Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (девочки) 5 класс

Рабочая программа по технологии (девочки) 5 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

г. Новоузенска Саратовской области»



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО зам. директора по НМР директор МОУ СОШ №1

_____/Даулетова С.С./ ________/Т.В.Кочегарова/ _______/Л.М.Петранкина

___________________ ________________________ ________________________


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«ТЕХНОЛОГИЯ»

5класс

Даулетовой Савили Сатваловны,

МОУ «СОШ №1

г.Новоузенска Саратовской области»

(Реализация ФГОС ООО)







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1

от «28» августа 2015 г.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по направлению «Технология ведения дома» для 5 класса, составлена на основе программы по учебному предмету «Технология», подготовленной авторами-составителями Н.В. Синица, В.Д.Симоненко -М.: Вентана-Граф, 2014 г. Она основывается на федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.( ФГОС ООО) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:

- учебная;

- развивающая;

- воспитательная.

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и

  • умений в самостоятельной практической деятельности.


Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитании и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Обучение школьников технологии строится на основе освое­ния конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды.

В данной программе изложено одно из основных направлений технологии - «Технологии ведения дома ». Содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим сквоз­ным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

  • основы черчения, графики и дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая, проектно-исследовательская деятельность;

  • технологическая культура производства;

  • история, перспективы и социальные последствия разви­тия техники и технологии;

  • распространённые технологии современного производства.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения учебно–практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предполагается в конце каждого года обучения. Учитель должен помочь ученикам выбрать проект для творческого проектирования, с учётом возрастных особенностей школьников.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.








МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет « Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной созданной людьми среды техники технологии, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит на этапеосновногообщего образования 170 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: 5 и 6 класс – по 68 ч, из расчёта 2 часа в неделю.

Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 2учебных часа.




























ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Технологии творческой и опытнической деятельности (21 ч)

Цель и задачи проектной деятельности. Этапы выполнения проекта. Проект по разделу «Технологии жилого дома». Проект по разделу «Кулинария». Проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Проект по разделу «Художественные ремёсла». Защита творческого проекта.

Электротехника (1 ч)

Общие сведения о бытовых электроприборах на кухне: СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилах эксплуатации.

Технологии домашнего хозяйства(2 ч)

Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформление кухни. Бытовые электроприборы на кухне.

Кулинария (14)

Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.

Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц.

Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение, виды и технология механической обработки овощей. Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки.

Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.

Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства. Способы приготовления домашних запасов.

Создание изделий из текстильных материалов (22 ч)

Свойства текстильных волокон (4)

Элементы материаловедения. Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства в домашних условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы, применяемые в декоративно-прикладном искусстве.

Швейная машина (4)

Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство.

Конструирование и моделирование рабочей одежды (4)

Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.

Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.

Понятие о форме, контрасте, симметрии и ассиметрии. Использование цвета, фактуры материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.

Технология изготовления рабочей одежды (10)

Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками:

сметочная, наметочная, заметочная, копировальная, строчки для

образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.

Конструкция машинного шва. Назначение и конструкция соединительных и краевых швов, их условные графические обозначения и технология выполнения.

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий.

Художественные ремёсла (8)

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.













УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

раздела

Раздел

(название)

Кол -во часов

Планируемый предметный результат



Планируемая деятельность

(развитие УУД)


1

Технологии творческой и опытнической деятельности

21

-умение разрабатывать учебный творческий проект, изготавливать изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий

П.Определять и формулировать проблему. Находить информацию.

Р. Разрабатывать варианты решения проблем. Обосновывать выбор и реализовывать его.

Л. Мотивировать выбор объекта, оценивать исходя из социальных и личностных ценностей.

К. Взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками , оценивать действия партнёра и уметь выражать свои мысли.

2

Электротехника

1

-общие сведения о бытовых электроприборах на кухне: СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилахэксплуатации.


Л. Знать куда следует обращаться при возникновении чрезвычайной ситуации.

К. Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П. Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне и принципы действия и правила их эксплуатации.









3

Технологии домашнего хозяйства


2

-умение находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты; -делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов.

-выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. -выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.

П.Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру.Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни.

К. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Р. Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК.

Л. Строить работу исходя из социальных и личностных ценностей.









4

Кулинария











14

-правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов;

-общие сведения о питательных веществах и витаминах;

-виды тепловой обработки;

-эстетическое оформление стола и правила поведения за столом.


П. Овладевать элементами научной организации труда. Проводить наблюдении и эксперименты под руководством учителя. Объяснять явления, процессы ми связи, выявляемые в ходе исследований.

Р. Оценивать свои способности к труду, осознавать ответственность за качество результатов труда.

Л. Самооценка умственных и физических способностей. Формировать индивидуально- личностные позиции обучающихся

К. Согласовывать свои потребности и требования с требованиями других участников деятельности, уметь общаться при коллективном выполнении работ, формировать коммуникативные компетентности в общении и общении со сверстниками.



5

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

22

-классификация текстильных волокон;

-натуральные растительные волокна;

-свойства тканей из натуральных растительных волокон;

-виды приводов швейной машины, их устройство;

-бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики;

-безопасные приемы работы на швейной машине;

- виды рабочей одежды;

-правила снятия мерок;

-правила построения и оформления чертежей швейных изделий

-правила раскроя деталей изделия;

-овладение необходимыми в повседневной жизни приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов


П. Использовать правила выполнения гра­фической документации, методы чтения технологической информации, приёмы анализа, обобщения, классификации. Организовывать рефлексивный анализ учебной деятельности, постановку и формулирование проблемы.


К.Сравнивать разные точки зрения перед принятием реше­ния и осуществлять выбор; аргументировать свою точ­ку зрения, отстаивать в споре свою позицию невраждеб­ным для оппонентов образом. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Уметь работать и защищать свою точку зрения в команде.


Л. Самоопределение, смыслообразование.


Р.Развивать моторику и координацию движений рук при работе с ручными инструментами; достигать необходимой точности движений при выполнении различных технологи­ческих операций. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.


6

Художественные ремёсла

12

--виды ДПИ: вышивка, вязание, биссероплетение, батик и т.д.;

-виды орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов;

-развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами

П.Определять и формулировать проблему. Находить информацию.

Р. Разрабатывать варианты решения проблем. Обосновывать выбор и реализовывать его.

Л. Мотивировать выбор объекта, оценивать исходя из социальных и личностных ценностей.

К. Взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, оценивать действия партнёра и уметь выражать свои мысли.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате обучения обучающиеся

могут овладеть:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями для создания продуктов труда,

  • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, культуры труда, уважительного отношения к труду и людям труда.

ознакомятся:

  • с основными технологическими понятиями и характеристиками,

  • с назначением и технологическими свойствами материалов,

  • с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

  • с видами, приемами последовательностью выполнения технологической операции, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека,

  • с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции,

  • со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.


Требования к результатам обучения


требования

Содержание требований

личностные

  1. формирование познавательных интересов и активности при изучении направления «Технологии ведение дома»

  2. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

  3. Овладение установками, нормами и правилами организации труда

  4. Осознание необходимости общественно-полезного труда

  5. Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам

  6. Овладение навыками, установками, нормами и правилами НОТ

метапредметные

  1. Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники

  2. Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

  3. Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности

  4. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда

  5. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой

  6. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП

предметные

в сфере


а) познавательной

1. Рациональное использование учебной и

дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда

2. Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла»

3. Владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда

б)мотивационной

1. Оценивание своей способности и готовности к труду

2. Осознание ответственности за качество результатов труда

3. Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ

4. Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении кулинарных и раскройных работ

в)трудовой деятельности

1. Планирование технологического процесса

2. Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности

3. Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены

4. Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов

г)физиолого-психологической деятельности

1. Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов

2. Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций

3. Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических требований

4. Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности

д) эстетической

1. Основы дизайнерского проектирования изделия

2. Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование фартука»

3. Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и НОТ

е)коммуникативной

1. Формирование рабочей группы для выполнения проекта

2. Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда

3. Разработка вариантов рекламных образцов










СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу:

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  1. полностью освоил материал;

  2. умеет изложить его своими словами;

  3. самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  4. правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  1. в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  2. подтверждает конкретными примерами;

  3. правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя:

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  1. не усвоил существенную часть учебного материала;

  2. допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  3. затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. слабо отвечает на дополнительные вопросы

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  1. почти не усвоил учебный материал;

  2. не может изложить его своими словами;

  3. не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя

Оценка «1» ставится, если учащийся:

  1. полностью не усвоил учебный материал;

  2. не может изложить знания своими словами;

  3. не может ответить на дополнительные вопросы учителя

Нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и практических работ:

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  1. творчески планирует выполнение работы;

  2. самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  3. правильно и аккуратно выполняет задания;

  4. умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  1. правильно планирует выполнение работы;

  2. самостоятельно использует знания программного материала;

  3. в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

  4. умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  1. допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  2. не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  3. допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  4. затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия и другие средства

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  1. не может правильно спланировать выполнение работы;

  2. не может использовать знания программного материала;

  3. допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  4. не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия и другие средства.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

  1. не может спланировать выполнение работы;

  2. не может использовать знания программного материала;

  3. отказывается выполнять задание.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время. Самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности. Качественно и творчески

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время. Самостоятельно. С нарушением технологической последовательности. Отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - учащийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание текста учащихся производится по системе:

«5» - получают учащиеся, справившие с работой 100-90%

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80% от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50-70% правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

  1. Оригинальность темы и идеи проекта.

  2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

  3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

  4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

  5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

  6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность)

  7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации)




































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», учебник для обучающихся 5класса, М.: «Вентана-Граф», 2014год.

-«Технология обработки ткани 5 кл.» В.Н.Чернякова, Москва: Дрофа, 2005г.

- «Методика обучения технологии. 5-9 классы» А.К.Бешенков, Москва: Дрофа, 2005г.

-Метод проектов в технологическом образовании школьников. И.А.Сасова. Москва: «Вентага-Граф, 2012г.

- В.М.Казакевич. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии. М.: Дрофа, 2005г.

- А.В.Марченко. Итоговая аттестация выпускников. Технология. М.: Просвещение, 2007г.




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник по технологии

Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов

Карточки контроля знаний

Инструкционные (технологические) карты

Памятки

Карточки – задания

Компьютерные слайдовые презентации:

Набор ручных инструментов и приспособлений

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. Помощи

Оборудование кабинета (мастерской):

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы










Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДВ-150656
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх