Рабочая программа по технологии для 1 класса

Бюджетное общеобразовательное учреждение г. Омска

 «Средняя общеобразовательная школа № 96»

Рабочая программа

по технологии

1  класс 

                                                    33   час       в год:

___1___ час     в неделю

на 2015_-2016 учебный год

Учитель     I

квалификационной категории

Смоленко Надежда Константиновна.

                        Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса

«Технология»

в 1 классе

Всего 33 часа в год 1 час в неделю.

Программные документы

Стандарт начального общего образования по технологии.

Программа начального общего образования по технологии.

Оценка качества подготовки выпускников начальной школы по технологии

     Программа по технологии  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Цели предмета:

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

— формирование целостной картины материальной и духовной культуры как продукта

     творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

     репродуктивного воображения, творческого мышления;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки

     предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование

    (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач),

    прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации,

     интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельно-

     сти;

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий,

     потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других госу-

     дарств;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения

     информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информа-

     ции в словарях, каталоге библиотеки.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

                 Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

                    В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой  деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметноманипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать ис торию духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в

технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико - ориентированная направленность содержания учебного предмета.

«Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативнос ти,

изобретательности, гибкости мышления.

Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

             Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально - личностных позиций, ценностных

 установок.

             Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

            Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

                     Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным взаимосвязанным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

2. Из истории технологии.

               Особенности представления материала:

- исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

- преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

- показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

- осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;

-  подчеркивается, что творческая деятельность - естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации;

                 Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы.

Главная задача курса - научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

                         Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей.

Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе,

вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырех лет обучения создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п. В конце 4 класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.

Планируемые результаты обучения в 1 классе

             Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

-  положительно относиться к учению;

-  проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

-  принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

-  чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-  самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в

   результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех

   людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-  чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей,

   для  себя;

-  бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-  осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные

   последствия деятельности человека;

-  с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-  под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

                   Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

-  с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; -   учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

-   учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

   учебника;

-  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания

   материалов и инструментов;

-  учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие

   для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу

   по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

   деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир бли-

   жайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,

   конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предла-

   гаемых изделий;  сравнивать их;

- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предла-

  гаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы

  по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художест

   венному);

- с помощью учителя анализировать задание, отличать новое от известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и

   информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- делать выводы о результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные

   образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

                      Предметные результаты :

   Знать (на уровне представлений):

-  о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельно-

   сти человека и природе как источнике его вдохновения;

- об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообраз-

   ных предметах рукотворного мира;

-  о профессиях, знакомых детям;

-  общие названия изученных видов материалов  и их свойства;

-  последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, от-

   делка;

-  способы разметки на глаз, по шаблону;

-  формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-  клеевой способ соединения;

-  способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-  названия и назначение ручных инструментов и приспособлений, правила безопасной

   работы ими.

-  о детали как составной части изделия;

-  о конструкциях — разборных и неразборных;

-  о неподвижном клеевом соединении деталей.

   Уметь:

-  обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухажи-

    вать за инструментами и правильно хранить их;

-  соблюдать правила гигиены труда.

-  различать материалы и инструменты по их назначению;

-  качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

   1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;

   2) точно резать ножницами;

   3) собирать изделия с помощью клея;

   4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,

   прямой строчкой;

-  использовать для сушки плоских изделий пресс;

-  безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

-  с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на ин-

   струкционную карту, образец, используя шаблон.

-  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-  конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисун-

   ку.

                                 Содержание программы

1 класс (33 ч)

          Работа с природным материалом 7ч

«Красота окружающей природы».

Образы родного края. Царство деревьев.

Приёмы обработки природных материалов.- 2 ч

Правила составления композиций из засушенных соцветий на открытке из альбомной бумаги. Капельное приклеивание

Аппликация из соломки «Грибы»

Работа с глиной. Лепка с натуры матрешки.

        Работа с бумагой и картоном 16ч

Урок-игра. Знакомство с инструментами для обработки бумаги.

Сгибание и складывание бумаги.

Урок-игра. Разметка заготовки с помощью шаблонов.

Урок-практикум. Резание бумаги.

Соединение деталей из бумаги с помощью клея.

Работа с бумагой. Свойства узора в орнаменте. Приемы резания многослойной заготовки

Работа с бумагой. Способ отделения заготовки выравниванием.

Закрепление умений обработки бумаги.- 2ч

Закрепление первоначальных приёмов обработки бумаги.- 2ч

Обработка бумаги.

Техника выполнения аппликации из бумаги.- 2ч

Аппликация из бумаги.- 2ч

             Работа с разными материалами 10ч

Правила подготовки скорлупы к работе. Приемы быстрого изготовления подставки. Способы приклеивания деталей к выпуклой заготовке.

Правила хранения колющих и режущих инструментов. Приемы оклеивания формы лоскутами ткани.

Приемы прокладывания стежков «вперед иголку» и его варианты. Правила работы с иглой.

Основные свойства ваты и возможность их использования  в работе

Знакомство с понятиями «долевая», «уточная» нити, «бахрома», мережная дорожка

Вязание петель на кольце

Способы разметки по месту, выкраивание деталей для обтяжки коробка. Оклеивание основы коробка бумагой

Способы грунтовки деревянной катушки бумажными деталями

Способы грунтовки из картонных трубочек. Способы отделки изделия, его оформление

Оформление и подготовка изделия к выставке

№    п /п Тема урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные обучаемый научится обучаемый получит возможность научиться Давайте познакомимся (3 ч)
1			Как работать с учебником. (1 час)  Знакомство с учебником и рабочей тетрадью;. Я и мои друзья  Знакомство  с соседом по парте, сбор информации о  круге его интересов,	Обучающийся научится - различать средства познания окружающего мира; - различать инструменты и материалы; - называть виды предметно-практической деятельности. Работать с условными обозначениями;	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться - строить вопросительные предложения об окружающем мире; - организовывать рабочее место.	Регулятивные УУД: · определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. · принимать учебную задачу; · учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; · учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; · учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: · ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. · отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. · группировать предметы, объекты на основе существенных признаков · определять тему; · ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); · добывать новые знания: находить ответы на вопросы, · понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;   Регулятивные УУД: · определять и формулировать цель    выполняя задания во внеурочной деятельности в жизненных ситуациях под руководством учителя      · понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;      · определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. · проговаривать последовательность действий на уроке; · учиться высказывать свое предположение                       (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; · использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. · учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;	· ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья». · положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; · знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; · принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; · соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; · в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
2			Материалы и инструменты. (1 час) Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места.	Работать с понятиями: «материалы» и «инструменты Размещать инструменты и материалы. Убирать рабочее место
3			Что такое технология. (1 час)  Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия).  Понятие: «технология».	Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Человек и земля (21 ч)
4			Природный материал. (1 час) Виды природных материалов. Изделие: « Аппликация из листьев».	Обучающийся - научится подготавливать природные материалы к работе; - освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном; - познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью; - познакомятся с - научится пользоваться шаблоном для разметки изделия; -. Использовать в работе приёмы вклеивания заготовки для сплошного оклеивания крышки спичечного коробка; Выкладывать простейшие мозаичные изображения от края к центру;	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы. .
5-6			Пластилин. (2 часа)  Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна». Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».
					Различать основные  приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание)
7-8			Растения. (2 часа) Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян» Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».	Пользоваться основными приёмами работы с бумагой (разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание); Выкладывать простейшие мозаичные изображения от края к центру Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности.	Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями  связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Приобретение  первичных навыков работы над проектом под руководством
9-10			Бумага. Знакомство с видами  и  свойствами бумаги. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».  Изделие. Закладка из бумаги.	Пользоваться основными приёмами работы с бумагой (разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание); Выкладывать простейшие мозаичные изображения от края к центру	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.
11			Насекомые. (1 час) Знакомство с видами насекомых.  Изделие «Пчелы и соты».	Пользоваться основными приёмами работы с бумагой (разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание); Овладеть приёмом изготовления овальной выкройки (выполнение дугообразного среза на сложенном вчетверо прямоугольнике);	Выполнять разметку овала на глаз, а также используя изученный приём изготовления овальной выкройки; Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий Отбирать материал для выполнения изделия по тематике,  цвету, размеру, проявлять творчество
12			Дикие животные. (1 час) Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Проект «Дикие животные».  Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»
13			Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Изделие: «украшение на елку» Изделие: «украшение на окно»	Владеть первоначальным умениям проектной деятельности; Создавать  модели несложных объектов; Пользоваться приёмом складывания квадрата «домиком» и вырезания криволинейной заготовки	Пользоваться  изученными приёмами при выполнении поделок из бумаги;   Пользоваться основными приёмами работы с бумагой;
14			Домашние животные. (1 час) Виды домашних животных Изделие: «Котенок».	Использовать в работе способы разметки симметричных деталей, правила склеивания и сушки объёмных изделий (под прессом и врастяжку)	Пользоваться  изученными приёмами при выполнении поделок из бумаги;   Пользоваться основными приёмами работы с бумагой; Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
15			Такие разные дома. (1 час) Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».	Владеть первоначальным умениям проектной деятельности; Создавать  модели несложных объектов; Пользоваться  приёмами  резания многослойной заготовки	Пользоваться  изученными приёмами при выполнении поделок из бумаги;   Пользоваться основными приёмами работы с бумагой;
16-17			Посуда. (2 часа) Знакомство с видами посуды Понятия: «сервировка»,  «сервиз». Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»	Познакомиться с понятием «орнамент», его свойствами и  особенностями его оформления; Пользоваться приёмами  резания многослойной заготовки	Пользоваться основными приёмами работы с бумагой; Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий с использованием орнамента
18			Свет в доме.  Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Изделие:«Торшер».	Пользоваться техникой вырывания и вырезания при работе с бумагой; Изготавливать изделия  с использованием приёмов разметки, вырывания и резания	Пользоваться основными приёмами работы с бумагой; Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий с использованием орнамента
19			Мебель Знакомство с видами мебели. Изделие: «Стул»
20			Одежда Ткань, Нитки Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток»	Правильно хранить колющие и режущие инструменты, правильно и безопасно с ними обращаться; Использовать в работе различные приёмы оклеивания формы лоскутами ткани	Знать правила хранения колющих и режущих инструментов. а также  правила безопасного обращения с ними; выполнять различные виды «лоскутных» работ
21,22,23			Учимся шить (3 часа) Изделия: «Закладка с вышивкой»,  « Медвежонок	Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами  деталей и способами  их соединения. Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.	Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки.
24			Передвижение по земле (1 часа) Изделие: «Тачка».
				Человек и вода» 3 часа
25			Вода в жизни человека.  (1 час) Вода в жизни растений. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»	Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.	Сравнивать  информацию,    полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации..	Регулятивные · выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; · учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. · оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные УУД: · ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. · отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. · сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. · группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; · определять тему; · ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; · делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); · добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; · перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
26			Питьевая вода. (1 час) . Изделие: «Колодец»	Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).	Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
27			Передвижение по воде. (1 час) Понятие: «оригами». Проект:  «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»	Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»	Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали
Человек и воздух» 3 часа.
28			Использование ветра. (1 час) Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка»	. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой	Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.  Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг.
29			Полеты птиц. ( 1 час) Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай»	Осваивать новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги»	Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать  и контролировать последовательность выполнения.
30
			Полеты человека.( 1 час) Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют»	Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.	Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план. Проводить эксперимент.
Человек и информация-3часа.
31			Способы общения.  1 часИзделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,	Осваивать способы работы с новым материалом   - глина -  и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы).	Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.
32			Важные телефонные номера, Правила движение.1 час Изделие:  Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы.	Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.  Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,	Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
33			Компьютер. 1 час. Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет»	Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования компьютера.	Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

Программа «Технология 1-4»  Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.	В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Учебник: 1 класс. . Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.	В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.
Рабочие тетради Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. 4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,	Рабочие тетради состоят из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия дать Уроки технологии: 1 класс. «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)	Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами програм­мы обучения. Демонстрационный и раздаточный материал.  Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть"
Иформационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,		Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов. Представленная видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными комментариями.
Экранно-звуковые пособия
Технические средства обучения
Магнитная доска.   Персональный компьютер с принтером.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии для 1 класса

Данная программа предназначена для заместителей директора, руководителей МО и педагогов начальной школы.

В ней представлены: пояснительная записка, планируемые результаты, формы контроля и организации учебных занятий, виды деятельности, тематическое планирование с указанием контрольных, практических работ и творческих проектов, календарно-тематическое планирование.

Содержание:

- Как работать с учебником;

- Человек и земля;

- Человек и вода;

- Человек и воздух;

- Человек и информация