Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по технологии 8 класс (девочки)

Рабочая программа по технологии 8 класс (девочки)

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по технологии для 8 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·      Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

·      Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;

·      Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

·      Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации по Приказу Минпросвещения России от 28.12.2018 №345,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным Научно-методическим советом по учебникам. Протокол заседания от 10 декабря 2018 г. №ОВ-10/04;

·      Примерной программы по технологии для учащихся 5-9-ых классов (М: Просвещение, 2010 год), программы по технологии для учащихся 5-8-ых классов образовательных организаций Сасовой И.А., Марченко А.А. (М.: Вентана-Граф,2015 год);

·      Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка;

·       Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка

·      Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 3  муниципального образования «город Донецк»;

·      Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Донецка;

·      Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка  на   2019- 2020 учебный год.

 

 

Рабочая  программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 8 класса общеобразовательных организаций. И.А. Сасова, А.В. Леонтьев, В.С. Капустин. (М.: Вентана-Граф,2015 год)

   Примерная программа позволяет учителю предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также вводить вариативный авторский компонент (25% всего учебного времени), который призван расширить или углубить примерную программу.

Цели изучения технологии как учебного предмета

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие    познавательных    интересов,    технического    мышления,

пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Содержание технологического образования призвано обеспечить комплекс знаний и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности каждого человека и всей страны.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

 Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в предыдущих классах.

В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
         • с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с бюджетом семьи;

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;

• культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве.

В процессе обучения технологии учащиеся овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При этом очень важно акцентировать внимание учащихся на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбирается такой объект, процесс или тема проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественная или личная ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств материалов; с физикой при изучении механических свойств материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий.

В процессе реализации программы предполагается использование как традиционных технологий, так и инновационных (проблемное обучение, ИКТ, проектные, игровые, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве, технологии интегрированного обучения и др.).

 

 

Формы, методы и средства обучения, технологии

 

Формы обучения: урок, практическая работа, беседа, индивидуальная, фронтальная, групповая, викторина, самостоятельная работа, экскурсия, игра, выполнение учебного проекта.

 

 

 

Методы обучения:

 

- методы устного изложения (беседа, рассказ, объяснение, проблемно-поисковые),

 

-   методы закрепления (метод проектов, беседа),

 

-         методы самостоятельной работы (работа с учебником, раздаточным материалом, метод проектов),

 

-      метод учебной работы по применению знаний на практике (упражнение, практическая работа, метод проектов),

 

-      метод  проверки,  оценки  знаний  (индивидуальный,  фронтальный  опросы,

 

контрольная работа, терминологический диктант, самоконтроль, взаимоконтроль).

 

Технологии обучения:

-   технология проблемного обучения;

-   технология проектного обучения

-   портфолио;

 

-   технология ситуативного обучения,

-   информационно-коммуникационные технологии.

 

Место и роль предмета «Технология» в учебном плане

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

В соответствии с новым базисным учебным планом Федеральный компонент выделяет на курс «Технология» в 5-7 классах 68 часов ежегодно (по 2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю). Программа скорректирована на ___ часов в соответствии с производственным календарем.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Межпредметные связи

 

Интегрированный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей с:

математикой (расчет количества продуктов, расчеты для построения чертежей, подсчет стоимости);

черчением (основы графической грамоты, построение чертежей швейных изделий и подготовка конструкторской документации для изготовления проекта);

биологией (жиры, белки, углеводы, витамины, физиология питания);

русским языком (обогащение словарного запаса, развитие речи, развитие грамотности);

естествознанием, ОБЖ (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды, правила безопасности в различных видах деятельности);

ИЗО (выполнение эскизов при проектировании, выбор и перевод рисунка для вышивки, аппликации, зарисовка моделей одежды);

физикой (электричество, принцип работы домашних приборов);

информатикой (использование ПК и программных средств для представления результатов проектной деятельности при изучении всех разделов предмета);

историей (история возникновения вещей, блюд, костюма);

литературой (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях).


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


 


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

 

Раздел « Основы проектирования.

Исследовательская и созидательная деятельность»

 

Этапы проектной деятельности

 

Поиск и анализ проблемы. Выбор изделия для проектирования. Сопоставление планируемого изделия с существующими. Определение преимуществ и недостатков. Оценка знаний и умений для изготовления запланированного изделия. Выбор темы проекта. Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта. Разработка требований (критериев) для качественного выполнения конечного продукта.

