Технология
УМК « Гармония» 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа для 4 класса по
курсу «Технология» образовательной области «Технология» »
разработана на основе ФГОС начального общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки РФ, на основе
авторской программы общеобразовательных учреждений Н.М. Конышевой
«Художественно-конструкторская деятельность» для 1-4 классов (Н.М. Конышева. –
Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013) и в соответствии с Образовательной
программой МБОУ СОШ№4. Учебники
имеют гриф: «Рекомендовано Министерством образования и науки».
Программа по технологии разработана с учётом
требований Федерального государственного стандарта нового поколения к общим
целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета
использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный,
культурологический подходы.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной
подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем
развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также
творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на
основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного предмета
предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов:
познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств
учащихся.
Задачи курса:
-формирование представлений о материальной культуре, как
продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее
важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов
материальной культуры;
- формирование представлений о гармоничном единстве
природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно
создаваемой предметной средой;
-расширение культурного кругозора, обогащение знаний о
культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о
ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и
развития;
-расширение знаний о материалах и их свойствах,
технологиях использования; формирование практических умений использования
различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
- развитие созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой
самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности;
- развитие познавательных психических процессов
(восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной
деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.);
- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр.
через формирование практических умений;
- развитие регулятивной структуры деятельности (включающей
целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий
и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- формирование информационной грамотности, умения работать
с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать
информацию для решения практических задач;
- формирование коммуникативной культуры, развитие
активности, инициативности;
- духовно-нравственное воспитание и развитие социально
ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности,
трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе,
уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.
Общая характеристика
предмета
В системе
общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет
особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в
том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой
понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные)
компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение.
С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как
базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он
эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при
этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки.
Учебный материал курса имеет
системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение
учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким
направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка,
формирование метапредметных умений
и целостное развитие личности.
Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира
как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной,
индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания
на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как
инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный,
рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический, что позволяет
осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов
учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.
При составлении программы учтены принципы
классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности,
последовательности).
Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
Базовыми ценностными ориентирами
содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
– формирование у ученика широких
познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация
своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и
самовоспитания;
– формирование самосознания младшего
школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально
воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к
созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении
цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои
действия и поступки;
– воспитание ребёнка как члена
общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к
человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и
готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и
поддержку, толерантного в общении;
– формирование самосознания младшего
школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
– воспитание в ребёнке чувства
прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру
отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
– воспитание ответственного отношения к
сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
Направленность образовательного
процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием
условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных
учебных действий одновременно с формированием предметных умений
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Конышева Н. М. Технология. 4
класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
2.
Конышева Н. М. Технология. 4
класс. Рабочие тетради № 1 и № 2 – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015.
3.
Конышева Н. М. Технология:
Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных
учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.
Планируемые результаты формирования УУД
средствами предмета «Технология»
|
Личностные результаты:
|
Метапредметные результаты
|
|
Регулятивные УУД:
|
Познавательные УУД:
|
Коммуникативные
УУД:
|
|
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной
предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой, преобразовательной,
предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре
и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их
отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования
предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей
среды обитания.
Могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу на основе
предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и
умений по
различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и
инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов.
|
Учащиеся научатся:
Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
Планировать предстоящую практическую работу, соотносить
свои действия с
поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках различных видов:
учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых
результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,
корректировку хода практической работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать
оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать
средства и способы работы для его получения.
|
Учащиеся научатся:
находить необходимую для выполнения работы информацию
в материалах
учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие
чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),
сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования
в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части
изделия, их форму, взаимное расположение, опреде-лять способы соединения
деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме; выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели,
работать с моделями.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию
из дополнительных доступных источников (справочников, детских
энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные
технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать этот
образ в
материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную
проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать
конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и
способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт
проектной деятельности.
|
Учащиеся
научатся:
организовывать
под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать
собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушивать мнения и
идеи товарищей, учитывать их при
организации собственной
деятельности и совместной работы;
в
доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей,
высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы.
