную отзывчивость
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка,
самоконтроль
|
|
|
16.09
|
|
3
|
Пластилин-строитель
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина, выполнять их отделку, используя изученные приемы
(кубик, конус, вырезание из пластилина)
|
Пользоваться словарями и справочной литературой для школьников; развивать
ассоциативное мышление.
|
Развитие
доброжелате льности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
23.09
|
|
4
|
Пластилиновая
сказка
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать:
- правила
безопасности работы с пластилином;
- технологию лепки.
Уметь выполнять
декоративное оформление изделий из пластилина
|
.Анализировать приёмы лепки в изображении
предметов сложной формы Развивать самостоятельность в поиске решения
различных изобразительных
|
Сравнивать
свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу
декоративного оформления изделий из пластилина
|
Фронтаьно-индивидуаль
ная работа.
Работа в парах.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
30.09
|
|
5
|
Калейдоскоп
заданий.
|
1
|
Урок построения
системы знаний
|
Знать:
- правила
безопасности работы с пластилином;
- технологию лепки.
Уметь выполнять
работу аккуратно, технологически правильно, эстетично, лепить по образцу, на
заданную тему
|
Усвоить
элементарные правила и овладеть технологическими приемами ручной обработки
доступных материалов
|
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания
по поводу изделия
|
Индивидуаль
ная
работа
|
Текущий
Само-контроль
|
|
|
Бумажная
страна – 5 часов
|
|
07.10
|
|
6
|
История бумаги.
Законы бумажного мира
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
- свойства бумаги,
приемы работы с бумагой.
Уметь изготовлять
изделия из бумаги, используя изученные приемы, осуществлять контроль за
ходом и результатом деятельности
|
Усвоить правила рациональной безопасной работы
ручными инструментами
|
Использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных и познавательных задач.
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
14.10
|
|
7
|
Мозаика бумажной
мостовой
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Уметь разрывать
бумагу по прямым линиям.
Знать:
- правила
безопасной работы с клеем;
- приемы работы с
бумагой и клеем;
- приемы
наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу, осуществлять контроль за
ходом и результатом деятельности
|
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою
часть работы
|
Сравнивать
свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу
художественного произведения
|
Индиви-дуальная
работа
|
Текущий.
|
|
|
21.10
|
|
8
|
Бумажные силуэты
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
- приемы обрыва по
контуру.
Уметь работать с
бумагой и клеем
|
Использовать приобретенные знания и умения для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских,
технологических и организационных задач
|
Использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных и познавательных задач.
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
28.10
|
|
9
|
Бумажная история
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы
наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу, технику обрыва по наметке,
отделение от общего листа
Уметь выполнять
поделки в стиле обрывной аппликации.
|
Использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских,
технологических и организационных задач
|
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности.
|
Индивидуаль-ная работа
|
Текущий Само-контроль
|
|
|
11.11
|
|
10
|
Калейдоскоп
заданий.
Обрывная мозаичная
аппликация
|
1
|
Урок построения
системы знаний
|
Знать:
- основные приемы
обработки бумаги;
- приемы создания
композиций на плоскости, правила безопасной работы с клеем, приемы работы с
бумагой и клеем.
Уметь создавать
изделия по собственному замыслу
|
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на
графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда
|
Приобрести начальные навыки совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
Кладовая
природы – 5 часов
|
|
18.11
|
|
11
|
Сокровища природной
кладовой
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать о бережном
отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.
Уметь:
- работать с
природным материалом;
- различать породы
деревьев , наблюдатье за формами и образами природы
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
доступные природные материалы) их виды, физические свойства (цвет, фактуру,
форму)
|
Использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных и познавательных задач.
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий
Само-контроль
|
|
|
25.11
|
|
12
|
Конструктор-
природа
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать:
- правила
безопасной работы с семенами;
- способы
скрепления.
Уметь создавать
скульптуры из
природных материалов
|
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
Использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных и познавательных задач.
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий
|
|
|
02.12
|
|
13
|
Кружево листьев
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать основные
способы соединения изделий.
Уметь осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения
поставленной задачи.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата
|
Использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных и познавательных задач.
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
09.12
|
|
14
|
Мозаика семян
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать основные
способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование
Уметь выполнять
плоскостные аппликации из семян
|
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
|
Сравнивать
свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу
художественного произведения
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
16.12
|
|
15
|
Калейдоскоп заданий
|
1
|
Урок построения
системы знаний
|
Знать:
- основные приемы
работы с природными материалами;
- приемы создания
композиций на плоскости.
Уметь
создавать изделия
по собственному замыслу с использование изученных природных материалов
|
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнениинесложных проектов
|
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему,
так и других людей
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
Страна волшебных ножниц – 4 часа
|
|
23.12
|
|
16
|
История
возникновения ножниц. Золотые ножницы
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
-правила безопасной
работы с ножницами,
- приемы создания
композиций на плоскости
Уметь:
- разрезать бумагу
по прямым линиям
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию
|
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так
и других людей
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
17
|
Зимняя сказка из
бумаги
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы
рационального использования материала,
приемы изготовления
украшений из бумаги.
