Таймырское муниципальное казённое образовательное учреждение
«Носковская средняя школа-интернат»
Утверждаю
Согласовано Рассмотрено
Директор
ТМК ОУ «НСШ-И» Зам. директора по
УВР на заседании МО
____________
/Земцова В.И./ ________/Межекова В.И./
Протокол №___ от____
«___»
_____________ 2015 г. «___» __________ 2015
г. «___» _____________ 2015 г.
Программа
учебного предмета «Технология»
во 2 «А» классе
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель:
Садаева Г.Л.
учитель начальных классов
п. Носок
2015 г
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Технология» для 2 класса на 2012-2013
учебный год разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по технологии и
авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В.
Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы».
Цели изучения
предмета «Технология»:
-
приобретение личного опыта как основы познания;
-
приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
-
формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Изучение предмета «Технология» направлено
на решение следующих задач:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре;
-
формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами
других народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на
основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям
и позициям других;
-
формирование целостной картины мира, материальной и
духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы;
-
стимулирование и развитие любознательности, интереса к
технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего
региона, России и других государств;
-
формирование картины материальной и духовной культуры
как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструктивной
деятельности человека;
-
формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-
конструктивной деятельности;
-
формирование знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
-
формирование внутреннего плана деятельности на основе
поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих
целеполагание, планирование (умение составлять план и применять его для решения
учебной задачи), прогнозирование (предсказывание будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию, оценку;
-
овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска
(проверки) необходимой информации в словарях и библиотеке.
Особенностью программы является то, что
она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим
школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в
воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в
процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы
отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля»,
«Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет
рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе в качестве
особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая
карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики
знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован
принцип: от деятельности под контролем учителя - к
самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного
проекта.
Особое внимание в программе отводится
содержанию практических работ, которое предусматривает:
-
знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором
необходимых материалов и инструментов;
-
овладение инвариантными составляющими (способами
работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;
-
первичное ознакомление с законами природы, на которые
опирается человек при работе;
-
знакомство со свойствами материалов, инструментами и
машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
-
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях
развития пространственного восприятия);
-
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо
два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих
заданий на одну тему;
-
проектная деятельность (определение цели и задач,
распределение участников для решения поставленных задач, составление плана,
выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
деятельности);
-
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
-
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
-
изготовление преимущественно изделий, которые являются
объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства
и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя
и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность
создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в
рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет
детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует
воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных
культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое
использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики,
русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение
технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не
обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, созидателя
материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также
связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание
курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование
математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем
интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и
литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических
образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный
в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети
строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания
о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком
мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Программа обеспечена следующим
учебно-методическим комплектом:
1.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.
Технология. 2 класс. - М.: Просвещение, 2010.
2.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Рабочая
тетрадь. Технология. 2 класс. - М.: Просвещение, 2010.
3. «Технология.
Технологические карты» для 1 и 2 классов - на сайте издательства «Просвещение».
Учебно-тематический
план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Как
работать с учебником
|
1
|
2
|
Человек
и земля
|
20
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
5
|
Человек
и информация
|
3
|
6
|
Заключение
|
1
|
7
|
Резервные
уроки
|
3
|
|
Итого
|
34
|
Содержание
программы (34 часа)
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
|
Часы
|
Содержание программного материала
|
Вид работы
|
Универсальные учебные
действия
|
Как
работать с учебником (1 час).
|
1
|
Введение.
Материалы и инструменты.
|
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями
оценки изделия по разным основаниям.
|
Анализировать
и сравнивать учебник и рабочую тетрадь; использовать знаково-символические
средства.
|
Человек
и земля
(20
часов).
|
1
|
Земледелие.
|
Практическая
работа. Выращивание лука.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
|
4
|
Посуда.
Проект
«Праздничный
стол».
|
Плетение,
лепка. Папье-маше.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
4
|
Народные
промыслы.
|
Аппликация,
лепка.
|
|
|
3
|
Домашние
животные и птицы. Проект «Деревенский двор».
|
Конструирование.
Природный материал.
|
|
|
1
|
Новый
год.
|
Аппликация
из яичной скорлупы.
|
|
|
3
|
В доме.
Проект
«Убранство
избы».
|
Игрушки
на основе помпона.
|
|
|
3
|
Народный
костюм.
|
Плетение,
шитьё.
|
|
Человек
и вода
(3
часа).
|
3
|
Рыболовство.
Проект «Аквариум».
|
Изонить,
природные материалы.
|
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку
учителя.
|
Человек
и воздух
(3
часа).
|
1
|
Птица
счастья.
|
Оригами.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле
способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
2
|
Использование
ветра.
|
Конструирование.
|
|
Человек
и информация
(3
часа).
|
1
|
Книгопечатание.
|
Изготовление
книжки- ширмы.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
|
2
|
Поиск
информации в Интернете.
|
Работа
на компьютере.
|
|
Заключение
(1 час).
|
1
|
Подведение
итогов за год.
|
Выставка
изделий.
|
Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с традициями своего
народа и других народов России; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Резервные
уроки
(3 часа)
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
34 ч
|
|
|
|
Наблюдения
Наблюдения за пластическими свойствами
теста. Сравнение с пластилином. Продольные и поперечные волокна бумаги.
