Рабочая программа по технологии для детей с ОВЗ. УМК "Планета знаний"

Управление образования администрации Горноуральского городского округа

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

с. Николо-Павловское, ул. Новая,9

_________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО                    СОГЛАСОВАНО                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО              зам. директора по УВР                 директор МАОУ СОШ№5

учителей______________              

______________________        _____________________             ______________________

Пр.№____от_______20__г.      /______________________/         /_____________________/

_______________________    «______»__________20__г.          Пр.№___от_______20__г.

/ _____________________/                                   

  АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

по ТЕХНОЛОГИИ

Уровень образования (класс) ): НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ  (1-4 классы, базовый уровень)

Количество часов __138___

Учитель __Пихтелева В.Н.Корюкова А.П._

Программа разработана на основе:

Примерной  программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения);

  Авторской  программы курса «Технология» 1 – 4 классы О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой

  Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: изобразительное искусство, технология, музыка, физическая культура: (сборник). – 2-изд., дораб. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. – 575, (1)с. – (Планета знаний).

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии  разработана на основе следующих  нормативных документов:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

·         Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован в Минюсте № 15785 от 22.12. 2009);

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

·         Федеральный закон РФ от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;

·         Письмо  Министерства  образования  и  науки  РФ  от 07.06.2013 г. № ИР-535/07«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

·         Письмо  Министерства  образования  и  науки  РФ  от18.04.2008 г. № АФ 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

·         Постановление Главного санитарного врача России от 10.07.2015 г. № 26. СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ»;

·         Положение   о   психолого-медико-педагогической комиссии (утверждено  приказом  Министерства  образования  инауки РФ от 20.09.2013 № 1082);

·         Закон  Свердловской  области  от  15.07.2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

·         Приказ  Министерства         общего  и  профессионального образования  Свердловской  области  от  10.02.2014  г.  №  91-и  «Об утверждении    состава    и    порядка    работы    центральной    и территориальных   областных   психолого-медико-   педагогических комиссий Свердловской области»;       

·         Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 12.03.2004 г. № 01.01/47 «Об организации и содержании индивидуальных и групповых коррекционных занятий»;

·         Фундаментальное ядро содержания общего образования;

·         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·         Примерная программа по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения);

·         Авторская программа «Русский язык» Л. Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной. Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – 2-изд., дораб. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. – 575, (1)с. – (Планета знаний);

·         Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития МАОУ СОШ №5;

·         Устав ОУ;

·         Федеральный перечень учебников (в действующей редакции);

·         Календарный учебный график МАОУ СОШ № 5.

             Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР

·         Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом и речевом  развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания  специальных условий.

·         Обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции.

·         Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

·         Данная рабочая программа составлена на основе АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1) и  адресована обучающимся с ЗПР, достигшим к моменту поступления в школу уровня психофизического развития близкого возрастной норме, но отмечаются трудности произвольной саморегуляции, проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, и признаки общей социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой органической недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам.

·         Помимо перечисленных характеристик, у обучающихся могут отмечаться типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. Но при этом наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения.

·         Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем, нарушения внимания и памяти, зрительно-моторной координации. Все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование) недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты. Наряду с указанными особенностями психических процессов у детей с задержкой психического развития отмечаются недостатки речевого развития, нарушения эмоционально-волевой сферы, эмоциональная незрелость.

·         Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР

·         Для обучающихся с ЗПР характерны следующие специфические образовательные потребности:

·         • адаптация рабочей программы с учетом необходимости коррекции психофизического развития;

·         • обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной
нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов
обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности,
пониженного общего тонуса и др.);

·         • комплексное сопровождение, гарантирующее получение необходимого лечения, направленного на улучшение деятельности ЦНС и на коррекцию поведения, а также специальной психокоррекционной помощи, направленной на компенсацию дефицитов эмоционального развития, формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения;

·         • организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний,
умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы
("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого,
использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных
недостатков развития);

·         • учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей,
обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в
образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ЗПР;

·         • профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации;

·         • постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;

·         • обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до
достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями
самостоятельно;

·         • постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение
интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;

·         • постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

·         • специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

·         • постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом
норм поведения;

·         • использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;

·         • развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально одобряемого поведения;

·         • специальная психокоррекционная помощь, направленная на
формирование способности к самостоятельной организации собственной
деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения
запрашивать и использовать помощь взрослого;

·         • обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации
(сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей).

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития. 

Коррекционная работа достигается использованием специальных приёмов обучения и организацией процесса обучения.

Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

- формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

- обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, делать выводы и т.д.;

- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью  детей;

- установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

- использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

- разделение деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

- использование упражнений, направленных на развитие восприятия, внимания, памяти.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Учебный предмет «технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так  на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом .

Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес тотальному вербализму основных учебных предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счёте, низкой эффективности обучения.

Таким образом, значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития на этапе младшего школьного детства, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.

Занятия продуктивной деятельностью создают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Учебный предмет «технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Учебный курс «Технология» является комплексным и интегративным курсом. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципа преемственности с дошкольным периодом и средней школой. Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования — приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет им идти в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность. Характерной особенностью  построения курса является концентрический принцип. Это способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу — он разбит на крупные темы, делящиеся на под темы — уроки. Учебный материал первого года обучения разбит на 7 крупных тем, а материал учебников со 2 по 4 класс подаётся разбитым на 4 крупные темы, которые, в свою очередь, делятся на несколько под тем (уроков).В каждом учебнике выделены структурные линии —разделы, реализующие  концентрический и пошаговый. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и использовать элементы опережающего обучения. Это даёт возможность разнообразить процесс формирования обязательных навыков и вывести его на новый уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах. Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Это помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира, различий и сходств между материалами и их свойствами, принципов технологических особенностей производства окружающих нас рукотворных предметов.

Программа делится на основную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников, и вариативную, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно - прикладной части процесса обучения. Основная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления всеми учащимися.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, задания по выбору, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. 

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом технология изучается с I по IV класс. Общее число часов – 135. Из них 33 часа отводится на изучение  в 1-ом классе (по 1 часу в неделю, 33 учебных недели), остальные  102 часа отводятся на изучение систематического курса: во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах из расчета 1 час в неделю 34 учебных недели (по 34 часа в год).

4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Продуктивная предметная деятельность ребёнка становится основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности каждый может реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как автор оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). Этому немало способствует система учреждения номинаций за успехи в изготовлении поделок в конце каждого урока и выдачи красочных дипломов по окончании изучения каждого раздела как поощрений любого положительного начинания. В результате закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению  в продуктивной, творческой работе. При этом учебный предмет «Технология» создаёт все условия для гармонизации развития ребёнка, обеспечивая реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве (интеллектуальный компонент, эмоционально-эстетический, духовно-нравственный и физический).

На уроках технологии успешно создаются возможности реализации моделей социального поведения при работе в больших и малых группах, обеспечиваются благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Всё это является основой для формирования у младших школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для успешной социализации.

5.ПЛАНИРУЕМЫЕ  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду,  систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будет сформировано

-положительное отношение к урокам технологии.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·                    познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

· уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

·         внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

·         эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать одно детальные и много детальные конструкции;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и т.д.);

использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

• находить нужную информацию в учебнике;

• выявлять особенности оформления и обработки;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся научатся:

• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

К  концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

• уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

• эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•  чувства сопричастности к культуре своего народа;

• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

• положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

• представлений о роли труда в жизни человека;

• адекватной оценки правильности выполнения задания.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

• соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла),пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

• различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать одно- детальные и много детальные конструкции;

• устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т.д.);

• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

• понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

• называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

• эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник сантиметровая лента), на глаз и от руки);

• выполнять комбинированные работы из разных материалов;

• выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы«вперёд иголка» и обмёточный соединительный через край;

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий;

• понимать важность планирования работы;

• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

• характеризовать материалы по их свойствам;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

• анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

К  концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

• положительное отношение к людям разных профессий;

• понимание важности сохранения семейных традиций;

• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

• положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

• мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

• адекватной оценки правильности выполнения задания;

• основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

• устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

• различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип); применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити, верёвки);

• различным видам отделки и декорирования;

• определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

• называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

• рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

• выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

• размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов;

• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

• оценивать результат работы по заданным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

• сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

• конструировать из различных материалов по заданному образцу;

• устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

• различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;

• учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

К  концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ:

У учащихся будут сформированы:

• осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;

• положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

• мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

• экономно расходовать используемые материалы;

• соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель в процессе трудовой, декоративно художественной деятельности;

• действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

• использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

• осознанно использовать безопасные приёмы труда;

• самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

• участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

• распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

• узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

• различать материалы по декоративно художественными конструктивным свойствам;

• соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

• конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы уточняющего характера;

• высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

• рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

• объяснять инструкции по изготовлению поделок;

• уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

• договариваться и приходить к общему решению.

