Рабочая программа по Технологии 9 класс.

Аннотация 

к рабочей программе по технологии основного общего образования 

9 класс.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом примерной программы по предмету «Технология» и программы Технология : 8 -(9) классы / Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.. — М. : «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по технологии для 9 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами.

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273-ФЗ);

- Федеральный Закон от 01.12.2007 г. (ред. От 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта);

- Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС»Об образовании в Ростовской области»;

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. №413

Рабочая программа по технологии для 9 класса составлена на основе ФГОС основного общего образования, Примерной программы по технологии В.М.Казакевича.

        Программа позволяет учащимся 8 классов получить представления о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развития ответственности  за  её  результаты.

Технологическое образование предусматривает организацию созидательной и преобразующей деятельности, направленной на  удовлетворение потребностей самого человека, других людей и общества в целом. Поэтому объекты учебной деятельности должны подбираться с учётом видов потребностей, которые имеют для человекатруженика определённую иерархию  значимости.

В процессе изучения учащимися технологии, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться следующие задачи:

· формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными  техническими  средствами труда;

· углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального  труда;

· расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности  знаний  и  умений,  полученных  при  изучении  основ  наук;

· воспитание активной жизненной позиции, способности к  конкурентной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной  трудовой  деятельности;

· развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства  на  основе  прикладных  экономических  знаний;

· ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное   самоопределение.

Современные  требования  социализации  в  обществе  в  ходе  технологической  подготовки  ставят  задачу  обеспечить  овладение  обучающимися  правилами  эргономики  и  безопасного  труда,  способствовать  экологическому  и экономическому  образованию  и  воспитанию,  становлению  культуры  труда. Целью преподавания  предмета  «Технология»  является  практико-ориентированное общеобразовательное развитие учащихся:

· прагматическое  обоснование  цели  созидательной  деятельности;

· выбор видов и последовательности операций, гарантирующих  получение  запланированного  результата  (удовлетворение  конкретной  потребности)  на  основе  использования  знаний  и  умений  о  техносфере,  общих  и  прикладных  знаний  по  основам  наук;

·   выбор         соответствующего материально-технического обеспечения с учётом  имеющихся  материально-технических  возможностей;

·   создание   преобразования   или   эффективное   использование   потребительных  стоимостей.

В целом школьное технологическое образование придаёт формируемой у учащихся системе знаний необходимый практико-ориентированный преобразовательный  аспект.

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования учащихся, предоставляя  им  возможность  применять на  практике  знания  основ  различных  наук.  Это  школьный  учебный  курс, в содержании которого отражаются общие принципы преобразующей деятельности  человека  и  все  аспекты  материальной  культуры.

Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметнопреобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества.  В  рамках  технологии  происходит  знакомство  с  миром  профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Объектами изучения курса являются окружающая человека  техносфера, её предназначение и влияние на преобразовательную деятельность человека.

Предметом содержания курса являются дидактически отобранные законы, закономерности создания, развития и преобразования видов и форм проявления компонентов искусственной среды (техносферы), технологическая (инструментальная и процессуальная) сторона преобразовательной деятельности, направленной на создание продукта труда, удовлетворяющего  конкретную  потребность.

Задачи технологического образования в общеобразовательных организациях:

— ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной  деятельности  человека;

— синергетически увязать в практической деятельности всё то, что учащиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно- преобразующей  деятельности;

— включить учащихся в созидательную или преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего  государства  и  представителя  всего  человеческого  рода;

— сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся  технические  и  технологические  задачи.

В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Технология» положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блочно-модульного построения содержания состоит в том, что целостный курс обучения строится из логически законченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов — блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося с основными компонентами содержания.

Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения базовых компонентов, поэтому в основу соответствующей учебной программы закладывается ряд положений:

·        постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и навыков;

·        выполнение деятельности в разных областях;

·        постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количества воздействующих факторов и т. п.);

·        развитие умений работать в коллективе;

·        возможность акцентировать внимание на местных условиях;

·        формирование творческой личности, способной проектировать процесс и оценивать результаты своей деятельности.

В соответствии с принципами проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования можно выделить следующие базовые компоненты содержания обучения технологии:

—	методы  и  средства  творческой  и  проектной  деятельности;
—	производство;
—	технология;
—	техника;
—	технологии получения, обработки, преобразования и использования

конструкционных  материалов;

—	технологии  обработки  текстильных  материалов;
—	технологии  обработки  пищевых  продуктов;
—	технологии  получения,  преобразования  и  использования  энергии;
—	технологии  получения,  обработки  и  использования  информации;
—	технологии  растениеводства;
—	технологии  животноводства;
—	социальные  технологии.

Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии  по  техническому,  обслуживающему  и  сельскохозяйственному  труду.

Программа предусматривает  широкое  использование  межпредметных связей:

— с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических  построений;

— с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых  продуктов,  сельскохозяйственных  технологий;

— с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,  при  изучении  сельскохозяйственных  технологий;

— с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов со- временных  энергетических  технологий.

При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

9 классе 34 часа (1 час в неделю).