 

Поисковый этап: поиск и анализ проблемы, выбор темы проекта, планирование проектной деятельности, сбор, изучение и обработка информации по теме проекта.

 

Конструкторский этап: поиск оптимального решения задачи проекта, исследование вариантов конструкции с учётом требований дизайна, выбор технологии изготовления продукта труда, экономическая оценка, экологическая экспертиза. Составление конструкторской и технологической документации. Использование компьютера при выполнении проекта.

 

Технологический этап: составление плана практической реализации проекта, выбор необходимых материалов, инструментов, оборудования, выполнение запланированных технологических операций, текущий контроль качества, внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.


Заключительный этап: оценка качества выполненного продукта, анализ результатов выполнения проекта, изучение возможностей использования результатов проектирования.

 

Конструкторская (чертежи, спецификация, схемы, расчёты и др.) и технологическая (технологическая карта, технологическая схема, маршрутная карта и др.) документация на разных этапах проектной деятельности.

 

Графики и чертежи, диаграммы, эскизы как способ отражения планирования изготовления изделия и результатов исследования.

 

Взаимосвязь всех этапов проектной деятельности. Основные и дополнительные компоненты проекта. Проведение исследований. Дизайн как результат серии решений. Дизайн и качество жизни. Связь дизайна и технологии. Инновационные технологии и дизайн. Дизайн-анализ изделия. Современное понятие дизайна. Дизайн-подход при выполнении проектов. Техника изображения объектов. Пожелания конечного потребителя (покупателя), рынка. Функциональное назначение изделия; допустимые пределы стоимости; экологичность производства изделия и его эксплуатации; безопасность при пользовании изделием и др. Испытание и оценка изделия.

 

 

В          результате         изучения          раздела          «Основы          проектирования.

Исследовательская и созидательная деятельность» ученик должен:

 

знать/понимать

·         как определять потребности людей;

 

 

 

 



 

какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определенную потребность;

как планировать и реализовывать творческий проект.

уметь

кратко формулировать задачу своей деятельности;

отбирать и использовать информацию для своего проекта;

определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие;

оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования, материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

выполнять упражнения для приобретения навыков изготовления изделий высокого качества;

планировать изготовление изделий и изготовлять их;

определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество, включая влияние на окружающую среду;

испытывать изделие на практике;

анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;

определять перечень профессий, необходимых для промышленного изготовления конкретного изделия;

использовать элементы маркетинга для продвижения своего товара, разрабатывать рекламу своего изделия.

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребностей и выявления возможностей их удовлетворения с учетом существующих ресурсов; изготовления изделий, соответствующих определенным потребностям; планирования и организации преобразовательной деятельности; поиска необходимой информации.

 

 

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

 

 

Технологии ремонтно-отделочных работ

Ремонтно-отделочные работы по обновлению и совершенствованию

 

интерьера жилых помещений. Дизайнер как профессиональный разработчик интерьера квартиры. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы, инструменты, оборудование.

 

Малярные работы: окрашивание деревянных, металлических, бетонных и других поверхностей. Материалы для малярных работ: масляные краски, водоэмульсионные краски, лаки, эмали. Инструменты для малярных работ: малярные кисти, филёночные кисти и др.; валики; линейки; распылители; шпатели. Правила безопасной работы с красками и другими малярными материалами.

 

Материалы и инструменты для обойных работ. Обои: бумажные, велюровые, текстильные, стекловолокнистые, виниловые, фотообои, жидкие обои. Дополнение к обоям: филёнка, бордюрные фризы. Технология обойных работ. Инструменты и приспособления для обойных работ.

 

Ремонт окон и дверей, их утепление перед наступлением холодов. Пластиковые окна.

 

Экологические проблемы, связанные с проведением ремонтно-отделочных работ. Правила безопасной работы при оклейке помещений обоями, при ремонте окон и дверей.

 

Профессии художник-дизайнер, маляр; профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных работ.


Технология ремонта деталей водоснабжения и канализации Простейшее сантехническое оборудование в доме. Общие сведения о

системах    водоснабжения   и    канализации.   Основные    элементы       систем

 

водоснабжения и канализации: санитарно-техническая арматура, водопроводные и канализационные трубы, шланги, соединительные детали, счётчики холодной и горячей воды, фильтры, раковины, ванны, душевые кабины, вентили, краны, смесители, сливной бачок. Системы горячего и холодного водоснабжения, канализации. Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях.

