«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель
директора Директор МАОУ
МАОУ
«Многопрофильный по учебной части МАОУ
«Многопрофильного
Лицей№11»
«Многопрофильный Лицей№11» Лицея№11»
Советского
района г..Казани Советского района г. Казани Советского района
г. Казани
__________/Торговкина
Л И/ _______/Гаврильчива Т.А/ __________/Хамидуллин А Н/
Протокол
№1 Протокол
№1 Протокол №1
от
«31» августа 2022г. от «31» августа
2022г. от «31» августа 2022г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №11» СОВЕТСКОГО РАЙОНА Г.КАЗАНИ
Рабочая программа
по предмету «технологии»
для 5 классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
от «31» августа 2022г.
2022 - 2023 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по технологии для 5 классов
разработана на основе:
ü Федерального закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
ü Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, 1897 (с изменениями и дополнениями);
ü Примерной образовательной программы
основного общего образования от 8.04.2015 №1/15;
ü Авторской учебной программы В.М
Казакевич «Программа основного общего образования. Технологии 5-8 классы». М.: Дрофа,2012;
Устав и
учебный план МАОУ «Многопрофильный лицей №11 Советского района г. Казани,
утвержденный на заседании педагогического совета лицея 29
августа 2021года.
Общая
характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение
школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
На основе данной
программы в образовательной организации допускается построение рабочей
программы, в которой иначе строятся разделы и темы, с минимально допустимой
коррекцией объёма времени, отводимого на их изучение.
Содержание
программы предусматривает освоение материала по следующим образовательным
линиям:
1.
распространённые технологии современного производства и сферы услуг;
2. культура и
эстетика труда;
3. получение,
обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
4. элементы черчения, графики и дизайна;
5. элементы
прикладной экономики, предпринимательства;
6. влияние
технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
7. творческая,
проектно-исследовательская деятельность;
8.
технологическая культура производства и культура труда;
9. история,
перспективы и социальные последствия развития техники и технологии.
Целью реализации основной образовательной программы основного
общего образования по учебному
предмету «Технологии» является усвоение содержания предмета и достижение
обучающимися результатов изучения в
соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и основной образовательной программы основного общего образования.
Задачами учебного
предмета «Технологии»:
Основными целями
изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования
являются:
1)
обеспечение
понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и
социальных технологий и перспектив их развития;
2)
освоение
технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
3)
формирование
технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе
включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
4)
овладение
необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами использования
распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления,
широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
5)
овладение
распространёнными обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для
проектирования и создания продуктов труда;
6)
развитие
у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
7)
воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда;
8)
воспитание
гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных
достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
9)
формирование
информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения
обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения
жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей
профессиональной деятельности.
Место предмета «Технология»
в базисном учебном план
Базисный
учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования
должен включать 242 учебных часа для обязательного изучения предметной области
«Технология»: из расчёта в 5–7 классах – 2 часа в неделю, в 8 классе – 1 час.
Дополнительно рекомендуется выделить за счёт резерва учебного времени и
внеурочной деятельности в 8 классе – 1 час в неделю и в 9 классе – 2 часа.
Основные
содержательные линии программы учебного предмета состоит из 11 разделов:
Раздел 1. Основы производства.
Раздел 2. Общая технология.
Раздел 3. Техника.
Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и
использования материалов.
Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов.
Раздел 6. Технологии получения, преобразования и
использования энергии.
Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования
информации.
Раздел 8. Технологии растениеводства.
Раздел 9. Технологии животноводства.
Раздел 10. Социальные-экономические технологии.
Раздел 11.
Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с ФГОС в ходе
изучения предмета «Технология» учащимися предполагается достижение совокупности
основных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Патриотическое воспитание: проявление интереса к
истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное
отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание: готовность к активному
участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с
современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции; осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий; освоение социальных норм и правил
поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание: восприятие эстетических
качеств предметов труда; умение создавать эстетически значимые изделия из
различных материалов; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе.
Ценности научного познания и
практической деятельности: осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие
интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки.
Формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами; умение
распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз.
Трудовое воспитание: уважение к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе; готовность к активному
участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; умение ориентироваться в
мире современных профессий; умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию
развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей; ориентация на
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
Экологическое воспитание: воспитание бережного
отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между
природой и техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности
человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета
«Технология» в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладение универсальными
познавательными действиями
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать
существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать
существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять причинно-следственные связи
при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в
техносфере; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как
исследовательский инструмент познания; формировать запросы к информационной
системе с целью получения необходимой информации; оценивать полноту,
достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать
свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью
измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами; строить и оценивать модели
объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией: выбирать форму представления
информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между
данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками работы с «большими
данными»; владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация: уметь самостоятельно
определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку
ситуации и предлагать план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения)
результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в
деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта; оценивать
соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель
и процесс её достижения.
Принятие себя и других: признавать своё право на
ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на
подобные ошибки. Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение: в ходе обсуждения учебного
материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного
представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения
задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями
других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность: понимать и использовать
преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать
необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности; уметь адекватно интерпретировать высказывания
собеседника — участника совместной деятельности; владеть навыками
отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь
распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные
предметные результаты:
— организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного
использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в соответствии изучаемой технологией.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ
МОДУЛИ
МОДУЛЬ «ПРОИЗВОДСТВО И
ТЕХНОЛОГИИ»
- называть и характеризовать
технологии;
- называть и характеризовать
потребности человека;
- называть и характеризовать
естественные (природные) и искусственные материалы;
- сравнивать и анализировать свойства
материалов;
- классифицировать технику, описывать
назначение техники;
- объяснять понятия «техника»,
«машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в
конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
- характеризовать предметы труда в
различных видах материального производства;
- использовать метод мозгового
штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.;
- использовать метод учебного
проектирования, выполнять учебные проекты;
- назвать и характеризовать профессии.
