Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_568ba168.gif

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  • Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года (с последующими изменениями и дополнениями);

  1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05. 03.2004 № 1089) (с последующими изменениями);

  2. Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067, зарегистрирован в Минюсте России 30.01.2013 № 26755);

  3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010 года, зарегистрированного Министерством юстиции РФ 03.03.2011 года, рег. № 19993);

  4. Концепция УМК «Перспективная начальная школа» / научный руководитель Р.Г. Чуракова;

  5. Устав  БОУ КМР ВО «Кирилловская СОШ»

  6. Образовательная программа начального общего образования по реализации ФК ГОС БОУ КМР ВО «Кирилловская СОШ»

  7. Положения о рабочей программе для учителей по учебному предмету, курсу (Приказ № 347 от 29.12.2012 года).



Структура рабочей программы


1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Общая характеристика учебного предмета, курса.

4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

5. Содержание учебного предмета, курса.

6. Календарно-тематическое планирование.


Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы по курсу «Технология» И. Б. Мыловой, утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями феде­рального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 51 час в год.

Программа по технологии создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и рекомендаций для разработчиков авторских про­грамм в контексте учебного комплекта «Перспективная начальная школа» и полностью соответ­ствует основной концепции данного проекта, заключающейся в организации развивающего учебно-воспитательного процесса в условиях педагогической поддержки индивидуальности ребенка.

Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает фор­мирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о ро­ли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные тех­нологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе со­здания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструкто­ра, полуфабрикатов, овладения первоначальными умениями проектной деятельности. В содер­жании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельно­сти, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

  • практико-ориентированная направленность содержания обучения;

  • применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тема­тических пересечений с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литера­турное чтение, изобразительное искусство и др.), для решения технических и технологических задач;

  • применение полученного опыта практической деятельности выполнения домашних тру­довых обязанностей независимо от технологической направленности обучения; программой пре­дусматривается обязательное изучение общетрудовых навыков, овладение соответствующими умениями и способами деятельности, приобретение опыта практической деятельности по изго­товлению изделий из различных материалов и деталей конструктора;

Основными результатами учебного предмета являются: начальные технико-технологи­ческие знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последо­вательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.).


Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется культура их труда.



Количество часов в год -34

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 8

Количество часов во - II четверти - 8.

Количество часов в - III четверти - 10.

Количество часов в - IV четверти - 8


Учебно-тематический план.

Содержание

Количество часов

1.

Изготовление изделий из утилизированных материалов

5

2.

Изготовление изделий из бумаги и картона

10

3.

Изготовление изделий из текстильных материалов

5

4

Изготовление изделий из проволоки и фольги

2

5.

Практика работы на компьютере

10

6.

Сборка моделей из деталей конструктора

2



Содержание тем учебного курса.

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал представлен разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность по­степенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и спо­собы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практи­ческой деятельности»), «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Практика работы на компьютере».

Раздел «Общетрудовые знания, умений и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на осно­ве знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности органи­зации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов программы.

Раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практиче­ской деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов», «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовле­ние изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка мо­делей и макетов из деталей конструктора».

Раздел «Изготовление изделий из текстильных материалов» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ре­монт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с ис­пользованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы мож­но комбинировать между собой либо дополнять другими материалами, доступными для обработ­ки младшими школьниками. Здесь же ученики получают общее представление об устройстве со­временной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и безопасными приемами тру­да при ее использовании. Дидактические единицы «Уход за одеждой», «Декоративное оформле­ние предметов быта и жилища», «Современная бытовая техника» изучаются в ходе обработки конкретных материалов.

Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, прави­лам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малоком­плектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использо­вать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и до­машних помещений.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, за­дача которой - формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоратив­но-прикладного творчества, выставки и предприятия.

Для успешной реализации программного материала рекомендуется применять: эвристиче­ские беседы; поисковую исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых зна­ний при обсуждении конструктивных особенностей изделий и определении свойств используе­мых материалов; поиск возможных и рациональных способов их обработки; поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции. Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятель­ность, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Особенность содержания про­ектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практи­ческий характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и пла­вающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор мате­риалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу четвертого года обучения


Учащиеся должны знать/понимать:

  • распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;

  • предприятия родного края, занятые производством техники;

  • влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначения ручных инструментов, простейших механизмов, техни­ческих устройств (компьютера);


уметь:

  • выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

  • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, кон­троль за ее ходом и результатами;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов (бархатной, крепированной, цветной бу­маги, ватмана, картона, соломы, глины, натуральной ткани, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке из­делия;

  • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделий;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта);

  • соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с мате­риалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе.




