 

Инструменты и приспособления для выполнения санитарно-технических работ. Устройство водоразборных кранов и вентилей. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Соблюдение правил безопасного труда. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ, ремонтом деталей водоснабжения и канализации.

 

В                                 результате изучения раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» ученик должен:

 

знать/понимать

характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях;

инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ;

материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений;

основные виды бытовых домашних работ;

средства оформления интерьера;

назначение основных видов современной бытовой техники;

санитарно-технические работы;

виды санитарно-технических устройств;

причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь

планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;

подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений;

заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле;

соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применение бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Раздел. Художественные ремесла

 

Декоративно-прикладное искусство Декоративно-прикладное искусство, его виды и многообразие. Местные

 

художественные промыслы. Народные традиции и культура в изготовлении декоративно-прикладных изделий. Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства в России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву и ткани, ковроткачество. Донские промыслы. Способы украшения одежды: отделка вышивкой, тесьмой. Изготовление сувениров. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремёслах. Назначение декоративно-прикладных изделий. Изделия из соломки, лозы, сухих цветов и т. п.

 

Дизайн-анализ изделий. Определение потребности в декоративно-прикладном изделии. Формулировка задачи проекта. Разработка идей. Выбор идеи, в наибольшей степени соответствующей запросу потребителя, наличию материалов, знаний и умений для выполнения проекта. Планирование проекта. Изготовление декоративно-прикладного изделия в соответствии с запросом потребителя. Самооценка обучающимся выполнения проекта. Оценка изделия пользователем.

 

 

 

Вязание крючком и спицами

 

Краткие сведения из истории вязания. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков в зависимости от толщины ниток и вида изделия. Организация рабочего места. Расчёт количества петель для изделия. Условные обозначения при вязании крючком. Вязание полотна. Вязание по кругу. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель



Раздел «Электротехника»

 

 

Электротехнические работы в жилых помещениях

 

Ознакомление с устройством электропатрона, электрического выключателя, штепсельной вилки, их основными деталями. Неразборная штепсельная вилка. Материалы для корпуса электробытовой аппаратуры.

 

Правила безопасного труда при выполнении электромонтажных работ. Ознакомление с возможными электротехническими работами в жилых помещениях. Ознакомление с материалами (проводами, шнурами, изоляционными лентами, трубками и др.) и инструментами (кусачками,

 

монтажным ножом, круглогубцами, плоскогубцами, отвёрткой), используемыми для электротехнических работ в жилых помещениях. Их назначение. Общие требования, предъявляемые к электромонтажным инструментам. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

 

Представление об элементарных устройствах, участвующих в преобразовании энергии и передаче её от предшествующего элемента к последующему. Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика учёта потреблённой электроэнергии. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

 

Бытовые электроприборы

 

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Бытовые светильники. Различные виды ламп. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Электробытовые приборы (электроплита, электрочайник, тостер, СВЧ-печь). Пути экономии электрической энергии в быту. Общие сведения об СВЧ-печах, их устройстве и правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. Цифровые приборы. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

 

Бытовые электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Электронагревательные приборы, предназначенные для обогрева помещения. Пути экономии электроэнергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Общие сведения об устройстве и правилах эксплуатации микроволновых


печей, бытовых холодильников и стиральных машин. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

 

Профессии, связанные с обслуживанием и ремонтом бытовых электроприборов.

 

В                          результате изучения раздела «Электротехника» ученик должен:

 

знать/понимать

 

смысл технологических понятий: электрическая цепь, электрическая схема, электроизмерительный прибор, электробезопасность; основные виды электробытовых приборов; назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека; пути экономии электрической энергии в быту; профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств;

 

уметь

 

объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; применять инструменты и приспособления при проведении электромонтажных работ; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; применять средства индивидуальной защиты и выполнять правила безопасного труда при выполнении электротехнических работ; включать в электрическую сеть с напряжением до 42 В маломощный двигатель; собирать изделия с использованием электротехнических устройств;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнять правила эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; выполнять мелкий ремонт электробытовых приборов; оценивать возможность подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и нагрузку сети при их одновременном использовании; осуществлять сборку электрических цепей по их схемам; соблюдать требования электробезопасности.


 

 

Раздел «Современное производство и профессиональное образование» 

Сферы производства и разделение труда 

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы.