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ»
- самостоятельно
выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности;
выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта
на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её
в проектной деятельности;
- создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать
средства и инструменты ИКТ для решения прикладных учебно-познавательных задач;
- называть и
характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
- называть
народные промыслы по обработке древесины;
- характеризовать
свойства конструкционных материалов;
- выбирать
материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
- называть и
характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
- выполнять
простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе
столярные инструменты и приспособления;
- исследовать,
анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
- знать и
называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
- приводить
примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их
пищевую ценность;
- называть и
выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
- называть и
выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
- называть виды
планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
- называть и
характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные
этапы производства;
- анализировать и
сравнивать свойства текстильных материалов;
- выбирать
материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
- использовать
ручные инструменты для выполнения швейных работ;
- подготавливать
швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять
простые операции машинной обработки (машинные строчки);
- выполнять
последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
- характеризовать
группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное
значение групп профессий.
МОДУЛЬ «РОБОТОТЕХНИКА»
- классифицировать
и характеризовать роботов по видам и назначению;
- знать основные
законы робототехники;
- называть и
характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
- характеризовать
составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
- получить опыт
моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
- применять
навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
- владеть
навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта.
МОДУЛЬ «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА. ЧЕРЧЕНИЕ»
- называть виды и
области применения графической информации;
- называть типы
графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др.);
- называть
основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки);
- называть и
применять чертёжные инструменты;
- читать и
выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два
часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА
5 класс (68 часов)
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
ЦОР
|
|
МОДУЛЬ «ПРОИЗВОДСТВО И ТЕХНОЛОГИИ» (8 Ч)
|
|
1.
|
Производство и технологии
|
8
|
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и
технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная
деятельность. Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника.
Роль техники в производственной деятельности человека. Когнитивные
технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и
др. Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация. Какие бывают профессии.
|
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/664/
2.https://resh.edu.ru/subject/lesson/663/
3.https://resh.edu.ru/subject/lesson/675/
4.https://resh.edu.ru/subject/lesson/679/
5.https://resh.edu.ru/subject/lesson/3065/start/
6.https://resh.edu.ru/subject/lesson/665/
|
|
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ И ПИЩЕВЫХ
ПРОДУКТОВ» (32 Ч)
|
|
2.
|
Технологии обработки конструкционных материалов
|
6
|
Проектирование, моделирование, конструирование — основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия,
операции, этапы. Технологическая карта. Бумага и её свойства. Производство
бумаги, история и современные технологии. Использование древесины человеком
(история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие
сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы
обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины. Операции
(основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины. Профессии, связанные с
производством и обработкой древесины.
|
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/666/
2.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7565/start/314393/
3.https://infourok.ru/tehnologii-hudozhestvennoj-obrabotki-tkani-i-tekstilnyh-materialov-5234261.html
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/667/
2.https://www.fond21veka.ru/publication/10/31/320840/
3.https://resh.edu.ru/subject/lesson/668/
4.https://resh.edu.ru/subject/lesson/678/
5.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7573/conspect/296670/
6.https://infourok.ru/prezentaciya-i-tehnologicheskaya-karta-uroka-po-kulinarii-polnocenniy-zavtrak-klass-421010.html
7.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7098/conspect/257276/
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/105/
2.https://resh.edu.ru/subject/lesson/676/
3.https://resh.edu.ru/subject/lesson/677/
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-shvejnye-ruchnye-raboty-5-klass-6182253.html
2.http://www.myshared.ru/slide/1198921
|
|
3.
|
Технологии обработки пищевых продуктов
|
8
|
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора
продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания.
Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов. Интерьер кухни, рациональное
размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых
продуктов, приготовления блюд. Правила этикета за столом. Условия хранения
продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов. Профессии, связанные
с производством и обработкой пищевых продуктов.
|
|
4.
|
Технологии обработки текстильных материалов
|
18
|
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура. Современные
технологии производства тканей с разными свойствами. Технологии получения
текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного
происхождения, из химических волокон. Свойства тканей. Основы технологии
изготовления изделий из текстильных материалов. Последовательность
изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия. Устройство
швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Виды стежков, швов.
Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые). Профессии, связанные со
швейным производством
|
|
МОДУЛЬ «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА. ЧЕРЧЕНИЕ» (8
Ч)
|
|
5.
|
Компьютерная графика. Черчение
|
8
|
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации
(графических изображений). 20 Примерная рабочая программа Основы графической
грамоты. Графические материалы и инструменты. Типы графических изображений
(рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж,
схема, карта, пиктограмма и др.). Основные элементы графических изображений
(точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки). Правила построения чертежей
(рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров). Чтение чертежа.
|
|
|
МОДУЛЬ «РОБОТОТЕХНИКА» (20 ЧАСОВ)
|
|
6.
|
Робототехника
|
20
|
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота. Классификация
современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение. Взаимосвязь
конструкции робота и выполняемой им функции. Робототехнический конструктор и
комплектующие. Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой
схеме. Базовые принципы программирования. Визуальный язык для программирования
простых робототехнических систем.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1107/
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/3146/main/
2.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7086/conspect/257683/
3.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7086/train/257689/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-konstruktori-3075039.html
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7086/conspect/257683/
2.https://infourok.ru/graficheskoe-izobrazhenie-mehanizmov-peredachi-raschet-peredatochnogo-otnosheniya-1217348.html
3. https://иванов-ам.рф/technology/technology_metod_besh_02.html
https://иванов-ам.рф/technology/technology_metod_besh_02.html
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
|
|
54 минуты
62 минуты
34 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.