Учащиеся
получат возможность научиться:
самостоятельно
организовывать элементарную творческую
деятельность в
малых группах: разработку замысла, поиск путей
его реализации,
воплощение, защиту.
|
Планируемые результаты по предмету «Технология»
(требования ФГОС)
|
Содержательные линии
|
Базовый уровень
Выпускник научится:
|
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность
научиться:
|
|
1.
|
«Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслужива
ние»
|
• называть наиболее распространенные в своем регионе
традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе
профессии своих родителей) и описывать их особенности;
• понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать предлагаемую информацию, планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической
работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
• организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
|
• уважительно относиться к
труду людей;
• понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и
уважать их;
• понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную
проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути
его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные работы, социальные услуги).
|
|
2.
|
«Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты»
|
• на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
• применять приёмы
рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
• выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
|
• отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
|
|
3.
|
«КОНСТРУИРОВАНИЕ
И МОДЕЛИРОВАНИЕ»
|
• анализировать устройство изделия: выделять детали,
их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать простейшие задачи конструктивного характера
по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности
задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
• изготавливать несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).
|
• соотносить объемную
конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями
их разверток;
• создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи
определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в
материале.
|
|
4.
|
«ПЕРВОЕ
ЗНАКОМСТВО С УСТРОЙСТВАМИ»
|
Выпускник получит
представление:
·об устройстве и возможных применениях различных
средств ИКТ (компьютер, принтер, микрофон, видеокамера, фотокамера, сканер,
графический планшет, цифровой микроскоп, цифровые датчики (расстояния,
времени, массы, температуры, пульса, касания) и др.);
·о возможностях передачи информации между различными
устройствами посредством кабеля и беспроводной передачи;
·о работе общешкольной сети и Интернета.
Выпускник научится:
• соблюдать безопасные, эргономичные приёмы труда,
пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
• использовать простейшие приёмы работы со
средствами ИКТ,
• работать с файловой системой компьютера,
организовывать систему папок для хранения информации в компьютере, именовать
файлы и папки, использовать имена файлов;
• пользоваться основными средствами
телекоммуникации (электронная почта с приложением файлов, аудио- и видео-
чаты, форум и пр.).
• сотовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, использовать
рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.
|
• пользоваться системой глобального позиционирования.
• пользоваться доступными приёмами работы с
готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.
|
Содержание учебного предмета «Технология»
4 класс (34 часа)
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Содержание
|
|
1
|
Из
глубины веков – до наших дней
|
Керамика в культуре народов мира.
Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа
жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.
Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация
этих материалов в плетении из бумажных полос.
Украшения в культуре народов мира.
Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий
на основе народных традиций.
|
|
2
|
Традиции
мастеров в изделиях для праздника
|
Гофрированная подвеска из бумаги.
Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная
открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий.
Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и
отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в
организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл.
Праздничный
пряник. Традиционное праздничное угощение в
народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в
современной жизни.
Декоративная рамка для фото. Зависимость
формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины.
Приёмы изготовления декоративной рамки в
технике барельефа.
Изготовление праздничных сувениров и
подарков к Новому году и Рождеству.
|
|
3
|
Мастера
и подмастерья. Зимнее рукоделие
|
Вязание крючком; материалы, инструменты,
технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология
выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение.
Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки.
Жёсткий переплёт, его составные части и назначение. Технология выполнения
простых переплётных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изго-
товление подарков, сувениров с
использованием освоенных технологий.
|
|
4
|
В
каждом деле – свои секреты
|
Соломенных дел мастера;
декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование
соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение
культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими
волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.
Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с
обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки
по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы.
Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.
Секреты бумажного листа. Технологии и
культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.
Традиционные ремёсла как отражение особенностей
национальной культуры народов мира.
Работа на компьютере. Изготовление открыток
и приглашений.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ».
4 класс
|
№ ур
|
Тема урока, изделия
|
Д/З
|
Дата по плану
|
Дата факт.
|
Предметное содержание и задачи урока
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
Формируемые УУД
|
Оценка достижений планируемых результатов
|
|
|
|
|
|
|
1. Из глубины веков – до наших дней (9часов)
|
|
1
|
Задачи и
содержание работы
|
С.4-5
|
4.09
|
|
Введение учащихся в проблематику вопросов,
предусмотренных для изучения.