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Профессиональное образование и профессиональная карьера 

Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии.

Лабораторно-практические и практические работы.

Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.


Система оценки планируемых результатов

 

Результаты обучения проверяются в процессе устных ответов обучающихся, а также при выполнении ими контрольной работы, лабораторной работы, практической работы, творческого проекта.

 

Оценка устных ответов обучающихся.

 

Устный опрос является одним из способов учета знаний обучающихся по технологии. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

 

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа.

 

Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм технологического языка.

 

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

 

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующей темы изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


 

 


Оценка практических работ.

 

Отметка ставится на основании наблюдения за учащимся и полученного результата.

 

Отметка «5» ставится, если работа выполнена полностью и правильно, работа проведена по плану с учетом техники безопасности и правил работы с инструментами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются материалы).

 

Отметка «4» ставится, если работа выполнена правильно, но при этом работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с материалами и оборудованием.

 

Отметка «3» ставится, если работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении,

 

в      соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

 

Отметка «2» ставится, если допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, в объяснении, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

 

Оценка письменных контрольных работ.

 

Отметка «5» ставится, если ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

 

Отметка «4» ставится, если ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

 

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

 

Отметка «2» ставится, если работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

 

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

 

Оценка творческого проекта (не более 50 баллов).

 

1)                Оценка пояснительной записки проекта (до 18 баллов): Общее оформление проекта – не более 2 баллов.

 

Актуальность, обоснование проблемы и формулировка темы проекта – не более 1 балла.

 

Сбор информации по теме проекта. Анализ прототипов – не более 1 балла. Анализ возможных идей. Выбор оптимальных идей – не более 2 баллов. Выбор технологии изготовления изделия – не более 1 балла.

 

Экономическая и экологическая оценки будущего изделия и технология его изготовления – не более 1 балла.

 

Разработка конструкторской документации, качество графики – не более 2 баллов.

 

Описание изготовления изделия  – не более 1 балла.

 

Описание окончательного варианта изделия – не более 1 балла.


 


Эстетическая оценка выбранного варианта – не более 2 баллов.

Экономическая и экологическая оценки готового изделия – не более 2 баллов.

Реклама изделия – не более 2 баллов.

 

2)                Оценка готового изделия (до 22 баллов): Оригинальность конструкции – не более 10 баллов. Качество изделия – не более 5 баллов. Соответствие изделия проекту – не более 2 баллов. Практическая значимость – не более 5 баллов.

 

3)                Оценка защиты проекта (до 10 баллов): Формулировка проблемы и темы проекта – не более 1 балла.

 

Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи – не более 1 балла. Описание технологии изготовления – не более 2 баллов.

 

Четкость и ясность изложения – не более 1 балла. Глубина знаний и эрудиция – не более 2 баллов. Время изложения (до 10 мин.) – не более 1 балла. Самооценка – не более 1 балла.

 

Ответы на вопросы – не более 1 балла.

 

Оценка за творческий проект выставляется как среднее арифметическое трех оценок: за оформление пояснительной записки; за изделие и защиту проекта. Лист оценивания творческих проектов обучающихся представлен в приложении 1.

 

Отметка «5» ставится, если количество баллов составляет от 41 до 50. Отметка «4» ставится, если количество баллов составляет от 31 до 40. Отметка «3» ставится, если количество баллов составляет от 16 до 30. Отметка «2» ставится, если количество баллов составляет менее 15.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8б класс

Дата

Раздел, тема

Основное содержание

 

Хар-ка основных видов

 

Требования к результату

Вид/форма

урока

 

 

 

 

материала темы

 

деятельности обуч-ся

 

 

 

 

 

контроля

План

Факт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел. Технологии в жизни человека и общества (2 ч.)

 

 

 

 

 

1.

04.09

 

Инновационные

Понятие

 

 

«инновационные

Находить    в   СМИ    и    сети

- знать основные сведения об использовании

Текущий/

 

 

 

технологии в быту

технологии».

 

Использование

Интернет примеры современных

современных инновационных технологий для

фронтальн

 

 

 

 

 

современных

 

инновационных

инновационных технологий.

 

решения

производственных   и

житейских

ый опрос

 

 

 

 

 

технологий

 

 

для

 

 

решения

Приводить

 

 

 

примеры

(бытовых) задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

производственных

и

 

 

житейских

использования

инновационных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(бытовых)

 

задач.

