Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

2.         Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Авторская программа «Технология». Предметная линия учебников УМК «Школа России» 1-4 классы Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Просвещение, 2020 год

4.Положения о рабочей программе педагога МБОУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. г.Пролетарска

5.ООП НОО МБОУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. г.Пролетарска

6.Учебного плана МБОУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. г.Пролетарска на 2021-2022 учебный год.

7. Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 («О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом №766 Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 года»)

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основные задачи курса:

·                     стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·                     формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;

·                     формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

·                     формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·                     развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;

·                     развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·                     формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·                     развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·                     ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

·                     овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

«Технология»  как  учебный  предмет  является  комплексным  и интегративным  по  своей  сути.  В  содержательном  плане  он  предполагает следующие  реальные  взаимосвязи  с  основными  предметами  начальной школы:

·                   с  изобразительным  искусством  —  использование  средств художественной  выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

·                   с  математикой  —  моделирование  (преобразование  объектов  из чувственной  формы  в  модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

·                   с  окружающим  миром  —  рассмотрение  и  анализ  природных  форм  и конструкций  как  универсального  источника  инженерно-художественных идей  для  мастера;  природы  как  источника  сырья  с  учётом  экологических проблем,  деятельности  человека  как  создателя  материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

·                   с  родным  языком  —  развитие  устной  речи  на  основе  использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа  заданий  и  обсуждения  результатов  практической  деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически  связных  высказываний  в  рассуждениях,  обоснованиях, формулировании выводов);

·                   с  литературным  чтением  —  работа  с  текстами  для  создания  образа, реализуемого  в  изделии,  извлечение  предметной  информации  из  деловых статей и текстов.

В учебном плане на изучение курса «Технология» для 3 класса отводится 1 час из обязательной части. Таким образом, на изучение предмета отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. 

На 3 уроке (20.09) будет проведена вводная диагностическая работа, целью которой является проверка остаточных знаний за 2020-2021 учебный год.

Согласно учебному плану и утверждённому расписанию в 3 б классе 1 урок выпал на государственный  праздник (9 мая). В связи с этим произвести сокращение часов отведенных на изучение по плану, до 33 часов. Сокращение производится за счет уплотнения материала в разделе «Мастерская кукольника )», с 4 часов до 3 часов. Таким образом, рабочая программа по данному предмету рассчитана на 33 урока.

Содержание учебного предмета

Информационная мастерская

     Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

В  основу  содержания  курса  положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла  (изобразительное  искусство,  литературное чтение,  музыка).  Основа  интеграции  —  процесс  творческой  деятельности мастера,  художника  на  всех  этапах  (рождение  идеи,  разработка  замысла, выбор  материалов,  инструментов  и  технологии  реализации  замысла,  его реализация),  целостность  творческого  процесса,  использование  единых, близких,  взаимодополняющих  средств  художественной  выразительности, комбинирование  художественных  технологий.  Интеграция  опирается  на целостное  восприятие  младшим  школьником  окружающего  мира, демонстрируя  гармонию  предметного  мира  и  природы.  При  этом  природа рассматривается  как  источник  вдохновения  художника,  источник  образов  и форм,  отражённых  в  народном  быту,  творчестве,  а  также  в  технических объектах.

         Содержание  учебного  предмета  «Технология»  имеет  практико-ориентированную  направленность.  Практическая  деятельность рассматривается  как  средство  развития  личностных  и  социально  значимых качеств  учащихся,  а  также  формирования  системы  специальных технологических и универсальных учебных действий.

Результатом  освоения содержания становятся заложенные  в программе знания  и  умения,  а  также  качественное  выполнение  практических  и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для  обеспечения  качества  практических  работ  в  курсе  предусмотрено выполнение  пробных  поисковых  упражнений,  направленных  на  открытие  и освоение  программных  технологических  операций,  конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее  изделий,  помогают  наглядно,  практически  искать  оптимальные технологические  способы  и  приёмы  и  являются  залогом  качественного выполнения  целостной  работы.  Они  предлагаются  на  этапе  поиска возможных  вариантов  решения  конструкторско-технологической  или декоративно-художественной  проблемы,  выявленной  в  результате  анализа предложенного образца изделия.

