№ п\п
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
План
|
Факт
|
1.
|
«Природа и
человек» - экскурсия.
НРЭС «Природа
нашего города»
|
Создание условий
для наблюдения за окружающим миром и материалами, которые нас окружат.
Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов.
|
Получения знаний
(на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
|
Объяснить свои
чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой
деятельности человека-мастера.
|
Называть
используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
|
04.09
|
|
2.
|
Поделки из
природного материала. Освоение природы.
|
Создание условий
для получения знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах
создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность
– симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).
|
Получения знаний
(на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания
рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,
асимметрия, равновесие, динамика).
|
Положительно
относится к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие
внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.
|
Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты
творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность
выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждения на уроке.
|
11.09
|
|
3.
|
Разные материалы
– разные свойства.
«Чайная посуда»
|
Создание условий
для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание
названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).
|
Самостоятельный
отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств
материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
|
Объяснить свои
чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой
деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое
мнение.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий.
Уметь слушать
учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному
совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства
(рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
|
18.09
|
|
4.
|
Инструменты-помощники.
«Пирожные к чаю»
|
Создание условий
для формирования знания некоторых особенностей применение инструментов и
правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения
чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знание основных
характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.
|
Знание
особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними.
Знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и
эскиза и их различие.
|
Понимать
исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое
мнение.
|
Учится понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждения на уроке. Под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)для
выявления оптимального решения проблемы (задачи).
|
25.09
|
|
5.
|
Каждому делу –
свои инструменты. «Образы природы»
|
Создание условий
для формирования способности справляться с доступными практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную работу.
|
Получение знаний на уровне представлений о
профессиях. Способность справляться с доступными практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкцию.
|
Уважительно
относится к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного
и доброжелательного отношения к сверстникам.
|
Находить необходимую информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
02.10
|
|
6.
|
Симметрично-несимметрично.
|
Создание условий для получения знаний об
обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из
заготовки, сборка изделия, отделка.
|
Получение знаний об обобщенных названиях
технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка
изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных
инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз)
|
Уважительно относится к чужому мнению.
Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие
внимательности и доброжелательности.
|
Учиться предлагать приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
09.10
|
|
7.
|
Определение симметрии в предметах.
«Композиция из симметричных деталей».
|
Создание условий для развития умения решать
несложные конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие
чертежи (эскиз)
|
Знания на уровне представлений о
существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять
изделия, соединять детали. Умение решать несложные
конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи
(эскиз).
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в
совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и осознавать их связь выполняемыми функциями.
Умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
|
16.10
|
|
8.
|
Размечаем быстро и экономно. Изготовление
квадратных деталей. Панно из круглых деталей.
|
Создание условий для формирования умения
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.
|
Умение готовить рабоче место в соответствии
с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий
технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка
изделий, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза
и их различие.
|
Воспитание и развитие прийти на помощь.
Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в
совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
С помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных). Умение вести небольшой познавательный
диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
23.10
|
|
9.
|
Способы соединения деталей. «Открытка с
сюрпризом»
|
Создание условий для формирования знаний о
неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное
соединения известными способами.
|
Умение убирать рабочее место. Умения
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности.
|
Воспитание и развитие заботливости. Умение
сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
|
С помощью учителя искать наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и
обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
|
30.10
|
|
10.
|
Собираем изделие. «Игрушки-подвески».
|
Создание условий для развития умения
самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой
на инструкцию; соблюдать общие правила поведения, делать выбор, какое мнение
принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими.
|
Умение самостоятельно выполнять в
предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкцию; соблюдать
общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения
– свое или высказанное другими.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
Учиться выполнять задания в паре, группе.
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
13.11
|
|
11.
|
Украшаем изделие. «Подносы»
НРЭС «Хакасские узоры»
|
Создание условий для развития умения
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности.
|
Знание на уровне представлений о гармонии
предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и
практические умения(технологические, графические, конструкторские) в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
|
Воспитание и развитие уважительного
отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
Называть используемые для рукотворной
деятельности материалы. Умение вести небольшой познавательный диалог по теме
урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий.
|
20.11
|
|
12.
|
Линейка-труженица. Практическая работа.