 

 

Системы

технологий в быту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

водоснабжения   и

канализации,

их

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

экологическое

значение.

Роль  воды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

11.09

 

Проекты,

связанные

Проекты,

связанные

с простейшим

Выбирать

темы

проектов

и

- уметь определять потребности, планировать

Текущий/

 

 

 

с

ведением

ремонтом

в

жилых

помещениях,

обосновывать

свой

выбор.

реализацию    проекта    с    использованием

групповой

 

 

 

домашнего хозяйства

ведением

домашнего

 

 

хозяйства,

Планировать

 

выполнение

современных инновационных технологий для

 

 

 

 

ремонтом

систем

водоснабжения  и

проекта,

связанного  с

ведением

ремонта жилых помещений (проект «Ремонт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

канализации

в

жилище.

Правила

домашнего хозяйства.

 

 

комнаты»).

 

 

 

 

 

 

 

 

безопасного  труда  при

выполнении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

работ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел. Основы проектирования. Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проектной деятельности (2 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

18.09

 

Дизайн-анализ

Взаимосвязь

всех

этапов

проектной

Определять

цель

и

задачи

-  уметь  проводить  дизайн-анализ  изделия;

Текущий/

 

 

 

 

 

деятельности.

 

Основные

и

каждого

 

этапа

проектной

проводить

взаимосвязь   этапов

проектной

групповой

 

 

 

 

 

дополнительные компоненты проекта.

деятельности.

Участвовать

в

деятельности;

планировать

проектную

 

 

 

 

 

 

Проведение исследований. Дизайн как

формировании проектной группы

деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

результат  серии  решений.  Дизайн  и

при  коллективном

выполнении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

качество   жизни.   Связь   дизайна   и

проекта

и

организовывать

её

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

технологии.

 

Инновационные

работу. Проводить дизайн-анализ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

технологии  и  дизайн.  Дизайн-анализ

изделия. Планировать проектную

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

изделия.

Современное

 

понятие

деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

дизайна.

 

Дизайн-подход

при

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выполнении проектов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

25.09

 

Испытание и оценка

Техника

изображения

 

объектов.

Обосновывать

экономическую,

-уметь обосновывать экономическую,

Текущий/

 

 

 

изделия

 

Пожелания

конечного

 

потребителя

экологическую

и

социальную

экологическую    и    социальную    ценность

групповой

 

 

 

 

 

(покупателя), рынка. Функциональное

ценность проекта.

 

 

 

проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

назначение

 

изделия;

 

допустимые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пределы   стоимости;

экологичность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

производства

изделия

 

и

его

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

эксплуатации;

безопасность

при

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пользовании

изделием

 

и

др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Испытание и оценка изделия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способы представления результатов проектирования (2 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

02.10

 

Современные

 

Способы

презентации

проекта.

Проводить  презентацию  проекта

-  уметь  использовать  современные  способы

Текущий/

 

 

 

способы

 

Представление  продуктов  проектной

с  использованием  изобразитель-

представления   проекта   в   виде   веб-сайта,

групповой

 

 

 

представления

деятельности

в

виде

веб-сайта,

ных средств и средств массовых

видеофильма,  видеоклипа,  выставки,  газеты,

 

 

 

 

видеофильма,

видеоклипа,

выставки,

коммуникаций.

Использовать

бизнес-плана

 

 

 

 

проекта

 

 

 

 

 

 

газеты, действующей учебной фирмы,

современные  способы  представ-

 

 

 

 

 

 

 

игры,

коллекции,

макета,

модели,

ления проекта в виде веб-сайта,

 

 

 

 

 

 

 

оформления кабинета или мастерской,

видеофильма,

 

видеоклипа,

 

 

 

 

 

 

 

справочника, чертежа, бизнес-плана.

выставки, газеты, бизнес-плана.

 

 

6.

09.10

 

Контрольная работа Составление отчета о

Отчёт

 

о

выполнении

проекта,

Составлять

отчет

о

выполнении

-   уметь   составлять   отчет   о   выполнении

К.р.

 

 

 

выполнении проекта

подготовленный

на

компьютере.

проекта. Защищать проект

проекта.

 

 

 

 

 

 

Защита проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел. Современное производство и профессиональное образование (8 ч.)