Развитие  творческих  способностей  обеспечивается  деятельностным подходом  к  обучению,  стимулирующим  поиск  и  самостоятельное  решение конструкторско-технологических  и  декоративно-художественных  задач, опорой  на  личный  опыт  учащихся  и  иллюстративный  материал,  систему вопросов,  советов  и  задач  (рубрика  «Советы  мастера»  в  1—2  классах, рубрика  «Конструкторско-технологические  задачи»  в  3—4  классах), активизирующих  познавательную  поисковую,  в  том  числе  проектную,  деятельность.  На  этой  основе  создаются  условия  для  развития  у  учащихся умений  наблюдать,  сравнивать,  вычленять  известное  и  неизвестное, анализировать  свои  результаты  и  образцы  профессиональной  деятельности мастеров,  искать  оптимальные  пути  решения  возникающих  эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных  образцов  культуры,  а  также  активным  включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность  учащихся  на  уроках  первоначально  носит  главным образом  индивидуальный  характер  с  постепенным  увеличением  доли коллективных  работ,  особенно  творческих,  обобщающего  характера. Начиная  со  2  класса  дети  постепенно  включаются  в  доступную элементарную  проектную  деятельность,  которая  направлена  на  развитие творческих  черт  личности,  коммуникабельности,  чувства  ответственности, умения  искать  и  пользоваться  информацией.  Она  предполагает  включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи  и  разработки  замысла  изделия  (ясное  целостное  представление  о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов,  инструментов,  определении  рациональных  приёмов  и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Формы учебных занятий:

·                     урок-экскурсия;

·                     урок-исследование;

·                     урок-практикум;

·                     проект.

·         в случае обострения санитарно-эпидемиологической обстановки, возможно введение электронного обучения и дистанционно-образовательных технологий.

         Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного  обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.

         В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

·                     работа в группах и парах;

·                     коллективное решение проблемных вопросов;

·                     индивидуальные задания.

                   Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.        

·                     Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

·                     качество  выполнения  изученных  на  уроке  технологических  способов  и приёмов и работы в целом;

·                     степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

·                     уровень  творческой  деятельности  (репродуктивный,  продуктивный  или частично  продуктивный),  найденные  продуктивные  конструкторские  и технологические решения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

§отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

§проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

§испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

§принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

§опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

§ формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

§  выявлять и формулировать учебную проблему;

§ анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

§ самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

§ коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

§ осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

§ выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

§ с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

§открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

§преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

§учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

§слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

§уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

§уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

§о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

§о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

§узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

§соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

§названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

§последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

§основные линии чертежа (осевая и центровая);

§правила безопасной работы канцелярским ножом;

§косую строчку, ее варианты, их назначение;

§названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся).

Иметь представление:

§о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

§о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

§читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

§выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

§подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

§выполнять рицовку;

§оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

§находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

§решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

§простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

§конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

§изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

§выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

§иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

§включать и выключать компьютер;

§выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

§работать с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата 3 «Б»	Тема урока
		Информационная мастерская
1.	6.09	Вспомним и обсудим
2.	13.09	Беседа по ТБ. Знакомимся с компьютером
3.	20.09	Компьютер – твой помощник. Вводная диагностическая работа.
		Мастерская скульптора
4.	27.09	Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов
5.	4.10	Статуэтки
6.	11.10	Рельеф и его виды
7.	18.10	Как придать поверхности фактуру и объем?
8.	25.10	Конструируем из фольги
		Мастерская рукодельниц
9.	8.11	Вышивка и вышивание
10.	15.11	Строчка петельного стежка
11.	22.11	Пришивание пуговиц
12.	29.11	Наши проекты
13.	6.12	Подарок малышам «Волшебное дерево»
14.	13.12	История швейной машины
15.	20.12	Секреты швейной машины
16.	27.12	Футляр
17.	10.01	Наши проекты. Подвеска
		Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора
18.	17.01	Строительство и украшение дома
19.	24.01	Объем и объемные формы. Развертка
20.	31.01	Подарочные упаковки
21.	7.02	Декорирование (украшение) готовых форм
22.	14.02	Конструирование из сложных разверток
23.	21.02	Модели и конструкции
24.	28.02	Наши проекты. Парад военной техники
25.	5.03	Наши проекты. Парад военной техники
26.	14.03	Наша родная армия
27.	21.03	Художник – декоратор
28.	4.04	Филигрань и квиллинг
29.	11.04	Изонить
30.	18.04	Художественные техники из креповой бумаги
		Мастерская кукольника
31.	25.04	Что такое игрушка?
32.	16.05	Театральные куклы. Марионетки
33.	23.05	Игрушка из носка
Итого	33