Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 15» им. Героя
Советского Союза Д.Я.Старостина.
Рабочая программа
по технологии
Предметная
область - Технология
Классы –
8
Уровень
изучения предмета – базовый
Срок реализации
программы – 2018-2019 учебный год
Автор-составитель:
Дементьев О.В.,
учитель технологии
город Ульяновск
2018 год
Содержание рабочей
программы:
стр.
Пояснительная
записка
3
Содержание
учебного
предмета
7
Планируемые
результаты освоения учебного предмета 9
Календарно-тематическое
планирование 12
Список использованных
источников 22
Аннотация
25
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии, 8
класс, составлена в соответствии с нормативными документами в области
образования Российской Федерации:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями 2018 года);
- Постановление Главного Государственного
санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (с изменениями
24.11.2015);
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с
изменениями и дополнениями от 29.12.2014, 31.12.2015);
- Примерная основная образовательная программа
основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015
№ 1/15);
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986
«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с учетом
изменений, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 08.06.2017 № 535);
- Приказ
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №
544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» (с
изменениями на 05.08.2016);
- Приказ
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- Данилюк А. Я.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 29 с.
Рабочая программа составлена на основе локальных актов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 15»:
- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 15», утвержденный Управлением
образования администрации города Ульяновска (приказ № 710 от 20.07.2018);
- Основная образовательная программа
начального общего образования на 2018-2019 учебный год, утверждена приказом №
425 от 31.08.2018;
- Положение о системе оценивания
образовательных достижений обучающихся, их аттестации и переводе в следующий
класс, утверждено приказом № 425 от 31.08.2018;
- Положение о порядке разработки и
требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного
предмета (курса), утверждено приказом № 425 от 31.08.2018.
Рабочая программа ориентирована на
реализацию учебно-методического комплекса:
Программа: Технология: Программа 5-8 классы / А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Учебник: Технология: 8 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и
др. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Технология. Индустриальные
технологии: 8 класс: методическое пособие / Н.В.Синица – М.: Вентана-Граф,
2014.
Профессиональное самоопределение:
учебно-методическое пособие / Составитель Большакова М.А. – Ульяновск, 2004.
Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков):
развернутое тематическое планирование по программе ВД. Симоненко / авт.-сост.
О.В. Павлова и др. – Волгоград: Учитель. 2012. – 105 с.
Метод проектов в технологическом образовании
школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф,
2003.
Учебный предмет технология входит в предметную область
«Технология».
Количество учебных часов в год – 70.
Количество учебных часов в неделю –
2.
Рабочая программа конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того,
программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Количество часов в рабочей программе
увеличено по сравнению с примерной государственной программой на изучение
содержания учебного материала по основным разделам («Семейная
экономика», «Технология домашнего хозяйства», «Электротехника»)
с целью отработки практических навыков, максимально способствующих социализации
учащихся средствами технологического образования. Значительная часть учебного
времени отведена на решение вопросов профессионального самоопределения и мотивационного
выбора профессии. Увеличение часов на технологию исследовательской и
опытнической деятельности способствует реализации требований государственных
стандартов общего образования в полном объеме.
Основным предназначением образовательной
области «Технология» в системе общего образования является формирование
трудовой и технологической культуры школьников,
системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств
личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда,
формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым
компонентом общего образования школьников, так как предоставляет им возможность применить на практике
знания основ наук.
Цели учебного предмета:
- освоение технологических
знаний, технологической культуры на
базе сведений, полученных при изучении других
образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными
умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения
своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности,
целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям
различных профессий и результатам их труда;
-
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.
Задачи учебного предмета:
- формирование политехнических знаний и экологической
культуры;
- привитие элементарных знаний и умений по ведению
домашнего хозяйства;
- ознакомление с основами современного производства и
сферы услуг;
- развитие самостоятельности и способности учащихся
решать творческие и изобретательские задачи;
- обеспечение учащимся возможности самопознания,
изучения мира профессий;
- воспитание трудолюбия,
предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности,
честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и
бесконфликтного общения;
- использование в качестве
объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований
дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности
при реализации;
- развитие эстетического чувства и
художественной инициативы ребенка.
