Рабочая
программа по предмету «Технология» 3 класс
Пояснительная
записка
Начальное технологическое образование должно
обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в
современном технологическом мире.
Ни один предмет не дает возможности для такого
разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд.
Активные физические действия пальцами благотворно
влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за
движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы
создаем предпосылки для становления многих психических процессов.
Речевые области формируются под влиянием импульсов,
поступающих от пальцев рук.
Предмет открывает широкие возможности для развития
зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого
воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной
активности, речи, воли, чувств.
Цель предмета _
оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое,
духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической
деятельности.
В соответствии с поставленной целью и планируемыми
результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:
_ духовно-нравственное развитие в процессе
формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной
деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном
мире;
_ формирование внутренней позиции школьника, мотивации
успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к
предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду,
родной природе, своему здоровью;
_ развитие в процессе предметно-практической
деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия,
воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли,
чувств;
_ развитие ручной умелости в процессе решения
конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
_ развитие регулятивной структуры деятельности,
включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекцию, оценку;
_ формирование умения искать и преобразовывать
информацию с использованием различных информационных технологий;
_ развитие познавательных способностей детей, в том
числе знаково-символического
и логического мышления, исследовательской
деятельности;
_ развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной деятельности.
Настоящая
программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного
образовательного стандарта начального общего образования по предмету
«Технология», на основе авторской программы начального общего образования
Н.А.Цирулик по предмету «Технология».
Характеристика
предмета
Особенностью
уроков технологии в начальной школе является то, что они стоятся на уникальной
психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности,
которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного
процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная
предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования
способностей младших школьников, стремления активно познавать историю
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно
относиться к ним. Предмет «Технология» является опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной
школы.
Программа 3 класса
состоит из 4-х разделов: «Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика
работы на компьютере». Первый раздел программы содержит темы по самообслуживанию,
основам культуры труда, знакомит учащихся с миром профессий, традиционными
народными промыслами и ремёслами, общими правилами создания предметов
рукотворного мира. Темы этого раздела рассматриваются на каждом уроке
технологии, отдельные часы на изучение этих тем не выделяются. Второй раздел
программы предусматривает знакомство учащихся с разнообразием материалов и
техническими приёмами их обработки, видами художественной техники (практическое
освоение), приёмами безопасной работы с инструментами. В третьем разделе
рассматриваются темы плоскостного и объёмного конструирования и моделирования
из бумаги и картона, конструирование и моделирование из ткани. Четвёртый раздел
знакомит учащихся со значением компьютера в жизни человека, его возможностями,
устройствами и формирует практические навыки работы на компьютере.
Место
учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану
общеобразовательного учреждения на изучение технологии в 3 классе отводится 68
часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Математика
– моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Изобразительное
искусство – использование средств художественной выразительности
в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир – рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для
мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания;
изучение этнокультурных традиций.
Русский
язык – развитие устной речи на основе
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждении результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их
обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, в
формулировании выводов).
Литературное
чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные:
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей
деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать
успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной
творческой деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной
деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– уважение к культурным традициям своего народа;
– представление о себе как гражданине России;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих людей;
– готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного и здоровье сберегающего поведения.
Регулятивные:
-следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа действия;
– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели
деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе
принятых правил;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии
с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные:
– осуществлять поиск нужного познавательного материала
в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме
текста, рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи
информацию;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной
форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы
решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч.
на основе их сравнения;
– проводить сравнение и классификацию по
самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные:
– допускать возможность существования у людей
различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей
точкой зрения;
– адекватно использовать средства устной речи для
решения различных коммуникативных задач.
Предметные:
– называть и описывать традиционные народные промыслы
и ремесла своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки
зрения их соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного
мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими
и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования
инструментами.
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их
свойства, происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
– называть новые технологические приемы ручной
обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной работы с
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы),
колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации
собственного замысла;
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное
расположение, виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых
свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку,
чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку,
чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку и
чертежу.
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска,
хранения и воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
– наблюдать информационные объекты различной природы
(текст, графика);
– пользоваться калькулятором;
– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Содержание программы 3 класса
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края,
уважительное отношение к ним.
