Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»

     Рассмотрено                                    Согласовано                                         Утверждено

на заседании МО                             зам. директора по УВР                       директор школы

начальных классов                            «___»_________2014г.                    «__»_________2014г.

Протокол №______                           ___________________                     __________________

________________                                   Чанкова Т.П.                                  Сыргашева Р.И.

     Пидюрова Г.А.

Рабочая программа курса

Технология

(УМК «Начальная школа XXIвека»)

2 класс

Предмет                                                                           технология

Класс                                                                                2

Образовательная область                                              искусство

МО                                                                                   начальных классов

Учебный год                                                                   2014-2015

Составитель                                                                Бутонаева И.В., учитель начальных классов

Большая Сея

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Технология» составлена на основе ФГОС, в рамках образовательной области и учебного предмета  «Технология», но сочетается с курсом «Окружающий мир», как его деятельностный  компонент в соответствии с концепцией образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель – чл. - корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова.

Учебная программа разработана на основе программы  «Технология» Е. А. Лутцевой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд.,  дораб. и  доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176с.)

Изменения в авторскую программу не внесены.

Обеспечивается  УМК, соответствующим требованиям Федерального компонента государственного стандарта второго поколения, требованиям к учебному предмету «Технология» для начальной школы.

Цели  содержания учебного курса «Технология»:

-всестороннее развитие ребенка;

-формирование его учебной деятельности;

-становление активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой к творческому взаимодействию с окружающим миром;

-развитие исследовательских возможностей учащихся в познании действительности и решении доступных детям этого возраста технико-технологических поисковых задач.

Курс “Технология ”  носит интегрированный характер. Интеграция  заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой  деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. 

    Второй  класс со средними учебными возможностями, у  40% уч-ся (4чел) – уровень учебных возможностей  выше среднего. 30% уч-ся (3 чел) низкий уровень учебной мотивации. Следовательно, обучение детей  в данном классе будет осуществляться с использованием  методов дифференциации и индивидуализации (разные по сложности домашние задания, задания для самостоятельной  работы). Во 2 классе будет продолжена работа по совершенствованию УУД.

Программа «Технология» общим объемом 34 часа изучается в течение учебного года, 1 час в неделю, 34 учебные недели.

Ожидаемые результаты освоения программы  по  технологии учащихся 2 класса:

Иметь представление:

•        об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выпол­нения ручных ремесленных работ;

•        о причинах разделения труда;

•        об истории зарождения и совершенствования транс­портных средств;

•        о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;

•        о понятиях конструкция (простая и сложная,  однодетальная  и  многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, тех­нология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

Знать:

•        названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;

•        названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

•        происхождение натуральных тканей и их виды; доле­вое и поперечное направления нитей тканей;

•        неподвижный и подвижный способы соединения де­талей и соединительные материалы (неподвижный — клей­стер (клей) и нитки; подвижный — проволока, нитки, тонкие веревочки);

•        технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

•        линии чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемы построения пря­моугольника и окружности с помощью контрольно-измери­тельных инструментов;

•        названия, устройство и назначение контрольно-изме­рительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

•        названия и назначение транспортных средств, знако­мых учащимся;

Уметь:

•        с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и кол­лективно);

•        читать простейший чертеж (эскиз);

•        выполнять разметку с помощью контрольно-измери­тельных инструментов;

•        выполнять практическую работу с опорой на инструк­ционную карту, чертеж;

•        определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;

•        оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

•      решать несложные конструкторско-технологические задачи;

•       изготавливать   несложные   макеты   транспортных средств;

Самостоятельно:

•        организовывать рабочее место в соответствии с осо­бенностями используемого материала и поддерживать поря­док на нем во время работы;

•        экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

•       контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шабло­на, линейки, угольника, циркуля;

•       справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

При помощи учителя:

•       проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

•       выдвигать возможные способы их решения;

•       доказывать свое мнение.