Приоритетные формы и методы организации
учебного процесса:
Основной
формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет
организовать практическую творческую и проектную деятельность, причем проекты
могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так
и интегрироваться с другими разделами программы.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность
учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические
работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии
является комбинированный урок, который включает в себя:
·
уроки «открытия» новых
знаний;
·
уроки решения
эргономических задач;
·
уроки решения творческих
задач;
·
уроки выполнения
творческих заданий;
·
уроки развивающего
контроля.
Нетрадиционные формы уроков:
·
урок – исследование;
·
урок – зачет;
·
урок – творчество и др.
Приоритетные виды и формы контроля:
·
контроль выполнения
лабораторно-практических заданий;
·
самоконтроль выполнения и
проверка заданий в рабочей тетради;
·
оценка выполнения
творческих проектов;
·
самооценка выполнения
практической работы;
·
взаимопроверка по
предложенным критериям.
Основной
формой организации образовательной деятельности является комбинированный урок.
Педагогические технологии, используемые учителем:
- личностно-ориентированные технологии;
- технология исследовательского обучения;
- метод проектов;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технологии развития критического
мышления;
- технология проблемного обучения;
- технологии организации группового взаимодействия;
- технология «Портфолио»;
- технология уровневой дифференциации.
Содержание учебного предмета
1.
Семейная экономика – 12 ч.
Понятие «семья». Роль семьи в государстве.
Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачами. Виды доходов
и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Понятия «предпринимательская
деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент».
Формы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.
Понятие «потребность». Потребности
функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные.
Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень
благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки.
Потребительский портрет вещи. Правила покупки.
Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или
услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.
Технология построения семейного бюджета.
Понятия «маркировка», «этикетка»,
«вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции.
Информация, заложенная в штрих коде. Технология совершения покупок. Защита прав
потребителей.
Понятие «бюджет семьи», «доход», «расход».
Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета.
Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания».
Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет
потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.
Способы сбережения денежных средств.
Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.
Технология ведения бизнеса. Планирование
бизнеса. Исследование возможностей для бизнеса.
2. Технология домашнего хозяйства – 6 ч.
Инженерные коммуникации в доме. Центральное отопление.
Газоснабжение. Электроснабжение. Системы кондиционирования и вентиляции.
Информационные коммуникации. Охранные системы. Пожарная сигнализация.
Система безопасности жилища.
Системы водоснабжения и канализации: конструкция и
элементы. Водопровод. Канализация. Водяные счетчики. Вентиль, Фильтр. Смесители
однорычажный и двухвентильный. Очистные сооружения. Сифон. Смывные бачки.
3. Электротехника - 20ч.
Источники электроэнергии. Электрический ток.
Проводники тока и изоляторы. Приемники (потребители) электроэнергии.
Электрическая цепь, ее элементы, их условное обозначение. Принципиальная и
монтажная схемы. Понятие «комплектующая арматура».
Параметры потребителей и источников электроэнергии.
Типы электроизмерительных приборов. Организация рабочего места для
электротехнических работ. Электромонтажные инструменты. Правила безопасного
труда на уроках электротехнологии.
Назначение и устройство электрических проводов.
Электроизоляционные материалы. Виды соединения проводов. Операции сращивания
проводов. Устройство электрического паяльника. Организация рабочего места при
паянии. Правила безопасной работы с электромонтажными инструментами и
электропаяльником. Операции монтажа электрической цепи. Способы оконцевания
проводов. Правила безопасной работы при монтаже электроцепи.
Виды электроосветительных приборов. История их
изобретения, принцип действия. Устройство современной лампы накаливания, ее
мощность, срок службы. Регулировка освещенности. Люминесцентное и неоновое
освещение. Конструкция люминесцентной и неоновой ламп. Достоинства и
недостатки люминесцентных ламп и ламп накаливания. Светодиодные источники
света.