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

(этап

проектной или

исследова- тельской

деятельности)

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Элементы допол-нитель-нyого (необя затель ного) содер жания

Измерители Вид контроля.


Формирование УУД

1







Приём оклеивания ёмкости при помощи шпагата. Ваза для осеннего букета.

Ком- бини-рованный





Овладение основ

ными приемами обработки плас

тичных материалов. Овладение основ

ными способами соединения деталей изделия

Знать: понятие «емкость»; свойства шпагата.

Уметь: оформлять вазу для осеннего букета; рассматривать и сравнивать бумажный и льняной шпагаты; анализировать рисунок; оклеивать бумажным шпагатом и льняным шпагатом емкость; делать из шпагата украшения для вазы в форме улитки, листика, завитка, вилюшки, цветка; находить эти элементы на изделиях вологодских кружевниц.

Беседа,

практи-ческая работа


Регулятивные УУД: планировать последовательность практических действий для реализации замысла; отбирать эффективные способы решения конструкторско-технологических задач.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; моделировать несложные изделия.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, обмениваться мнениями;

Личностные УУД: проявление познавательного интереса; уважительное отношение к изделиям одноклассников.

2

Р.К

Аппликация из соломки. Промыслы Вологодской области. Декоративная работа.

Ком бини рованный

Природные мате

риалы. Анализ по вопросам учителя образца изде­лия и способов соедине

ния деталей. Создание собствен

ной Композиции. Анализ работы. Выставка лучших работ

Знать свойства соломки.

Уметь: изучать по рисункам вариан­ты наклеивания соломенных лент на кальку; выбирать для аппликации рисунок; продумывать план работы и выполнять аппликацию из соломки

Беседа, практи­ческая работа

Создание компо зи­ции по собст вено му замыс лу

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы; планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи.

Познавательные УУД: анализ конструкторско-технологических

заданий; создание образа в соответствии с замыслом.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог(задавать вопросы, отвечать на вопросы), обмениваться мнениями, слушать.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к труду.

3.



Пластмассы. Подстав

ка из плас

тиковых емкостей. Знакомство с продукцией ОМЗ.

Ком бини рованный

Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материалов с учетом их поделоч

ных ка­честв, формы и разме­ров изделия

Знать свойства пластмассы.

Уметь: рассказывать кто, где и как использует пластическую массу (пла­стик) и пенопласт; приводить приме­ры предметов, сделанных из пластика и пенопласта

Беседа,

практи ческая работа


4

Резание пластиковой бутылки на части, соединение деталей скотчем. Осадкомер.

Ком бини рованный

Многообразие мате­риалов и область их применения. Овладе­ние основ

ными спосо­бами соединения дета­лей изделия. Последо­вательность и краткая характе

ристика операций


Знать устройство прибора – осадкомера.

Уметь: делать осадкомер для уроков по окружающему миру; рассматривать на рисунке конструкцию осадкомера и приемы изготовления его деталей; отрезать от пластиковой бутылки верх­нюю часть; закреплять детали прибора скотчем; выполнять из картона шкалу и прикреплять ее к бутылке

Беседа, практи­ческая работа

Проверка модели в действии

Регулятивные: планирование последовательности практических действий для реализации замысла; самоконтроль и корректировка хода практической деятельности.

Познавательные УУД: чтение графических изображений (рисунков); конструирование объектов с учетом технических и

декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные УУД: учет позиции собеседника.

Личностные УУД: соблюдение правил поведения на уроке.


5.

Приём разметки по чертежу, резание, складывание заготовки. Игрушка-перевёртыш.

Ком бини рованный

Анализ по вопросам учителя образца изде­лия и способов соеди­нения деталей.

Уметь: анализировать чертежи дета­лей игрушки, приемы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из тол­стой бумаги; оформлять детали изде­лия из цветной бумаги

Беседа,

практи­ческая работа

Проверка

модели в дейст вии

6

Сопоставление тканей растительного и животного происхожде ния. Приём разметки по чертежу, вырезание, обматывание нитками картонных колец.