Профессии типа «Человек - техника», «Человек _
природа», «Человек – художественный образ». Общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность). Ориентировка в задании,
организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и
корректировка хода работы.
Отбор и анализ информации из учебника, других печатных
изданий и электронных
источников информации. Задания разных типов _ от
точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания
собственных образов.
Исследовательская работа. Использование полученных
знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях. Осуществление
под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная,
цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма,
сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура
цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
_ бумага: вырезание по внутреннему контуру,
симметричное вырезание из бумаги,
сложенной в несколько слоев, объемное плетение из двух
полосок;
_ ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу,
склеивание деталей из ткани;
_ нитки: соединение деталей, приклеивание на основу,
плетение на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля,
копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым
замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное соединение, с
помощью проволоки, пластилина.
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием. Подбор
материалов для изделий по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
Лепка
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и
приемами, используемыми в народных художественных промыслах. Лепка низким и
высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура
приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или
пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать
контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист
наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка
или опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и
предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное
вырезание, с предварительным нанесением контура. Вырезание узоров, фигур без
предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать
контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист
наклеить на второй).
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное
оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение
Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с
помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка»,
«через край», «петельный».
Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления
изделий.
Приемы безопасной работы с инструментами
(ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы,
чертежи, рисунки, развертка).
Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая).
Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное
расположение, виды соединения деталей. Несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи конструктивного
характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и
моделирование
Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона
с подвижными деталями.
Головоломки из картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование
из бумаги
Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью
щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными
способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали
соединяются швом. Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
4. Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие
информации. Восприятие, кодирование/декодирование разного рода информации.
Возможности компьютера для хранения и передачи информации. Основные устройства
компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания.
Компьютерные программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и
графический редактор Paint. Их назначение и возможности. Операции над файлами и
папками: создание, перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и
запуск программы. Сохранение вводимой информации. Интернет: понятие,
назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство поиска и
воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила
поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приемов
работы на компьютере.
Тематический план программы
|
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Колич
часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Традиционные народные промыслы и ремесла своего
края, уважительное отношение к ним.
Профессии типа «Человек - техника», «Человек _
природа», «Человек – художественный образ». Общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность). Ориентировка в задании,
организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и
корректировка хода работы.
Отбор и анализ информации из учебника, других
печатных изданий и электронных
источников информации. Задания разных типов _ от
точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания
собственных образов.
Исследовательская работа. Использование полученных
знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях.
Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию
готового продукта.
|
Общекультурные и обще трудовые
компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание
|
*
|
Наблюдать связи человека с природой
и предметным миром.
Сравнивать
конструктивные
и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Анализировать
предлагаемые
задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в
зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать
в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию. Планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания, отбирать оптимальные способы её выполнения. Организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального
труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять
разные социальные роли. Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и
технологию изготовления. Обобщать то новое, что усвоено на уроке.
|
|
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная,
цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма,
сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура
цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
_ бумага: вырезание по внутреннему контуру,
симметричное вырезание из бумаги,
сложенной в несколько слоев, объемное плетение из
двух полосок;
_ ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу,
склеивание деталей из ткани;
_ нитки: соединение деталей, приклеивание на основу,
плетение на картоне с помощью иголки.
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля,
копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием,
щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное
соединение, с помощью проволоки, пластилина.
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием. Подбор
материалов для изделий по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и
приемами, используемыми в народных художественных промыслах. Лепка низким и
высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура
приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или
пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать
контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист
наклеить на второй).
Мозаика из мелких природных материалов, например
песка или опилок.
Соединение в одной работе разных материалов и
предметов.
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное
вырезание, с предварительным нанесением контура. Вырезание узоров, фигур без
предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать
контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист
наклеить на второй).
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами.
Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с
помощью иголки и нитки.
Знакомство с различным применением швов «строчка»,
«через край», «петельный».
Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе
изготовления изделий.
Работа с технической документацией (эскизы, схемы,
чертежи, рисунки, развертка).
Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая).
Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
|
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Многообразие материалов.