Классы и типы электронагревательных приборов.
Устройство и требования к нагревательным элементам. Принцип работы биметаллического
терморегулятора. Правила безопасного пользования
бытовыми электроприборами.
Радиоэлектроника. Современные цифровые
приборы, их виды и модели.
4. Современное производство и профессиональное
самоопределение – 12 ч.
Пути освоения профессии. Система профессиональной подготовки
кадров. Алгоритм выбора профессии. Классификация профессий. Профессиограмма и
психограмма профессии. Внутренний мир человека и профессиональное
самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль
темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Мотивы выбора
профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. Здоровье и
выбор профессии.
5. Технология исследовательской и опытнической
деятельности – 20 ч.
Составляющие проектирования. Выбор темы
проекта. Выявление проблемы. Осознание проблемной области. Технология выявления
конкретной потребности. Определение конкретной задачи и ее формулировка.
Технология выявления основных параметров. Технология выявления традиций,
истории, тенденций. Анализ деятельности. Выработка идей, вариантов,
альтернативы. Определение требований к профессиональной деятельности. Анализ и
синтез идей. Изучение содержания будущей профессиональной деятельности.
Выявление индивидуальных характеристик. Технология определения путей получения
профессии и выбор места обучения. Профессиональная проба. Прогнозирование
дальнейшей профессиональной карьеры. Оформление проекта. Самооценка по
критериям и показателям. Защита проекта.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Предметные результаты освоения учащимися курса:
·
сформированность и
развитие умений и навыков (специальных и универсальных) получения знаний;
·
знать основную терминологию
технологических процессов;
·
использовать цифровой
материал как ориентир для понимания количественных характеристик изучаемых
объектов и явлений;
·
осознавать основной
технологический материал;
·
иметь представление о
приёмах выполнения работы;
·
осознавать существенные
признаки понятий, технологических процессов;
·
выявлять
причинно-следственные связи в ходе выполнения работ;
·
понимать закономерности
технологических процессов;
·
выявлять взаимосвязи
между теорией и практикой;
·
понимать зависимости
между теорией и практикой.
Метапредметные результаты:
·
Алгоритмизированно
планировать процессы познавательно-трудовой деятельности.
· Проявлять инновационный подход к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса.
· Самостоятельно организовывать и
выполнять различные творческие работы по созданию технических изделий.
·
Соблюдать нормы
и правила культуры труда в соответствии с технологической культурой
производств.
·
Соблюдать нормы
и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда.
·
Объективно
оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих
проблем.
·
Комбинировать
известные алгоритмы технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающие стандартного применения одного из них.
·
Оценивать
свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам.
·
Диагностировать
результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
показателям.
·
Согласовывать
и координировать совместную деятельность с другими её участниками.
·
Виртуально и
натурально моделировать технические объекты и технологические процессы.
·
Выявлять
потребности, проектировать и создавать объекты, имеющие потребительную
стоимость.
·
Приводить
примеры, подбирать аргументы, формировать выводы по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражать в устной форме
результаты своей деятельности.
·
Проявлять
технико-технологическое и экономическое мышление при организации своей
деятельности.
·
Активизировать
имевшиеся ранее знания.
·
Осмысливать
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.
·
Развивать
трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности.
·
Овладевать
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда.
·
Бережно
относиться к природным и хозяйственным ресурсам.
·
Выражать
желание учиться.
·
Проявлять
эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности с позиции будущей
социализации и стратификации.
·
Проявлять познавательные
интересы и активность в данной области предметной технологической деятельности.
·
Самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах.
·
Овладевать установками,
нормами и правилами ведения домашнего хозяйства.
·
Готовность к
рациональному ведению домашнего хозяйства.
