Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии

Выбранный для просмотра документ КТП по технологии 4 класс.docx

библиотека
материалов

раз-дела

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Приме-чание

Тип урока

Планируемые результаты

Контроль

Нагляд-ность, ИКТ

Предметные

Метапредметные

Личност-ные

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (21 час)

Учебник

2.1

1

Ваза для осеннего букета

1

07.09


Урок форм. первонач-х предметных навыков и УУД, овладения нов. предметн. умениями

Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

Направленность на достижение творческой самореализации. Контроль и самоконтроль.


с.6-7

2.2

2

Пластмассы. Подставки из пластиковых ёмкостей

1

14.09


Многообразие материалов и область их применения. Овладение основными способами соединения деталей. Последовательность и краткая характеристика операций.


с.8-9

2.3


3

Головоломка.

1

21.09


Уроки формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Самоконтроль и корректировка хода практич. работы.

Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


с.10-11

2.4

4

Игрушка-перевёртыш

1

28.09


Овладение основными приёмами обработки бумаги и картона. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами. Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ. Анализ работы. Выставка лучших работ.

Планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном.


с.12-13

2.5

5

Ремонт книг

1

05.10


Уроки первичного предъявления новых знаний или УУД.

Овладение основными способами ремонта книг.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий. Контроль и самоконтроль.

Действия, ха-рактеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, про-изводимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль.


с.14-15

2.6

6

Олимпийский символ из пяти колец

1

12.10


Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материалов с учётом поделочных свойств. Формат и размер изделия.


с.16

2.7

7

Металлы

Спортивный значок

1

19.10


Уроки первичного предъявления новых знаний или УУД.

Многообразие материалов и область их применения. Изготовление изделий из фольги по образцам, эскизам, чертежам. Свойства фольги. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Соединение деталей из фольги. Анализ работы. Выставка лучших работ.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологичес-ких и декоративно-художе-ственных задач в зависимости от конкретных условий.


с.17-19

2.8

8

Каркасные модели из проволоки

1

26.10


Уроки формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы. Выставка лучших работ.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Действия, реализующие потребность школьника в социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации.


Контроль и самоконтроль.


с.20-21

2.9

9

Лепка декоративного рельефа

1

09.11


Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединен. деталей изделия.


с.22-23

2.10

10

Игрушка- гармошка

1

16.11


Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Оценка результата практической деят-ности путем проверки изделия в действии.


с.24-27

2.11

11

Бусы из бумаги в технике оригами

1

23.11


Комбинированный урок

Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам.

Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Действия, реализующие потребность школьника в социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации


с.28-29

2.12

12

Новогодние фонарики

1

30.11


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Самоконтроль результата практич. деятельности путем сравнения его с эталоном.


с.30-31

2.13

2.14

13-14

Подвеска из пенопласта

2

07.12


Уроки формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Овладение основными приёмами обработки пенопласта. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Условные обозначения на схемах и чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров и последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравн. его с эталоном. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение графических изображений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи


с.32-36

14.12

2.15

15

Маска из бумаги.

1

21.12


Комбинированный урок

Изготовление изделий по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Разметка деталей по шаблонам с применением точных инструментов.

Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Контроль и самоконтроль.

Направленность на достижение творческой самореализации.


с.37-38

2.16

16

Футляр из ткани

1

11.01


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Свойства текстильных материалов. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделий по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологичес-ких и декоративно-художе-ственных задач в зависимости от конкретных условий. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи


с.39-40

2.17

17

Игрушка из бумаги

1

18.01


Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Соединение деталей изделия из бумаги. Разметка с помощью линейки. Разметка деталей по шаблону с применением разметочных инструментов. Указание черточкой точного места на заготовке. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологичес-ких и декоративно-художе-ственных задач в зависимости от конкретных условий. Самоконтроль результата практич. деятельности путем сравнения его с эталоном .

Направленность на достижение творческой самореализации. Контроль и самоконтроль.


с.41-44

2.18


18

Оформление изделий вышивкой простым крестом

1

25.01


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости и толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Направленность на достижение творческой самореализации. Формирование нравственных качеств: трудолюбие, ини-циативность.


с.45-47

2.19

19

Декоративное панно

1

01.02


Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Свойства бумаги и картона. Овладение основными приёмами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-ехнологических и декоративно-художествен-ных задач в зависимости от конкретных условий.

Направленность на достижение творческой самореализации.