Ком бини рованный

Многообразие мате­риалов и область их применения. Анализ образца, выбор мате­риала с учетом поде­лочных свойств. Формат и размер изделия

Знать понятия «интерьер», «компо­зиция».

Уметь: работать в группе; размечать по чертежу кольца; вырезать кольцо, обматывать кольцо ниткой, располагая ее витки плотно друг к другу; закреплять нитки узелком с изнаночной стороны; соединять кольца между собой мелкими стежками; составлять из колец композицию и прикреплять к рейке

Беседа,

практи ческая

работа


Регулятивные УУД: планирование

последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД: чтение простейших чертежей; моделирование несложных изделий .

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли полно и точно, в работе учитывать мнение одноклассников.

Личностные УУД: осмысление значимости организации рабочего места удобного и безопасного использования материалов и инструментов.

7.

Приём разметки по чертежу, вырезание, обматывание нитками картонных колец. Декоративная композиция из нитяных колец.

Ком бини рованный

Многообразие мате­риалов и область их применения. Анализ образца, выбор мате­риала с учетом поде­лочных свойств. Формат и размер изделия

Знать понятия «интерьер», «компо­зиция».

Уметь: работать в группе; размечать по чертежу кольца; вырезать кольцо, обматывать кольцо ниткой, располагая ее витки плотно друг к другу; закреплять нитки узелком с изнаночной стороны; соединять кольца между собой мелкими стежками; составлять из колец композицию и прикреплять к рейке

Беседа, практи­ческая работа


Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, чертежом).

Познавательные УУД:

чтение графических изображений

(рисунки, чертежи, эскизы); проектирование изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Личностные УУД:

определение и высказывание под руководством учителя правил при сотрудничестве.

8.

Сгибание и скручивание заготовки, плетение по схемам. Брелок из проволоки.


Ком бини рованный

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисун

кам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с приме

нением разметоч

ных инструментов. Использование измерений для решения практических задач

Знать: свойства проволоки; понятие «каркас».

Иметь представление о видах проволоки: алюминиевая, стальная, медная, покрытая изоляцией.

Уметь: уметь из тонкой проволоки в пластиковой изоляции плести брелок для ключей; выполнять работу под руководством учителя; закреплять концы проволоки.


Беседа,

Практи ческая работа

Проверка

модели в

действии

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Познавательные УУД:чтение графических изображений (простейшие чертежи, схемы рисунки); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД: учет позиции собеседника; умение задавать вопросы, для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Личностные УУД:

определение и высказывание под руководством учителя правил при сотрудничестве.

9.




Продавливание заготовки по линиям для получения выпуклого изображения. Брошь из фольги.

Ком бини рованный

Многообразие и область их применения.



Знать свойства проволоки и фольги.

Уметь: рассказывать, кто, где и как использует проволоку и фольгу; приводить примеры предметов, сделан­ных из проволоки и фольги.

Беседа,

практи ческая работа.







Регулятивные УУД:

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, выполнять действия в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

чтение рисунков, моделирование несложных изделий.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с учителем или одноклассниками.

Личностные УУД: осмысление собственных интересов, соотнесение УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий их с интересами других.

10.



Создание

моделей

сельскохозяйственной техники.

Ком бини рованный.

Основные элементы модели. Сбор и анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя.

Знать понятие «модель», современная грузовая техника.

Уметь создавать модели грузовых машин из деталей конструктора; соблюдать последовательность операций при сборке машины под контролем учителя; называть модели сельскохозяйственной техники на дорогах Кирилловского района.


Беседа, практи ческая работа.

Проверка модели в дейст вии.

Регулятивные, в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные УУД:

читать эскизы, схемы; моделировать изделия, выполнять алгоритмы инструкции при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и одноклассников; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные УУД:

осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на простые правила поведения при поддержке других участников группы и педагога.

11.







Разметка деталей по выкройкам. Кукла «Летучая мышь».


Ком бини рованный.





