Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной основной образовательной программой НОО, авторской программой по технологии (О.А.Куревинои и Е.А.Лутцевой) УМК «Школа 2100».

Общая характеристика учебного предмета

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется че­рез результат творческой деятельности учащихся. Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает ре­альные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ гео­метрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как уни­версального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источни­ка сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя матери­ально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов ре­чевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсу­ждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материа­лов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятель­ности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, форму­лировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в из­делии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразитель­ности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, прису­щих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и ка­ждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности худо­жественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, на­строение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как час­тей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой инте­грации занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в про­цессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

-          формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как про­дукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-          формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на ос­нове организации предметно-преобразующей деятельности;

-          общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

-          формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-          развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и ре­продуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, черте­жей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

-          -развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, пла­нирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-          -формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

-          развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной продуктивной деятельности;

-          формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на ос­нове различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; инфор­мационно-коммуникативных);

-          -ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно­вения и развития.

В курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

-       простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработ­ки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

-       моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, усло­виям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

-       решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

-       простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информа­ции, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в дей­ствии, представление (защита) процесса и резупьтата работы).

Описание  места  предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом МБОУ СОЩ с. Ярославка объём учебного времени во 2 классе составляет 34  часа. (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Изменения, внесённые в примерную программу

 С учётом специфики класса и исходя из структуры учебника распределение часов во 2 классе следующее.

№ п/п	Разделы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Са­мообслуживание	6	6
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	17	17
3	Конструирование	11	7
4	Использование информационных технологий	4	4

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как вели- чайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.  Любовь к  природе означает,  прежде  всего, бережное отношение к  ней  как к среде  обитания и  выживания человека, а  также  переживание  чувства красоты,  гармонии,  её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность   человека   как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нрав- ственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,  этнических  традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Технологии» второклассник научится:

Самостоятельно:

-       организовывать рабочее место, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

-       проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их худо­жественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

-       осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания;

-       выполнять разметку деталей изделия по линейке, угольнику с опорой на чертёж;

-       анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи, эскизы и схемы);

-       использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей изделия.

Под руководством учителя:

-       работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социаль­ные роли.

-       пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуко­вой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её по­лучения, хранения, переработки.

Второклассник получит возможность научиться:

Под руководством учителя:

-       воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение;

-       коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;

-       анализировать конструкторско-технологические и художественно-декоративные осо­бенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель.

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Технология» во втором классе является формирование следующих умений:

-       объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объ­яснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-       самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов тру­довой деятельности человека-мастера;

-       в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила пове­дения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуж­дения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебни­ка, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, собы­тиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во втором классе яв­ляется формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-       определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-       учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-       учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-       с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания мате­риалы и инструменты;

-       учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-       работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства
(рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертеж­ных инструментов);

-       определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

-       ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использо­вать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-       добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого преду­смотрен словарь терминов);

-       перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать про­стейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебни­ка, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-       донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной ре­чи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-       слушать и понимать речь других;

-       вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-       договариваться сообща;

-       учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художест­венно-творческой деятельности и работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во втором классе является формирование следующих умений:

Иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комиче­ское, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, порт­рет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цве­та солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

-       виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

-       неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);

-       о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями ис­пользуемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и ра­ционально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой ве­ревочки.

реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстети­ческой оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Содержание учебного предмета (34 часа)

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Са­мообслуживание (6 часов)

Значение трудовой деятельности в жизни человека: труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).

Природа - источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества масте­ра в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Со­ставление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с по­мощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполне­ние, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.

Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инстру­ментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты(17 часов)

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, пряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и по­перечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тка­ней на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обраще­ния с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контур­ная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по ли­нейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная раз­метка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на час­ти с помощью циркуля, складыванием.

Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3.Конструирование (7 часов)

Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на бол­тах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4.Использование информационных технологий (4 часа)

Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, кла­виатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисо­вание на компьютере.

Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.     УМК

1.Технология: Прекрасное рядом с тобой. Учебник. 2 класс / Куревина О.А., Лутце-ва Е.А. - М.: Баласс, 2012.

2.Рабочая тетрадь к учебнику «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»). 2 класс / Ковалевская О.А. - М.: Баласс, 2012.

3. Кузнецова И.В., Самойлова Е.А. . Рабочие программы (все предметы). 2 класс. - М.: Баласс, 2012.

Лутцева Е.А. Технология. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. - М.: Баласс, 2012.

4.Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Е.Н. Тюшкина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).

5.Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / СП. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

6. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы.

 В.Г. Машинистов: Программа  по трудовому обучению для сельских школ.    Издательство «Просвещение», 2001

7.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерные основные образовательные программы. В 2 кн. Кн. 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / под науч. ред. Д. И. Фильдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011.

2.   Дополнительная литература

1. Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.:

3. Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http:// www.school2100.ru

3. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (ИЗО: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info|about|193

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed

7. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

 4. Наглядные пособия

- Комплект наглядных пособий.

- Серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок,

- Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи.

5. Информационно-коммуникативные средства

1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).

2.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. (DVD)

3.Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

6. Технические средства обучения

1. Мультимедийная доска

2. Ноутбук.

3. Проектор.

7. Учебно-практическое оборудование

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№ урока	Тема	Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Дата
		Предметные Результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты		План	Факт
1	Вспомни! Вводный урок	Знание правил организации рабочего места, правил рацио­нального использования мате­риалов, техники безопасности при работе с ножницами, ши­лом, иглой и т.д.	Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её осуществле­ния.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять.	объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками; объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения). определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); учиться планировать практическую деятельность на уроке; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов); п ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;	03.09 1 чет.
2	Сооружения Древнего Египта (раз­метка по шаб­лону-чертежу).	Наличие представлений об особенностях построек Древне­го Египта (пирамид, храмов). Знание основных приемов раз­метки. Умение изготавливать пирамиду из бумаги и картона по шаблону.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Планиро­вать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять  своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, обсуждать их с одноклассникам		10.09
3	Долина пира­мид Египта (проектирова­ние).	Умение конструировать объек­ты с учетом технических и декоративно-художественных ус­ловий; определять особенности конструкции, подбирать соот­ветствующие материалы. Уме­ние рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовы­вать рабочее место.	Воспринимать учебное зада­ние, выбирать последователь­ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использо­вать обобщенные способы и осваивать новые приёмы дей­ствий.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера.		17.09
4	Мастера Египта (конст­руирование, лепка).	Умение применять приемы изготовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, уметь расписывать получив­шиеся поделки с использова­нием орнаментов, характерных для Древнего Египта.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных признаков.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера.		24.09
5	Одежда древ­них египтян (лепка, раз­метка по шаб­лону, конст­руирование).	Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, расписывать получившиеся по­делки с использованием орна­ментов, характерных для Древ­него Египта, самостоятельно организовывать свое рабочее место.	Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Осуществлять выбор наи­более эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Адек­ватно воспринимать оценку учителя. Различать способ и результат действия.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		01.10
6	С/х труд. Отбор семян для посадки на следующий год.  Пакетирование	Умение распознавать простей­шие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опо­рой на них; изготавливать пло­скостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эски­зам, схемам, рисункам.	Осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета. Адекватно воспри­нимать оценку учителя. Разли­чать способ и результат действия.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера.		08.10
7	Освоение компьютера	Умение конструировать не­сложные предметы одежды древних египтян, ориентируясь на рисунки и описания. Соблю­дать правила техники безопас­ности при работе с различными материалами и инструментами.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.	Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять   своё отношение к поступкам  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, обсуждать их с одноклассниками .		15.10
8	Мастера Египта( конструирование, лепка)	Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы). Умение рационально использовать ма­териалы для ручного труда, самостоятельно организовы­вать рабочее место.	Организовывать учебное взаи­модействие в группе (распре­делять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Планиро­вать последовательность прак­тических действий для реали­зации замысла, поставленной задачи.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		22.10
9	Одежда древних Египтян ( разметка по шаблону, конструирование)	Знание названий и назначения монитора, процессора, клавиа­туры, мышки. Знание и умение применять на практике правила безопасной работы за компью­тером.	Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подле­жит усвоению, осознание каче­ства и уровня усвоения.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		29.10
10	В гостях у Де­да Мороза (объемная аппликация, коллаж).	Наличие представлений о правилах составления коллажа. Умение выполнять простую аппликацию на новогоднюю тему в технике коллажа с использованием цветной бумаги, фото из журналов, открыток. Соблюдать правила работы с ножницами, клеем	Предлагать разные способы выполнения заданий. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов Человека-мастера.		05.11 2 чет.
11	Терем Деда Мороза (конструирование).	Умение изготавливать объемную поделку, экономно вырезать детали, анализировать свои действия, работать по плану.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов человека-мастера		12.11
12	Дед Мороз (оригами).	Умение выполнять приемы     сгибания бумаги, используемые при работе в технике оригами, творчески подходить к изготовлению изделия при оформлении костюма Снегурочки, рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.	Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять  своё отношение к поступкам  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, обсуждать их с одноклассникам		19.11
13	Снегурочка (оригами).	Умение выполнять приемы     сгибания бумаги, используемые при работе в технике оригами, творчески подходить к изготовлению изделия при оформлении костюма Снегурочки, рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.	Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера		25.11
14	Ёлочные иг­рушки из пи­рамидок (шаблон, кон­струирование из конусов).	Умение самостоятельно распознавать способ соединения деталей и их размеров, пользоваться циркулем при разметке деталей-конусов. Умение рационально использовать материалы для ручного труда.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать правильность выполнения действия.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера		02.12
15	Елочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке, коллектив­ная работа).	Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы).	Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распре­делять роли, договариваться друг с другом).	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов человека-мастера.		09.12
16	Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке).	Умение выполнять разметку бумаги изученными способами, соединять полоски в модули, конструировать снежинки из заготовленных модулей по об­разцу и по собственному за­мыслу.	Предлагать разные способы выполнения заданий. Осущест­влять анализ объектов с выде­лением существенных и несу­щественных признаков.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов Человека- мастера.		16.12