Сравнение свойств бумаги и ткани
(отношение к влаге, прочность). Различные свойства бумаги и ткани,
проявляющиеся при складывании
Наблюдения
за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная
сторона ткани.
Сравнение
швейных игл по внешнему виду.
Сравнение
пуговиц по внешнему виду (форма, материал, из которого они сделаны).
Знакомство
с некоторыми физическими свойствами технических моделей.
Беседы
Об
истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами;
о происхождении иглы, пуговицы, материалов; о народном искусстве, народных
праздниках, обычаях.
Темы
бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроке: о доисторических
животных, мифических существах и т.д.
Требования к
уровню подготовки учащихся
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда
Ученик
научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
-
называть наиболее распространенные в
своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии
(в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
-
понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
-
анализировать предлагаемую информацию,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
-
организовывать свое рабочее место в
зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию
и доступные виды домашнего труда.
|
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
- демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Ученик
научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
-
на основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом
применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для
изделий по декоративно - художественным и конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
-
отбирать и выполнять в зависимости от
свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы
их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать
используемые материалы;
-
применять приёмы безопасной работы
ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (игла);
|
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно- художественной задачей.
|
-
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные
и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
|
|
Конструирование и моделирование
|
|
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
|
-
анализировать устройство изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения
деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного
характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по
сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
-
изготавливать несложные конструкции
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным
заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).
|
- соотносить объемные конструкции, основанные на правильных
геометрических формах, с изображениями их разверток;
- создавать мысленный образ конструкции с целью решения
определенной конструкторской задачи или передачи определенной
худо-жественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
|
|
Практика работы на компьютере
|
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
-
соблюдать безопасные приёмы труда,
пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с
готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять
задания;
-
создавать небольшие тексты, иллюстрации
к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
|
-
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными
способами её получения, хранения, переработки.
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты освоения предмета
Во втором классе продолжится формирование
личностных результатов обучения: воспитание и
развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, системы норм и
правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной
деятельности.
Метапредметными
результатами изучения технологии во втором классе являются:
-
овладение способностью принимать и реализовывать цели
и задачи учебной деятельности;
-
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях.
Предметными
результатами изучения технологии во втором классе являются:
-
доступные по возрасту начальные сведения о технике,
технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;
-
приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими
приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
-
элементарные умения предметно-преобразовательной
области;
-
знания о различных профессиях и умение ориентироваться
в мире профессий;
-
элементарный опыт творческой и проектной
деятельности.
Система
оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Оценка результатов предметно-творческой
деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе
текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе.
При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной
частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов,
изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления
которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в
курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой
деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику
личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка,
ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов
выполнения заданий:
-
чёткость, полнота и правильность ответа;
-
соответствие изготовленной детали изделия или всего
изделия заданным образцом характеристикам;
-
аккуратность в выполнении изделия, экономность в
использовании средств;
-
целесообразность выбора композиционного и цветового
решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию
изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо
обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную
задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих
при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять
выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность,
коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Текущий контроль проходит на этапе
завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев:
аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления
изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй. четверти
второго класса.
Контрольных работ и промежуточного
контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается
из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В
конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется
возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы.
В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как
собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует
осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение
работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно
реагировать на критику учителя или товарищей по классу.
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
1
четверть (8 часов)
|
Как работать с учебником (1 час)
|
1
|
07.09
|
Здравствуй,
дорогой друг! Как работать с учебником.
|
Урок
введения в новую тему.
|
Анализировать
и сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделий.
|
Знание
структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы,
необходимые для изготовления изделий.
|
Использовать
знаково- символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Земледелие (1 час)
|
2
|
14.09
|
Деятельность
человека на земле.
Практическая
работа «Выращивание лука».
|
Урок-практика.
|
Искать
и анализировать информацию о земледелии. Составлять рассказ о профессиях на
основе наблюдений и собственного опыта.
|
Знание
понятия «земледелие», профессий: садовод, овощевод. Умение составить
небольшой рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применить на практике
свои умения.
|
Строить
речевое высказывание в устной форме, допускать возможность нфорствования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения
ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Посуда (4 часа)
|
3
|
21.09
|
Виды
посуды. Изделие «Корзина с цветами».
|
Урок
изучения
нового
материала.
|
Сравнивать
посуду по виду и материалу. Освоить приём наматывания, обмотки и переплетения
ниток для изготовления изделий. Соблюдать правила безопасности.
|
Знание
видов посуды и материалов, из которых ее делают; понятий «керамика», «глазурь».
Умение применять технику плетения.
|
Исследовать
доступные материалы: их виды», технологические свойства.
|
4
|
28.09
|
Закрепление
приёмов работы с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».
|
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
Отличать
съедобные грибы от несъедобных, плоды лесные и садовые. Составить план работы
по слайдам. Работать с пластилином. Дополнить работу природным материалом.
|
Знание
съедобных и несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с
пластилином, планировать свою работу.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла,
поставленной задачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.