   Тематическое и календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей  программы по технологии, утверждённой решением педагогического совета Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большесейская средняя общеобразовательная школа» от «30» августа 2013г. протокол № 1

Тематический план

предмета «Технология»

2 класс – 34 часа

№ п/п	Тема раздела	Содержание раздела	Количество часов
1	Как человек учился мастерству	Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; изделия ремесленников Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и чертёжных инструментов. Соблюдение в работе безопасных приёмов труда Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве Характерные особенности конструкций (разъёмные и неразъёмные). Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание: самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.	21 ч
2	Как человек учился делать одежду	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование). Подготовка материалов к работе. Бережное использование, экономное и рациональное расходование материалов Правила пользования чертёжными инструментами (линейкой, угольником, циркулем) Общность технологических операций обработки разных материалов (бумаги и ткани) Подбор материалов и инструментов. Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля). Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое). Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы) Виды условных графических изоб-ражений: простейший чертёж, эс-киз, схема. Линии чертежа. Чтение чертежа (эскиза). Разметка с опорой на чертёж (эскиз) Изделие с различными конструктивными особенностями Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное) Конструирование и моделирование простейших технических объектов (например, модели качелей, кораблика, планера и т. д.)	7 ч
	Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы	Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях	7 ч
	Итого		34 ч

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

•        объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллю­страций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

•        уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мас­теров;

•                     понимать исторические традиции ремёсел, положительно отно­ситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

•       Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

•       учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

•       учиться планировать практическую деятельность на уроке;

•       под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (за­дачи);

•       учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

•       работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

•       определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Познавательные УУД

•       Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающе­го мира, результаты творчества мастеров родного края;

•       сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функция­ми, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искус­ства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

•       учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

•       находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терми­нов, дополнительный познавательный материал);

•       с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения за­дач из числа освоенных;

•       самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

•       Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

•       уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

•       вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

•       учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

•       об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

•       о гармонии предметов и окружающей среды;

•       профессиях мастеров родного края;

•       характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад­ного искусства.

Уметь:

·         самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

·         готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, под­держивать порядок во время работы, убирать рабочее место;

·         выделять, называть и применять изученные общие правила созда­ния рукотворного мира в своей предметно-творческой деятель­ности;

·         самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие прави­ла поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсужде­ния — своё или высказанное другими;

·         применять освоенные знания и практические умения (технологиче­ские, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллек­туальной и практической деятельности.

2.   Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты

Знать:

•       обобщённые названия технологических операций: разметка, полу­чение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

•       названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

•       происхождение натуральных тканей и их виды;

•       способы соединения деталей, изученные соединительные мате­риалы;

•       основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их раз­личие;

•       линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размер­ная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окруж­ности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

•       названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (ли­нейка, угольник, циркуль).

Уметь:

•       читать простейшие чертежи (эскизы);

•       выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструмен­тов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

•       оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вари­антами;

•       решать несложные конструкторско-технологические задачи;

•       справляться с доступными практическими (технологическими) за­даниями с опорой на образец и инструкционную карту.

3.   Конструирование и моделирование

Знать:

•       неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

•       отличия макета от модели.

Уметь:

•       конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

•       определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4.   Использование информационных технологий (практика рабо­ты на компьютере)

  Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Список литературы:

Для учителя:

            1. Уроки технологии с применением информационных технологий. 1- 4классы: методическое пособие с электронным приложением /В. В. Старикова.  - М.: Глобус, 2009. – 123 с. (Современная школа).

2. Уроки труда в начальной школе. 1-2 классы /авт.-сост. Т. А. Николкина, Т. С. Гулуева, Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 287 с.

3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд.,  дораб. и  доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176 с.: Технология. Е. А. Лутцева.

Для учащихся:

    1. Е.  А. Лутцева. Технология: Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. -  М.: Вентана – Граф,  2011г.                                        

Оборудование и приборы:

-пластилин; цветные карандаши; клей ПВА; цветная бумага, картон; ножницы; краски, гуашь; иглы.

Для отслеживания уровня знаний учащихся предполагается провести ряд мини-проектов и уроков – обобщений, которые представлены ниже в таблице:

№ п/п	Тема	Дата проведения
		план	факт
1 четверть
1	Мини – проект по теме «Осенняя пора»
2	Обобщение по теме «Изделие. Композиция»
2 четверть
3	Мини – проект по теме «Новогодняя ёлочка»
4	Обобщение по теме «Технологические операции по изделию»
3 четверть
5	Мини – проект по теме «Весенняя полянка»
6	Обобщение по теме « Как человек учился делать одежду»
4 четверть
7	Мини – проект по теме «Автомобиль»
8	Обобщение по теме «Мой рукотворный мир»

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Содержание урока

Основной вид деятельности

УУД

Дата проведения

Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Предметные

план

факт

1 четверть – 8 часов

1

Как человек учился мастерству – 8ч

Природа и человек. Освоение природы

Проблемная беседа «Что давала древнему человеку природа для его жизни?» Работа по учебнику и рабочей тетради: рассматривание и обсуждение иллюстраций учебника,  выполнение заданий в тетради.

