РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 1 – х классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 2

«Возрождение»

  СОГЛАСОВАНО                                                                            «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР                                                                Директор МБОУСОШ № 2

                                                                                                                        «Возрождение»

___________ Е. А.Падкина                                                    ___________ В. М. Аврутин

«___»_________20___г.                                                                 «___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

на 2015-2016 учебный год

для 1 – х классов

Учитель: Евстигнеева Т. П.

Рассмотрено на заседании

методического объединения

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 28.08.2015 года

Руководитель МО: Евстигнеева Т. П.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственно образовательного стандарта начального общего образования  и авторской программы УМК «Перспективная начальная школа».

 «Технология» И.Б. Мылова   М.:  Академкнига/учебник , 2012 г.

Пояснительная записка

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

·        развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

·         освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;  

·        овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·        воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

·        развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

·        Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

·        Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;

·        Моделирование, конструирование из различных материалов;

·        Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды. Формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел  – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Основные результаты  учебного предмета

·        элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

·        начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;

·        начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;

·        начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);

·        приобретение  навыков сотрудничества, формирование уважения  к труду, внимательности  и любознательности.

Описание места учебного предмета «Технология»

Изучение курса «Технология» в 1 классе рассчитано на  33 часа в год (1 час в неделю). Созданы условия для самостоятельной интеллектуальной и практической работы школьников. Интеллектуальную работу обеспечивают задания, побуждающие учащихся к размышлению, проявлению собственного опыта, необходимости наблюдать, исследовать, делать выводы, высказывать собственное мнение, задавать вопросы друг другу. Школьник выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организующего учебную ситуацию. Учителю же отводится роль организатора работы в парах, проведение наблюдений и исследований, помощника в поиске детьми решений технологических проблем. Учитель уточняет и дополняет информацию. Теоретическая информация подкрепляется инструкционными рисунками, чертежами, эскизами, схемами. Это даёт возможность детям во время практической работы без помощи учителя осознанно выполнять технологические операции по рисункам, осуществлять поэтапный контроль за ходом деятельности, соотносить результаты деятельности с образцом.

Планируемые результаты изучения курса «Технология»

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·        оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных

·        ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·        называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·        самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·        с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·        учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·        выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

·        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

·        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

·        слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 1-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

·        рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;

·        выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

·        использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

·        анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

·        организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

·        понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

·        экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

·        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·        выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        уважительно относиться к труду людей;

·        выполнять практическое задание с опорой на рисунок; анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

Содержание учебного предмета «Технология»

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (33 ч)

Природные материалы (5 ч)

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.

Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Бережное использование природного материала.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (6 ч)

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

Бумага (13 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая.  Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

Текстильные материалы (9 ч)

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:

индивидуальная работа по карточкам,  устный опрос, пересказ текста, тесты, анализ произведения,  проверка техники чтения.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Класс	Количество  часов в неделю согласно  учебному плану  школы			Реквизиты программы	УМК обучающегося	УМК учителя
	Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент
1Б				Авторская  программа по технологии  Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 192 с.    Проект  «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования	Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1  класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.	Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-тематический план

№	Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
	1.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	33часа
	1.1. Бумага и картон	13 часов
	1.2. Природные материалы	5 часов
	1.3.Пластичные материалы	6 часов
	1.4. Текстильные материалы	9 часов