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие исследования при реализации замысла в материальном продукте (изделии): изучение свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), проектирование;

Содержание учебного предмета «технология» имеет практико-ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается  как средство развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

1-й класс – 33часа

Работа с пластилином (5 часов)

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Способы лепки (скульптурный, конструктивный и комбинированный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических форм. Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с бумагой (4 часов)

            История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Скатывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж. Калейдоскоп. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Обрывная мозаичная аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная аппликация по контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с природными материалами (5 часов)

            Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Причудливые формы, созданные природой. Скрепляющие материалы, материалы для декорирования. Использование силуэтов растений и цветов для создания художественного образа. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами. Продумывание замысла: от образа к материалу; от материала к образу. Способы скрепления природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из природных материалов. Сравнение плоскостных материалов – листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация из листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для уроков математики. Имитация наскальной росписи. Объёмное конструирование. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с бумагой (4 часа)

            История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Аппликация на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов. Экспресс-метод вырезания. Аппликация из различных геометрических фигур. Аппликация из кругов. Объёмные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные украшения из бумаги. Комбинированная аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.

Работа с текстильными материалами (5 часов)

            Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Изготовление нитей и верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство с иглой, шилом, их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов. Формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов, моделирование из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора.                                                                                                             

Работа с бумагой в технике оригами (4 часа)

            История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Воспитание аккуратности и точности при изготовлении поделки. Рассмотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Продолжение традиций патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в защите отечества, своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи членам своей семьи и соотечественникам. Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги. Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом изделии. Самостоятельное декорирование и доработка поделок по собственному замыслу. Ознакомление учащихся с традициями праздника 8 Марта. Обобщение знаний, умений и навыков по технике оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6 часов)

            Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок.  Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с прорезями. Отработка технологии работы с новыми  материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра. Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры. Технология оклеивания скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе куриного яйца и различных природных искусственных материалов небольшого размера. Технология складывания бумаги гармошкой. Самостоятельное изготовление поделокиз бумаги в технике оригами из различных видов бумаги.

2-й класс – 34 (35) часов

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Работа с текстильными материалами, оригами, работа с фольгой (9 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях.

Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой.

Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство сфольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования.

Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картоннойоснове. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги.

Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (8 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений.

Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

«Новогодние затеи».

«Мир тканей. Иголка-белошвейка».

3-й класс – 34  часа

Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение (8 ч)

Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных фигур. Преимущество прямоугольных коробок. Разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развёртка. Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с помощью накладки. Изготовление конверта для письма, Коробочка, объемная поделка на основе молочного пакета.

Знакомство с многообразием предметов, устройств и строений кубической и параллелепипедальной формы. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Объемная поделка кубической формы из бумаги по готовой развертке.  Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм.

Знакомство с многообразием мира объемных фигур. Скрепление округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развёртка параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепипеда. По развёрткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся прикреплять по нарезке «лапшой». объемная поделка из бумаги на основе готовых форм.

Ознакомление с необходимостью рационального и правильного хранения вещей. Собираем рюкзак (одежное оригами: учимся правильно складывать одежду). Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка.

Ознакомление со стандартными и нестандартными применениями приспособлений, материалов и предметов для текущего бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Работа с неподатливыми материалами. Работа с клейким материалом. Работа с перевязочным материалом. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом с учетом техники безопасности. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Фартук (поделка из пакета-сумки). Знания о применении и о поделках из упаковочного скотча, малярного скотча, двухстороннего скотча, веревки, английской булавки, бельевой прищепки, канцелярской скрепки, канцелярской резинки, полиэтиленового пакета, пластиковой бутылки.

Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки.

Конструкции из готовых форм. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа – замок из пластиковых бутылок. Закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование стилизованных объемных объектов. Создание подвижных моделей с открывающейся крышкой на основе базисной формы коробки (параллелепипеда). Объемная поделка из бумаги по развертке. Поделка из пластиковых бутылок.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников. (7 ч )

Ознакомление с историей игрушек, в т.ч. подвижных. Кукольная мастерская.

Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Подготовка к работе. Подвижные соединения. Механизм движения. Поделкаиз картона и нитей с подвижными соединениями.

Повторение свойств проволоки и фольги. Модели с подвижными соединениями. (движущиеся животные). Способы подвижного соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое). Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями.

Знакомство с пластической массой на основе муки и клея ПВА, ее свойства. Изготовление поделочной пластической массы, в т.ч. цветной. Работа с пластической массой. Закрепление английской булавки и магнитов в пластической массе. Грунтовка и окраска готового изделия. Изготовление значков и брошей из пластической массы, магниты на холодильник из пластической массы.

Ознакомление с историей возникновения техники папье-маше. Изготовление салфеточной массы для лепки. поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета.

Ознакомление с традициями гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Бумажные упаковки (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка)

Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания)

карточка к подарку.. Приглашение в гости. Гостевая карточка (кто где сидит) 2 вида. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Букет на стол. Праздничная ромашка (займи гостей) Объёмная открытка, многослойная открытка, открытка с отверстиями, раскладная открытка.

Обсуждение традиций отмечания Нового года, самодельных подарков. Поделка на выбор (самостоятельное планирование): «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы) «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Выполнение коллективной работы «Новогодний огонек».

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами. (8 ч)

Ознакомление с историей изобретение колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «Козья ножка» с учетом техники безопасности. Работа с циркулем. Колесо и ось. Поделка на основе спичечного коробка, модели военной техники.

Обсуждение проблемы вторичного использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. Совершенствование навыков шитья и декорирования. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе просяного прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка.

Знакомство со свойствами полиэтилена. Термо аппликация с помощью горячего утюга и полиэтилена. Работа с утюгом с учетом техники безопасности. Термоаппликация на ткани с полиэтиленом. Способы термосклеивания. Технология скрепления швов при помощи термосклеивания – термошвы. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из картона и нитей. Нитяной помпон.

Ознакомление с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Поделки: «Мячик» (объемная поделка из ткани), «Чашечка для игры «Бильбоке» (заготовка из верхней части пластиковой бутылки), сбор игрушки «Бильбоке».

Обсуждение мира профессий. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Чем пахнут ремёсла. Ознакомление с профессиями родителей посредством обсуждения интервью с родителями. Профессии родного края. Знакомство с карандашной стружкой. Изготовление карандашной стружки, аппликация из карандашной стружки.

Ознакомление с историей развития графического искусства. Основные изобразительные средства графики – линии, штрихи, пятна, точки. Сгибание бумаги. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги. Нитяная графика «Изонить». Поделка из нитей и бумаги на картонной основе.

История этимологии слова «фенечки». Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера). Повторение приемов работы с проволокой.

Обсуждение значимости всех изученных материалов, технологий и приемов для выбора итоговой поделки. Поделки на выбор: «Все поделки хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии). Коллективная работа по выбранному проекту с использованием изученных технологий с последующей презентацией.

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними (11ч).

История компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе. Устройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Компьютерные программы. Операционная система«Windows». Рабочий стол. Компьютерная графика. Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word».

Практическая деятельность. Начало работы с компьютером. Меню  кнопки «Пуск». Включение и выключение

компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок.Изменение размера окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Рисование «карандашом»,«кистью». Выполнение рисунка в программе «Paint». Основные операции при рисовании. Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Волшебный лес (создание рисунка в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Весёлая абстракция (создание рисунка в редакторе «Paint»). Работа с клавиатурой. Создание текстового документа. Работа с текстом. Сохранение документа. Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Подведение итогов обучения работе на компьютере. «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:

«Изучай, твори, исследуй!».

«Компьютерные технологии».

.4-й класс – 34  часа

Объемное конструирование из бумаги и других материалов (8 ч.)

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом.  Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)

Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя,  Флюгера, ветряной вертушки.

Изготовление поделок:  Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)

Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка)

Игра в парах Изготовление поделок: Волшебный цветок (бумажная подвижная модель)

 Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развертки для конуса. Вырезание сектора.  Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли) 

Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов.  Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей строения Пизанской башни. работа с отвесом.  Выравнивание по отвесу  Изготовление поделок: Бумажная Пизанская башня (бумажный макет)

Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба. Изготовление поделок: Колодец (объемный макет из дерева)

Беседа о профессиях и городах будущего. Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов. Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов)

Конструирование из природных и рукотворных материалов,  знакомство с окружающим миром (7 ч.)

Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о  самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном  ведении хозяйства.  Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания

Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)

Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта . Изготовление поделок: Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани)

Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание слоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)

Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара)

Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Новогоднее меню

Работа с текстильными материалами(8 ч.)

Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов,  амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях . 

Волшебные плетения. Плетение по схеме.  Изготовление поделок: Славянский оберег Божье око (плоскостное плетение из нити) Изготовление поделок: Индейский талисман Ловец снов (техника изонить).

Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда  Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма. Ознакомление с историей галстука. Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок глажения)

Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам.  Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке)

Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью  Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы  с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Объемные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани)

Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток. Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление поделок: Изготовление заплатки (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-карман из джинсов (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-мешок из джинсов (объемная поделка из ткани)

 Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами)

Устройство и работа компьютера, программы  Paint, Word, Интернет и работа с ними (11ч)

Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы.Компьютерная верстка. Современный верстальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронные журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL/Информационно-поисковые системы.