Практическая работа: Аппликация «Давай дружить» Обсуждение и оценка готовых изделий. Оборудование: образцы поделок, природные материалы, клей ПВА

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия  объектов   природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Регулятивные: Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Познавательные: Уметь вести  небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Коммуникативные: Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Знать: – различие видов изображения; – способы изображения; Уметь: – называть материалы и инструменты; –самостоятельно организовать рабочее место

2

Как родились ремесла. Как работали ремесленники-мастера

Проблемная беседа: Причины зарождения ремесел. Почему многие ремесла существуют и сегодня?

Практическая работа: работа с пластилином  «Чайная посуда»  и «Пирожные к чаю»

Положительно относиться  к труду людей  ремесленных  профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Познавательные: Наблюдать конструкции и образы объектов  природы и окружающего мира, результаты  мастеров родного края. Регулятивные: Определять в диалоге  с учителем  успешность выполнения своего задания. Коммуникативные: Вступать  в беседу и  обсуждение на уроке.

Знать особенности народных промыслов. Известные центры художественных ремесел России

3

Каждому изделию — свой материал Каждому делу — свои инструменты.

Проблема урока: от чего зависит выбор материала для изделия? Почему в каждой профессии используется свой набор инструментов? Какие технологические назначения имеют материалы и инструменты? Чем отличаются материалы от инструментов? Работа по иллюстрациям учебника Разгадывание кроссворда «Инструменты»

Практическая работа: изготовление изделия по выбору уч-ся. Обсуждение и оценка готовых изделий.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия  объектов   природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Познавательные: Понимать особенности  декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые  дидактические средства(рисунки, инструменты и приспособления.)

Уметь организовывать рабочее место. Знать способы разметки деталей, склеивания, технику безопасности

4

От замысла — к изделию. Конструкция изделия

Проблема урока: С чего каждый мастер начинает свою работу? Замысел как первый этап творческой деятельности человека. Введение в проблему: беседа Обсуждение: беседа; работа по иллюстрациям учебника и выполнение творческих заданий: обсуждение вариантов подарка

Практическая работа: Поздравительная открытка

Уважительно относиться  к труду людей  ремесленных  профессий. Воспитание  и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Познавательные: Находить необходимую информацию в учебнике ,в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Иметь представление о понятии конструкция. Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

5

Композиция

Проблема урока: Что такое композиция? Чем отличается композиция от конструкции? Введение в проблему: рассматривание образцов изделий: аппликация, расписные изделия и обсуждение их конструкции. Работа по учебнику: рассматривание рисунков, их обсуждение Обобщение: понятие –композиция

Практическая работа: Украшение подноса

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Регулятивные: Осуществлять контроль точности выполнения операций. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Иметь представление о понятие композиция. Уметь выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж.

6

Симметрично и несимметрично

Проблема урока: Что такое симметрия? Как симметричность проявляется в работах художников –мастеров. Введение в проблему: исследование Работа по учебнику: рассматривание рисунков, их обсуждение Практическое исследование и обсуждение личных наблюдений

Практическая работа: Композиция из симметричных деталей

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов. Коммуникативные: Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие. Регулятивные: Определять с помощью учителя и самостоятельно ставить цель на уроке.

Уметь решать несложные конструкторско-технологические задачи, самостоятельно организовывать своё рабочее место.

7

Мини – проект по теме « Осенняя пора»

Рассмотрение сезонных изменений. Обсуждение личных наблюдений.

Занимательные задания. Аппликация «Осень»

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Иметь представление о проектной деятельности в целом и её основных этапах. Уметь с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты.

8

Обобщение по теме «Изделие. Композиция»

Беседа по пройденному материалу

Практическая работа: размечаем быстро и экономно. Аппликация.

Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Уметь работать по технологической карте.

2 четверть – 8 часов

9

Как человек учился мастерству – 8ч

Технологические операции.

Проблема урока: Что такое технологический процесс и технологические операции?  Введение в проблему: беседа Обсуждение: беседа; работа по иллюстрациям в учебнике

Практическая работа: размечаем быстро и экономно. Аппликация.

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Познавательные: С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных, Коммуникативные:  вступать в беседу и обсуждение на уроке. Регулятивные: Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

10

Технологическая операция 1- разметка деталей

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

11

Технологическая операция 2 – отделение детали от заготовки

Проблема урока: Какими способами размеченные детали можно отделить от заготовки? Почему в этой операции используются разные инструменты? Введение в проблему: практическое исследование, его обсуждение. Работа по учебнику: работа с иллюстрациями, их обсуждение, выполнение заданий

Практическая работа: Обрывная аппликация

Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Коммуникативные: Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные: Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные: Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

12

Технологическая операция 3- сборка изделия

Проблема урока: Какими способами можно соединить детали из разных материалов? От чего зависит способ соединения деталей? Введение в проблему: беседа по вопросам прошлого урока. Обсуждение принесенных в класс игрушек. Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций в учебнике их обсуждение

Практическая работа: игрушки подвески

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Коммуникативные: Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные: Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные: Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

13

Технологическая операция 4- отделка изделия

Проблема урока: Какими способами можно выполнить отделку изделия? Всегда ли отделка служит только для украшения? Введение в проблему: беседа о красоте , рассматривание различных предметов различного предназначения. Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, поиск ответов на вопросы

Практическая работа: украшение подвески

Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь  слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые дидактические средства.

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

14

Линейка. Инженеры и рабочие понимают друг друга

Проблема урока: Какие бывают линейки и кто их ближайшие родственники? Как устроена линейка? Как правильно пользоваться линейкой? О чем может рассказать чертеж? Введение в проблему: проверка знаний: вид линий; природа-художник, линии в природе; практическое наблюдение. Работа по учебнику : рассматривание иллюстраций, поиск ответов на вопросы

Практическая работа : линейка-труженица. Чертежи и эскизы Игра «Угадай кто это?» Превращения одной формы

Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь  слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые дидактические средства.

Знать линии чертежа, названия, устройство и назначение инструмента. Уметь выполнять разметку с помощью инструмента, контролировать качество выполненной работы по этапам в целом.

15

Мини – проект по теме  « Новогодняя ёлочка»

Беседа по теме урока. Рассмотрение украшения ёлок

Практическая работа: игрушка - ёлочка

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь  слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые дидактические средства.

Иметь представление о проектной деятельности в целом и её основных этапах. Уметь с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты.

16

Обобщение по теме «Технологические операции по изделию»

Повторение пройденного материалу

Практическая работа по теме на выбор

Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение.

Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Уметь работать по технологической карте.

3 четверть – 10 часов

17

Как человек учился мастерству – 5 ч

Чтение чертежа и выполнение разметки

Проблема урока: Как читать чертеж? Работа по учебнику: задание с геометрическими фигурами. Обучение чтению чертежа: работа с учебником

Практическая работа: построение фигур

Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Познавательные: Учиться понимать необходимость использования пробно- поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке. Регулятивные: Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Иметь представление о понятие чертёж. Знать линии чертежа. Уметь читать простейший чертёж, организовывать своё рабочее место.

18

Разметка прямоугольника от двух прямых углов

Проблема урока: Как выполнить разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы два прямых угла? Введение в проблему: разметка деталей, повторение. Обучение разметке прямоугольника от двух прямых углов

Практическая работа: Цветок                     из бумаги

Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях, энциклопедиях. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Знать приемы построения прямоугольника с помощью инструмента. Уметь выполнять разметку, выполнять практическую работу по технологической карте.

19

Разметка прямоугольника от одного прямого угла

Проблема урока: Как выполнить разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы один прямой угол? Введение в проблему: беседа Обучение раз метке прямоугольника от одного прямого угла

Практическая работа: размечаем детали с помощью линейки изготовление домино

Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные: коллективно анализировать изделия.

Знать приемы построения прямоугольника с помощью инструмента. Уметь выполнять разметку, выполнять практическую работу по технологической карте.

20

Разметка прямоугольника с помощью угольника

Проблема урока: Для чего человек придумал угольник? Как проверить, является ли угол прямой? Знакомство с устройством угольника.

Практическая работа: поздравительная открытка

Воспитание и развитие уверенности в себе, чуткости, доброжелательности, общительности.

Познавательные: Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь выполняемыми утилитарными функциями. Коммуникативные: Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные: коллективно анализировать изделия.

Знать приемы построения прямоугольника с помощью инструмента. Уметь выполнять разметку, выполнять практическую работу по технологической карте.

21

Разметка детали круглой формы

Проблема урока: Чем круг отличается от шара? Как устроен циркуль и что он умеет? Беседа по проблеме. Обсуждение: работа по учебнику: рассматривание рисунков, работа по вопросам. Знакомство с устройством циркуля и его использованием.