с.48-50

2.20

20

Подарочная открытка

1

08.02


Комбинированный урок

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой деятельности.

Формирование системы норм и правил межличностного общения.


с.51-52

2.21

21

Фигурки из глины и пластических материалов

1

15.02



Свойства глины. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу. Основные виды соединения деталей из пластичных материалов. Анализ работы. Выставка лучших работ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Направленность на достижение творческой самореализации.


с.56-57

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 часа)

1.1

22

Ремонт одежды

1

22.02


Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Назначение текстильных материалов. Лицевая и изнаночная стороны. Инструменты и приспособления. Экономное расходование текстильных материалов, ниток при разметке деталей с помощью линейки. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Действия, характеризующие уважительное отношение к труду и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Контроль и самоконтроль.

формирование нравственных качеств: ответственное отношение к делу; трудолюбие.

Текущий.

Самоконтроль.


с.53-54

1.2

23

Проект коллективного создания макета села Мирного

1

29.02


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нитей, проволоки, клея. Основные элементы изделия. Сбор, анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка рез-тов деятсти.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Формирование системы норм и правил межличностного общения; ответственного отношения к делу; возможность осущ. проектной деят-сти.

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

с.58-61

Конструирование и моделирование (1 час)

3.1

24

Сборка моделей транспортирующих устройств

1

07.03


Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. Самоконтроль и корректировка хода практ. работы.

Действия, ха-рактерзующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

с.55

Практика работы на компьютере (10 часов)

4.1

25

Технические устройства для работы с информацией. Компьютер.

1

14.03


Уроки обобщения и систематизации предметных ЗУНов и универсальных действий

Знать: о компьютере как техническом устройстве для работы с информацией; о соблюдении безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Уметь: включать компьютер.

Регулятивные УУД:

-планирование;

-отбор способов решения задач;

-оценка результата.


Познавательные УУД:

-поиск информации в учебнике;

-анализ объектов; конструирование;

-проектирование изделия.


Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

- умение договариваться;

- умение задавать вопросы;

- осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.


Самоопределение

Cмыслообразование

Текущий.

Взаимоконтроль


4.2

26

Правила безопасной работы на компьютере. Технические устройства, подключаемые к компьютеру.

1

21.03


Знать: дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру; о носителях информации; о многообразии компьютерных программ, правила безопасной работы на компьютере. Уметь: работать с носителями информации (электронные диски), организовывать рабочее место.

Самоопределение

Cмыслообразование

Текущий.

Самоконтроль.



4.3

27

Электронный текст.

Технические устройства для работы с текстом.

1

04.04


Уроки первичного предъявления новых знаний или УУД


Знать: о компьютере как техническом устройстве для работы с информацией Иметь представление о работе принтера, сканера.

Самоопределение


Текущий.

Самоконтроль.


4.4

28

Компьютерные программы для работы с текстом.

Ввод текста с клавиатуры.

1

11.04


Знать: правила работы на клавиатуре.

Уметь: осуществлять навигацию по программе; осуществлять нажатие на клавишу и правильно держать руки при работе с клавиатурой; выполнять действие «перетаскивание объекта с помощью мыши.

Самоопределение

Cмыслообразование

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль


4.5

29

Редактирование текста.

Форматирование текста.

1

18.04


Уроки формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать: правила работы на клавиатуре, назначение кнопок для редакции и форматирования текста. Уметь: осуществлять нажатие на клавишу и правильно держать руки при работе с клавиатурой; редактировать и форматировать текст.

Регулятивные УУД:

-планирование;

-отбор способов решения задач;

-оценка результата.

Познавательные УУД:

-поиск информации в учебнике;

-анализ объектов; конструирование;

-проектирование изделия.

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

- умение договариваться;

- умение задавать вопросы;

- осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.

Действия, реализующие потребность школьника в социально -значимой и социально -оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий. Контроль и самоконтроль.


Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль


4.6

30

Сохранение электронного теста

1

25.04


Знать: электронные папки и документ, инструменты для работы с электронным документом. Уметь: работать с мышью, сохранять документ, распечатывать текст на принтере.

Текущий.

Само- и взаимоконтроль


4.7

31

Иллюстрирование текста.

1

02.05


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать: о возможностях работы с графическими изображениями с помощью инструментальных программ; о возможностях вывода изображений на принтер. Уметь: пользоваться мышью, вставлять в текст рисунок, таблицу или схему.