Формирование умения работать с учебной
информацией (учебник, рабочая тетрадь).
|
Рассматривать,
читать учебник и рабочие
тетради.
Обсуждать общее содержание учебника и тетрадей.
Обсуждать смысл историко-культурных традиций.
Обсуждать содержание творческих работ и проектов на
предстоящий учебный год.
|
Ориентироваться в содержании учебника.
Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики,
расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою
точку зрения, слушать другого.
|
|
|
2
|
Керамика в
культуре народов мира.
|
С.6-16
|
11.09
|
|
Повторение и закрепление технологий лепки, освоение новых
технологий изготовления сосудов.
Развитие умения работать по инструкции (словесной и в
виде графической схемы).
|
Рассматривать образцы керамических изделий.
Анализировать форму сосудов, её функциональность и внешнюю
выразительность.
Анализировать различные способы практической работы, обсуждать
их и сравнивать.
Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.
|
Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый
план действий, действовать по плану.
Выполнять работу
по инструкции.
|
|
|
3-4
|
Архитектурная
керамика.
Декоративная
плитка.
|
С.17-19
С.20-23
|
18.09
25.09
|
|
Ознакомление с особенностями архитектурной керамики,
её историей и технологией.
Совершенствование приёмов и технологий лепки.
Расширение культурного кругозора.
|
Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.
Рассматривать образцы изделий.
Выполнять эскизы декоративных плиток.
|
Анализировать графическую и текстовую информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу. Планировать работу.
Выполнять работу
по инструкции и по плану.
|
|
|
5-6
|
Древнее ремесло
– плетение изделий.
|
С.24-27
С.28-30
|
2.10
9.10
|
|
Ознакомление с технологией плетения изделий из полос
бумаги.
Формирование практических умений изготовления изделий
в технике плетения.
Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного
мышления.
|
Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.
Рассматривать образцы изделий. Анализировать приёмы выполнения работы.
Изготавливать коробочку в технике плетения.
|
Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать смысл
предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
|
|
|
7-9
|
Украшения в
культуре народов мира.
|
С.31-35
С.36-37
С.36-37
|
16.10
23.10
30.10
|
|
Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных
изделий из бисера.
Расширение культурного кругозора: ознакомление с
историческими традициями изготовления украшений и их ролью в культуре народов
мира.
|
Читать текст, рассматривать образцы изделий.
Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать
ее.
Решать задачи на завершение эскизов и составление схем
цепочек из бисера с узором «колечки».
|
Воспринимать и
оценивать текстовую и
визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл
предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
|
Выставка работ
|
|
2.
Традиции мастеров в изделиях для праздника (6часов)
|
|
10
|
Бумагопластика.
Изготовление форм приёмом гофрирования. Гофрированная подвеска.
|
С.60-65
|
13.11
|
|
Совершенствование
навыка обработки бумаги способом гофрирования.
Ознакомление с
новыми технологиями получения декоративных форм из гофрированной бумаги.
|
Читать текст,
рассматривать и анализировать изображения
зрительного ряда.
Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.
Упражняться в выполнении ритмичных складок.
Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.
|
Анализировать
текстовую и зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы получения выразительной
пластической формы, обсуждать их и сравнивать.
прогнозировать
|
|
|
11
|
Бумагопластика.
Раскладная открытка.
|
С.66-69
|
20.11
|
|
Ознакомление с новыми приёмами изготовления объёмных конструкций.
Совершенствование
навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование
чертежно-графических умений.
|
Читать, слушать информацию о новых технологиях создания
объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы.
Выполнять построение деталей прямоугольной
формы.
|
Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Анализировать образцы изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать смысл
предлагаемой информации.
|
|
|
12
|
Новые приёмы бумагопластики. Футляр –
упаковка для подарка.
|
С.70-75
|
27.11
|
|
Ознакомление
учеников с новыми приёмами бумажной пластики.
Совершенствование
чертежно-графической грамотности (построение и разметка прямоугольника,
чтение и анализ чертежа развёртки).
|
Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.
Рассматривать и
анализировать графические
схемы и инструкции.
Обсуждать приёмы выполнения работы.
|
Читать и
анализировать чертежно-графическую информацию.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый
план действий.
Действовать в соответствии с инструкцией.
|
|
|
13
|
Традиции новогодних праздников и карнавалов.
|
С.38-43
|
4.12
|
|
Закрепление и расширение технологий изготовления
изделий из бумаги способом сгибания и складывания.
Расширение культурного кругозора, знаний о культурных
традициях.
|
Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать,
сравнивать образцы изделий.
Читать графические
инструкции, выполнять по ним
работу. Конструировать головной убор для карнавального костюма.
|
Воспринимать и
анализировать информацию.
Принимать учебную задачу; понимать смысл
предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Руководствоваться
правилами при выполнении
работы.
|
|
|
14
|
Традиционные народные праздники. Святочные
фигурные пряники по традиционным канонам
|
С.46-49
|
11.12
|
|
Расширение и
углубление знаний и представлений учащихся о народных культурных традициях.
Расширение знаний о
символическом значении вещей в народном быту и об используемых символах (на
примере печенья).
|
Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать,
сравнивать образцы изделий.
Обсуждать информацию.
Выполнять
творческие эскизы изделия в
соответствии с канонами культурных традиций.
|
Воспринимать и
анализировать информацию.
Руководствоваться
правилами при выполнении
работы.
Проявлять учебно-познавательный интерес.
|
|
|
15
|
Барельеф в декоративном изделии.
Конструирование и изготовление декоративной рамки для фото (барельеф).
|
С.50-59
|
18.12
|
|
Закрепление и расширение приёмов изготовления
декоративных изделий на основе технологии лепки барельефа.
Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в
вещах.
Развитие творческого воображения, дизайнерского
мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.
|
Воспринимать и
анализировать образцы
изделий.
Решать задачи на конструирование декоративной рамки для
фото на основе стилевой гармонии; выполнять творческие эскизы
декоративной рамки.
|
Воспринимать,
понимать и анализировать текстовую
и визуальную информацию, учитывать её в своей работе.
Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с
творческой задачей.
Прогнозировать и планировать действия с ориентацией
на предполагаемый результат.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою
точку зрения, слушать другого.
|
Выставка работ
|
|
3.
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (7часов)
|
|
16-17
|
Простейшие приёмы вязания крючком; цепочки.
|
С.76-83
С.76-83
|
25.12
15.01
|
|
Обучение первоначальным приёмам вязания крючком.
Развитие тонкой моторики, внимания, психомоторной
регуляции.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного
отношения к работе.
Воспитание положительного отношения к труду.
|
Читать, слушать
информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий.
Упражняться в выполнении простейших приёмов вязания крючком.
Изготавливать вязаную цепочку.
|
Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать
её в своей работе.
Руководствоваться
правилами при выполнении
работы.
Прогнозировать и
планировать действия,
необходимые для выполнения практической работы.
|
|
|
18-19
|
Петельный шов: технология выполнения.
Сердечки-сувениры.
Проверочная работа по заданию администрации.
|
С.84-89
С.84-89
|
22.01
29.01
|
|
Обучение приёмам выполнения петельного шва.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного
отношения к работе, художественного вкуса.
|
Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении петельного шва.
Изготавливать образцы петельного шва на ткани.
|
Воспринимать и
анализировать текстовую и
графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться
правилами при выполнении
работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
|
Проверочная работа
|
|
20
|
Технологии окантовки картона. Обложка для
проездного билета.
|
С.97-101
|
5.02
|
|
Освоение технологий окантовки картона.
Совершенствование чертежно-графических умений.
Воспитание аккуратности, точности в работе.
Воспитание культуры быта.
|
Читать текст, рассматривать и анализировать графическую
информацию, инструкции.
Выполнять чертежно-графические работы, разметку,
заготовку деталей и сборку изделия.
|
Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать
её в своей работе.
Выполнять работу по инструкции.
Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и
результатов.
Планировать умственные и практические действия.
|
|
|
21-22
|
Простые переплетные работы. Жёсткий переплёт.