Практические упражнения: работа с циркулем; Игрушка - кошка

Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Познавательные: С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Коммуникативные: Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Регулятивные: Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Уметь решать несложные технологические задачи, экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке.

22

Как человек научился делать одежду – 5ч

Как появились натуральные ткани.

Проблема урока: Из чего получают натуральные ткани? Как человек научился делать одежду? Беседа по проблеме. Обсуждение: работа по учебнику: рассматривание рисунков, работа по вопросам.

Практическая работа: групповое исследование

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Коммуникативные: Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные: Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные: Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Знать происхождение натуральных тканей и их виды, долевое и поперечное направления нитей тканей. Уметь организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы.

23

Свойства и строение натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка

Проблема урока: Какими физическими свойствами обладают натуральные ткани?  Как устроена ткань? Групповая опытно -исследовательская работа: свойства натуральных тканей Работа по учебнику

Практическая работа: игрушки из помпона

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные: коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.

Знать происхождение натуральных тканей и их виды, долевое и поперечное направления нитей тканей. Уметь организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы.

24

Особенности работы с тканью. Технология изготовления швейных изделий.

Проблема урока: Чем и почему различаются технологические операции по обработке ткани и бумаги? В чем особенность разметки на ткани? Беседа по вопросам проблемы. Обсуждение образца поделки из ткани - футляра Работа по учебнику: рассматривание и обсуждение иллюстраций

Практическая работа: изготовление футляра для ножниц

Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Коммуникативные: Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Регулятивные: коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.

Уметь оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами, справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец.

25

Мини – проект по теме «Весенняя полянка»

Рассмотреть сезонные изменения.

Лоскутная аппликация по теме

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Иметь представление о проектной деятельности в целом и её основных этапах. Уметь с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты.

26

Обобщение по теме «Как человек учился делать одежду»

Повторение пройденного материала по теме

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Уметь работать по технологической карте.

4 четверть – 9 часов

27

Как человек научился делать одежду -  2ч

Волшебные строчки.

Проблема урока: Как соединяются детали в изделиях из ткани? Как с древних времен украшают одежду? Какие существуют варианты отделки одежды на основе прямой строчки? Беседа по вопросам проблемы. Работа по учебнику: иллюстрации, вопросы к ним

Практическая работа: игрушки из меховых шариков

Воспитание и развитие трудолюбия.  Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Уметь оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами, справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец.

28

Размечаем строчку.

29

Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы – 6 ч

От телеги до машины. Автомобильная история России.

Проблема урока: Что такое транспорт, транспортные средства? Зачем человек придумывает новые виды транспорта? Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа: конструирование транспорта

Воспитание и развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.

Коммуникативные: Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Познавательные: самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Регулятивные: определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке.

Знать названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся. Уметь изготавливать несложные макеты транспортных средств.

30

Макеты и модели. Соединение  деталей  машин  и механизмов.

Проблема урока: Что такое макет и модель их отличие? Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа: выполнение коллективного проекта «Улица моего горда»

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Иметь представление о понятиях  макет, модель. Знать названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся. Уметь изготавливать несложные макеты транспортных средств.

31

В воздухе и в космосе

Проблема урока: Как человек покорил воздух и космос? Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа: Игрушки из спичечных коробков

Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда.

Познавательные: Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Регулятивные: Работать по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Уметь выполнять разметку с помощью инструментов, изготавливать макеты транспортных средств, контролировать качество выполненной работы по этапам в целом.

32

В водной стихии

Проблема урока: Как человек осваивал водную стихию – реки, моря, океаны? Работа по учебнику.

Практическая работа: В водной стихии – изготовление  лодочки

Понимать исторические традиции ремесел. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Коммуникативные: Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Познавательные: самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Регулятивные: определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке.

Уметь выполнять разметку с помощью инструментов, изготавливать макеты транспортных средств, контролировать качество выполненной работы по этапам в целом.

33

Мини – проект по теме « Автомобиль»

Изучить историю автомобиля

Практическая работа: Автомобиль из спичечных  коробков

Понимать исторические традиции ремесел. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Иметь представление о проектной деятельности в целом и её основных этапах. Уметь с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты.

34

Обобщение по теме «Мой рукотворный мир»

Повторение изученного за год.

Практическая работа по теме на выбор

Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Уметь работать по технологической карте.