1. «ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному
состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям
российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное
воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении
общественно значимых и этических проблем, связанных с современными
технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в
деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли
и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из
различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
осознание роли художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и
практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности,
реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в
современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и
осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде
в российском обществе;
готовность к активному участию в решении
возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных
профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную
траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде,
понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности
человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными
познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки
природных и рукотворных объектов; устанавливать
существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении
природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения
поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и
технологии.
Базовые исследовательские
действия:
использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с
целью получения необходимой информации; оценивать
полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных
материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью
измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и
процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать
поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости
от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и
знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими
данными»;
владеть технологией трансформации данных в
информацию, информации в знания.
Овладение универсальными
учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать
план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения)
результатов преобразовательной деятельности; вносить
необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям
и при необходимости корректировать цель и
процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач
или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и
осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов
проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием
облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в
частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной
работы при реализации учебного проекта; понимать
необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной
проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания
собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения,
используя при этом законы логики; уметь
распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные
результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с
изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного
использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в соответствии изучаемой технологией.
Модуль «Производство и технология»
—
называть и характеризовать технологии;
— называть и характеризовать
потребности человека;
— называть и характеризовать
естественные (природные) и искусственные материалы;
— сравнивать и анализировать свойства
материалов;
— классифицировать технику, описывать
назначение техники;
— объяснять понятия «техника»,
«машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в
конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
— характеризовать предметы труда в
различных видах материального производства;
— использовать метод мозгового штурма,
метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.;
— использовать метод учебного
проектирования, выполнять учебные проекты;
— назвать и характеризовать профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
— самостоятельно выполнять учебные проекты в
соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта,
выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
— создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты ИКТ для решения
прикладных учебно-познавательных задач;
— называть и характеризовать виды бумаги, её
свойства, получение и применение;
— называть народные промыслы по обработке древесины;
— характеризовать свойства конструкционных
материалов;
— выбирать материалы для изготовления изделий с
учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
— называть и характеризовать виды древесины,
пиломатериалов;
— выполнять простые ручные операции (разметка,
распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом
её свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
— исследовать, анализировать и сравнивать свойства
древесины разных пород деревьев; —
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
— приводить примеры обработки пищевых продуктов,
позволяющие максимально сохранять их пищевую
ценность;
— называть и выполнять технологии первичной
обработки овощей, круп;
— называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
— называть виды планировки кухни; способы
рационального размещения мебели;
— называть и характеризовать текстильные материалы,
классифицировать их, описывать основные этапы производства;
— анализировать и сравнивать свойства текстильных
материалов;
— выбирать материалы, инструменты и оборудование для
выполнения швейных работ;— использовать ручные инструменты для выполнения
швейных работ;
— подготавливать швейную машину к работе с учётом
безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной
обработки (машинные строчки);
— выполнять последовательность изготовления швейных
изделий, осуществлять контроль качества;
— характеризовать группы профессий, описывать
тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
Модуль «Робототехника»
— классифицировать и характеризовать роботов по
видам и назначению;
— знать основные законы робототехники;
— называть и характеризовать назначение деталей
робототехнического конструктора; —
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
— получить опыт моделирования машин и механизмов
с помощью робототехнического конструктора;
— применять навыки моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора;
— владеть навыками индивидуальной и коллективной
деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
— называть виды и области применения графической
информации;
— называть типы графических изображений (рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и др.);
— называть основные элементы графических изображений
(точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
— называть и применять чертёжные инструменты;
— читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка,
основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
2.
«СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии» (8
часов)
Технологии вокруг нас . Преобразующая
деятельность человека и технологии . Мир идей и создание новых вещей и продуктов
. Производственная деятельность .
Материальный мир и потребности человека .
Свойства вещей . Материалы и сырьё . Естественные (природные) и искусственные материалы
.
Материальные технологии . Технологический
процесс .
Производство и техника . Роль техники в
производственной деятельности человека .
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод
интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.
Проекты и ресурсы в производственной
деятельности чело- века . Проект как форма организации деятельности . Виды проектов
. Этапы проектной деятельности . Проектная документация .
Какие бывают профессии .
Общие принципы управления . Самоуправляемые
системы . Устойчивость систем управления . Устойчивость технических систем .
Производство и его виды .Биотехнологии в
решении экологических проблем . Биоэнергетика . Перспективные технологии (в том
числе нанотехнологии) .
Сферы применения современных технологий .
Рынок труда . Функции рынка труда . Трудовые
ресурсы . Мир профессий . Профессия, квалификация и компетенции .Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека .
Модуль «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов» (48 часов)
Технологии обработки конструкционных
материалов (6часов)
Проектирование, моделирование, конструирование
— основные составляющие технологии . Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы . Технологическая карта .
Бумага и её свойства . Производство бумаги,
история и со- временные технологии .
Использование древесины человеком (история и
современность) . Использование древесины и охрана природы . Общие сведения о
древесине хвойных и лиственных пород . Пиломатериалы . Способы обработки
древесины . Организация рабочего места при работе с древесиной .
Ручной и электрифицированный инструмент для
обработки древесины .
Операции (основные): разметка, пиление,
сверление, зачистка, декорирование древесины
Народные промыслы по обработке древесины .
Профессии, связанные с производством и
обработкой древесины .
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов (10
часов)
Общие сведения о питании и технологиях
приготовления пищи .
Рациональное, здоровое питание, режим питания,
пищевая пирамида .
Значение выбора продуктов для здоровья
человека . Пищевая ценность разных продуктов питания . Пищевая ценность яиц,
круп, овощей . Технологии обработки овощей, круп .
Технология приготовления блюд из яиц, круп,
овощей . Определение качества продуктов, правила хранения продуктов .
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели
. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд .
Правила этикета за столом . Условия хранения
продуктов питания . Утилизация бытовых и пищевых отходов .
Профессии, связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов .
Групповой проект по теме «Питание и здоровье
человека».
Технологии обработки текстильных материалов
(32 часов)
Основы материаловедения . Текстильные
материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком . История,
культура .
Современные технологии производства тканей с
разными свойствами .
Технологии получения текстильных материалов из
натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических
волокон . Свойства тканей .
Основы технологии изготовления изделий из
текстильных материалов .
Последовательность изготовления швейного
изделия . Контроль качества готового изделия .
Устройство швейной машины: виды приводов
швейной машины, регуляторы .
Виды стежков, швов . Виды ручных и машинных
швов (стачные, краевые) .
Профессии, связанные со швейным производством
.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия
(например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё) .
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия .
Модуль «Робототехника» (4 часа)
Автоматизация и роботизация . Принципы работы
робота .
Классификация современных роботов . Виды
роботов, их функции и назначение .
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой
им функции .
Робототехнический конструктор и комплектующие
.
Чтение схем . Сборка роботизированной
конструкции по готовой схеме .
Базовые принципы программирования .
Визуальный язык для программирования простых
робототехнических систем .
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8
часов)
Графическая информация как средство передачи
информации о материальном мире (вещах) . Виды и области применения графической
информации (графических изображений) .
Основы графической грамоты . Графические
материалы и инструменты .
Типы графических изображений (рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, кар- та,
пиктограмма и др .) .
Основные элементы графических изображений
(точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки) .
Правила построения чертежей (рамка, основная
надпись, масштаб, виды, нанесение размеров) .
Чтение чертежа .
3. «НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ИХ
СОДЕРЖАНИЕ, КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ»
|
№
раздела
|
Раздел
|
Содержание
раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Модуль «Производство
и технологии» (8ч)
|
Потребности человека и
технологии.
|
1
|
|
Технологии вокруг нас.
|
1
|
|
Техносфера и ее
элементы.
|
2
|
|
Производство и техника.
|
1
|
|
Материальные технологии.
|
1
|
|
Когнитивные технологии.
|
1
|
|
Проектирование и
проекты. Этапы выполнения проекта.
|
1
|
|
2.
|
Модуль «Компьютерная
графика. Черчение» (8ч)
|
Основы графической грамоты.
|
2
|
|
Графические изображения.
|
2
|
|
Основные элементы
графических изображений.
|
2
|
|
Правила построения
чертежей.
|
2
|
|
3.
|
Модуль «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов» (48ч):
Технологии обработки конструкционных материалов(6ч)
Технологии обработки
текстильных материалов (32ч)
Технологии
обработки пищевых продуктов (10ч)
|
Технология, ее основные
составляющие.
|
1
|
|
Бумага и ее свойства.
|
1
|
|
Народные промыслы по
обработке древесины.
|
2
|
|
Профессии, связанные с
производством и обработкой древесины.
|
2
|
|
Текстильные материалы,
получение, свойства.
|
2
|
|
Ткани, ткацкие
переплетения.
|
2
|
|
Швейная машина, ее
устройство.
|
2
|
|
Виды машинных швов.
|
2
|
|
Ручные швы.
|
2
|
|
Швейные машинные работы.
|
4
|
|
Конструирование швейного
изделия.
|
2
|
|
Индивидуальный
творческий проект «Изделие из текстильных материалов»
|
2
|
|
Раскрой швейного
изделия.
|
2
|
|
Изготовление швейных
изделий.
|
2
|
|
Изготовление швейных
изделий по технологическим картам.
|
2
|
|
Изготовление проектного
изделия.
|
2
|
|
Выполнения проекта .
|
2
|
|
Оценка качества
изготовления проектного швейного изделия. ВТО швов, готового изделия.
|
2
|
|
Защита проекта.
|
2
|
|
Основы рационального
питания.
|
2
|
|
Кулинария .Кухня,
санитарно-гигиенические требования к помещению кухни.
|
2
|
|
Технология приготовления
блюд из яиц, круп.
|
2
|
|
Технология приготовления
блюд из овощей.
|
2
|
|
Этикет, правила
сервировки стола.
|
2
|
|
4.
|
Модуль
«Робототехника» (4ч)
|
Введение в
робототехнику. Роботы-исполнители.
|
2
|
|
Основы логики.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.