Овладение основными способами соединения деталей изделия из текстильных материа­лов. Анализ работы. Выставка лучших работ

Уметь: изготавливать куклу для уро­ков литературного чтения; перево­дить детали выкройки на кальку; пришивать голову на туловище по­тайным швом

Беседа, практи ческая работа


Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Познавательные УУД:

чтение графических изображений (рисунки, чертежи, схемы); выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделия.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли полно и точно, быть терпимыми к другим мнениям; осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи в работе над изделием.

Личностные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении, проявление познавательного интереса.

12.






Сметывание и сшивание деталей, набивание деталей игрушки. Кукла «Летучая мышь».

Ком бини рованный.




13.

Кукла-летучая мышь. Декоративная работа.

Ком бини рованный.

14

Р.К.

Нитки и их назначение. Оформление изделий вышивкой простым крестом. Кирилловская вышивка.

Ком бини рованный

Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мяг­кости, толщине. Инст­рументы и приспособ­ления при работе с текстильными материалами. Безопасные приемы труда при работе с инструментами. Трудовая деятельность в жизни человека

Иметь представление о видах переплетения нитей в тканях.

Уметь: определять переплетение канвы; называть вид переплетения нитей (полотняное, саржевое, сатино­вое, атласное); выбирать вариант из­делия (салфеточка, закладка, лента для головного убора); выполнять выкройку основы изделия по чертежу; раскраивать по выкройке канву для основы; анализировать приемы выполнения простого креста на рисун­ках; тренироваться в выполнении простого креста на лоскутке канвы; выбирать для вышивки нитки мулине; закреплять нитки на ткани петелькой; вышивать рисунок; по краю готового изделия выполнять бахрому

Беседа,

практи ческая работа


Регулятивные УУД:

отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с рисунком, схемой, чертежом.

Познавательные УУД: выполнение инструкций, несложных алгоритмов, чтение чертежей, рисунков, схем при выполнении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

действовать согласно памятке обращения с учебными пособиями, инструментами и материалами.

15

Приём резания, скручивания, растягивания крепированной бумаги. Декоративное панно.


Комбинированный

Свойства бумаги и картона. Овладение основными приемами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку

Знать свойства крепированной бу­маги.

Уметь: выполнять декоративное пан­но для украшения дома; выбирать рисунок для панно; исследовать свойства крепированной бумаги (разре­зать, скручивать, растягивать, склеивать), анализировать ее цвет, толщину, жесткость, фактуру поверхности; выполнять фоновую основу для панно из половины листа белого картона, рамку - из картона другого цвета, де­тали композиции - из цветной бума­ги; размечать и вырезать детали, со­бирать композицию на основе; приклеивать детали

Беседа, практи ческая работа

Проверка модели в дейст вии

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Познавательные УУД:

поиск необходимой информации в учебнике, чтение чертежей, схем, рисунков, выполнение инструкций при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной

деятельности.

Личностные УУД:

адекватное представление об учебной деятельности; уважительное отношение к труду людей.

16

Складывание и сгибание заготовок. Бусы из бумаги в технике оригами

Комбинироанный

Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дуго­образную форму, де­лать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам

Уметь: выполнять бусы из бумаги для новогодней елки; вырезать из бумаги одинаковые квадратики со сто­роной 6 см разного цвета; склады­вать квадратик дважды, изнаночной стороной внутрь; проглаживать фальцлинейкой линии сгиба; раскрывать заготовку за противоположные уголки; соединять противоположные уголки снизу; собирать из готовых полови

нок целую бусину по рисунку; нани

зывать бусины на нитку, чередуя бумажные бусины со стеклянными или сделанными из фольги

Беседа, практи ческая работа


Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для решения поставленных задач; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Познавательные УУД:

чтение рисунков; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

учет позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ.

Личностные УУД:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; проявление познавательного интереса.









Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

Чтение схем, рисунков, моделировать несложные изделия, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

проявление основ самоорганизации.













17

Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Подвески из пенопласта.

Комбинированный

Многообразие мате­риалов и область их применения. Изготов­ление плоскостных и объемных изделий из пенопласта

Знать свойства пенопласта. Уметь: резать ножницами или реза­ком пенопласт; продавливать на пе­нопласте бороздки тонким предме­том, шлифовать наждачной бумагой, окрашивать гуашью, соединять кле­ем, прокалывать острым предметом, приклеивать к пенопласту разные ма­териалы; выполнять игрушки из пенопластовых лотков; размечать по шаблону детали игрушки на пенопласте; склеивать детали; выполнять петлю из нитки или «дождика»

Беседа, практи ческая работа


18





Резание ножницами по контуру, надрезание ножницами. Маска из бумаги.