Линии, виды линий.
|
Создание условий для развития умения
вычерчивать различные линии в тетради и на нелинованной бумаге.
|
Знание названий, устройства и назначения
чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов
построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных
инструментов.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Наблюдать конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров. Определять в
диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в жизни.
|
27.11
|
|
13.
|
Работа с линейкой (проведение линий,
соединение точек). Складывание бумаги по чертежу.
|
Создание условий для развития практических
навыков работы с чертежными инструментами.
|
Знание обобщенных названий технологических
операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов.)
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
Применять особенности декоративно-прикладных
изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкции)
|
04.12
|
|
14.
|
Работа с линейкой. Построение отрезков
заданной длины, измерение длин фигур.
«Домино».
|
Создание условий для закрепления знаний о
линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия
сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов.
|
Знание о линиях чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения
прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
Учиться понимать необходимость
использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового
знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем
учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения (задач).
|
11.12
|
|
15.
|
Чертежи и эскизы. Определение чертежей и
эскизов.
«Поздравительная открытка».
|
Создание условий для формирования знаний
основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания
линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия
сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие
чертежи (эскиз).
|
Знание основных характеристик простейшего
чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения
прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.
Развитие умения читать простейшие чертежи (эскиз).
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Находить необходимую информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике- словарь
терминов, дополнительный познавательный материал). Умение слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
18.12
|
|
16.
|
Выставка изделий. Презентация своих работ.
НРЭС «Моя Родина – Хакасия»
|
Создание условий для презентации детьми
своих лучших работ, выполненных на уроках технологии и в проектной
деятельности.
|
Знание на уровне представлений о
существовании гармонии предметов и окружающей среды.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
Умение слушать учителя и одноклассников,
высказывать свое мнение. Умение вести небольшой познавательный диалог по теме
урока, коллективно анализировать изделия.
|
25.12
|
|
17.
|
Образцы тканей из растительного сырья. «Помпон».
НРЭС «Одежда хакасов»
|
Создание условий для выполнения
практической работы по выявлению свойств пряжи и изготовления помпона.
|
Знание происхождения натуральных тканей и их
видов.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе. Воспитание и развитие
чуткости. Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.
|
Сравнивать конструктивные особенности
предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями.
Умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).
|
15.01
|
|
18.
|
Образцы тканей из животного сырья (шерсть,
шелк). «Игрушка из помпона».
|
Создание условий для формирования знаний на
уровне представлений нескольких профессий мастеров родного края.
|
Знание на уровне представлений нескольких
профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных
тканей и их видов.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
С помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных). Умение вести небольшой познавательный
диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
22.01
|
|
19.
|
Изготовление лекала. Разметка деталей.
Выкройка деталей футляра.
|
Создание условий для создания разметки,
выкройки футляра.
|
Знание названия, устройства и назначения
чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
С помощью учителя искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на
уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем
(в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
|
29.01
|
|
20.
|
Изготовление футляра.
|
Создание условий для выполнения практической
работы по оформлению футляра.
|
Знания на уровне представлений некоторых
характеристик особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства.
|
Воспитание и развитие готовности прийти на
помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Учиться выполнять задания в паре, группе.
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
05.02
|
|
21.
|
Что любят и что не любят растения. НРЭС
«Растения Хакасии»
|
Создание условий для осознания некоторых
особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за
некоторыми комнатными растениями.
|
Знание некоторых особенностей
жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
|
Умение соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Называть используемые для рукотворной
деятельности материалы. Умение вести небольшой познавательный диалог по теме
урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать конструктоско
-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления
изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике.)
|
12.02
|
|
22.
|
Наблюдение за влиянием освещенности,
температуры, влаги.
|
Создание условий для проведения практической
работы по наблюдению за влиянием освещенности, температуры, влаги на развитие
растения.
|
Умение самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности
растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
|
Воспитание и развитие толерантности. Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать
ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой
деятельности человека-мастера.
|
Наблюдать конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров. Определять в
диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в жизни.
|
19.02
|
|
23.
|
Как вырастить растение. НРЭС
|
Создание условий для организации наблюдений
за развитием растений.
|
Знание некоторых особенностей
жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
|
Воспитание и развитие трудолюбия. Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Умение слушать учителя и одноклассников,
высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем
плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкции).
|
26.02
|
|
24.
|
Как размножаются растения.
|
Создание условий для проведения практической
работы по размножению растений.
|
Знание некоторых особенностей
жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
|
Умение соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к
труду людей ремесленных профессий.
|
Учиться понимать необходимость
использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового
знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем
учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения (задач).
|
04.03
|
|
25.
|
Уход за комнатными растениями.
|
Создание условий для обобщения, закрепления
умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.
|
Знание некоторых особенностей
жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
|
Воспитание и развитие эмпатии,
самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Находить необходимую информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике- словарь
терминов, дополнительный познавательный материал). Умение слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
11.03
|
|
26.
|
Делаем макеты. Автомобиль.
|
Создание условий для развития умений
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание
отличий макета от модели. Умение решать несложные
конструкторско-технологические задачи.
|
Умение соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Понимать особенности декоративно-прикладных
изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
Умение планировать практическую деятельность на уроке.
|
18.03
|
|
27.
|
Делаем макеты. Самолет. НРЭС «Военные
лётчики из нашего города».
|
Создание условий для осознания неподвижного
и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами.
|
Умение конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание
неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать
несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
Сравнивать конструктивные особенности
предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями.
Умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).
|
01.04
|
|
28.
|
Делаем макеты. Лодочка.
|
Создание условий для формирования умения
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, по
простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Умение
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное
соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение
решать несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
С помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных). Умение вести небольшой познавательный
диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
08.04
|
|
29.
|
НРЭС Мини-проект «Улицы моего города»
|
Создание условий для формирования умения
решать несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Знание на уровне представлений о гармонии
предметов и окружающей среды. Знание неподвижного и подвижного способов
соединения деталей. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные
конструкторско-технологические задачи.
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
С помощью учителя искать наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и
обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
|
15.04
|
|
30.
|
Мини-проект «Праздник авиации»
|
Создание условий для осознания неподвижного
и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами.
|
Умение конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание
неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами. Знание отличий макета от модели.
|
Воспитание и развитие желания трудиться,
умения уважительно относиться к чужому мнению.
|
Учиться выполнять задания в паре, группе.
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
22.04
|
|
31.
|
Мини-проект «Наш флот»
|
Создание условий для формирования умения
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, по
простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание
неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами. Знание отличий макета от модели.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Понимать особенности декоративно-прикладных
изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкции).
|
29.04
|
|
32.
|
История приспособления первобытного человека
к окружающей среде.
Макет «Как жили древние люди»
|
Создание условий для формирования знаний
названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе,
для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Знание отличий макета от модели. Знание
названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе,
для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Воспитание и развитие уважительного
отношения к своему и чужому труду и результатам труда.
|
Учиться понимать необходимость
использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового
знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем
учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения (задач).
|
06.05
|
|
33.
|
Жилище первобытного человека. Изготовление
одежды первобытного человека.
|
Создание условий для формирования знаний на
уровне представлений об элементарных общих правилах создания рукотворного
мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,
асимметрия, равновесие, динамика).
|
Знание на уровне представлений об
элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство,
эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).
Знание отличия макета от модели.
|
Понимать исторические традиции ремесел.
Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
|
Находить необходимую информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь
терминов, дополнительный познавательный материал). Умение слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
13.05
|
|
34.
|
Выставка изделий.
|
Создание условий для презентации учениками
лучших работ, выполненных в течение учебного года.
|
Знание на уровне представлений о гармонии
предметов и окружающей среды.
|
Уважительно относиться к результатам труда.
|
Умение слушать учителя и одноклассников,
высказывать свое мнение.
|
20.05
|
|
35
|
Презентация работ обучающихся
|
Создание условий для презентации учениками
лучших работ, выполненных в течение учебного года.
|
Знание на уровне представлений о гармонии
предметов и окружающей среды.
|
Уважительно относиться к результатам труда.
|
Умение слушать учителя и одноклассников,
высказывать свое мнение.
|
27.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.