Тематическое распределение часов

№ п/п	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1		Подготовка материала к работе: сбор, сушка, хранение. Заготовки для аппликаций и для объёмных изделий. Правила безопасности при работе с бытовыми приборами.	Работа с природным материалом. Подготовка материала к работе: сбор, сушка, хранение. Заготовки для аппликаций и для объёмных изделий. УУД: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятия, выведение следствий, анализ объектов  с целью выделения признаков; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2		Техника приклеивания засушенных растений. Аппликация из засушенных растений. Проект «Осенние листья».	Бережное использование и экономное расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. УУД: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); развитие доверия доброжелательности, и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
3		Работа с природным материалом. Аппликация из опилок и стружки.	Изготовление плоскостных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Овладение основными способами соединения деталей изделия. УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона  – составлять план и последовательность действий.
4		Работа с природным материалом. Мозаика из семян. Правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.	Овладение основными способами соединения плоскостных деталей изделия при помощи пластилина. Мозаика (понятие). УУД: Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.
5		Объёмное моделирование из птичьих перьев «Птенчик в гнезде». Правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина.	Выполнение объёмных моделей из готовых природных форм. УУД: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
6		Объёмное моделирование из еловых шишек «Цветы в корзине». Правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина.	Изготовление плоскостных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином; сборка изделия. УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество.
7		Объёмное моделирование из сухой травы. Беседа «Соломенная кукла-закрутка - старинная народная игрушка». Правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток.	Подготовка материалов к работе. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия при помощи ниток; сборка изделия. УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
8		Работа с природным материалом. Объёмное моделирование «Баба Яга».	Изготовление объемных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Соединение деталей изделия пластилином; сборка изделия. УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями; синтез как составление целого из частей; анализ объектов  с целью выделения признаков.
9		Виды бумаги и картона. Трудовая деятельность в жизни человека. Беседа «Из истории бумаги». Техника безопасности при работе с ножницами.	Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги. УУД: Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
10		Работа с бумагой. Складывание бумаги. Оригами «Мой край». Техника безопасности при работе с ножницами.	Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок. УУД: оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.
11		Работа с бумагой. Оригами «Конверт». Беседа «Искусство оригами».	Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок. УУД: Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
12		Работа с бумагой. Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное панно.	Складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; декоративное оформление изделия аппликацией. УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
13		Работа с бумагой. Гофрирование бумаги. «Птичка», «Солнышко».	Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок. Способы гофрирования бумаги. УУД: Выполнение, инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.
14		Работа с бумагой. Надрезание и вырезание из сложенной бумаги. Техника безопасности при работе с ножницами.	Резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием. Разметка надрезов. УУД: проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.
15		Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур. Беседа «Как появились ножницы». Техника безопасности при работе с инструментами.	Вырезание по прямой, по криволинейному контуру. Декоративное оформление изделия аппликацией. УУД: осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
16		Работа с бумагой. Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме». Техника безопасности при работе с инструментами.	Выполнение симметричного вырезания. УУД: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
17		Работа с бумагой. Вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой». «Хороводы»	Изготовление изделий из бумаги и картона. Разметка с помощью шаблона. УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных це-лей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
18		Работа с бумагой. Контурная мозаика. «Медуза»	Вырезание по криволинейному контуру. Способы приклеивания. Создание декоративных композиций. УУД: соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.
19		Работа с бумагой. Разметка по линейке. Плетение.	Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия плетением; сборка изделия. Проверка модели в действии. УУД: организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи.
20		Работа с бумагой. Моделирование и конструирование из спичечных коробков. «Домашние животные»	Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Моделирование и конструирование из спичечных коробков. УУД: работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
21		Работа с бумагой. «Домашние животные».
22		Работа с пластилином. Жгутики, отпечатки, шарики, мазки. Беседа «Изготовление изделий из глины - древнейшее ремесло человека».	Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в изделие. УУД: соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.
23		Работа с пластилином. Лепка конструктивным способом из разных форм. Мастерим сказку «Теремок».
24		Работа с иглой и ниткой. Правила безопасной работы с иглой. Беседа «Как появился напёрсток».	Работа с иглой, ниткой и наперстком. УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации.
25		Работа с тканью. Аппликация из резаных ниток. «Лесные жители».	Подбор цвета пряжи и приготовление материала. УУД: отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
26		Работа с тканью. Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки.	Выполнение поделки, используя плетёные косички. УУД: анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.
27		Работа с тканью. Аппликация из полос с бахромой. «Петушок».	Выполнение аппликации из полос с бахромой; выдёргивание нити (долевые и поперечные по краям тканевой заготовки), образуя бахрому. УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
28		Работа с тканью. Шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом». Правила безопасной работы со швейной иглой.	Вышивание. УУД: осваивать правила безопасной работы с иглой при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Организовывать рабочее место. Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.
29		Работа с тканью. Шитьё игольницы. Правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.	Разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. УУД: Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Организовывать рабочее место. Осуществлять выбор ниток для выполнения изделия по контрасту. Осваивать виды стежков и использовать их для оформления изделий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
30-31		Работа с тканью. «Мои мягкие игрушки». Правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.	Шитье и вышивание, изготовление бахромы. УУД: осваивать виды стежков и использовать их для оформления изделий. Осуществлять выбор ниток выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ изделия; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.
32		Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями. Правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.	Пришивания пуговиц. УУД: Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла под руководством учителя. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.
33-34		Домашний труд. Нарядная салфетка «Цветущая полянка». Правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.	Выполнение нарядной салфетки. УУД: Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике и ДМ слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Проявлять творчество и инициативу в подборе узора салфетки. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Краткое описание документа:

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.