Текущий.

Самоконтроль.



4.8

32

Работа с текстовым редактором на компьютере.

1

16.05


Уроки обобщения и систематизации предметных ЗУНов и универсальных действий

Знать: о возможностях работы с графическими изображениями с помощью инструментальных программ; о возможностях вывода изображений на принтер. Уметь: пользоваться мышью, вводить, форматировать, сохранять текст.

Регулятивные УУД:

планирование; отбор способов решения задач; оценка результата.

Познавательные УУД:

поиск информации; анализ объектов; проектирование изделия.

Коммуникативные УУД

- умение договариваться;

- осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль


4.9

33

Электронные справочные издания.

1

23.05


Знать электронное оглавление, главное меню и приемы рабаты с эл.энцикл. Уметь: пользоваться мышью, получить нужную информ., искать информ., по ключевым словам.

формирование социально-значимых ка-честв: любознательность, трудолюбие.

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль


4.10

34

Работа с электронной энциклопедией.

1

30.05




Выбранный для просмотра документ пояснительная записка по технологии 4 класс.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа по учебному предмету «Технология» для учащихся 4 класса составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования, учебным планом образовательного учреждения и разработана на основе:

  • Образовательной программы начального общего образования «Перспективная начальная школа» / Под ред. профессора Р.Г. Чураковой. –М., Академкнига/Учебник, 2015.

  • Программ по предмету «Технология» (авторы: Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова – М.: Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

  • Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник,2014.

  • Рагозина Т.М. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.


Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи курса:

I – формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всѐ необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и большинство работают для одного»; расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о технике, технологии; воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

II – формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание растений; формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры; воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой; развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:

- ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;

- овладение правилами и примерами действий ручными инструментами – изготовление разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость;

- овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой деятельности;

- обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты, принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.


Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.


Место учебного предмета «Технология»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс. В учебном плане в 4-ом классе на изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю (34 часа в год).


Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» 4 класс

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

У обучающегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»,

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осознание себя как гражданина России;

  • осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

  • знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

  • понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживаниеим;

  • эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

  • адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в т.ч. во внутреннем плане,

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по завершению.


Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

  • использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

  • воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

  • работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

  • обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

  • подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Обучающийся получит возможность:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.


Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

  • контролировать действия партнѐра;

  • контролировать действия партнѐра;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить понятные для партнѐра высказывания;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров при выработке общего решения;

  • с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

  • и сотрудничества с партнѐром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.


Предметные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится:

  • называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

3. Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

4. Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

  • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

  • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.

Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки


Содержание учебного предмета «Технология» 4 класс (34 часа)


1. Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространѐнные виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учѐтом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, еѐ использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинѐнный).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты


Пластические материалы. Пластическая масса из соленого теста, способы ее изготовления и подготовка к работе.

Приемы работы с пластическими материалами: раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков.

Практические работы: лепка декоративных рельефов, фигурок.


Бумага и картон. Виды бумаги, используемые на уроках, и их свойства: крепированная (цветная, тонкая, мягкая, рыхлая, эластичная), бархатная (цветная, шероховатая, матовая, толстая, плотная, жесткая, двухслойная). Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Назначение линий чертежа: разрыва, осевой, центровой.

Инструменты для обработки бумаги и картона: циркуль. Приемы безопасного использования циркуля.

Приемы работы с бумагой и картоном: разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание.

Практические работы: изготовление головоломок, игрушек, ремонт книг, новогодних украшений, масок, декоративных панно, подарочных открыток по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.


Текстильные материалы. Направление нитей тканей: долевое и поперечное. Сопоставление тканей по переплетению нитей.

Приемы работы с текстильными материалами: сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки.

Практические работы: изготовление олимпийского символа из ниток, футляров, вышитых закладок, лент, мини-панно.


Металлы. Практическое применение фольги и проволоки в жизни. Выбор проволоки для изделия с учетом ее свойств: упругости, гибкости, толщины. Металлы, используемые в виде вторичного сырья: жестяные баночки.

Инструменты для обработки фольги: ножницы, пустой стержень от шариковой ручки, кисточка с тонкой ручкой.

Приемы работы с металлами: разметка по шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, спортивных значков из фольги, каркасных моделей из проволоки.