Практическая деятельность.Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере (файлы и папки). Работа с калькулятором. Изготовление таблички на дверь. Расписание звонков. Веселая открытка (преобразование в Paint, использование надписей). Школьная стенгазета (статья для газеты). Поиск информации о любимом животном.

ТЕМЫ  ПРОЕКТОВ:

1.      «Город будущего»  Мегаполис

Подпроекты:  Музеи старины (зодчество деревянное)

2.      «Изучай, твори, исследуй!»

Подпроекты :  Особенности профессий родного края.

3.      «Информационные технологии»

Подпроекты :  Когда появился Интернет? Как он развивался? Для чего можно использовать Интернет школьнику?

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1-й класс – 33часа

№ п/п	Разделы, темы	Основные элементы содержания	Характеристика учебной деятельности учащихся
1	Работа с пластилином (5ч )
	Многообразие материалов и область их применения. Правила безопасности  работы с пластилином. Приемы лепки Приемы лепки: раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание Приемы лепки: кубик, конус, вырезание из пластилина Приемы лепки. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно.	1ч Многообразие материалов и область их применения. 1ч. Овладение приемами лепки: раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание. 1ч Овладение приемами лепки: кубик, конус, вырезание из пластилина. 2ч Приемы лепки. Правила безопасности работы с пластилином. Создание изделий по собственному замыслу.	Ориентироваться в учебнике. Узнать о глине, её роли в развитии человеческого общества (глина от первобытного до современного общества); о практическом назначении глины, о технологическом процессе изготовления пластилина (сырье). Исследовать свойства пластилина. Действовать по инструкции: работа с пластилином с учетом техники безопасности, технология подготовки пластилина к работе (разогрев), инструментальное воздействие на пластилин (оттиски-отпечатки, бороздки для создания декоративной поверхности). Изучать последовательность технологических операций при отделении кусочка пластилина от бруска, ручное воздействие на пластилин для создания шарообразных форм. Применять полученные знания  при изготовлении поделки по образцу. Решать творческую задачу: самостоятельное оформлении работы и коллективной работы, согласовывать свои действия с действиями одноклассников при совместном изготовлении поделок.
2	Работа с бумагой (4ч)
	Свойства бумаги. Приемы работы с бумагой. Приемы работы с бумагой и клеем. Правила безопасной работы с клеем. Силуэт-тень. Контур. Приемы обрыва по контуру. Техника обрыва по наметке, отделение от общего листа.	1ч. Знакомство с разными сортами бумаги, историей возникновения бумаги и  особенностями работы с бумагой различных сортов. 1ч. Знакомство с правилами безопасной работы с клеем ПВА и клеящим карандашом. Изучение приемов работы с клеем и бумагой (обрывание бумаги, приклеивание бумаги). 1ч.Знакомство с понятиями «тень», «силуэт», «контур». Изучение приемов обрыва по контуру и отделения от общего листа. 1ч.Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление аппликации на заданную тему с использованием шаблонов.	Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных сортов и видов  бумаги и сырьем для них, с историей возникновения бумаги, с декоративным применением бумаги в наши дни. Участвовать в беседе об экологических проблемах и путях их решения (экономия бумаги, макулатура). Исследовать свойства бумаги, воздействуя на неё различными способами для изменения ее вида, фактуры, структуры и формы. Выявить особенности работы с бумагой различных сортов и работой с клеем. Использовать полученные знания в создании объемной аппликации из мятой бумаги, из крученой бумаги и из влажной окрашенной бумаги на выпуклом предмете. Выражать свое эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.
3	Работа с природными материалами  (5ч)
	Наблюдение за формами и образами природы. Сокровища природной кладовой.    Правила безопасной работы с семенами. Способы скрепления. Скульптуры из природных материалов Основные способы соединения изделий из природных материалов. Основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование Создание изделий по собственному замыслу с использованием изученных природных материалов	1ч. Наблюдение за формами и образами природы. Представление о природе, ее красоте и неповторимости. Сбор образцов природного материала. Знакомство с профессиями человека, связанными с природой. 1ч. Правила безопасной работы с семенами. Способы скрепления. Скульптуры из природных материалов. 1ч. Изучение свойства засушенного листа. Знакомство с особенностями работы с листовой крошкой. Овладение основными способами соединения изделий. 1ч. Знакомство с семенами и их практическое применение. Основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование. 1ч. Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Создание изделий по собственному замыслу с использованием изученных природных материалов.	Ориентироваться в учебнике. Изучать особенности объемных и плоскостных природных материалов, их практическое применение, способы скрепления, приемы работы с ними ( с учетом техники безопасности). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных предметов по собственному замыслу из природных материалов; осуществлять сотрудничество в совместной работе. Применять информацию при решении различных практических задач.
4	Работа с бумагой (4 ч)
	Правила безопасной работы с ножницами. Разрезание бумаги по прямым линиям. Плоскостное конструирование Приемы изготовления украшений из бумаги ю Изготовление изделий по шаблону. Основные способы соединения изделий . Использование материала для создания образа и настроения .	1ч. Знакомство с историей и устройством ножниц, их практическим назначением, правилами безопасной работы с ними. Резание бумаги по прямым линиям. Плоскостное конструирование. 1ч.Знакомство с экспресс-методом вырезания. Обучение созданию композиции при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур. 1ч. Знакомство с традициями самодельных новогодних украшений. Знакомство с технологией изготовления различных украшений из бумаги. Изготовлений бумажных украшений по шаблону и наметке. 1ч. Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на уроках. Самостоятельное изготовление изделий с использованием изученных технологий.	Выявить в технологическом процессе рациональную последовательность вырезания фигур. Исследовать особенности использования рабочей поверхности ножниц. Применять изученные приемы в создании плоскостных аппликаций из вырезанных деталей. Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда. Решать творческую конструкторскую задачу: создание композиций при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур. Самостоятельно планировать и организовывать работу при создании аппликации на заданную тему из геометрических фигур. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.
5	Работа с текстильными материалами  (5 часов)
	Способы изготовления нитей. Познавательная викторина Правила безопасной работы с иглой и шилом. Вышивка на картоне. Виды швов: наметочный, машинный. Правила работы с иглой. Пришивание пуговиц Виды, свойства ткани. Разметка по шаблону. Композиция на плоскости Коллаж из ткани на фигурной картонной основе. Создание изделий по собственному замыслу	1ч. Знакомство с историей и технологией изготовления нитей и веревок, их применением. Изготовление нитей, веревок ручным способом (прядение, скручивание). 2ч. Знакомство с инструментами (игла, шило), правилами безопасной работы с ними. Знакомство с историей появления пуговиц. Получение навыков завязывания узелков, вдевания нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц. 1ч. Знакомство с различными тканями, их свойствами и особенностями. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. 1ч. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора: вышивки, фурнитуры (пуговиц) и декоративной текстильной продукции (ленты, тесьма, кружево)	Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных нитей и веревок и сырьем для них. Понимать значение технического процесса в усовершенствовании технологии изготовления нитей и веревок, роли в нем машинного труда. Познакомиться с иглой, шилом и их практическим назначением, навыками работы с ними (с учетом техники безопасности). Освоить технологию завязывания узелков, вдевания нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц. Ознакомиться с видами швов. Исследовать свойства различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Моделировать из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Решать творческие конструкторские задачи: самостоятельно изготовить коллаж из ткани различных видов. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.
6	Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)
	Оригами. Базовые формы. Приемы изготовления квадрата из прямоугольника Изготовление поделок на основе базовой формы бутон Изготовление украшений на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника Создание изделий по собственному замыслу на основе изученных базовых форм	1ч. Знакомство с историей оригами. Изучение технологии складывания бумаги для получения объемных поделок. Навыки чтения схем. 1ч. Отработка базовых приемов складывания и сгибания бумаги. Закрепление навыков чтения чертежей. 1ч. Изготовление украшений на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника. 1ч. Создание изделий по собственному замыслу на основе изученных базовых форм.	Изготавливать летающие и плавающие модели. Развивать пространствен-ное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер. Развивать аккуратность и точность при осуществлении каждого этапа изготовления поделки. Совершенствовать навыки техники оригами. Решать творческую задачу: устанавливать пространственные отношения между частями плоского листа бумаги и их расположением на объемном изделии. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги. Применять информацию при решении различных практических задач.
7	Работа с различными материалами с применением изученных технологий                        (5ч) Изготовление открытки-розыгрыша с прорезью и выгибанием Изготовление открытки-розыгрыша с прорезью и выгибанием Работа с разными материалами. Знакомство с крупами и приемы работы с ними Приемы гофрирования бумаги, прорезания внутри листа Изготовление поделок на основе гофрирования	1ч. Знакомство с техникой прорезания бумаги по условным обозначениям. Конструирование из плоского листа с прорезями. Изготовление поделки «Говорящие игрушки». 1ч. Изготовление открытки –розыгрыша с прорезью и выгибанием. 2ч. Знакомство с крупами и возможностью работы с ними. Изучение приемов наклеивания круп на шарообразную поверхность. Изготовление объемных сувенирных изделий. 1ч. Изучение приемов гофрирования бумаги, прорезания внутри листа. Обучение вырезания сложных фигур по контуру. 1ч. Изготовление поделок на основе гофрирования (бабочка, веер, цветы)	Продолжить знакомство с техникой оригами. Отработать технологические навыки изготовления нестандартных поделок (подвижных игрушек). Самостоятельно планировать декорирование поделок. Применять информацию при решении различных практических задач. Исследовать форму разных круп. Применять знания, полученные на уроке, при изготовлении объемных сувенирных поделок на основе яичной скорлупы и круп различных сортов. Познакомиться с пасхальными традициями. Научиться складывать бумагу гармошкой (гофрирование), вырезать сложные фигуры по контуру. Участвовать в беседе о Великой Отечественной войне. Контролировать правильность выполнения своих действий; работа в паре, коллективе. Оценивать результат деятельности. Оформить класс к последнему звонку.
	Итого:	33 часа