 

7

16.10

 

Анализ контрольной работы.Сферы современного производства и их составляющие

 

Знакомиться со сферами и отраслями производства

- знать структуру современного производства, её сущность, характерные черты и составные части

-уметь определять место и значение отраслей в хозяйстве, показатели и общие тенденции развития

Текущий/ групповой

8

9

23.10

06.11

 

Виды и формы организаций предприятий

 

Изучать основные составляющие производства, структурные подразделения предприятия

-знать отличие коммерческих организаций от некоммерческих

-уметь определять значение форм организации современного производства

Текущий/ групповой

10

13.11

 

Экономика и организация производства

 

Знакомиться со структурой и функцией предпринимательства

Изучение понятий «конъюктура», «рынок труда».

 

-знать экономические понятия, себестоимость продукции, материальные затраты, оплата труда, налоги, социальные отчисления

 

Текущий/ групповой

11

20.11

 

Основы предпринимательства

 

Знакомиться со структурой и функцией предпринимательства

 

-знать структуру и функции предпринимательства, место и значение предпринимательства в современной экономике

Текущий/ групповой

12

27.11

 

Проект «Собственное дело»

 

Выполнять самодиагностику профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности.

 

Уметь применять первоначальные знания и умения в повседневной жизни

Текущий/ групповой

13

04.12

 

Пути получения профессионального образования

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата

труда.

 

Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

 

-знать сферы трудовой деятельности, правила вы бора профессии

-уметь находить и использовать источники информации о профессиях

Текущий/ групповой

14

11.12

 

Творческий проект: «Моя профессиональная карьера»

. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности

 

- знать возможности человека в развитии различных профессиональных качеств

-уметь обосновывать свой выбор

Текущий/ групповой

 

 

 

 

 

 

 

Раздел. Художественные ремесла (12 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вязание спицами (12 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

18.12

 

Ручное   вязание   на

Краткие сведения из истории вязания.

Находить информацию о вязании

- знать основные сведения о вязании спицами,

 

 

 

 

спицах.

Основные

Материалы

и

инструменты

для

спицами.  Подбирать

спицы

и

о профессии вязальщица;

рабочее  место  для

 

 

 

 

приемы вязания.

вязания.  Основные

приемы  вязания:

нитки   для

вязания.

Набирать

-  уметь  организовывать

 

 

 

 

набор  петель,

лицевая,

изнаночная,

петли на спицы. Организовывать

вязания;   подбирать   спицы   и   нитки   для

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

накид.  Организация  рабочего  места.

рабочее место.

 

 

 

 

 

вязания, набирать петли на спицы;

 

 

 

 

 

 

 

Профессия

вязальщица

текстильно-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

галантерейных изделий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

25.12

 

Выполнение

Строение петли. Кромочные, лицевые

Читать

схему

образца

вязки.

-  уметь  вязать  полотно  лицевыми  петлями;

 

 

 

 

основных

приемов

иизнаночные

 

петли.

 

Способы

Вязать полотно спицами лицевой

снимать первую петлю в ряду для получения

 

 

 

 

вязания.

Платочное

вывязывания лицевой петли.  Лицевая

петлей.

Снимать

первую

петлю

ровного края

 

 

 

 

 

 

петля.

Условные

обозначения

при

для получения ровного края.

 

 

 

 

 

 

 

 

вязание.

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

вязании спицами. Вязание полотна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

15.01

 

Выполнение

Изнаночная

 

петля.

 

Условные

Читать

схему

образца

вязки.

- уметь вязать полотно изнаночными петлями;

 

 

 

 

основных

приемов

обозначения

при

вязании

спицами.

Вязать

полотно

спицами

различать способы вязания изнаночной петли

 

 

 

 

вязания.

Чулочное

Вязание

 

полотна.

 

Способы

изнаночной петлей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

вывязывания изнаночных петель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

вязание.

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22.01

 

Плотность

вязания.

Вязание

тренировочного

полотна.

Читать

схему

образца

вязки.

- знать область применения вязки «резинка»,

 

18

 

 

Вязание

образца

Расчет количества петель для вязания

Вязать

полотно

спицами.

ее разновидности;

количество  петель;

 

 

 

 

«резинка».

 

изделия.

Плотность  вязания.  Схема

Рассчитывать

количество

петель

-  уметь  рассчитывать

 

 

 

 

 

вязки  «резинка»,  ее  разновидности.

для вязания.

 

 

 

 

 

 

вязать  образец  «резинка»;  вывязывать  края

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вязание    узоров    из    лицевых    и

 

 

 

 

 

 

 

 

полотна ровными рядами.