Пластмассы. Практическое применение пластмасс в жизни. Пластмассы, используемые в виде вторичного сырья: пластиковые емкости, упаковочная тара из пенопласта. Наблюдения и опыты за технологическими свойствами пенопласта.

Инструменты и приспособления для обработки пенопласта: ножницы, нож макетный, шило, кисть для клея и окрашивания, дощечка для выполнения работ с макетным ножом. Приемы безопасного использования макетного ножа.

Приемы работы с пенопластом: разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание.

Практические работы: изготовление подставок из пластиковых емкостей, новогодних подвесок и игрушек-сувениров из пенопласта


3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструкции транспортирующих устройств. Конструирование и моделирование несложных технических объектов из деталей металлического конструктора по техническим условиям.

Практические работы: создание моделей транспортирующих устройств.


4. Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер. Основы работы на компьютере (4 ч)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).

Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

  1. Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

  2. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажер. Работа с клавиатурным тренажером.

  3. Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

  4. Оформление текста. Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

  5. Приемы работы с документом. Сохранение документа на жестком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

  6. Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств. Примеры использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.



Примерные темы уроков 4 класс


п/п

Тема урока

кол-во часов


п/п

Тема урока

кол-во часов

1.

Ваза для осеннего букета

1 час


14.

Маски из бумаги

1 час

2.

Подставки из пластиковых ёмкостей

1 час


15.

Футляр из ткани

1 час

3.

Головоломка

1 час


16.

Игрушки из бумаги

1 час

4.

Игрушка-перевертыш

1 час


17.

Оформление изделий вышивкой простым крестом

1 час

5.

Ремонт книг

1 час


18.

Декоративное панно

1 час

6.

Олимпийский символ из пяти цветных колец

1 час


19.

Подарочная открытка

1 час

7.

Спортивный значок

1 час


20.

Ремонт одежды

1 час

8.

Каркасные модели из проволоки

1 час


21.

Фигурки из глины или пластической массы

1 час

9.

Лепка декоративного рельефа

1 час


22.

Сборка моделей транспортирующих устройств

1 час

10.

Игрушки-гармошки

1 час


23.

Проект коллективного создания макета села Мирного

1 час

11.

Бусы из бумаги в технике оригами

1 час


24.

Компьютер. Основы работы на компьютере

4 часа

12.

Новогодние фонарики

1 час


25.

Технология работы с инструментальными программами

6 часов

13.

Игрушки из пенопласта

2 часа



Итого

34 ч



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»

Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). — М.: Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. р.Г. Чураковой — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебное оборудование

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25–30 см, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не «козья ножка»), шило, игла швейная и для вышивания с удлиненным ушком, и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.

Материалы для изготовления изделий:

бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная,

самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной, льняной, шерстяной ткани (сукна, драпа), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная проволока в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы «Конструктор».

Материальные условия:

специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. (все необходимые приспособления можно купить или изготовить

из различных коробок и другого утилизированного материала).




Основные виды учебной деятельности

Уроки с 1 по 21.

Наблюдать связи конструкции архитектурных объектов с макетами этих объектов.

Понимать поставленную цель.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, предлагаемые задания, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, применять информационно-компьютерные технологии).

Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) физические, механические и технологические свойства крепированной и бархатной бумаги, проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению нитей, приемы обработки пластических материалов (раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков), бумаги и картона (разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание), текстильных материалов (сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки), металлов (разметка по шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом), пластмасс (разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание); конструктивные особенности чертежных инструментов (циркуль).

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Урок 22.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).

Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

Урок 23.

Проектировать изделия под руководством учителя: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Уроки 24, 25.

Использовать технические устройства и компьютерные программы для работы с текстом.

Осуществлять ввод текста с клавиатуры, редактирование, форматирование и сохранение текста, пользоваться электронными справочными изданиями.

Создавать информационные объекты с помощью компьютерных программ (текстовые документы, рисунки, презентации).



СИСТЕМА ЗАДАНИЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД


ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

3. Проектная деятельность.

4. Контроль и самоконтроль.

(Учебник: с. 10, 11, 12, 15, 17, 20, 25, 27, 30, 35, 52, 64).


РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

(Учебник: с. 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76).


ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

1. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

5. Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

6. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями.

7. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

8. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

11. Поиск необходимой информации в Интернете.

(Учебник: с. 6, 10, 20, 25, 56, 59, 68, 71).


КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

(Учебник: с. 6, 8, 19, 71, 75).











Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-132834
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх