Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
Торопецкая средняя общеобразовательная школа № 1
Россия
172840, г. Торопец, Тверская обл., ул. Комсомольская, 4 код 48268 тел./факс
2-10-61
«Рекомендовано»
Методическим
советом Председатель: Пумпурс Е.Н
Протокол
№ 1 от « 31 » аагуста 2015г.
|
«Согласовано» на педагогическом совете
Протокол № 1 от
« 31 » августа 2015г.
|
«Утверждено»
Директор МОУ Торопецкая СОШ №1 Калинина
Н.Г.______
Приказ № 79_ от
« 01 » сентября 2015г
|
Рабочая программа
по технологии
3А класс
Рабочую
программу составила:
Шишова Нина Васильевна
г.
Торопец
2015
г.
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»), на основе авторской
программы «ТЕХНОЛОГИЯ» для
четырехлетней начальной школы (О.А.Куревина, Е.А. Лутцева), рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Учебный
предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как
обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков
состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической
базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном
возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт
ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной
культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость
освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. При этом
художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания
мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация
замысла.
Курс
«Технология» развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей
функции. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который
преломляется через результат творческой деятельности учащихся.
Целью
курса является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи
курса:
формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
общее
знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в материальных образах;
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
формирование
умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных
информационных технологий (графических -
текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление
с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи
курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для
последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности
обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Курс
состоит из ряда блоков.
Основополагающим
является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и
эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй
блок - изобразительный. В нём
эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной
деятельности.
Третий
блок - технико-технологический. Здесь
основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном
предметно-деятельностном содержании.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально
продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого
класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и
технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического
искусства через специальные упражнения.
Теоретической
основой данной программы являются:
● системно-деятельностный подход — обучение на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности
● теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности
Особенность программы:
Изучение начального курса технологии
через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в
воздухе и в информационном пространстве.
Усвоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических
знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Направления
предмета:
ü Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
ü Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамотности
ü Конструирование и моделирование
На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к
самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится
практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
● знакомятся с рабочими технологическими
операциями, алгоритмом выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать
необходимые материалы и инструменты;
● овладевают отдельными технологическими
операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
● знакомятся со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании
предметного мира;
● знакомятся с законами природы, знание
которых необходимо при выполнении работы;
● учатся экономно расходовать материалы;
● осваивают проектную деятельность
(учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы
деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты,
корректировать деятельность);
● учатся преимущественно конструкторской
деятельности;
● знакомятся с природой и использованием
её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курсов «Изобразительное искусство»,
«Математика», «Русский язык» « Литературное Чтение», « Окружающий мир»
В программе «Технология» предусмотрены:
·
Знакомство
с народными ремёслами и народными культурными традициями;
·
знакомство
с производствами, связанными с природными ресурсами;
знакомство
с проблемами охраны природы
3.Описание места учебного предмета в учебном
плане
Согласно Федеральному
базисному учебному плану на изучение технологии отводится 34 часа из расчёта 1
час в неделю.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Ценность
жизни –реализуется в отношении к другим людям и
к природе.
Ценность
добра – реализуется через сострадание и
милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных
принципов и правил межличностных отношений
Ценность
природы - воспитание любви и бережного отношения к
природе через тексты художественных и научно-популярных произведений
литературы.
Ценность
красоты и гармонии – основа эстетического воспитания
через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей,
лежащих в основе социальных явлений.
Ценность
семьи - формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества - формируется ценностное
отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своей страны.
Ценность
патриотизма -любовь к России, активный интерес к её
прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность
человечества - сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного курса
Личностные результаты
В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются
основы трудолюбия, организованности, добросовестное и ответственное отношение
к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение
к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Обучающиеся получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:
научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома;
элементарно ухаживать за одеждой и обувью;
помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по
хозяйству.
ü умение
осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать (эмпатия);
ü чувствовать
красоту художественного произведения, стремиться к
совершенствованию;
ü ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков своих и
окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как
регуляторы морального поведения. Метапредметные результаты
Решение
конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит
развитие основ творческой деятельности, конструкторско- технологического
мышления, пространственного воображения, эстетических представлений,
формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Регулятивные
УУД:
Обучающиеся
получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов действий
самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
Средством
формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности,
чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием
моделирования.
вычитывать все
виды текстовой информации;
пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
таблицу, схему);
пользоваться словарями,
справочниками;
осуществлять анализ
и синтез;
устанавливать причинно-следственные
связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
В
результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ,
а также элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт
осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение общего объёма
работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного
общения со сверстниками и взрослыми.
Средством
формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и
организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать
позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно
передавать информацию и условия деятельности в речи.
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение
задавать вопросы.
Предметные:
Предметными
результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные
сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах
культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности,
знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий,
элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
1) получение первоначальных представлений
о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о
мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека;
3) приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и
друзьям, игрушечных моделей, художественно - декоративных и других изделий;
6) приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений
применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Раздел « Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Обучающийся научится:
Ø Называть наиболее распространённые в
своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;
Ø Понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность) прочность), эстетическую выразительность- руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
Ø Анализировать предлагаемую
информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических
действий;
Ø Организовывать своё рабочее место в
зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и
доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Уважительно относиться к труду людей;
Ø Понимать культурно- историческую
ценность традиций, отражённых в предметном мире, уважать их;
Ø Понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные
услуги)
Раздел « Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамотности»
Обучающийся научится:
Ø На основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом
применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материала для
изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии
с поставленной задачей;
Ø Отбирать и выполнять в зависимости от
свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их
ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые
материалы;
Ø Применить приёмы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль)
режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
Ø Выполнять символические действия
моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
Ø Прогнозировать конечный практический
результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей
Раздел « Конструирование и
моделирование»
Обучающийся научится:
Ø Анализировать устройство изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения
деталей;
Ø Решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
Ø Изготавливать несложные конструкции
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным
условиям.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Соотносить объёмную конструкцию.
Основанную на правильных геометрических формах. С изображениями их развёрток;
Ø Создавать мысленный образ конструкции
с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Обучающиеся
овладеют умениями:
Ø самостоятельно
выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке,
угольнику, циркулю;
Ø под
контролем учителя проводить анализ образца (задания),
планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
Ø реализовывать
творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и
содержания;
Ø использовать
известные средства художественной выразительности в создании художественного
образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);
Ø под
контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения
задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации
или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и
приёмы;
Ø под
контролем учителя реализовывать творческий замысел в
создании художественного образа в единстве формы и содержания.
6. Содержание учебного
предмета
Содержание
учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.
ü Основные
содержательные линии
1.
Общекультурные и трудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.
|
|
|
Трудовая
деятельность в жизни человека.
|
Ремесла
и их роль в культуре народов мира, мастера, их профессии и виды изготавливаемых
изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда.
|
Природа
в художественно-практической деятельности человека.
|
Использование
форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации,
мозаике и пр.).
|
Природа
и техническая среда.
|
Машины
и механизмы – помощники человека, их назначение.
|
Дом
и семья.
|
Декоративное
оформление культурно-бытовой среды.
Растения и домашние животные.
|
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты.
|
Материалы,
их свойства, происхождение и использование человеком.
|
Материалы,
их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для достижения декоративно-художественных
эффектов.
|
Общее
представление о технологическом процессе.
|
Представление
об устройстве и назначении изделий, последовательности практических действий
и технологических операций.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги,
картона, ткани и др.).
|
Разметка
(по шаблону, копированием, с помощью линейки, циркуля).
Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами,
канцелярским ножом).
Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное).
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
|
Графические
изображения в технике и технологии.
|
Виды
условных графических изображений: рисунок, эскиз, развертка. Разметка с
опорой на графические изображения.
|
3. Конструирование и моделирование.
|
Изделие
и его конструкция.
|
Изделие
(поделка), деталь изделия. Конструкция изделия, изготовление изделий с
разными видами сборки.
|
Конструирование
и моделирование несложных объектов.
|
Конструирование
и моделирование изделий на основе природных форм (образы животных и растений
в технике оригами, аппликации).
|
7.Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
дата
проведения урока
|
тема
урока
|
основные
виды учебной деятельности
|
1.
|
|
Вводный
урок. Инструктаж
Вспомни, подумай, обсуди. Все начинается с замысла
Самолёт -истребитель
|
Под руководством учителя:
· коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
· ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или
возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их
решения.
Самостоятельно:
· выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные
материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные
особенности используемых инструментов).
С помощью учителя:
· проектировать
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать мысленный образ в подобранном материале с опорой (при
необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и
рационального труда;
· отбирать
наиболее эффективные
способы
решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий;
· воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные
графические изображения; участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей
деятельности;
· обобщать
|
2.
|
|
Учимся работать циркулем.
|
3.
|
|
От замысла к изделию. Изготавливаем
«волшебный кристалл»
|
4.
|
|
От замысла к изделию. Изготавливаем
«волшебный кристалл»
|
5.
|
|
Отражение жизни в изделиях. Народные промыслы.
|
6.
|
|
Роль фантазии в реализации замысла.
Изготавливаем панно.
|
7.
|
|
Делаем открытку «Белочка»
|
8.
|
|
Делаем открытку «Белочка»
|
9.
|
|
Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из
теста.
|
10.
|
|
Фантазия в
изделиях мастеров. Лепим из теста
|
11.
|
|
Фантазия в изделиях
мастеров. Лепим из теста
|
12.
|
|
Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из
теста
|
13.
|
|
Время в изделиях мастеров.
|
14.
|
|
Готовимся к Новому году. Игрушка «Дед
Мороз»
|
15.
|
|
Готовимся к
Новому году. Елочные игрушки.
|
16.
|
|
О чём могут
рассказать игрушки
|
17.
|
|
Делаем игрушки. Кошелек «Собачка»
|
18.
|
|
Делаем игрушки.
Брелок «Мышка»
|
19.
|
|
Выполняем панно.
|
20.
|
|
Готовим подарки.
Открытка к 23 февраля.
|
21.
|
|
Готовим подарки.
Букет к 8 Марта.
|
22.
|
|
Готовим подарки. Букет к 8 Марта.
|
23.
|
|
Изготавливаем
кукольный театр.
|
24.
|
|
Учимся вышивать
крестом.
|
25.
|
|
Средние века.
Тканые изделия.
|
26.
|
|
Средневековые
технологии. Изготавливаем макет мельницы.
|
27.
|
|
Моделируем из
бумаги замок.
|
28.
|
|
Моделируем из
бумаги замок.
|
29.
|
|
Создаем витраж.
|
30.
|
|
Создаем витраж.
|
31.
|
|
Делаем книгу на компьютере.
|
32.
|
|
Делаем книгу на компьютере.
|
33.
|
|
Делаем книгу на компьютере.
|
34.
|
|
Делаем книгу на компьютере.
|
|
8. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
– учебник:
• О.А. Куревина, Е.А. Лутцева,
«Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для 3-го класса;
• Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к
учебнику "Технология"»
для 3-го классов;
_ Методические рекомендации для учителя:
Е.А.Лутцева.Технология 3-4 классы.
– индивидуальное рабочее место
– простейшие инструменты и приспособления
для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических
задач: ножницы школьные с округлёнными концами, канцелярский нож с выдвижным
лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник,
простой и цветные карандаши, циркуль,
шило, иглы в
игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти
для работы с клеем, подставка для
кистей,
коробочки для мелочи;
–
материалы для изготовления изделий, предусмотренные про-граммным содержанием:бумага
(писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный,
гофриро- ванный ,цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин
(или глина, пластика, солёное тесто), калька, при- родные и утилизированные материалы,
клей ПВА; мучной клейстер,
Наборы «Конструктор»;
–специально
отведённые места и приспособления для рациональ-ного размещения, бережного хранения
материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии:
коробки,
укладки, подставки, папки и
пр.
Технические средства обучения
Мультимедийное
оборудование:
Компьютер
в сборе
Проектор
Интерактивная
доска
Интернет – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. (http:school-collection.edu/yu)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.