Технологические
приемы обработки материалов.
Виды художественной техники
Лепка
Аппликация
Мозаика
Коллаж
Художественное
вырезание
Художественное
складывание
Плетение
Шитьё
и вышивание
Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами,
иглой, стекой, линейкой, циркулем).
|
*
4
6
4
6
6
4
8
4
*
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет,
фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки
материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка),
конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский
нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы
приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать
конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное
и неизвестное, осуществлять информационный практический поиск и
открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки, простейшие чертежи, эскизы и схемы). Создавать мысленный
образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи
или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации;
воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать
(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке.
|
|
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное
расположение, виды соединения деталей. Несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи
конструктивного характера на изменение свойств конструкции.
Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из
картона с подвижными деталями.
Головоломки из картона и шнура.
Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью
щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными
способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали
соединяются швом. Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
|
Конструирование и моделирование
Работа с конструктором
Плоскостное конструирование и моделирование
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Конструирование и моделирование из ткани
|
2
4
6
8
|
Сравнивать различные виды
конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к
изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику. Конструировать объекты
с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и
инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять
по ней работу. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с
замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные
формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций. При
необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления.
Планировать
последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; подбирать
наиболее эффективные способы решения конструксторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор
необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного
образа объекта, определения своего места в общей деятельности. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать
(структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на
уроке.
|
|
Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации.
Восприятие, кодирование/декодирование разного рода информации. Возможности
компьютера для хранения и передачи информации. Основные устройства
компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания.
Компьютерные программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и
графический редактор Paint. Их назначение и возможности. Операции над файлами
и папками: создание, перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и
запуск программы. Сохранение вводимой информации. Интернет: понятие,
назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство поиска и
воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила
поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных
приемов работы на компьютере.
|
|
6
|
Наблюдать мир образов на экране
компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика,
тексты, видео), процессы создания информационных объектов с помощью
компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
материальные и информационные объекты; инструменты материальных и
информационных технологий; элементы информационных объектов(линии, фигуры,
текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет,
размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; технологические
свойства – способы обработки элементов информационных объектов6 ввод,
удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать
замысел и готовую продукцию. Искать, отбирать и использовать
необходимые составные элементы информационной продукции
(
изображения, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать
наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей
конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое,
что открыто и усвоено на уроке.
|
|
|
|
68ч
|
|
*
Звездочкой
отмечены темы программы, которые рассматриваются практически на каждом уроке
технологии. Отдельные часы на изучение данных тем программой не предусмотрены.
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
|
№
п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
|
1
1.1.
1.2.
|
Библиотечный
фонд
Цирулик
Н.А., Хлебникова С.И.Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: учебник для 3
класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2011 г.
Цирулик
Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай,
пробуй!». 3 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Фёдоров», 2011 г.
|
|
2
2.1.
2.2.
2.3.
|
Печатные
пособия
Набор
таблиц по стилям архитектуры.
Набор
таблиц по народным промыслам.
Предметные
картинки.
|
|
3
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
|
Технические средства обучения
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Магнитная
доска
Персональный
компьютер
Мультимедийный
пректор
|
|
4
4.1.
|
Экранно-звуковые
пособия
Интерактивная
доска
|
|
5
5.1.
5.2.
|
Инструменты и материалы
Инструменты
и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы, линейка, угольник, циркуль,
иглы в игольнице, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной
карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками, инструменты для
работы с проволокой.
Материалы
для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага,
картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, фольга, проволока,
природные материалы, пуговицы, наборы «Конструктор».
|
Литература
1. Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г.
2. Ковалёва
Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования. М.:
Просвещение, 2010
3. Асмолов
А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.:
Просвещение, 2011
4. Программы
начального общего образования. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011
5. Цирулик
Н.А., Хлебникова С.И.Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: учебник для 3
класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2011 г.
6. Цирулик
Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!».
3 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2011 г.
Согласовано
Согласовано
Протокол заседания
МО заместитель
директора по УВР
№ 1 от____августа 2013 г. _____________2013
г.
Руководитель
МО
_____________/Плакса Л.И.
___________/Усова Н.Г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.