 

 

 

 

 

 

 

 

изнаночных петель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

29.01

 

Вязание

образцов

Вязание

тренировочного

полотна.

Читать

схему

образца

вязки.

-   знать   область   применения   образцов

 

 

 

 

«крупинка», «букле»

Схема   вязки.   Вязание   лицевых   и

Вязать

 

спицами

 

 

на

«крупинка», «букле»;

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

изнаночных петель, вязка «крупинка».

тренировочном полотне образцы

- уметь вязать образцы «крупинка», «букле»;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«крупинка», «букле».

 

 

 

вывязывать края полотна ровными рядами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

05.02

 

Вязание

образцов

Вязание

тренировочного

полотна.

Читать   схему   вязки.   Вязать

- знать область применения вязки «косы», ее

 

 

 

 

«косы», «жгут»

Схема

вязки

«косы»,

ее

полотно

«косы»

спицами.

разновидности;

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

разновидности.

Вязание

 

узоров

из

Использовать

 

 

в

 

работе

- уметь вязать образец «косы»; вывязывать

 

 

 

 

 

лицевых и изнаночных петель.

 

вспомогательную спицу.

 

 

края полотна ровными рядами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

12.02

 

Прибавление,

Вязание

тренировочного

полотна.

Читать

схему

вязки.  Выполнять

-  знать  способы  прибавления,  убавления  и

 

 

 

 

убавление, закрытие

Накиды.

Способы

прибавления

и

накиды.

Вязать

полотно

с

закрытия петель;

с  уменьшением

и

 

 

 

 

петель.

 

убавление петель. Закрепление петель.

уменьшением

и

увеличением

-  уметь  вязать  образцы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

количества

петель.

Закрывать

увеличением  количества

петель;  закрывать

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

петли последнего ряда.

 

 

 

петли последнего ряда.

 

 

 

22

19.02

 

Разработка

 

Материалы  и

инструменты.

Выбор

Использовать

журналы

для

-  уметь  выдвигать  идеи  для  выполнения

Текущий/

 

 

 

творческого проекта

 

идеи, узора. Расчёт количества петель

поиска

идей.

 

Подбирать

творческого

задания;

выполнять

эскиз

индивидуа

 

 

 

«Вязальное

 

для изделия. Вязание изделия по схеме

материалы

и

инструменты.

модели, вязать по схеме или описанию.

 

льный

 

 

 

 

или описанию

 

 

 

 

Читать  схемы.  Вязать  по  схеме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

настроение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

проектируемое изделие.

 

 

 

 

 

 

 

 

23

26.02

 

Изготовление

 

Вязание   изделия   по   схеме   или

Вязать  по

схеме

проектируемое

- уметь изготавливать проектируемое изделия

Текущий/

 

 

 

творческого проекта

 

описанию (по выбору).

 

 

изделие.

 

 

 

 

 

в технике вязания спицами.

 

 

индивидуа

 

 

 

«Вязальное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

льный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

настроение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

04.03

 

Изготовление

 

Вязание   изделия   по   схеме   или

Вязать  по

схеме

проектируемое

- уметь изготавливать проектируемое изделия

Текущий/

 

 

 

творческого проекта

 

описанию (по выбору).

 

 

изделие.

 

 

 

 

 

в технике вязания спицами.

 

 

индивидуа

 

 

 

«Вязальное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

льный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

настроение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

11.03

 

Контрольная работа

 

Вязание   изделия   по   схеме   или

Вязать  по

схеме

проектируемое

- уметь изготавливать проектируемое изделия

 

 

 

 

 

 

описанию (по выбору). Отпаривание и

изделие.  Выполнять

соединение

в технике вязания спицами.

 

 

К.р

 

 

 

«Вязальное

 

сборка готового изделия.

 

 

мелких деталей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

настроение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

18.03

 

Анализ контрольной работы. Защита творческого

 

Этапы

работы

над

проектным

Представлять проектное изделие.

-

уметь

формулировать

проблему;

Тематическ

 

 

 

проекта «Вязальное

 

изделием.  Анализ

готового  изделия.

 

 

 

 

 

 

демонстрировать глубину знаний и эрудицию;

ий/защита

 

 

 

настроение».

 

Реклама. Самооценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

четко и ясно излагать аргументы; проводить

проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

самооценку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел. Технологии домашнего хозяйства (5 ч.)

 

 

 

 <