Рабочая программа по " Технологии"

                                                                              Пояснительная записка

               Рабочая программа по технологии для 4а  класса составлена на  основе:

- Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 20.12.2014 № 1643);

- Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.06.2010 г. № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1/15);

- Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

- Устава МБОУ СОШ № 20;

- Основной образовательной программы ФГОС НОО МБОУ СОШ № 20.

Данная программа рассчитана на 34часа в год (1 час в неделю), в рамках федерального государственного образовательного стандарта      начального общего образования. Программа реализуется за 33 часов в связи с нехваткой календарных дней.

.

Содержание данного предмета реализуется учебно-методическим комплексом:

- «Технология» -4, учебник для общеобразовательных учреждений  О.В. Узорова, Е.А. Нефедовой, Москва; АСТ – Астрель,2013г.

-«Технология» -4 рабочая тетрадь О.В. Узорова, Е.А.Нефедова, Москва, АСТ - «Астрель», 2013г.

Изучение технологии в школе направлено на достижение следующих  целей и  задач:

·         развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

·         формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

·         воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома.

Образовательные задачи:

·         знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

·         освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

·         ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

·         овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютеразнакомствос миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи:

·         формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

·         развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

·         формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

·         пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

·         формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

·         воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

            Развивающие задачи:

·         развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

·         развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

·         развитие речи, памяти, внимания;

·         развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

·         развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

·         развитие коммуникативной культуры ребёнка;

·         развитие пространственного мышления;

·         развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

·         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

                                                     Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов	Характеристика основных содержательных линий	Общее количество часов	Сроки изучения	Лабораторные, практические работы, экскурсии, направления проектной деятельности	Использование резерва учебного времени
1.	Страна технических профессий. Объемное конструирование из бумаги и других материалов	Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом.  Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями). Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя,  Флюгера, ветряной вертушки. Изготовление поделок:  Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем). Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка). Игра в парах Изготовление поделок: Волшебный цветок (бумажная подвижная модель). Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развертки для конуса. Вырезание сектора.  Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли). Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов.  Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей строения Пизанской башни, работа с отвесом.  Выравнивание по отвесу  Изготовление поделок: Бумажная Пизанская башня (бумажный макет). Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба. Изготовление поделок: Колодец (объемный макет из дерева). Беседа о профессиях и городах будущего. Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов. Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов).	4	1.09- 22.09	ТБ Экскурсия Проект
2.	Страна разработчиков идей. Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром.	Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичного  ведения хозяйства.  Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания. Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов). Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта . Изготовление поделок: Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани). Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание облоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса). Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара). Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме). Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме). Изготовление поделок: Новогоднее меню.	7	29.09-17.11	ТБ Экскурсия проект
3.	Страна модельеров. Работа с текстильными материалами	Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов,  амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях .Волшебные плетения. Плетение по схеме.  Изготовление поделок: Славянский оберег Божье око (плоскостное плетение из нити) Изготовление поделок: Индейский талисман Ловец снов (техника изонить). Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда  Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма. Ознакомление с историей галстука..Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок глажения). Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам.  Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке). Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью  Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы  с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Объемные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани). Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток. Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление поделок: Изготовление заплатки (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-карман из джинсов (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-мешок из джинсов (объемная поделка из ткани). Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами).	8	24.11-26.01	ТБ Экскурсия Проект
4.	Страна информационных технологий. Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word. Интернет и работа с ними	Расширение информационного кругозора. Свойства информации. Профессии информационных технологий. Долговременное хранение информации. Носители информации. Современные носители информации. Виды и свойства  информации. Цифровая и аналоговая информация. Информационная емкость носителей информации.  Флеш-накопитель. Работа с флешкой. Ознакомление с понятием организации (систематизировании) информации. Систематизация информации. Информационные процессы. Надежность хранения информации . Долговременность хранения информации.  Поиск  информации в компьютере (файлы и папки). Ознакомление с понятием Интерфейс - средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. Повторение изученного в 1 классе. Окна Windows. Виртуальная реальность и ее применение. Виртуальные путешествия. Калькулятор (компьютерная программа). Работа с калькулятором. Ознакомление с новыми возможностями  Word . Преимущества Word. Работа в Word. Панель инструментов Буфер обмена Вставка изображений. Как вставить картинку. Как вставить изображение из файла. Изменение размера изображения. Виртуальная поделка: Табличка на дверь (сочетание текста и графического изображения). Ознакомление с ролью таблиц в систематизации информации. Работа в Word по созданию  таблиц. Создание таблицы в текстовых документах. Создание таблицы от руки. Автоматическое создание таблицы. Заполнение таблицы. Преобразование текста в таблицу. Виртуальная поделка: Расписание звонков (сочетание текста, таблицы и графического изображения). Ознакомление с многообразием и назначением графических редакторов.   Получение первичных представлений о возможностях Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Виртуальная поделка: Веселая открытка (преобразование в Paint, использование надписей).  Ознакомление с миром печатных публикаций. Работа в Word .Создание печатного текста. Компьютерная верстка. Современный верстальщик. Виртуальная типография. Верстка в Word. Газета. Виртуальная поделка: Школьная стенгазета (статья для газеты). При возможности выведения материала на принтер выполнение коллективной поделки (плоскостная поделка из бумаги). Ознакомление с ролью Интернета в жизни современного человека. Интернет . Всемирная паутина. Как попасть в Интернет. Где находится Интернет? Что можно делать в Интернете. Интернет-почта. Преимущества и отличия электронной почты от обычной. Адрес электронной почты. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Информационная безопасность личности и государства. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Ознакомление с ролью Интернета в хранении и доступе к информации. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Поиск на странице. Информационно-поисковые системы. Стартовая страница. Поисковый запрос. Критерии поиска. Найди и изучи (поиск информации о любимом животном). Обобщение знаний о компьютере и работа на выбор. Беседа о месте компьютера в жизни учащихся. Виртуальная поделка: Я и компьютер (сочетание текста и графического изображения).	13	12.02-24.05	ТБ Экскурсия Проект

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Основное содержание темы	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся	Универсальные действия
1.	Страна технических профессий. Объемное конструирование из бумаги и других материалов.	Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Профессия метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топографа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба.	Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями). Изготовление объёмной поделки с вращающимся модулем. Изготовление поделок: «Вертолётик» (бумажный подвижный модуль), пуговичная «Вертушка» (подвижная инерци онная игрушка). Поделка «Волшебный цветок» (бумажная подвижная модель). Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развёртки для конуса. Вырезание сектора. Изготовление макета рельефа земли. Чудо-мост (эксперимент). Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Изготовление поделки «Пизанская башня» (бумажный макет). Поделка «Колодец» .	• осознавать созидательное и нравственное значения труда в жизни человека и общества; • иметь представление о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека; • уважительно относиться к труду людей и людям труда, к традициям своего народа; • понимать причины успеха в деятельности, способность к самооценке.
2.	Страна разработчиков идей. Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром.	Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы экономичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила экономии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папьемаше. Бисероплетение.	Изготовление поделки из природных материалов сувенирный веник. Мешочек для запаривания трав (объёмная поделка из ткани). Работа с гипсом. Поделка гипсовый подсвечник. Изготовление куклы пиньята (объёмная поделка из папьемаше на основе воздушного шара). Поделка ящерка (бисероплетение по схеме). Изготовление ёлочных игрушек из бисера. Новогоднее меню.	•экономно расходовать используемые материалы; • соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило); • изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке; • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; • создавать модели несложных объектов из различных материалов.
3.	Страна модельеров. Работа с текстильными материалами.	Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда делового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Тех.приёмы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Заплатки. Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты.	Плетение по схеме. Изготовление оберега. Поделка в технике изонить. Навыки завязывания галстука. Последовательность глажения мужской рубашки. Поделка из ткани по выкройке грелка-курица на чайник. Поделки: пышные цветы (объёмная поделка из ткани), цветы с бахромой (объёмная поделка из ткани), спиральные розы (объёмная поделка из ткани), объёмные цветы (поделка из ткани). Поделка Чудо-букет (объёмная поделка из ткани). Нарядные заплатки — декоративное украшение. Изготовление заплатки из ткани. Поделки: сумка-карман из джинсовой ткани, сумка-мешок из джинсов (объёмная поделка из ткани).	• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;
4.	Страна информационных технологий. Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word. Интернет и работа с ними.	Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы. Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Компьютерная вёрстка. Современный верстальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр вебстраниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Вебдизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Информационно-поисковые системы.	Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере (файлы и папки). Работа с калькулятором. Изготовление таблички на дверь. Расписание звонков. Весёлая открытка (преобразование в Paint, использование надписей). Школьная стенгазета (статья для газеты). Поиск информации о любимом животном.	• пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point. • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока (лабораторной, практической, контрольной работы и т.д.)	Оборудование урока	Требования к результату			Виды контроля
				Личностные •      -осознание созидательного и нравственного значения тру­да в жизни человека и общества; •      -положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда; •      -представления о мире профессий и важности правильно­го выбора профессии, о материальной культуре как про­дукте предметно-преобразующей деятельности челове­ка, о роли ручного труда в жизни человека; •      -уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа; •      -мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элемен­тарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье. •      -понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; •      -мотивация на творческую самореализацию при оформле­нии своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, ху­дожественно-декоративных и других изделий; •      -чувство ответственности за выполнение своей части рабо­ты при работе в группе (в ходе проектной деятельности); -устойчивая учебно-познавательная мотивация учения; •      понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.	Предметные •      -осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и кон­структивным свойствам на основе полученных представ­лений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей; •      -отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоен­ных материалов оптимальные и доступные технологи­ческие приёмы их ручной обработки при разметке дета­лей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; -экономно расходовать используемые материалы; •      -соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с руч­ными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило); •      -изготавливать изделия из доступных материалов по об­разцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке; •      -соблюдать последовательность технологических опера­ций при изготовлении и сборке изделия; •      создавать модели несложных объектов из различных ма­териалов; •      осуществлять декоративное оформление и отделку изде­лий; •      анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное	Метапредметные •      -удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-ху­дожественной деятельности; •      -действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала; •      -использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в твор­ческой деятельности; -осознанно использовать безопасные приёмы труда; •      -самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки; •      -участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе; •      -распределять обязанности и общий объём работ в выпол­нении коллективных поделок; •      -вносить необходимые коррективы в собственные дейс­твия по итогам самооценки; •      -сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; •     -адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над по­делками. •      планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); •    распределять рабочее время; •      осуществлять универсальные способы контроля и кор­рекции результатов действий; •      прогнозировать конечный практический
1.	1.09	Типографские работы.	Картон, цветная бумага, канцелярский нож и дырокол , шаблоны.
2.	8.09	Город воздуш­ных потоков.	Цветная бумага, проволока, бусины, палочка, ножницы.
3.	15.09	Город испыта­телей.	Пуговицы, нить, цветная бумага.
4.	22.09	Весёлая топо­графия.	Циркуль, салфетки, картон, клей.
5.	29.09	Город архитекторов.	Лист бумаги, винтик, клей, ножницы.
6.	6.10	Город зодчих.	Клей ПВА, спички.
7.	13.10	Город будущего.	Лист бумаги, винтик, клей, ножницы. Клей ПВА, спички.
8.	20.10	Рачительный хозяин.	Цветная бумага, картон, лента, крупа.
9.	27.10	Студия здоровья.	Ткань, нитки, иголки, ножницы, сухие листья.
10.	10.11	Город скуль­пторов.	Гипс, форма, краски, гуашь, клей ПВА.
11.	17.11	Новогодние сюрпризы.	Воздушный шар, газета, клей ПВА, пуговицы.
12.	24.11	Бисерная улица.	Проволока, бисер.
13.	1.12	Твои творчес­кие достиже­ния	Ткань, нитки, иголки, ножницы Воздушный шар, газета, клей ПВА, пуговицы, сухие листья. Проволока, бисер.
14.	8.12	Ткацкая мас­терская.	Зубочистки, шерстяные нитки, картон.
15.	15.12	Деловой мир.	Галстук
16.	22.12	Курсы крой­ки и шитья.	Ткань, ножницы, выкройки, нитки, игла.
17.	29.12	Город флорис­тов.	Ткань, ножницы,		•      расположение, виды соеди­нения деталей; •      решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на до­страивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; •      пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов; •      пользоваться персональным компьютером для воспроиз­ведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; •      использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать инфор­мацию, выполнять задания; •      создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.	•      результат и са­мостоятельно комбинировать художественные техноло­гии в соответствии с конструктивной и декоративно-ху­дожественной задачей; •      организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты. •      организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.
			игла, нитки.
18.	19.01	Город джинсо­вой фантазии.	Ткань, ножницы, выкройки, нитки, игла
19.	26.01	Твои творчес­кие достиже­ния.	Ткань, ножницы, выкройки, нитки, игла
20 21	2.02  9.02	Информация. Хранение и организация информации.	Компьютер, диск, флешка.
22.	16.02	Организация информации.	Компьютер.
23.	1.03	Диалог с ком­пьютером.	Компьютер, калькул.ятор
24.	15.03	Работа с текс­тами  и  таб­лицами.	Компьютер.
25.	22.03	Графические редакторы — исправление реальности.	Компьютер.
26.	5.04	Печатные публикации.	Компьютер.
27.	12.04	Что такое Ин­тернет.	Компьютер.
28.	19.04	Безопасность компьютера.	Компьютер.
29.	26.05	Поиск инфор­мации.	Компьютер.
30.	10.05	Твои творчес­кие достиже­ния (компью­тер в твоей жизни).	Компьютер.
31. 32.	17.05 24.05	Поиск инфор­мации. Твои творчес­кие достиже­ния (компью­тер в твоей жизни).	Компьютер. Твои творчес­кие достиже­ния (компью­тер в твоей жизни).		•      пользоваться персональным компьютером для воспроиз­ведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; •      использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать инфор­мацию, выполнять задания;	•      организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты. организовывать коллективную и групповую творческую работу

                                             Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

Печатные пособия:

- О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 4 класс. Учебник. —М.: АСТ, Астрель, 2011

- О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель, 2013.

Экранно- звуковое обеспечение:

- проектор

-лингофонное устройство

-интерактивная  доска

- документ- камера

-планшет

Технические средства обучения:

- компьютер- SmartBoard

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

(к концу 4 класса)

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•      осознание созидательного и нравственного значения тру­да в жизни человека и общества;

•      положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда;

•      представления о мире профессий и важности правильно­го выбора профессии, о материальной культуре как про­дукте предметно-преобразующей деятельности челове­ка, о роли ручного труда в жизни человека;

•      уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

•      мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элемен­тарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

•      понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

•      мотивация на творческую самореализацию при оформле­нии своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, ху­дожественно-декоративных и других изделий;

•      чувство ответственности за выполнение своей части рабо­ты при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

•      устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

•      понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•      осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и кон­структивным свойствам на основе полученных представ­лений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

•      отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоен­ных материалов оптимальные и доступные технологи­ческие приёмы их ручной обработки при разметке дета­лей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

•      экономно расходовать используемые материалы;

•      соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с руч­ными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

•      изготавливать изделия из доступных материалов по об­разцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

•      соблюдать последовательность технологических опера­ций при изготовлении и сборке изделия;

•      создавать модели несложных объектов из различных ма­териалов;

•      осуществлять декоративное оформление и отделку изде­лий;

•      анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соеди­нения деталей;

•      решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на до­страивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

•      пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

•      пользоваться персональным компьютером для воспроиз­ведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

•      использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать инфор­мацию, выполнять задания;

•      создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      соотносить объёмную конструкцию, основанную на пра­вильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

•      создавать мысленный образ конструкции с целью реше­ния определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информа­ции, воплощать этот образ в материале;

•      работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными ма­териалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тка­нью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

•      проводить мелкий ремонт одежды;

•      отремонтировать разорвавшуюся книгу;

•      ухаживать за домашними питомцами и растениями;

•      обращаться с бытовыми приборами;

•      пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хране­ния, переработки;

•      использовать приобретённые навыки для творческой са­мореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзь­ям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•      удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-ху­дожественной деятельности;

•      действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала;

•      использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в твор­ческой деятельности;

•      осознанно использовать безопасные приёмы труда;

•      самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

•      участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

•      распределять обязанности и общий объём работ в выпол­нении коллективных поделок;

•      вносить необходимые коррективы в собственные дейс­твия по итогам самооценки;

•      сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

•     адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над по­делками.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

•    распределять рабочее время;

•      осуществлять универсальные способы контроля и кор­рекции результатов действий;

•      прогнозировать конечный практический результат и са­мостоятельно комбинировать художественные техноло­гии в соответствии с конструктивной и декоративно-ху­дожественной задачей;

•      организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•      наблюдать и сравнивать свойства различных материа­лов;

•      узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

•      различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

•      соотносить развёртку заданной конструкции с рисун­ком, простейшим чертежом или эскизом;

•      конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

•      осуществлять поиск необходимой информации на персо­нальном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

•      классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бума­ги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игру­шек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

•      пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способа­ми её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•      задавать вопросы уточняющего характера;

•      высказывать собственное мнение о результатах творчес­кой работы;

•      рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

•      объяснять инструкции по изготовлению поделок;

•      уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

•      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

•      договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      владеть монологической формой речи, уметь рассказы­вать о разных профессиях, о значении труда в жизни че­ловека и общества;

•      брать интервью у одноклассников и взрослых;

•      задавать вопросы с целью планирования хода выполне­ния работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

•      владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, ар­гументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

•      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь.

                                                           Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценки выставляются со 2  класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений и уход за ними.

Выполнение изделия в целом.

Отметка «5»  выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом.А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Отметка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Отметка«3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.

За проявленную самостоятельность и творческие выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года.Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда).

                                         Отдельные технологические операции.

Отметка«5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам (II класс), самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (III класс), составить план после самостоятельно анализировать изделие (IV класс); умение продемонстрировать изделие в действии (II класс), с объяснением (III - IV классы).

Отметка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы по наводящим вопросам учителя (II класс) вместе с учителем (III класс), самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (IV класс).

Отметка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность:

От 3мм до 10 мм   во   II   классе,

От 2 мм до 5 мм   в   III классе,

до 5 мм в IV   классе;

- неэкономно использовал материал (II класс), нерационально использовал материал и инструменты (III класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя;

-  при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (II класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (III  класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (IV класс).

Для объективности оценки знаний и умений учащихся необходимо вести учёт усвоения программных требований каждым ребёнком. Оценка можетбыть объективной в том случае, если учитель планирует опрос и наблюдения за учащимися. Вплане урока он записывает фамилии 3-4 учеников, за которыми будет наблюдать, как они соблюдают порядок на рабочем месте в течение всего урока, 3-4 учеников, у которых проверит умения точно размечать детали на материале, у 3-4 учеников, - умения правильно и точно резать но линиям разметки, у следующих 3-4 учеников - умения аккуратно работать с клеем, выполнять стежки или работать, соблюдая правила безопасной работы с инструментами на уроках технического или сельскохозяйственного труда.

Если ученик плохо справляется с тем заданием, которое проверяет учитель, то учитель обязан заново показать ребёнку, как правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько уроков. Так осуществляется индивидуальная работа с учащимися на уроке.

Таким образом, за урок учитель выставляет несколько оценок, но все они будут выставлены за определённые знания и умения.

Согласовано Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 20 от_______ № ___ ______________/Пахолка С. В.	Согласовано              Заместитель директора по УВР               _____________/Певцова Н. Н.                дата