17	Освоение компьютера.	Умение соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для ре­шения поставленных задач.	Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Адек­ватно воспринимать оценку учителя. Различать способ и результат действия.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		23.12
18	Освоение компьютера.	Знание и стремление приме­нять на практике правила безо­пасной работы за компьютером. Уметь создавать небольшие тексты,	Строить логические рассужде­ния, проводить аналогии, ис­пользовать обобщенные спосо­бы и осваивать новые приёмы действий. Адекватно восприни­мать оценку учителя. Различать способ и результат действия. Оценивать правильность вы­полнения действия.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		30.12
19	Освоение компьютера	Знание и стремление приме­нять на практике правила безо­пасной работы за компьютером. Умение создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, про­граммы \Л/огс1 и Ро\л/егРо|'п1.	Адекватно использовать рече­вые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диало­гической формой речи. Разли­чать способ и результат действия.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		20.01
20	С/х труд.  Посадка комнатных растений черенками	Умение конструировать объек­ты с учетом технических и де­коративно-художественных ус­ловий; определять особенности конструкции, подбирать соот­ветствующие материалы, инст­рументы.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных признаков.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		27.01
21	Скульптуры и скульпторы (конструиро­вание, лепка).	Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, уметь самостоятельно органи­зовывать свое рабочее место.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом).	Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять  своё отношение к поступкам  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, обсуждать их с одноклассниками.		03.02
22	Посуда Древней Греции (лепка).	Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, расписывать получившиеся по­делки с использованием орна­ментов, характерных для Древ­ней Греции, самостоятельно организовывать свое рабочее место.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера.		10.02
23	Римские и греческие воины (кон­струирова­ние, лепка).	Умение распознавать простей­шие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опо­рой на них; изготавливать пло­скостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эски­зам, схемам, рисункам.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов человека-мастера.		17.02
24	Одежда древних рим­лян и греков (обработка ткани).	Умение конструировать не­сложные предметы одежды древних римлян и греков, ори­ентируясь на рисунки и описа­ния, соблюдать правила техни­ки безопасности при работе с различными материалами и инструментами.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Предла­гать разные способы выполне­ния заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов человека-мастера.		24.02
25	Макет Акрополя (конструирование, проекти­рование).	Умение размечать детали кон­струкции по шаблону, соеди­нять детали из бумаги и карто­на с помощью клея и степлера. Умение рационально использо­вать материалы для ручного труда, самостоятельно органи­зовывать рабочее место	Предлагать разные способы выполнения заданий. Адекват­но воспринимать оценку своей работы учителем, Одноклассниками. Оценивать правильность выполнения действия.	Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять  своё отношение к поступкам  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, обсуждать их с одноклассникам		03.03
26	Изготавлива­ем книжку (комплексная технология).	Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы), уметь выполнять соединение страниц книжки-альбома и книжки-раскладушки.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем.		10.03
27	Жилища на­ших предков. Башкирская юрта. Башкирский орнамет.(конструиро­вание).	Умение работать с природным материалом, выполнять подвиж­ное и неподвижное соединение деталей конструкции с помощью клея и проволоки, Знать правила безопасной работы с ножом, ножницами и шилом.	Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий.		17.03
28	История пуговицы (отделка).	Наличие представлений об ис­тории появления пуговиц. Знание простейших приемов ремонта одежды. Умение при­шивать пуговицы со сквозными отверстиями и с ушком, подби­рая нитки в зависимости от ви­да пуговиц.	Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Планировать последова­тельность практических дейст­вий для реализации замысла, поставленной задачи.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		07.04 4 чет.
29	Пришивание пуговиц с дырочками (отделка).	Знание правил техники безо­пасности при работе с иголкой и ножницами. Умение приши­вать пуговицы различных ви­дов, выполнять мелкий ремонт одежды.	Адекватно воспринимать оцен­ку своей работы учителем, од­ноклассниками. Осуществлять расширенный поиск информа­ции с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем		14.04
30	Украшение головного убора башкирской девушки	Знание правил техники безо­пасности при работе с иголкой и ножницами. Знание башкирского колорита  в украшении одежды	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Планировать последователь­ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем		21.04
31	Украшение одежды. Вышивки (отделка).	Наличие представлений о мно­гообразии ручных швов и тех­нологии их исполнения. Умение пользоваться инструментами при выполнении вышивальных работ, закреплять нить в нача­ле и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знать и выполнять правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой.	Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Вно­сить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с этало­ном (образцом). Различать спо­соб и результат действия.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов  человека-мастера.		28.04
32	Проверь се­бя. Что узна­ли и чему научились во 2-м классе.	Умение пользоваться инстру­ментами при выполнении вы­шивальных работ, закреплять нить в начале и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знание и умение приме­нять правила техники безопас­ности при работе с ножницами, иглой.	Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением сущест­венных и несущественных при­знаков.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем		05.05
33	С/х труд. Работа на участке. ТБ. Подготовка почвы.	Знание правил техники безо­пасности при работе с ножни­цами, циркулем, ножом, шилом, проволокой, иглой. Умение вы­полнять подвижное и непод­вижное соединение различных деталей. Знание основных по­нятий, изученных за год.	Уметь оценивать собственную успешность выполнения зада­ний. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Различать способ и результат действия.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какое мнение принять		12.05
34	С/х труд. Работа на участке.    Посадка лука.	Наличие представлений о те­атре как одном из видов искус­ства. Умение создавать не­большие пальчиковые куклы из различных материалов.	Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Участ­вовать в обсуждении учебной задачи.	Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем		19.05