Уметь
создавать изделия
по собственному замыслу
|
Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и
интерпретации информации в соответствии с учебной задачей
|
Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию
Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию
|
Индивиуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
18
|
Волшебная снежинка
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы
рационального использования материала,
приемы изготовления
украшений из бумаги, основные способы соединения изделий.
Уметь
создавать изделия
по собственному замыслу
|
Проектировать изделие – создавать образ в
соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые
конструктивные образы
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
19
|
Бумажный карнавал
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы
рационального использования материала.
Уметь:
- разрезать бумагу
по прямым линиям;
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения
поставленной задачи
|
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий
|
|
|
Город
ткачей – 5 часов
|
|
|
|
20
|
От веретена к
прядильной машине. На улице прядильщиков
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать способы
изготовления нитей.
Уметь:
- выполнять
аппликации из ваты и самодельных нитей
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
21
|
Иголка-вышивальщица
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать правила
безопасной работы с колющими и режущими инструментами.
Уметь выполнять
наметочный шов
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
Взаи-мопро-верка,
самоконт-роль
|
|
|
|
|
22
|
Пришивание пуговиц
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать правила
работы с иглой и ножницами.
Уметь пришивать
пуговицы, выполнять работу аккуратно
|
Использовать приобретенные знания и умения
для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;
|
Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий, самоконт-роль
|
|
|
|
|
23
|
Царство ткани
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать виды,
свойства ткани
Уметь выполнять
аппликации из ткани по собственному замыслу.
|
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
|
Сравнивать
свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу
художественного произведения
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
|
|
|
|
|
24
|
Калейдоскоп заданий
|
1
|
Урок развивающего
контроля
|
Знать:
- основные приемы
работы с тканью;
- приемы создания
композиций на плоскости.
Уметь
создавать изделия
по собственному замыслу
|
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так
и других людей Подбирать информацию из различных источников.
|
Приобрести начальные навыки совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий.Само-оценка
|
|
|
Страна
оригами – 4 часа
|
|
|
|
25
|
Родом из Японии.
Волшебный квадрат
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
- что такое
оригами.
Уметь: изготовлять
квадрат из прямоугольника
|
Подбирать информацию из различных источников.
|
Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп
роверка, самоконтроль
|
|
|
|
|
26
|
Цветочное оригами
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
- что такое
оригами.
Уметь:
- изготовлять
поделки, выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой
формы - бутон
|
Подбирать информацию из различных источников.
|
Умение участвовать
в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном
повествовании полученную информацию
|
Индивидуальная
работа
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
27
|
Бравая бумага
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать:
- что такое оригами
Уметь:
-изготовлять
украшения на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника
|
Использовать приобретенные знания и умения
для творческого решения несложных конструкторских, организационных задач
|
Приобрести начальные навыки совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Текущий
|
|
|
|
|
28
|
Калейдоскоп заданий
|
1
|
Урок построения
системы знаний
|
Знать:
- что такое
оригами;
Уметь:
- выполнять
различные приемы подвижных соединений, создавать изделия по собственному
замыслу на основе изученных базовых форм
|
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
|
Приобрести начальные навыки совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
(самопроверка)
|
|
|
Страна
фантазии – 5 часов
|
|
|
|
29
|
Веселые проделки
бумаги
Урок-игра
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать:
- что такое
оригами.
Уметь:
-изготовлять
поделки на основе формы «конверт»
|
Планировать последовательность практических действий
для реализации поставленной задачи
|
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так
и других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
|
|
|
|
|
30
|
Играем с поделками
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать:
- что такое
оригами.
Уметь:
- изготовлять
открытки-розыгрыши с прорезью и выгибанием
|
Использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения несложных конструкторских, организационных задач
|
Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
|
|
|
|
|
31
|
Урок-игра
Подарок курочки
Рябы
|
1
|
Урок отработки умений
и рефлексии
|
Знать приемы работы
с разными материалами.
Уметь:
- анализировать
образец изделия;
- составлять план
работы, определять последовательность;
- выбирать
различные материалы для воплощения своего замысла
|
Использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения несложных конструкторских, организационных задач
|
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
(самопроверка)
|
|
|
|
|
32
|
Бумажные вестники
мира
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Знать приемы
гофрирования бумаги.
Уметь:
- выполнять поделки
с прорезанием и гофрированием бумаги
|
Использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения несложных конструкторских, организационных задач
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий Взаимоп роверка
|
|
|
|
|
33
|
Праздничные поделки
|
1
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Знать приемы
гофрирования бумаги.
Уметь:
- выполнять поделки
с прорезанием и гофрированием бумаги
|
Использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения несложных конструкторских, организационных задач
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
Фронтально-индивидуаль
ная работа.
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание учебно-методического,
материально-технического и информационного обеспечения образовательного
процесса.
1.
Учебник «Технология 1 класс» О.В. Узорова, Е.Н.
Нефедова. Москва: АСТ. Астрель, 2011 г.,
2.
Рабочая тетрадь к учебнику О.В. Узоровой, Е.Н.
Нефедовой «Технология 1 класс» Москва: АСТ. Астрель, 2015 г.,
3.
Обучение в 1 классе по учебнику «Технология» О.В.
Узоровой, Е.Н. Нефедовой: программа, методические рекомендации для учителя
поурочные разработки. Москва: АСТ. Астрель, 2010
г.,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.