3.Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Формы контроля
|
|
|
|
по плану
|
фактически
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие
Проектирование как
сфера профессиональной деятельности
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом и вопросами учебника
|
|
|
|
2
|
Способы выявления
потребностей семьи
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
|
3
|
Технология
построения семейного бюджета
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
|
4
|
Технология
совершения покупок. Способы защиты прав потребителей
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
|
5
|
Технология ведения
бизнеса
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
|
6
|
Обобщение и
систематизация знаний по разделу «Семейная экономика
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Самооценка. Внешняя
оценка деятельности. Рефлексия.
|
|
|
|
7
|
Инженерные
коммуникации в доме
|
|
|
3
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом.
|
|
|
|
8
|
Системы водоснабжения
и канализации: конструкция и элементы
|
|
|
3
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом.
Контроль выполнения
практической работы.
|
|
|
|
9
|
Электрический ток и
его использование
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом и рисунками учебника
|
|
|
|
10
|
Электрические цепи
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с таблицей 7 учебника
|
|
|
|
11
|
Потребители и
источники электроэнергии
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом и рисунками учебника
|
|
|
|
12
|
Электроизмерительные
приборы
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) работа с текстом и рисунками учебника.
|
|
|
|
13
|
Организация
рабочего места для электромонтажных работ
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Контроль выполнения практических работ.
|
|
|
|
14
|
Электрические
провода
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Контроль выполнения практической работы.
|
|
|
|
15
|
Монтаж электической
цепи
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Контроль выполнения практической работы.
|
|
|
|
16
|
Электроосветительные
приборы
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Контроль выполнения практической работы.
|
|
|
|
17
|
Бытовые
электронагревательные приборы
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Контроль выполнения практической работы.
|
|
|
|
18
|
Цифровые приборы
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Профессиональное
образование
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Ответы на вопросы
|
|
|
20
|
Внутренний мир
человека и профессиональное самоопределение
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Ответы на вопросы
|
|
|
21
|
Роль темперамента и
характера в профессиональном самоопределении
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный)
|
|
|
22
|
Психологические
процессы, важные для профессионального самоопределения
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Ответы на вопросы
|
|
|
23
|
Мотивы выбора
профессии. Профессиональная пригодность
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный)
выполнение
лабораторно-практической работы «Анализ мотивов своего профессионального
выбора».
|
|
|
24
|
Мотивы выбора
профессии. Профессиональная проба
|
|
|
2
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный). Ответы на вопросы. Выполнение лабораторно-практической работы
«Профессиональные пробы».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 - 34
|
Исследователь
ская
и созидатель
ная
деятельность
|
|
20
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
(устный) Анализ проделанной работы в группах и индивидуально
|
. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
- учебно-лабораторное оборудование и приборы:
1. Комплект плакатов по электротехнике.
2. Устройство бытовых приборов.
3. Комплект плакатов по разделу «Семейная экономика».
4. Набор деталей и инструментов по разделу «Электротехника».
- технические и электронные средства обучения:
1.
Компьютер.
2.
Мультимедийный проектор.
3.
Интерактивная доска.
- средства контроля знаний и умений
учащихся:
Подборка анкет и тестов.
Практические задания с критериями оценивания.
- учебная, методическая и справочная
литература:
- Метод проектов в технологическом
образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. М.:
Вентана-Графф, 2003. – 296 с.
- Нагель О.И. О критериях оценки проектной
деятельности учащихся // Школа и производство. 2007. № 6. С. 12-20.
- Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников:
пособие для учителя:. М.: Просвещение, 2008.
- Формирование универсальных учебных действий
в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /
Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.
- Боровков, Ю. А. Технический справочник
учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. -2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А.
Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвещение, 1980.
- Ворошим, Г. Б. Занятие по трудовому
обучению: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы,
ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. - 2-е изд., перераб. и доп.
/ Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А.
Тхоржев-ского. - М.: Просвещение, 1989.
- Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных
мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э.
Рихвк. - М.: Просвещение, 1984.