Ремонт книги.
|
С.102-109
С.102-109
|
12.02
19.02
|
|
Ознакомление с
особенностями жесткого переплета и его основными элементами.
Обучение технологии
изготовления несложного жесткого переплета для книг.
Закрепление технологии сшивания листов тетради «в три
прокола».
|
Читать, рассматривать и обсуждать образцы изделий и инструкции по выполнению
работы.
Выполнять чертежно-графические работы, разметку,
заготовку деталей для жесткого переплета.
|
Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать
её в своей работе.
Выполнять работу по инструкции.
Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и
результатов.
|
Выставка работ
|
|
4.
В каждом деле – свои секреты (13часов)
|
|
23-25
|
Соломенных дел мастера. Приёмы и технологии
аппликации из соломки.
|
С.110-115
С.116-117
С.116-117
|
26.02
4.03
11.03
|
|
Обучение технологии выполнения аппликации из соломки.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности
действий.
Развитие воображения, художественно-творческих
способностей, эстетического восприятия и оценки.
|
Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать аппликацию из соломки.
Решать творческие
задачи по созданию вариантов
декоративных аппликаций из соломки.
|
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать
их и сравнивать, аргументировано излагая свою точку зрения; выслушивать
мнение своих товарищей
|
|
|
26-27
|
Соломенных дел мастера. Игрушки из
волокнистых материалов по народным образцам. Золотой петушок.
|
С.118-123
С.124-129
|
18.03
25.03
|
|
Освоение технологий изготовления изделий из соломки
(волокнистых материалов) по народным образцам.
Закрепление умения работы по инструкции.
|
Воспринимать и
анализировать
информацию об
изделиях из соломки и технологии выполнения работы из волокнистых материалов.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать информацию
в учебнике.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Руководствоваться
правилами при выполнении
работы.
|
|
|
28-29
|
Металл в руках мастера. Тиснение по фольге:
перевод рисунка.
|
С.130-135
С.130-135
|
8.04
15.04
|
|
Освоение технологии
тиснения по металлу (фольге).
Расширение
культурного кругозора (знаний о новых видах художественных ремесел);
воспитание внимательного и уважительного отношения к культурным традициям.
|
Читать, слушать,
оценивать и обсуждать
информацию культурных традициях и их отражении в творчестве мастеров.
Рассматривать и
обсуждать образцы изделий.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать учебную
информацию.
Аргументировано
излагать свою точку зрения, выслушивать
мнение своих товарищей.
Создавать в
воображении выразительный
образ изделия.
.
|
|
|
30-31
|
Секреты бумажного листа. Кусудама.
|
С.152-155
С.152-155
|
22.04
29.04
|
|
Ознакомление с новыми
приёмами изготовления изделий в технике оригами.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение культурного кругозора, ознакомление с
новыми культурными традициями народов мира.
|
Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике о
кусудамах.
Выполнять разметку и изготовление деталей для кусудамы из бумаги
способом сгибания и складывания.
|
Воспринимать и усваивать новую информацию.
Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий,
выполнять работу на его основе.
Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.
|
|
|
32-33
|
Работа на компьютере. Рисование открыток и
приглашений. (Блоковая подача материала)
|
С.138-143
С.144-148
|
6.05
13.05
|
|
Освоить важные фрагменты математических основ
информатики в наглядной, графической и телесной (трёхмерной) форме.
|
Развить общие мыслительно-коммуникативные способности.
Получить информационно-технологические умения при работе с компьютером.
|
Сформировать общеучебные навыки
|
|
|
34-35
|
Подведение
итогов года. Итоговая выставка. Защита проектов.
|
|
20.05
27.05
|
|
Анализ результатов работы за учебный год.
Систематизация полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных
результатов у учащихся по итогам 4-го года обучения.
|
Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об
отдельных работах.
Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.
|
Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою
точку зрения, слушать другого.
Аргументировано высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно
слушать мнение товарищей и гостей выставки.
Производить оценку достижений.
|
Выставка работ Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проекты
1 вариант. «Город, в котором удобно и приятно
жить» (коллективная работа).
2 вариант. «Традиции мастеров: из глубины веков
– до наших дней». Изготовление изделий на основе традиционных ремесел народной
культуры (индивидуальная, парная или групповая работа).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.