2-й класс – 34  часа

№ п/п	Разделы, темы	Основные элементы содержания	Характеристика учебной деятельности учащихся
1	Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги(10 ч)
	Соленое тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы, инструменты для работы с соленым тестом Техника «сграффито». Поделка из пластилина на картонной основе. Техника примазывания мазками. Пластилиновые картины. Свойства соленого теста. Игрушки из соленого теста. История появления бумаги. Объемная аппликация из бумаги. Объемная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Знакомство с измерительны­ми приборами и их историей (часы, термометр и пр.) Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона. Формирование представле­ний о единицах измерения расстояния и о приспособле­ниях для измерения расстояний. Изготов­ление поделки «Ростомер».	2ч. Знакомство с учебником. Ориентирование в учебнике. Формирование представле­ния о процессе хлебопече­ния, изготовлении съедобно­го и декоративного теста. Сравнение солёного теста и пластилина. Цветное тесто. Тестопластика. Применение свойств теста при изготовле­нии объёмных элементов. Ра­бота со скалкой. 1ч. Освоение техники сграффи­то на пластилиновой плат­форме на картонной основе. Знакомство с технологией работы с пластилином. Изготовление из пластилина на картонной основе в техни­ке сграффито поделок 1ч. Изучение техники примазывания мазками. Последова­тельность выполнения рабо­ты объёмными мазками. Изготовление поделки из пластилина в технике прима-зывания объёмными мазка­ми «Волшебное перо жар-птицы». 1ч. Знакомство с разнообразием мира скульптуры. Изготов­ление поделок из солёного теста и пластилина «Круг­лые игрушки», «Скульптура из пластилина». 1ч.Формирование представле­ния об истории возникнове­ния бумаги и о бумажном производстве в наши дни. Знакомство с многообразием видов бумаги и способами её применения. Обучение созда­нию декоративных элемен­тов из бумаги. Выполнение коллективных работ «Цветы на лугу» (объёмная апплика­ция из бумаги), «Цветная башня» (объёмная конструк­ция из бумажных трубочек). 1ч. Изучение новых приёмов об­рывной аппликации. Обуче­ние технике вырезания из бумаги иглой. Повторе­ние техники безопасности. Изготовление поделки: «Декоративная открытка». Коллективная работа «Лос­кутное одеяло-панно» (плос­костная аппликация из бу­маги). 2ч. Знакомство с измерительны­ми приборами и их историей (часы, термометр и пр.) Изу­чение свойств гофрированно­го картона, изучение техни­ки безопасности при работе с канцелярскими кнопками. Изготовление поделок «Раз­ноцветные часы», «Весёлый термометр». 1ч. Формирование представле­ний о единицах измерения расстояния и о приспособле­ниях для измерения расстояний. Сравнение сан­тиметровой ленты и линей­ки, их применения. Изготов­ление поделки «Ростомер».	Ориентироваться в учебнике. Сравнить свойства теста и пластилина. Научиться лепить простейшие формы из теста. Овладеть новыми приёмами лепки, раскатыванием пластины скалкой. Изучить техноло­гию вырезания и конструирования из раскатанной пластины, завивания жгута, плетения косички. Уча­ствовать в коллективной работе. Научиться изготавливать миниатюрные барельефы из теста, раскрашивать готовую поделку, грунтовать поделки клеем ПВА. Использовать памятку для на­ведения порядка на рабочем месте. Узнать об истории возникновения техники сграффи­то, о мастерах гравюры. Самостоятельно работать с памятками. Решать творческую задачу: сделать пластилиновую платформу на картонной основе различными способами, самостоятельно устранить неровности, выполнить процарапывание с выскребанием. Познакомиться с инструментами для сграффито, тех­никой контурного процарапывания. Познакомиться с мастерами живописи, с техникой живописи объёмными мазками. Знать о технике примазывания объёмными мазками. Научиться создавать изображения объёмными мазками. Решать творческую задачу: смешивать цвета при примазывании объёмными мазками; создавать плас­тилиновые картины. Самостоятельно работать с памятками. Осущест­вить самоконтроль и самооценку своей работы. Применять знания, полученные на предыдущих уро­ках. Действовать в соответствии с заданной последо­вательностью: объемная лепка на каркасной основе; встраивание каркаса в изделие. Решать творческую задачу: применять различные виды лепки, комбинировать их, соединять различны­ми способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать изделие. Систематизировать знания о бумаге и её свойствах. Узнать об истории возникновения бумаги, её видах и сортах. Исследовать способы воздействия на бумагу. Повторять правила работы с ножницами и технику безопасности при обращении с ними. Самостоятель­но проверить себя по памятке. Освоить новые приёмы создания декоративных дета­лей из бумаги: 1)         из листа бумаги; 2)         из гофрированной заготовки; 3)         из мятой бумаги; 4)         из скрученной бумажной полосы; 5)         из скрученных бумажных полос разного цвета. Участвовать в коллективной работе: выполнить объемную аппликацию из декоративных элементов. Самостоятельно продумывать последовательность анализа образца. Выполнять задания по конструированию на плоскос­ти из конусов, объемному конструированию из бу­мажных трубочек. Уметь доказать опытным путём устойчивость тре­угольника и пирамиды как элементов конструкции. Самостоятельно разработать план работы со схемой изготовления поделки. Систематизировать знания, умения и навыки, полу­ченные на предыдущих уроках. Создавать декоративные обрывные формы из бумаги. Изучать технику вырезания иглой. Повторять технику безопасности при работе с иглой  и шилом. Действовать по инструкции: подготовка к работе (подкладной материал); разметка контура каранда­шом; вырезание иглой при обведении контура с нажи­мом; выдавливание вырезанного фрагмента из заго­товки. Участвовать в коллективной работе: плоскостная аппликация из бумаги (лоскутное одеяло-панно). Самостоятельно продумывать и планировать этапы выполнения поделки. Проверять свои действия по па­мятке. Познакомиться с измерительными приборами и их историей. Исследовать свойства гофрированного картона. Действовать в соответствии с заданной последова­тельностью при конструировании макета часов с дви­жущимися деталями; конструирование макета термо­метра с нитяной подвижной частью. Испытать опытные макеты в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой. Использовать изученные технологии для закрепле­ния деталей клеем и декорирования изделий. Решать творческую задачу: изготовить плоскостную поделку из обойной по образцу.
2	Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)
	Знакомство с правилами сбо­ра и хранения природных материалов. Родственные связи – генеалогическое древо. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Знакомство с историей появ­ления макарон. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. История появления мыла. Объемная поделка из мыльной стружки. Знакомство с симметрией. Использова­ние свойств симметрии для вырезания бумажных загото­вок для поделок. Объемная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объемная поделка из бумаги. Изучение технологии закру­чивания бумаги при помощи ножниц. Объемная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы. Инструктаж по проектам по теме «Искусство сграффито»	1ч. Знакомство с правилами сбо­ра и хранения природных материалов. Информация о Красной книге. Формирова­ние понятия о родословной человека, генеалогии и гене­алогическом древе. Повторе­ние свойств засушенных лис­тьев растений. Коллективная работа «Древо класса». 1ч. Знакомство с историей появ­ления макарон. Обучение тех­ники работы с макаронными изделиями, с семенами рас­тений. Изготовление поде­лок: «Чудесаиз макарон», «Соломка из спагетти». узкими полосами — нареза­ние «лапшой» по наметке и без. Изготовление поделки «Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с примене­нием технологии нарезания «лапшой»). 1ч. Формирование представле­ний о сфере работы женщин. Первичная профориента­ция. Знакомство со свойства­ми пластичного материала — влажной мыльной стружки. Изготовление поделки «Ду­шистое мыло». 1ч. Знакомство с симметрией. Овладение умением находить оси симметрии. Использова­ние свойств симметрии для вырезания бумажных загото­вок для поделок. Изготовле­ние поделок «Зелёный луг», «Бумажная ферма». 1ч.Знакомство и историей укра­шения изделий из ткани де­коративной бахромой. Техно­логия нарезания бумаги узкими полосами — нареза­ние «лапшой» по наметке и без. Изготовление поделки «Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с примене­нием технологии нарезания «лапшой»). 1ч. Знакомство с историей ново­годних игрушек. Изучение технологии подготовки яич­ной скорлупы для изготовле­ния самодельных игрушек. Изучение технологии закру­чивания бумаги при помощи ножниц. Изготовление по­делки «Золотая рыбка». 1ч. Изготовление поделок «Птичка-невеличка», «Дед Мороз и Снегурочка».	Познакомиться с правилами сбора и хранения при­родных материалов. Участвовать в беседе об истории распространения и использования пряностей и специй. Узнать о представлении модели семьи, генеалогичес­ком древе. Применять знания, полученные ранее, при работе с сухими листьями. Действовать по инструкции: вы­полнить плоскостную аппликацию из засушенных листьев, цветной бумаги и фотографий. Узнать об истории появления макарон. Анализировать образцы аппликаций из макаронных изделий на бархатной бумаге. Решать творческую задачу: работать с готовыми объ­ёмными формами; окрашивать готовые работы или детали композиции. Самостоятельно продумать и наметить компози­цию аппликации из спагетти. Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезан­ной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изго­товить объемную поделку из бумаги. Работать с памятками. Участвовать в беседе о женских профессиях. Систематизировать знания, умения и навыки рабо­ты с природными материалами. Узнать историю возникновения мыла, чистящих и моющих средств. Работать с мыльной стружкой с учётом техники бе­зопасности. Действовать по инструкции: изготовить мыльную стружку, изготовить сувенирное мыло из влажной мыльной стружки. Решать творческую задачу: само­стоятельно разработать дизайн поделки. Работать с памятками. Узнать о различных видах симметрии. Познакомиться с техникой вырезания симметрич­ных форм из бумаги. Действовать по инструкции: конструировать живот­ных из сложенной бумаги. Узнать о традиции украшения бытовых предметов декоративной бахромой. Изучить технологию нарезания бумажных полос «лапшой». Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезан­ной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изго­товить объемную поделку из бумаги. Работать с памятками. Участвовать в беседе о традициях празднования Ново­го года. Узнать историю ёлочных украшений. Действовать по инструкции: подготовить яичную скорлупу для изготовления самодельных игрушек. Изучить технику закручивания и распрямления бу­маги ножницами. Изготовить объёмную поделку из яичной скорлупы по схеме. Решать творческую задачу: самостоятельно декори­ровать поделку. Самостоятельно конструировать по схеме объёмную поделку из бумаги на основе ёлочного шарика или яичной скорлупы. Систематизировать знания, умения и навыки, полу­ченные на предыдущих уроках.
3	Работа с текстильными материалами, оригами, работа с фольгой (9 ч) История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и ее применение в современном мире. Вышивка на ткани. Профессия портного. Вышивка на ткани. История игрушки. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Машинные и ручные швы. Обметочный соединительный шов через край. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Свойства самоклеящейся бумаги. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Объемная поделка из гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Скульптура из фольги. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений. Поделка из бумаги в технике оригами.	2ч. Знакомство с историей тка­чества. Знакомство с тради­циями вышивки. Формиро­вание представлений об истории профессии портного и о ремонте одежды. Закреп­ление навыков вышивания на основе шва «вперёд-игол-ку». Обучение раскрою тка­ни. Изготовление поделки «Шарфик для игрушки». 1ч. Обучение технике вышивки на картонной основе. Обучение раскрою ткани по шаблону, пришиванию пуго­виц на ткань. Изготовление поделки «Пау­чок на паутине». 2ч. Формирование представле­ний о машинных и ручных швах, разделении технологи­ческих операций при произ­водстве изделий из ткани. Ознакомление с новым видом шва — «обмёточным соеди­нительным швом через край». Обучение технологии вшивания петельки между слоями ткани. Изготовление поделок «Мышка-сердеч­ко», «Прихватка для мамы» 1ч. Участие в беседе о празднике «День защитника Отечест­ва». Знакомство с миром мужских профессий, первич­ная профориентация. Изуче­ние свойств самоклеющейся бумаги. Изготовление поделок «По­дарок папе», «Визитница-кар­машек», «Клейкая бумага». 1ч.Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Изготовление поделки «Роза». 1ч. Знакомство с технологией изготовления и назначением фольги. Изучение свойств фольги. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использо­вание фольги для конструи­рования и декорирования. Изготовление поделок «Серебряные предметы», «Лебединое озеро». 1ч. Ознакомление с историей ювелирного дела и ювелир­ных украшений. Изготовле­ние поделки «Звезда». Учас­тие в соревновании по рядам «Ювелирный салон».	Участвовать в беседе об истории ткачества, видах тканей, истории вышивки; традициях вышивки род­ного края. Повторить правила работы и техники безопасности при обращении с иглой. Изучить новые приёмы работы с иглой на ткани: на­мётка линии шва путём удаления одной нити из тка­ни; применение шва «вперёд-иголка»; приём закреп­ления нити с обратной стороны. Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам. Выполнять задания по технологии получения бахро­мы по краю изделия из нитей основы ткани; вышивке на ткани на основе шва «вперёд-иголка» различными способами. Узнать об истории самодельных и фабричных игрушек. Изучать технологию вышивки на картонной основе, раскроя ткани по шаблону, пришивания пуговиц к ткани. Действовать в соответствии с заданной последова­тельностью: делить бельевую резинку на равные час­ти; изготовить поделку из ткани. Изучать различные виды швов. Познакомиться с технологическими операциями на швейном производстве. Изучать и использовать технологию обметочного со­единительного шва через край. Выполнить поделку из бумаги с вышивкой. Участвовать в беседе о Дне защитника Отечества, мужских профессиях, профессиях членов семьи. Познакомиться со свойствами самоклеющейся бумаги. Решать творческую задачу: оформить пла­кат с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и декорировать работу. Исследовать свойства гофрированной бумаги. Уметь применять свойства гофрированной бумаги для создания объёмных элементов из бумаги. Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги. Сравнить фольгу с бумагой. Использовать знания, полученные на уроке, при из­готовлении скульптур из фольги. Создавать поделки в технике оригами в сочетании с изученными техниками. Создавать поделки-украше­ния из фольги и бумаги. Выражать своё эмоциональ­но-ценностное отношение к результатам труда.
4	Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки  (8 ч)
	История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплета. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды с/х растений. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами Знакомство с проволокой. Моделирование из проволоки. Сравнение свойств материалов для творчества. Каркасная модель из проволоки.	2ч. Знакомство с историей воз­никновения книг и книгопе­чатания, современными ти­пографиями. Обучение изго­товлению сшивной книжки, книжного переплёта. Изучение приёмов ремонта книг при помощи прозрачно­го скотча. Обучение изготов­лению закладок для книг из цветного картона, технология ламинирования. Изготовление поделок «Книжка-малыш­ка», «Книжный переплёт», «Закладка для порядка». 2ч. Ознакомление с ролью быто­вых приборов, машин и ме­ханизмов в жизни человека. Изучать правила пользова­ния бытовыми приборами. Беседа о диких и домашних животных и уходе за домаш­ними питомцами. Беседа о растениях в жизни челове­ка: видах сельскохозяйствен­ных и комнатных растений. Обучение проращиванию се­мян растений. Изготовление поделки: «Весенний огород». 1ч. Беседа об истории почтового сообщения. Закрепление на­выков выполнения поделок в технике оригами. Беседа о ве­теранах ВОВ. Изготовление поделки «Почтовый голубь». 1ч. Знакомство с производством и сферой применения прово­локи. Сравнение свойств ма­териалов для творчества — проволоки, фольги и шерстя­ной нити. Обучение модели­рованию из проволоки. Изготовление поделок: «Де­коративные жгуты», «Бук­вы из проволоки». Коллек­тивная работа «Весёлые лозунги». 2ч. Повторение и закрепление изученных навыков плете­ния проволоки для декориро­вания предметов и создания поделок. Изготовление поде­лок: «Оплетённый каран­даш», «Проволочный челове­чек».	Изучать способы создания макета книги. Знать ком­поненты книги. Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги. Участвовать в беседе о бережном обращении с кни­гами. Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами. Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании. Обсуждать значение домашних жи­вотных — помощников человека. Уметь ухаживать за домашними питомцами. Вспомнить роль растений в жизни человека. Решать творческую задачу: проращивать семена рас­тений и правила ухода за ними. Участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ. Использовать знания, полу­ченные ранее, в создании поделки из бумаги. Выра­жать своё эмоционально-ценностное отношение к ре­зультатам труда. Сравнивать свойства различных материалов (прово­лока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и раз­личии этих материалов. Решать творческую задачу: жоделировать из прово­локи. Осуществить самоконтроль и самооценку своей ра­боты. Обобщать знания, умения и навыки по различным технологиям, полученные на предыдущих уроках. Решение творческой задачи: самостоятельно изготав­ливать поделки из проволоки. Осуществить самоконт­роль и оценку своей работы (соответствие задуманно­го реальному воплощению идеи). Действовать по инструкции: изготавливать поделки из проволоки при помощи оплетения предмета и создания каркаса.
5	Проектная деятельность	«Новогодние затеи». «Мир тканей. Иголка-белошвейка».
	Итого:	34 ч

3-й класс – 34 часа

№ п/п	Разделы, темы	Основные элементы содержания	Характеристика учебной деятельности учащихся
1	Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение (8 часов)
	История упаковки. Различные способы скрепления плоских деталей. Использование бросовых материалов для изготовления поделок. .Конструируем параллелепипед по готовой развёртке. Особенности крепления деталей в объёмных фигурах. Изучение способов складывания предметов одежды для аккуратного хранения. Знакомство с приспособлениями для крепления и упаковки бытовых предметов. Использование подручных средств в быту. Знакомство с необходимостью правильной организации и планирования работы по дому и планов на день Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из подручных материалов по выбору с предварительной подготовкой.	1ч. Рассказывать об истории упаковки, иметь представление об устройстве объёмных фигур, знать и использовать различные способы скрепления плоских деталей, изготавливать конверт, коробочку из готовой развёртки. 1ч. Использовать бросовые материалы для изготовления поделок, изготавливать подставку из молочного пакета по готовой выкройке. 1ч. Назвать части параллелепипеда, изготавливать модель игрового кубика по готовой развёртке. 1ч. Строить чертёж параллелепипеда, конструировать параллелепипед из построенной развёртки, объяснять особенности крепления деталей в объёмных фигурах, конструировать пирамиду по готовой развёртке, конструировать игрушки из объёмных фигур. 1ч.Осознавать необходимость поддержания порядка в личных вещах, аккуратно и ровно складывать предметы одежды, применять правила хранения вещей. 1ч.Называть бытовые приспособления для скрепления, упаковки, закрепления предметов, рационально использовать их по назначению, перечислять способы нетрадиционного использования бытовых приспособлений и материалов в хозяйстве. Изготавливать необходимые в хозяйстве предметы из подручных материалов (фартук из упаковочного пакета). 1ч. Осознавать важность навыков самообслуживания в жизни человека. Планировать свой рабочий день. Изготавливать планшет для планирования. 1ч. Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов.	Повторение правил организации рабочего места, этапов работы над поделкой, техники безопасности. Планирование учебной деятельности при изучении раздела учебника. Изучение истории упаковочных материалов. Знакомство с устройством объёмных фигур, ориентация в чертеже развёртки, изготовление конверта, коробочки для скрепок по развертке. Изучение устройства и развертки подручных упаковочных материалов (молочного пакета), изготовление подставки «Лебедь» на основе развёртки молочного пакета. Анализ развертки параллелепипеда, выбор правильной развертки из предложенных. Изготовление модели параллелепипеда. Изучение строения параллелепипеда. Построение чертежа развёртки параллелепипеда. Изучение особенностей скрепления деталей при изготовлении цилиндра, конуса. Изготовление пирамиды по готовой развёртке. Изготовление объёмных фигурок животных на базе параллелепипеда, пирамиды, конуса. Обсуждение необходимости поддержания порядка в личных вещах, особенностей хранения различных деталей одежды. Изучение способов складывания предметов одежды для аккуратного хранения. Представление о необходимости приобретения навыков самообслуживания в разных жизненных ситуациях. Обучение различным способам завязывания узлов, знакомство с применением полученных умений в быту. Знакомство с приспособлениями для крепления и упаковки бытовых предметов. Использование подручных средств в быту. Изготовление фартука для урока технологии из пакета сумки. Представление о  необходимости приобретения навыков самообслуживания. Распределение обязанностей в классе. Знакомство с необходимостью правильной организации и планирования работы по дому и планов на день. Изготовление планшета для планирования. Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из подручных материалов по выбору с предварительной подготовкой.
2	Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников (7 часов)
	Знакомство с историей игрушек, музеями игрушек. Изготовление игрушки с подвижными соединениями. Изучение особенностей конструкции подвижных объёмных игрушек, способов подвижного крепления деталей (каркасного, звеньевого, осевого). Способы крепления поделки к поверхности, закрепление магнита или булавки в пластиковой массе. Знакомство с нестандартными приёмами использования клея ПВА. . Знакомство с правилами этикета при походе в гости, приёмами изготовления приглашений, открыток. Твои творческие достижения.	1ч. Рассказывать об истории игрушек на основе текста учебника и самостоятельных высказываний. Изготавливать игрушки из картона с подвижными соединениями. 1ч. Называть способы подвижного соединения деталей игрушки. Изготавливать игрушку из фольги и проволоки с использованием способа подвижного соединения деталей по выбору. 1ч. Описывать технологию изготовления поделочной массы. Изготавливать значки или магниты из поделочной массы. 1ч. Описывать технологию изготовления салфеточной массы для лепки. Декорировать поделочной массой бытовые предметы, изготавливать подставку для карандашей на каркасе из молочного пакета. 1ч. Применять правила этикета в общении с окружающими людьми, изготавливать бант для праздничной упаковки из упаковочной ленты. 2ч. Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов.	Планирование учебной деятельности при изучении раздела учебника. Знакомство с историей игрушек, музеями игрушек. Изготовление игрушки с подвижными соединениями. Изучение особенностей конструкции подвижных объёмных игрушек, способов подвижного крепления деталей (каркасного, звеньевого, осевого). Изготовление игрушки с подвижными соединениями из проволоки и фольги. Изучение способов крепления поделки к поверхности, закрепление магнита или булавки в пластиковой массе. Знакомство со способом изготовления и хранения пластиковой массы. Изготовление значков (брошей) из пластиковой массы с булавочным креплением. Знакомство с нестандартными приёмами использования клея ПВА. Изготовление салфеточной массы для лепки. Изготовление подставки из молочного пакета и салфеточной массы. Знакомство с правилами этикета при походе в гости, приёмами изготовления приглашений, открыток. Знакомство со способами упаковки подарков. Изготовление банта и розочки из упаковочной ленты. Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из подручных материалов по выбору с предварительной подготовкой.
3	Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами (8 часов)
	Знакомство с историей колеса и использованием колеса в жизни человека. Знакомство с приёмами изготовления игрушек из бросовых материалов. Знакомство с термоклеевым способом крепления деталей. Знакомство с технологией и приёмами раскроя ткани. .Знакомство с распространёнными и редкими профессиями, понимать необходимость качественного обучения для овладения профессией. Знакомство с техникой «изонить». Изучение приёмов изготовления бус из бумаги, бисера, технологии плетения из бисера. Твои творческие достижения.	1ч. Рассказывать об истории колеса и использовании колеса в технике и быту. Чертить окружность заданных размеров с помощью циркуля. Изготавливать тележку из спичечного коробка, зубочисток и картонных кругов. 1ч. Иметь представление о нестандартном использовании устаревших предметов быта. Изготавливать мягкую игрушку из трикотажной перчатки. 1ч. Описывать технологию изготовления термоклеевой аппликации на основе полиэтилена и ткани. Изготавливать вместе со взрослыми термоклеевую аппликацию на ткани. Изготавливать помпон из шерстяных ниток. 1ч. Рассказывать о французской игрушке бильбоке. Изготавливать игрушку бильбоке из подручных материалов. Применять навыки раскроя и шитья для изготовления тканевого шарика. 1ч. Рассказывать о распространённых и редких профессиях, понимать необходимость качественного обучения для овладения профессией. Брать интервью у родных и незнакомых людей. Изготавливать аппликацию из карандашной стружки. 1ч. Рассказывать об основных изобразительных средствах графики. Иметь представление о технике «изонить». Изготавливать простейшую поделку в технике изонити. 1ч. Иметь представление о термине «фенечка». Изготавливать бусы из бумаги и простые украшения из бисера. 1ч. Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов.	Планирование учебной деятельности при изучении раздела учебника. Знакомство с историей колеса и использованием колеса в жизни человека. Знакомство с функциями циркуля при изготовлении поделок. Изготовление тележки на основе спичечного коробка. Знакомство с приёмами изготовления игрушек из бросовых материалов. Изготовление мягкой игрушки из старой перчатки. Знакомство с термоклеевым способом крепления деталей. Повторение правил работы с электро- и нагревательными приборами. Изготовление термоаппликации под контролем учителя. Изготовление нитяного помпона. Знакомство с технологией и приёмами раскроя ткани. Знакомство с французской игрушкой бильбоке. Изготовление бильбоке из пластиковой бутылки и тканево-ватного шарика. Раскрой ткани для изготовления шарика. Знакомство с некоторыми массовыми профессиями, особенностями труда в разных областях экономики, регионах, зависимость профессий от пола, возраста, физических данных. Знакомство с правилами интервьюирования. Интервью с родителями и прохожими о профессиях. Изготовление аппликации из карандашной стружки. Знакомство с техникой «изонить». Конструирование шаблона для вышивки. Изготовление аппликации «Ваза с цветами». Знакомство с термином «фенечка». Изучение приёмов изготовления бус из бумаги, бисера, технологии плетения из бисера. Изготовление бус из цветной бумаги. Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из подручных материалов по выбору с предварительной подготовкой. Оценивание и взаимооценивание результатов.
4	Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними. (11 часов)
	История компьютера и вычислительной техники. Знакомство с устройством компьютера Работа с компьютером. Работа с пусковым меню. Корректное выключение компьютера. Знакомство с продуктами компьютерной графики. Знакомство с программой Paint. Использование инструментов программы Paint для создания творческих работ. Использование инструментов программы Paint для создания творческих работ. Использование инструментов программы Paint для создания творческих работ. Знакомство с интерфейсом, функциями и инструментами текстового редактора Word. Редактирование документа  в программе Word, использование графических и дизайнерских возможностей программы. Твои творческие достижения.	1ч. Рассказывать об истории компьютера и вычислительной техники. 1ч. Называть составные части компьютера и дополнительные устройства. Различать средства для хранения информации. 1ч. Включать и выключать компьютер. Знать расположение и символы рабочего стола. Понимать назначение пускового меню, использовать пусковое меню для работы на компьютере. 1ч. Знать назначение графических редакторов. Запускать  программу Paint, использовать основные функции и инструменты. 1ч. Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ. 1ч. Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ. 1ч. Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ. 1ч. Иметь представление о текстовых редакторах. Запускать программу  Word, ориентироваться в интерфейсе программы, использовать основные инструменты для создания документа. 1ч. Редактировать документ в программе Word, использовать графические и дизайнерские возможности программы. 2ч. Использовать изученные возможности графического текстового редакторов для создания документов на заданную тему.	Планирование учебной деятельности при изучении раздела учебника. Знакомство с развитием компьютерных технологий, использованием компьютера в быту. Знакомство с устройством компьютера, дополнительными устройствами (колонки, принтер, сканер), носителями информации (диски, флеш-накопитель). Изучение клавиатуры. Знакомство с устройством рабочего стола, иконками программ и сервисов, папками и файлами, окнами. Работа с пусковым меню. Корректное выключение компьютера. Знакомство с продуктами компьютерной графики. Знакомство с программой Paint. Заливка фона и объекта. Создание и сохранение рисунка. Продолжение освоения инструментов и функций графического редактора Paint. Заливка фона и объекта. Создание и сохранение рисунка. Продолжение освоения инструментов и функций графического редактора Paint. Построение геометрических объектов. Передвижение, копирование объектов. Черчение ровных линий. Применение изученных приёмов рисования при создании рисунка на заданную тему. Знакомство с интерфейсом, функциями и инструментами текстового редактора Word. Проверка орфографии. Создание, форматирование и сохранение документа. Продолжение знакомства с функциями и инструментами программы Word. Редактирование текста. Изготовление красочного приглашения на итоговое родительское собрание в 3 классе с использованием возможностей редакторов Paint и Word.
5	Проектная деятельность (1ч)	«Изучай, твори, исследуй!». «Компьютерные технологии».
	Итого:	34ч

.4-й класс – 34 часа

№ п/п	Разделы, темы	Основные элементы содержания	Характеристика учебной деятельности учащихся
1	Объемное конструирование из бумаги и других материалов (7 часов)
	Ознакомление  с  миром  профессий. Изготовление объёмных  поделок  с  вращающимся  модулем. Знакомство  с  историей  подвижных  игрушек. Ознакомление  с  профессией    топограф. Изготовление салфеточной  массы  для  лепки. Изготовление бумажных  макетов  мостов  и  башен по инструкции. Знакомство  с  традицией  постройки  бревенчатых  срубов,  мастерством  древних  зодчих. Твои  творческие  достижения (Город  будущего).	1ч. Знакомство  с учебником.  Ознакомление  с  миром  профессий. Изготовление поделки  «Памятный  альбом». 1ч. Ознакомление  с  профессией  метеоролога. Изготовление  поделки  «Ветряная  вертушка». 1ч. Ознакомление  с  историей  подвижных  игрушек. Изготовление  поделки  «Волшебный  цветок». 1ч. Ознакомление  с  профессией    топограф. Изготовление салфеточной  массы  для  лепки. Изготовление  поделки  «Горы  и  равнины  (макет  рельефа  земли). 1ч. Знакомство  с Пизанской  башней.  Изготовление  поделки  «Бумажная  Пизанская  башня». 1ч. Знакомство  с  традицией  постройки  бревенчатых  срубов,  мастерством  древних  зодчих. Изготовление  поделки  «Колодец». 1ч. Участвовать  в беседе  о  профессиях  и  городах  будущего. Изготовление  поделки  «Мегаполис».	Узнать  о  многообразии  профессий. Использовать  полученные  умения  при  изготовлении  поделки. Действовать по  инструкции  при  изготовлении  объёмных  поделок  с  вращающимся  модулем. Испытывать  поделки  в  действии.  Осуществить  самоконтроль  и  самооценку  выполненной  работы. Использовать  полученные  умения  при  изготовлении  поделки. Декорировать  бумажный  макет  салфеточной  массой. Действовать по  инструкции  при  изготовлении бумажных  макетов  мостов  и  башен. Работать  со  спичками  и  зубочистками. Изготовление  объёмного  макета  из  спичек. Использовать  полученные  умения  при  изготовлении  поделки.
2	Конструирование из природных и рукотворных материалов,  знакомство с окружающим миром (7 часов)
	Беседа  об  истории  возникновения  профессий. Беседа  об  экономии  ресурсов  и  экологии Беседа  о  ценности  здоровья. Обучение  работе  с  гипсом: изготовление  гипсового  раствора, лепка. Работа с папье-маше. Знакомство со схемами в бисероплетении.. Твои  творческие  достижения (Новогодние  затеи).	1ч. Беседа  об  истории  возникновения  профессий. Беседа  об  экономии  ресурсов  и  экологии. 1ч. Беседа  о  ценности  здоровья. Изготовление  поделки «Мешочек  для  запаривания  трав». 1ч. Обучение  работе  с  гипсом: изготовление  гипсового  раствора, лепка и т.д. Изготовление  поделки «Гипсовый  подсвечник». 2 ч. Ознакомление  с  традиционной  мексиканской  игрушкой  пиньята. Изготовление  поделки  «Мексиканская  кукла  пиьята» (папье-маше). 1ч. Изготовление  поделки  «Юркая  ящерица». 1ч. Изготовление  поделки «Ёлочные  игрушки  из  бисера».	Применять  знания,  полученные   на  уроке, во время  уборки  класса,  квартиры.   Применять  знания  о  работе  с  тканью  при  выполнении  поделки  из  ткани. Узнать  о  свойствах  и  назначении  гипса.  Декорировать,  окрашивать  и  грунтовать  изделия  из  гипса. Применять  знания ,  полученные  ранее. Читать  схему  и  разбираться  в  схемах  бисероплетения. Использовать  изученную  на  прошлом уроке  технологию  поделок  из  бисера  по схеме.
3	Работа с текстильными материалами (8 часов)
	Беседа  о  выборе  профессии. Обучение  плетению  из  ниток. Беседа  о  деловом  этикете. Ознакомление  с  миром  профессий,  связанных  с  производством  одежды. Раскроить  материал  по   образцу, декорировать  поделку  из  ткани. Ознакомление с историей  джинсовой  ткани  и  джинсов. Твои  творческие  достижения.  Школа  дизайна.	1ч. Беседа  о  выборе  профессии. Обсуждение   традиций  изготовления  талисманов  и  амулетов. Обучение  плетение  из  ниток. 1ч. Беседа  о  деловом  этикете. Обучение  правилам  выглаживания  мужской  рубашки,  приёмам  завязывания  галстука.  «Малый  узел». 2ч. Ознакомление  с  миром  профессий,  связанных  с  производством  одежды. Изготовление  поделок:  грелка-курица  на  чайник (по  выкройке. 2ч. Изготовление  поделок «Пышные  цветы», «Спиральные  розы», «Чудо-букет» и  др. 1ч. Ознакомление с историей  джинсовой  ткани  и  джинсов. Изготовление  поделок  сумка-мешок  из  джинсов. 1ч. Обсуждение  профессии  дизайнера. Изготовление  поделок  на выбор.	Действовать,  по инструкции: плести  из  нитей  по схеме. Осуществить  самоконтроль  и  самооценку  выполненной  работы. Применять  знания  о  техники  безопасности  при работе  с  утюгом. Раскроить  материал  по   образцу; шить  обмёточным  швом  через  край;  декорировать  поделку  из  ткани. Применять  знания ,  полученные  ранее  для  работы  с  тканью. Осуществлять  сборку  изделия. Изучать  виды  ручных  и  машинных  швов; знать  их  отличия. Вести  поиск  информации  о  дизайне  детских  комнат. Создать  дизайнерский  проект  своей  комнаты.
4	Устройство и работа компьютера, программы  Paint, Word, Интернет и работа с ними. (11 часов)
	Информация. Хранение  и организация  информации. Организация  информации. Ознакомление  с  понятием  интерфейс . Ознакомление  с  новыми  возможностями  Word. Работа с  таблицами. . Ознакомление  с  многообразием  и  назначением  графических  редакторов. Печатные  публикации. Что  такое  Интернет. Безопасность  компьютера. Поиск  информации. Твои творческие  достижения  ( компьютер  в  твоей  жизни).	2ч. Продолжение  знакомства  с  компьютером. Обучение  пользованию  флешкой. 1ч.Обучение  последовательности  поиска  информации  в  компьютере (файлы  и  папки). 1ч. Ознакомление  с  понятием  интерфейс -средством  согласования, связи  и  взаимодействия  человека  с  машиной. 1ч. Ознакомление  с  новыми  возможностями  Word. Изготовление  таблички  на  дверь. 1ч. Обучение  работе  Word  по  созданию  и  заполнению  таблиц  на  компьютере. 1ч. Ознакомление  с  многообразием  и  назначением  графических  редакторов. Изготовление  поделки  «Весёлая  открытка». 1ч. Ознакомление  с  печатными публикациями. Изготовление  школьной  стенгазеты. 1ч. Ознакомление  с  ролью  Интернета  в  жизни  современного  человека. Знакомство  с  Интернет -почтой. 1ч. Беседа  о  компьютерных  вирусах  и  безопасности  компьютера. 1ч. Обучение  и  закрепления  навыков  поиска  информации. 1ч. Творческая  работа  «Я  и  компьютер».	Узнать  о  новых  профессиях  связанных  с  компьютером. Находить  USB-разъём  на  компьютере.  Копировать  файлы  с  флешками  на  рабочий  стол  и  обратно. Знать  и  соблюдать  правила  эксплуатации  и  хранения  цифровых  носителей  информации. Пользоваться  программой  «Калькулятор». Закрепить  навыки  форматирования  текстов  в  Word. Использовать  полученные  навыки  в  создании  поделок  и  работ. Работать  в  Word. Решать  творческую  задачу: создавать  поделки.  Преобразовывая  фотографии  в  Paint. Применять  знания  и  навыки  работы  в  Word для  создания  коллективной  стенгазеты.  Распределять  роли  в  работе. Беседа  о  роли  Интернета. Составлять  имя  почтового  ящика  в  адресе  электронной  почте  и  пароль  к  ней. Изучать  и  использовать  информацию  о  веб -страницах  по  ссылкам  в  Интернете. Применять  знания,  полученные  на  уроке,  для  поиска  информации. Создание  виртуальной  коллективной  поделки  с  применением  программ  Word  и Paint.
5	Проектная деятельность	1.«Город будущего»  Мегаполис Подпроекты:  Музеи старины (зодчество деревянное) 2.«Изучай, твори, исследуй!» Подпроекты :  Особенности профессий родного края. 3.«Информационные технологии» Подпроекты :  Когда появился Интернет? Как он развивался? Для чего можно использовать Интернет школьнику?
	Итого:	34ч

8. Тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой темы

№	Содержание программного материала	Количество часов
	1 класс
1	Работа с пластилином	5
2	Работа с бумагой	4
3	Работа с природными материалами	5
4	Работа с бумагой	4
5	Работа с текстильными материалами	5
6	Работа с бумагой в технике оригами	4
7	Работа с различными материалами с применением изученных технологий	6
	Итого	33
	2-й класс
1	Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги	10
2	Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги	7
3	Работа с текстильными материалами, оригами, работа с фольгой	9
4	Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки	8
	Итого	34
	3-й класс
1	Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение	8
2	Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников.	7
3	Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами	8
4	Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними	11
	Итого	34
	4-й класс
1	Объемное конструирование из бумаги и других материалов	8
2	Конструирование из природных и рукотворных материалов,  знакомство с окружающим миром	7
3	Работа с текстильными материалами	8
4	Устройство и работа компьютера, программы  Paint, Word, Интернет и работа с ними	11
	Итого	34

9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	-Стандартначального образования по технологии (труду) -Примерная программа по технологии (труду) -1 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель. -2 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.— М.: АСТ, Астрель. -3 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 3 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь.— М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.— М.: АСТ, Астрель. -4 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 4 класс. Учебник.— М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Технология. 4 класс. Рабочая  тетрадь.— М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.— М.: АСТ, Астрель. 400 -Методические пособия и книги для учителя (рекомендации к проведению уроков технологии) -Предметные журналы и методические журналы. Хрестоматии литературных произведений к урокам технологии. Справочные пособия, энциклопедии по предмету. Научно- популярная литература по технологии.		Д Д К К К К Д Ф/Д Д/П Д	Примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно – методического обеспечения кабинета При комплекции библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из других УМК по технологии. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников. Федерального значения Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4- Ф. Энциклопедия живописи, художественный энциклопедический словарь, энциклопедический словарь юного художника, словарь основных терминов по искусствоведению, этикете, педагогике и психологии искусства ( « В мире искусства») По одному каждого наименования. Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки.
Печатные пособия
2.	-Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения -Альбомы демонстрационного и раздаточного материала    Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.    Дидактический раздаточный материал: карточки по темам урока.		Д Д/П Д К	Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально – раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях
Информационно-коммуникативные средства
3.		Мультимедийные обучающие художественные программы.   Электронные учебники. Электронные библиотеки по искусству. -Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)	Д   Д Д/П	Цифровые компоненты учебно – методического комплекта могут быть ориентированы на различные формы учебной деятельности ( в том числе игровую), носить проблемно – тематический характер и обеспечить дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов программы. Пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в формате тестового контроля).    Электронные библиотеки включают комплекс информационно – справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно- познавательной деятельности ( в том числе на исследовательскую проектную работу). В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству (изобразительное искусство, музыка), аудио и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно – исторических текстов, текстов из научно – популярных изданий, фотографии, анимация.  Электронные библиотеки могут размещаться на CD-ROM, DVD либо создаваться в сетевом варианте ( в том числе на базе образовательного учреждения).    К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе изобразительного искусства, относятся в частности, текстовый редактор, Paint, редактор создания презентаций.    К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе изобразительного искусства, относятся художественные и верстальные программы: Photoshop, CorelDraw, InDesign и др.
Экранно-звуковые пособия
4.	-Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы -Слайды (диапозитивы) по основным темам курса		Д Д
Технические средства обучения
5.	-Аудио / видеомагнитофон -CD / DVD-проигрыватели -Компьютер с программным обеспечением -Телевизор -Проектор для демонстрации слайдов -Мультимедийный проектор -Магнитная доска -Экспозиционный экран -Фотокамера цифровая -Видеокамера цифровая со штативом		Д Д П Д Д Д Д Д Д	Диагональ не менее 72 см Размер не менее  150 х 150 см Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций. Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
6.	-Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Стеки (набор) Пластилин / глина Клей Ножницы. Рамы для оформления работ. -Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов -Действующие модели механизмов -Объемные модели геометрических фигур.		К Ф/П К К	Строительные конструкторы для моделирования архитектурных сооружений (из дерева, пластилина, картона). Для оформления выставок.
Оборудование класса
7.	-Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев -Стол учительский с тумбой -Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. -Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала		К 1 Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами Отражено в ныне действующих регламентах: «Перечни типовых комплектов учебного, учебно-наглядного оборудования, технических средств обучения и мебели».

Д- демонстрационный экземпляр ( не менее одного на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (один на 5 -6 учащихся).

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на ступени начального общего образования получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека. В ходе  преобразовательной творческой деятельности у обучающихся будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных

качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные

и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

• иметь представление о наиболее распространѐнных в своѐм регионе традиционных народных промыслах и ремѐслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приѐмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приѐмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертѐжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объѐмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения предмета

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе предлагает:

1.                  Ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения предмета и формирование универсальных учебных действий;

2.                  Оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3.                  Осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4.                  Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5.                  Использование критериальной системы оценивания;

6.                  Оценивание как достигаемых, так и процесса их формирования;

7.                  Разнообразие формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

уровень	отметка	комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетворительно)	Уч-ся не владеет изученными материалами и технологиями, не знает соответствующей терминологии, выполняет изделие по образцу с серьезными нарушениями технологии.
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно.
Программный уровень	«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и технологиях, умение применять полученные умения и навыки при создании собственных творческих работ  с незначительными отклонениями от канонов, в аккуратности исполнения.
Высокий уровень	«5» (отлично)	Владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и технологии, умение применять полученные умения. навыки при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль  проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Знания проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают выполнение рисунок изделия либо задумывают авторский проект, придумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (неудовлетворительно)
Устный опрос	Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя.	Ответы на вопросы с незначительными ошибками либо с незначительной помощью.	Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников.	Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.
Тести рование	Выполнение работы без ошибок.	Верное выполнение не менее 80 %  заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы.	Верное выполнение не менее 60% заданий либо неполные или неточные ответы на все вопросы.	Верное решение менее 60 % заданий

Критерии оценки знаний учащихся по  труду

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл:

·         Соответствие теме задания.

·         Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

·         Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).

·         Аккуратность исполнения.

·         Презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини проекта):

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

Разнообразие источников информации.

Выразительный устный рассказ.

Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

Грамотные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья составлена на основе авторской программы по технологии О.В.Узоровой, Е.А.Узоровой и в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании".

В программе дана расчасовка учебных часов по классам с планируемыми результатами обучения, согласно уровням развития детей данной категории.