- А Емельянов. Резьба по дереву для
начинающих. Секреты мастерства. М.:РИПОЛ классик, 2009.
-
Самородский, П. С. Технологии ведения дома в 5-8 классах:
Технический труд: метод, пособие / П. С. Самородский, В. Д. Симоненко. - М.:
Вентана-Граф. 2007.
-
Самородский, П. С. Технологии создания изделий из металла:
5-7 классы: метод, пособие / С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. - М.:
Вентана-Граф, 2007.
- Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков):
развернутое тематическое планирование по программе ВД. Симоненко / авт.-сост.
О.В. Павлова и др. – Волгоград: Учитель. 2012. – 105 с.
- цифровые образовательные ресурсы:
Сайты для учащихся:
1. Сайт Энциклопедия для детей.
2. Сайт Видеоуроки.
Сайты для учителя:
1. Сайт «Единое окно доступа к
образовательным ресурсам»: [Электронный документ].
1.
Сайт «Каталог
единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ].
2. Сайт «Каталог электронных
образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ].
3.
Сайт «Образовательные
ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. «Сеть творческих учителей»:
[Электронный документ].
- демонстрационный и раздаточный дидактический
материал:
1.
Образцы портфолио.
2.
Образцы изделий, изготовленных
учащимися.
3.
Технические задания.
учебная, методическая и справочная
литература:
- Метод проектов в технологическом
образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. М.:
Вентана-Графф, 2003. – 296 с.
- Нагель О.И. О критериях оценки проектной
деятельности учащихся // Школа и производство. 2007. № 6. С. 12-20.
- Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников:
пособие для учителя:. М.: Просвещение, 2008.
- Формирование универсальных учебных действий
в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /
Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.
- Боровков, Ю. А. Технический справочник
учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. -2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А.
Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвещение, 1980.
- Ворошим, Г. Б.
Занятие по трудовому обучению: обработка древесины, металла, электротехнические
и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. - 2-е
изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилл.
- цифровые образовательные ресурсы:
Сайты для учащихся:
1. Сайт Энциклопедия
для детей.
2. Сайт Видеоуроки: обработка древесины ручным
инструментом.
3. Сайт Видеоуроки: по станочной обработке
материалов.
Сайты для учителя:
1. Сайт
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ].
2. Сайт
«Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ].
3. Сайт
«Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»:
[Электронный документ].
4. Сайт
«Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. «Сеть
творческих учителей»: [Электронный документ].
- демонстрационный и раздаточный дидактический
материал:
1. Образцы изделий, изготовленных ручными
инструментами.
2. Образцы изделий, изготовленных машинной
обработкой.
3. Образцы видов художественной обработки
материалов.
Аннотация
Рабочая программа по технологии, 8
класс, составлена в соответствии с нормативными документами в области образования
Российской Федерации и на основе локальных актов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 15».
Автор-составитель: Семенюк И.И.,
учитель технологии.
Рабочая программа ориентирована на реализацию
учебно-методического комплекса:
- Программа: Технология: Программа 5-8 классы / А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2014.
- Учебник: Технология: 8 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и
др. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Технология. Индустриальные
технологии: 8 класс: методическое пособие / Н.В.Синица – М.: Вентана-Граф,
2014.
- Профессиональное самоопределение:
учебно-методическое пособие / Составитель Большакова М.А. – Ульяновск, 2004.
- Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков):
развернутое тематическое планирование по программе ВД. Симоненко / авт.-сост.
О.В. Павлова и др. – Волгоград: Учитель. 2012. – 105 с.
- Метод проектов в технологическом образовании
школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф,
2003.
Учебный предмет технология входит в предметную область
«Технология».
Количество учебных часов в год – 70.
Количество учебных часов в неделю –
2.
Основным предназначением образовательной
области «Технология» в системе общего образования является формирование
трудовой и технологической культуры школьников,
системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств
личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда,
формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым
компонентом общего образования школьников, так как предоставляет им возможность применить на практике
знания основ наук.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.