Ком бини рованный.





Изготовление изделия по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение.


Уметь: рассматривать варианты новогодних масок; размечать шаблон маски на просвет из плотной бумаги форматом А4; обсуждать с соседом по парте последовательность и прие­мы изготовления маски; изготавли­вать маску.

Беседа, практи ческая работа.




Развертка куба. Проверка модели в дей-

ствии


19

Определение формы, размеров, последова­тельности изготовле­ния изделий по схе­мам, эскизам, черте­жам. Моделирование из ниток. Нитяная графика. Вологодское кружево.

Ком бини рованный

Определение формы, размеров, последова­тельности изготовле­ния изделий по схе­мам, эскизам, черте­жам. Разметка деталей по шаблонам и с при­менением разметочных инструментов. Использование измерении для

решения практических задач

Уметь: изготавливать изделие в технике нитяной графики; изготавливать фоновую основу из цветного картона прямоугольной формы со сторонами 11 и 14 см; рисовать на изнаночной стороне основы цветочную компози­цию; делать проколы шилом; прону­меровать проколы на изнаночной стороне; выполнять работу четко под руководством учителя; анализировать схему натяжения нитей; выполнять крепеж из ниток и приклеивать к об­ратной стороне фоновой основы



Беседа, практи ческая работа

Нитян ая графи ка на картонной основе

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых знаний основой на образец выполнения.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (чертежей, схем, рисунков), выполнять инструкции при рушении учебных задач, создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

проявление основ самоорганизации.

20

Р.К.

Нитяная графика. Творчество кружев

ницы Н. А. Кузнецовой.

Ком бини рованный

Анализ работы. Выставка лучших работ

Беседа,

практи ческая работа

Нитя ная гра

фика на картонной основе

21

Р.К.

Сбор и анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности. Создание макета Кирилло –Белозерского монастыря.

Комбинированный

Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соеди

нение деталей с помощью нити, проволоки, клея

Знать: понятие «проект».

Уметь: рассматривать план местности села Мирного; рассказывать, какие здания и сооружения строят люди на селе; анализировать, какие здания и сооружения будут на макете; обсуждать приемы изготовления зданий, сооружений и элементов пейзажа из бумаги и картона; выбирать материал для макета; обсуждать этапы выполнения проекта; распределять работу в группе между собой; выполнять развертку од­ноэтажного дома и его крыши, двух­этажного дома и его крыши, развертку магазина; вырезать по шаблонам

Беседа,

практи ческая работа

Коллектив ный

проект

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Познавательные УУД: осуществление необходимой информации в учебнике; чтение рисунков, чертежей, схем; конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий (определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов); проектирование изделия - создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

учет позиции собеседника, умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности, умение задавать вопросы.

Личностные УУД:

проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе, адекватное представление об учебной деятельности.




22

Приём разметки по чертежу и по шаблону. Декоративное оформление изделия прорезным орнаментом. Поздравитель ная открытка

Ком бини рованный.

Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги. Декоративное оформление и отделка изделия. Создание изделий по собственному замыслу.




Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные УУД:

читать эскизы, схемы; моделировать изделия, выполнять алгоритмы инструкции при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и одноклассников; соблюдать нормы речевого этикета.

23

Мелкий ремонт одежды с использова нием текстильных материалов: наложение

заплаты на поврежденное место.

Ком бини рованный

Трудовая деятельность в жизни человека. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов.

Знать: правила ухода за одеждой.

Уметь: пришивать заплатку-аппликацию; приемы пришивания с лицевой и изнаночной сторон к поврежденному месту одежды.

Беседа,

Практи ческая работа


Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели практической работы, планировать способы достижения учебной задачи, оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

чтение графических изображений; подбор соответствующих материалов, инструментов; моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, объяснять свой выбор.

Личностные УУД:

Проявление положительного отношения к труду; соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

24.

Р.К.

Ремонт книг в школьной библиотеке.

Подведение итогов.

Выставка лучших работ.

Ком бини рованный



Практи ческая работа


Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

Чтение схем, рисунков, моделировать несложные изделия, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

проявление основ самоорганизации.








25.

Организация рабочего места.Подклю чение к компьютеру дополнитель ных устройств для работы с текстом.



Уметь организовывать своё рабочее место.

Знать правила подключения дополнительных устройств к компьютеру (принтер,сканер)

Практи ческая работа


Личностные УУД

формирование умений соотносить поступки исобытия с принятыми

этическими принципами.


Познавательные УУД

постановка и формулирование проблемы

26.

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы)



Уметь использовать готовые графические модели

Знать правила работы с текстовыми редакторами



Практи ческая работа


Личностные УУД

Анализ объектов с целью выделения признаков



Познавательные УУД

самостоятельное создание алгоритмов

27.

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Работа с клавиатурным тренажёром.



Уметь соблюдать санитарно-гигиенические нормы


Знать правила работы с клавиатурным тренажёром

Практи ческая работа


Коммуникативные УУД

выполнение практических заданий , предполагающих работу в парах


Личностные УУД

соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых сохранить школьное имущество и здоровье одноклассников

28.

Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.



Знать правила клавиатурного письма


Уметь вводить буквы и цифры,заглавную букву, запятую,переход на новую строку,отступ,удаление символов.

Практи ческая работа


Познавательные УУД

создание различных информационных объектов


Регулятивные УУД

самостоятельное планирование работы

29.

Оформление текста.Рису нок , табли ца ,схема в тексте.



Уметь оформлять текст


Знать как можно вставить в текст рисунок,таблицу, схему.

Практи ческая работа


Логические УУД

создание информационных объектов с использованием готовых файлов с рисунками и текстом


КоммуникативныеУУД

выполнение рпактических заданий,предполагающих групповую работу

30.

Р.К.

Использование текстового редактора для творческой работы учащихся. Составление письма в клуб «Ключ и Заря»



Уметь пользоваться текстовым редактором для оформления своей творческой работы.



Практи ческая работа


Личностные УУД

формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации



Познательные УУД

отбор необходимой текстовой и графической информации

31.

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа.



Знать приёмы работы с документом


Уметь сохранять и открывать документ.

Практи ческая работа


Регулятивные УУД

формирование умений ставить учебные цели


Логические УУД

построение логической цепи рассуждений

32.

Вывод документа на печать Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.



Знать как подключить принтер


Уметь вывести документ на печать

Практи ческая работа


Познавательные УУД

создание различных информационных объектов


Регулятивные УУД

самостоятельное планирование работы

33.

Первоначаль ное представление о поиске информации на основе использования программных средств.



Иметь первоначальное представление о поиске информации


Уметь находить информацию по ключевому слову

Практи ческая работа


Логические УУД

создание информационных объектов с использованием готовых файлов с рисунками и текстом


КоммуникативныеУУД

выполнение рпактических заданий,предполагающих групповую работу

34.

Работа с простейшими аналогами электронных справочников.



Знать простейшие аналоги электронных справочников


Уметь пользоваться электронными справочниками

Практи ческая работа


Личностные УУД

умение находить ответы на вопросы


Познавательные УУД

работа с разными информационными источниками





Материально- техническое обеспечение к урокам «Технология»:



  • Портативный программно-технический комплекс тип 2

  • Портативный программно-технический комплекс 1

  • Портативный программно-технический комплекс тип 2

  • (ученика) Acer

  • Портативный программно-технический комплекс тип 1 (учителя) Acer

  • Конструктор по началам роботехники

  • Программное обеспечение по роботехнике

  • Графический планшет ( в комплекте программное обеспечение для рисования)

  • Доска маркерная

  • Мультимедийный короткофокусный проектор

  • Документ-камера

  • Интегрированная творческая среда для образовательных учреждений начального общего образования ИКТ Перволого 3,0

  • Интерактивная доска с короткофокусным проектором/Интерактивная доска с программным обеспечением русифицированным SMART Board

Перечень учебно-методического обеспечения.

Для реализации программного содержания используются:

  1. Гринева, А. А. Технология. 4 класс: учебник / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Ра­гозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2010.

  2. Гринева, А. А. Технология. 4 класс: метод, пособие / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2010.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-298130
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх