Рабочая программа по технологии

ТЕХНОЛОГИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа адресована учащимся 3 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), обучающихся в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната.

Особенность по отношению к ФГОС НОО, НОДА:

Рабочая программа построена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта  начального общего образования; В программе сохранено основное содержание  общеобразовательной школы, но учитываются индивидуальные особенности учащегося с НОДА и специфика усвоения им учебного материала.

Концепция (основная идея) программы

В XXI веке технологическое образование становится объективной необходимостью. Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей деятельности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость) программы

В отличие от традиционного подхода к учебному предмету “Трудовое обучение”, данный курс по технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризациии технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями умениями и навыками.

Предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология».

Основными целями начального обучения технологии являются:

-          Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-          Приобретение первоначального опыта практической деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

-          Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Для решения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

-          Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

-          Развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека, воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

-     Формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

-     Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

-     Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения).

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год;

Основные принципы отбора материала:

-     приоритет воспитания в образовательном процессе;

-     личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

-     сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Предполагаемые результаты

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия;

— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом;

— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

— знать приёмы составления композиции;

— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;

- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

Система оценки достижений учащихся:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Инструментарий для оценивания результатов:

-          тесты,                                                    

-          практические работы

-          творческие работы,

-          творческие проектные работы.

Система условных обозначений

ДЦП - детский церебральный паралич - собирательный термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям и/или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном периоде. 

ИКТ - информационно - коммуникационные технологии.

НОДА - нарушения опорно-двигательного аппарата.

НОО – начальное общее образование.

УУД - универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

ФГОС - Федеральные государственные образовательные стандарты - в соответствии с Федеральным законом № 309 от 5 декабря 2007 года «в Российской Федерации устанавливаются Федеральные государственные образовательные стандарты,

представляющие собой совокупность требований обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа составлена на основе авторской программы Т. М. Геронимус «Технология», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Целями изучения предмета «Технология» в начальной школе дополнительно являются:

— развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; — формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

— формирование первоначальных конструкторско -  технологических знаний и умений;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; — ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития; — овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Основные направления коррекционной работы.

-     коррекция мыслительных действий – абстрагирования, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, определения понятий, их классификации и т.д.

-     коррекция различных сторон речи: работа над произношением наиболее трудных звуков, пополнение словарного запаса (как пассивного, так и активного), устранение аграмматизмов, формирование и совершенствование развернутого высказывания, просодики. Особое место занимает коррекция умения понимать и анализировать учебный текст, осознавать семантические связи между словами и словосочетаниями, смысловое сцепление частей текста, выделять в нем главные мысли, определять общее содержание (делать краткие выводы);

-     коррекция устойчивости внимания, памяти (оперативной и долговременной), повышение работоспособности, преодоление быстрой истощаемости при выполнении учебных заданий;

-     коррекция двигательных и сенсорных нарушений, временных и пространственных представлений, расширение пространственных представлений, расширение представлений об окружающем;

-     коррекция эмоционально - волевой сферы: преодоление раздражительности, негативизма равнодушной или агрессивной реакции на неуспех, пассивности, нежелание преодолевать трудности при достижении поставленной цели т.д.

-     расширение поля зрительного восприятия детей; 

-     создание предпосылок развития восприятия и внимания детей; 

-     формирование интереса к деятельности; 

-     создание опыта комфортного общения; 

-     создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; 

-     формирование действий захвата, сжимания, надавливания, встряхивания; 

-     раннее выявление и коррекция особенностей препятствующих успешному усвоению широко-распространенных профессий; 

-     формирование учебно-трудовой деятельности навыков ориентировки в задании, планирование исполнительной деятельности, навыков самооценки и самоконтроля. 

Общая характеристика учебного процесса:

Основные технологии:

-     технология развивающего обучения;

-     технология проблемного обучения;

-     игровая технология;

-     здоровьесберегающие технологии;

-     проектная технология;

-     технология разноуровневого обучения;

-     информационные технологии.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно - репродуктивный, проблемно - ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.

Формы обучения:

-     фронтальная;

-     групповая;

-     индивидуальная;

-     коллективная.

Режим занятий

Обучение в школе – интернате ведется по 5-ти дневной учебной неделе. Продолжительность урока в 3-х классах составляет 40 минут. После каждого урока учащимся предоставляется перерыв не менее 10 минут. Для организации питания обучающихся в режим учебных занятий вносятся не более 2-х перемен, продолжительностью не менее 20 минут. 

Логические связи предмета «Технология» с остальными предметами учебного плана

 Программа ориентирована на широкое использование компетенций, сформированных у детей в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается в первую очередь работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна,  младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания  позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология».

На изучение предмета «Технология» в 3 классе отводится – 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

 Учащийся научится:

-     отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

-     проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

-     испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

-     принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

-     опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

 Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

-     формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-     выявлять и формулировать учебную проблему;

-     анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

-     самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-     коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

-     осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

-     выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-     искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-     открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-     высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-     слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

-     уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

-     уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1.    Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о:

-     характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

-     профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь:

-     узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

-      соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2.  Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-     названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани)

-     последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

-     несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

-     композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

-     традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях.

Учащийся будет уметь (под контролем учителя):

-     читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

-     подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

-     оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;

-     находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

-     решать доступные технологические задачи.

 3. Конструирование и моделирование.

 Учащийся будет знать:

-     простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

-     конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

-     изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-     выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет знать:

-     основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся будет иметь общее представление о:

-     назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Учащийся будет уметь (с помощью учителя):

-     включать и выключать компьютер;

-     пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

-     выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);

-     работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

Материально – техническое  обеспечение

Печатные пособия:

-     Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2014;

-     Лутцева Е.А., Зуева Т.Л. Программа. Технология – М, Вентана-Граф, 2012;

-     Лутцева Е.А., Зуева Т.Л. Технология. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. – М., Просвещение, 2014;

-              Электронные пособия;

Материально-технические средства:

-     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

-     Компьютерная техника.

-     Интерактивная доска.

-     Видеопроектор.

-     Экспозиционный экран.

Содержание тем УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел учебного курса	Количес тво часов	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности ученика	Формы контроля
Работа с природным материалом	3	Аппликации из листьев и цветов. «Портрет девочки», «Фоторамка».	Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы
Работа с бумагой и картоном	2	Плоская бумажная аппликация с небольшими мозаичными фрагментами; аппликация «Осенний лес».	Отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из  бумаги и картона	Самостоятельная работа и презентация своей работы
Работа с пластилином	4	Рисование пластилином «Лист», «Божья коровка»; лепка «Черепаха».	Совершенствовать навыки лепки из пластилина, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
Техника оригами. Работа с гофрированной бумагой	4	Оригами «Лягушка», «Собака», «Кот»; аппликация « «Слон», «Снегирь»	Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы
Работа с разными материалами	3	Аппликации, поделки из ваты, ватных палочек, ватных палочек, ниток.	Совершенствовать навыки подбора материалов и цветов для выполнения изделия.
Работа с тканью, нитками, иголкой	6	Определение название материала; Выполнение швов и стежков для вышивания.	Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать виды стежков	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы
Тематические поделки	4	Поделки ко Дню святого Валентина, ко Дню защитников Отечества, к Международному женскому дню, ко Дню Победы.	Совершенствовать навыки подбора материалов и цветов для выполнения и декорирования изделия. Оформлять изделия по собственному замыслу; Создавать и оформлять тематическую композицию
Применение правил разметки деталей по шаблону, на глаз	3	Объемная аппликация из бумаги.	Использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами; Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам, на глаз.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы
Работа с иголкой и пуговицами	3	Пришивание пуговиц.	Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.	Самостоятельная работа и презентация своей работы
Человек и информация	2	Правила безопасности поведения и гигиены при работе на компьютере. Основные устройства компьютера. Управление компьютером. Приемы работы мышью.	Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования компьютера.  Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока. Тип урока	Элементы содержания	Деятельность учащихся УУД	Текущий и промежуточный контроль	Материалы к уроку,  ИКТ
1		ТБ. Что нам дарит природа Урок-экскурсия	Сбор природного материала	Умеют вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде; осознают границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе	Устный опрос
2		Аппликация из листьев и цветов. Аппликация «Портрет девочки». Работа с природным материалом	Подготавливать природные материалы к работе, освоить приемы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном. Осваивать   критерии выполнения изделия. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию.	Личностные УУД Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; Познавательные УУД отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; определять тему.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия.
3		Тематическая аппликация из засушенных листьев:  «Фоторамка». Работа с природным материалом	Сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма). Осваивать правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.   Выполнять   практическую работу  из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать  аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или  текстовый план.	Личностные УУД Знать о причине успеха в предметно-практической деятельности Познавательные УУД Научится подготавливать природные материалы к работе; освоить приёмы работы с природными материалами, бумагой и картоном; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;	Самостоятельная работа и презентация своей работы
4		Плоская бумажная аппликация с небольшими мозаичными фрагментами. «Осеннее дерево». Работа с бумагой	Осваивать   критерии выполнения изделия. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию. Выполнять практическую работу.	Личностные УУД Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе Познавательные УУД Научится подготавливать материалы к работе; освоит приёмы работы с бумагой, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Слайдовый план выполнения аппликации
5		Рисуем цветной солью. Аппликация «Осенний лес»	Определять название материалов и инструментов; применять  правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого выполнен образец. Выполнять практическую работу по созданному плану.	Личностные УУД Знать о причине успеха в предметно-практической деятельности Познавательные УУД Рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность изготовления); правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
6		Работа с пластили ном «Лист».	Находить правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Осуществлять организацию рабочего места.	Личностные: мотивация учебной деятельности; развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается Регулятивные: составление плана и последовательности действий; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель  Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
7-8		Рисование  пластилином «Божья коровка»	Находить правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Осуществлять организацию рабочего места.
9	.	Работа с пластилином «Черепаха»	Находить правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Осуществлять организацию рабочего места.
10-11		Оригами «Лягушка, собака и кот»	Сравнивать, сопоставлять бумагу и ее свойства (цвет, фактура, форма). Осваивать правила  сбора. Осмысливать значение бережного отношения учебным материалам.  Выполнять практическую работу.	Регулятивные: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Коммуникативные: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: Формирование умения устанавливать аналогии.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
12		Гофрированный слон из цветной бумаги	Сравнивать, сопоставлять бумагу и ее свойства (цвет, фактура, форма). Осваивать правила  сбора. Осмысливать значение бережного отношения учебным материалам.  Выполнять практическую работу.	Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»; Познавательные УУД Научится подготавливать материалы к работе; освоит приёмы работы с бумагой;		Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
13		Аппликация из цветной бумаги «Снегирь».	Определять название материалов и инструментов; применять правила  сборки деталей; правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлен образец,  осмысливать значение бережного отношения учебным материалам	Личностные УУД соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать свой выбор Познавательные УУД Рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность изготовления); правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы Освоить алгоритм изготовления изделий из бумаги, порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
14		Зайчики из ваты.	Осваивать   критерии выполнения изделия. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию. Выполнять практическую работу по созданному плану.	Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
15		Елочное украшение «Снежный шар».	Определять название материалов и инструментов; применять правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке, правила наклеивания деталей; общие и частные правила безопасной работы на уроках труда,  рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена снежинка.	Личностные УУД Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать свой выбор Познавательные УУД Определять название материалов и инструментов; применять правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; правила наклеивания деталей; общие и частные правила безопасной работы на уроках труда,  рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь.		Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
16		Дед Мороз из ватных дисков	Определять название материалов и инструментов; применять  правила безопасной работы на уроках труда,  рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого выполнен образец Выполнять практическую работу по созданному плану.	Личностные УУД Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию.		Образец изделия;
17		Работа с тканью. Сервировочная салфетка с бахромой и мережкой (дорожкой)	Определять название материалов и инструментов; применять правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать  образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена салфетка; создавать план работы	Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,  «семья» Познавательные УУД Совершенствовать любознательность, творчество, учить работать с дополнительной литературой, учить применять выполненное по назначению	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
18		Виды ниток и их назначение.  Виды швов и стежков для вышивания. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Шов «вперед иголку».	Выполнять шов «вперед иголку» по мережечной дорожке, Определять название материалов и инструментов; применять правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать  образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена салфетка; создавать план работы	Личностные УУД Знать о причине успеха в предметно-практической деятельности Познавательные УУД Совершенствовать любознательность, творчество, учить работать с дополнительной литературой, учить применять выполненное по назначению	Презентация своей работы	Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
19		Шов «ручная строчка».	Способы выполнения ручных швов. Практические работы. определение лицевой и изнаночной сторон;	Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; – использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами	Презентация своей работы	Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
20		Шов «Строчной».	Способы выполнения ручных швов. Практические работы. определение лицевой и изнаночной сторон;
21		Шов «тамбурный».	Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания.  Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия	Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами
22		День святого Валентина. Тематическая поделка	Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Выполнение поделки.	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о дне Святого Валентина. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Видео-фильм о Дне святого Валентина
23		День защитников Отечества. Тематическая подделка.	Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Выполнение поделки.	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность. Познавательные: умеют самостоятельно формулировать проблему,; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о Дне Защитников Отечества. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника.		Образец изделия; Видео-фильм о Дне защитников Отечества
24		Шов «Обметочный» (петельный).	Способы выполнения ручных швов. Практические работы. определение лицевой и изнаночной сторон;	Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
25		Международный женский день. Тематическая поделка	Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Выполнение поделки.	Регулятивные: умеют планировать свою деятельность. Познавательные: умеют самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о Международном Женском дне. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Видео-фильм о Международном Женском дне
26		Объемная аппликация из цветной бумаги.	Определять название материалов и инструментов; применять правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке, правила наклеивания деталей; общие и частные правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь.	Личностные УУД Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; Познавательные УУД Определять название материалов и инструментов; применять правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; правила наклеивания деталей; общие и частные правила безопасной работы на уроках труда, рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
27		Аппликация из цветной бумаги по шаблону	Осваивать   критерии выполнения изделия. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию. Выполнять практическую работу по созданному плану.	Личностные УУД Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; Познавательные УУД Размещать в нужное время на рабочем столе инструменты, материалы и приспособления;  рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь; выбирать в зависимости от размеров деталей наименьшие обрезки материалов для работы.	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
28		Поделка из круп	Научится выполнять правила работы с пластичными материалами, с крупами; выполнять мозаику из круп.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: синтез как составление целого из частей. Коммуникативные:  ставить вопросы; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия;
29-31		Пришивание пуговиц.	Сравнение различных видов застежки. Подготовка сообщения по теме из истории застежки. Выполнение коллективной работы (декоративное панно), связанной с освоением приемов пришивания пуговиц. Распределение работы (вышивание, пришивание пуговицы).	Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; – использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами. Уметь пришивать пуговицы различными способами.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Презентация с пошаговой инструкцией
32		День Победы. Тематическая поделка.	Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Выполнение поделки.	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность. Познавательные: умеют самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о Дне Победы. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника.	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Образец изделия; Видео-фильм о Дне Победы
33		Правила безопасности поведения и гигиены при работе на компьютере. Основные устройства компьютера. Изучение нового материала	Безопасные приемы труда при работе на компьютере. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.)	Учащиеся должны знать/понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека;  распространенные виды профессий	Устный опрос. Самостоятельная работа и презентация своей работы	Презентация с пошаговой инструкцией
34		Управление компьютером Приемы работы мышью. Изучение нового материала	Включение и выключение компьютера. Подключение к нему устройств.  Приемы работы мышью.	Учащиеся должны уметь: – получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); – работать с текстом и изображением, представленными на компьютере.