Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 1класса

Рабочая программа по технологии для 1класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Планируемые результаты освоения учебной программы «Технология»

к концу 1-го года обучения

К концу изучения программы «» у обучающихся будут сформированы следующие результаты.

Обучающиеся научатся:

рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;

различать предметы рукотворного мира;

выполнять доступные действия по самообслуживанию(сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;

экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги)оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

анализировать устройство изделия, определять его назначение;

выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;

конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

бережно относиться к природе как источнику сырья;

выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

работать в коллективе

Личностные результаты

-изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностнозначимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные результаты

- изучения технологии в начальной школе проявляются в освоении учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия

  • планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

  • отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

  • самоконтроль и корректировка хода практической работы;

  • самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

  • оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.


Познавательные универсальные учебные действия

  • осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

  • сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;

  • чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

  • моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

  • конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;

  • сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;

  • сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

  • анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

  • выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

  • проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;

поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • учёт позиции собеседника (соседа по парте);

  • умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;

  • умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);

  • осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Мир изделий

Обучающиеся научатся:

- Рассматривать учебник и обсуждать под руководством учителя работу с учебником.

- Рассматривать рисунки и сравнивать предметы рукотворного мира, находить в них общее.

- Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

- Приводить примеры изделий, сделанных руками человека.

- Рассматривать поделки и соотносить их с материалами, из которых они сделаны.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Проводить несложные наблюдения и исследование свойств материалов (пластические материалы, бумага,

ткань).



2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Раздел Работаем с природными материалами

Обучающиеся научатся:

-Рассматривать на рисунке инструменты и приспособления (стека, доска для лепки, чашка для воды), понимать их назначение

при работе с пластическими материалами.

-Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготавливать рабочее место при работе с

пластилином, убирать рабочее место по окончании работы.

-Наблюдать и сравнивать с помощью учителя приемы обработки пластилина (отщипывание и отрезание от бруска кусочков,

скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание,

примазывание).

-Осуществлять с помощью учителя само-контроль: сравнивать способ действия и

его результат с эталоном в целях обнаружения отличий от эталона.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Выбирать оптимальное решение.

 Оформлять изделие

Работать с бумагой

Обучающиеся научатся:

-Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов — физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность

и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение

в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),

приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).

-Моделировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-Организовывать свою деятельность; планировать предстоящую практическую деятельность. Конструировать по заданным условиям.

Работаем с текстильными материалами

Обучающиеся научатся

- Сравнивать свойств тканей.

- Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.

- Приемам работы с текстильными материалами: отмеривание

длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей

по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «впередиголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя

отверстиями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно подбирать рисунок для вышивки

Конструирование и моделирование

Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций. Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.

Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции

Система оценки достижения планируемых результатов

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.

При использовании безотметочной системы оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать  преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:

 - наблюдения за определенными аспектами деятельности обучающихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием  навыков чтения, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений);

- оценку процесса выполнения обучающимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

- тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);

 - оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;  

- оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);    

 - оценку результатов рефлексии обучающихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений  обучающихся и т.п.).                            

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности  предметных и познавательных  умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Оценка проектной деятельности.

Критерии оценок, использовавшихся в практике оценивания проектной деятельности:

1) самостоятельность работы над проектом;

2) полнота раскрытия темы;

3) оригинальность решения проблемы;

4) как раскрыто содержание проекта;

5) использование средств наглядности, технических средств;

6) ответы на вопросы.

Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.


2.Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результатов:

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы с приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и приобретать новые знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической

задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Сравнивать различные виды конструкций и способов их сборки.

Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять

особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание

и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности


III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.(1 ч) Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства,архитектура). Природа как источник сырья. Технология — знания о способах переработки сырья в готовое изделие. Технологический процесс — последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).Анализ устройства и назначения изделия.Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончанию работы, выполнение мелкого ремонта одежды — пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Природные материалы.Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Правила поведения на природе во время сбора природных материалов. Способы заготовки, хранения и подготовки материалов к работе.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.

Практические работы: украшение открыток, изготовление аппликаций, орнаментальных композиций.

Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков математики.

Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка,калька, писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги. Виды условных графических изображений — рисунок, схема.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея. Приемы безопасного использования ножниц.

Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.

Текстильные материалы. Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение свойств тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного использования игл и булавок.

Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталейпо выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

Практические работы: изготовление аппликаций, игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции технических,бытовых, учебных предметов. Изделие, деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.

Практические работы: создание моделей парусника, лодочки, городского транспорта (автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай),

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса:

Цель обучения – формирование у учащихся представлений о материалах и инструментах, о свойствах материалов.

Задачи:

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; спосбности ориентироваться в информации разного вида;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология» составляют:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. 
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. 
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. 
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. 
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. 
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Межпредметные связи:

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мыслительная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

(ПРИЛОЖЕНИЕ)




Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно плану МБОУ БСОШ № 1 для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год для изучения

курса «Технология» в 1 классе отводится 33 часа, в расчете 1 час в неделю. Темы уроков, выпавшие на праздничные

дни (23.02.2017) будут даны за счет уплотнения учебного материала, программа будет пройдена за 32 часа.



III. Тематическое планирование









7

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства,архитектура). Природа как источник сырья. Технология — знания о способах переработки сырья в готовое изделие. Технологический процесс — последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).Анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончанию работы, выполнение мелкого ремонта одежды — пришивание пуговиц с двумя отверстиями.


Рассматривать учебник и обсуждать под руководством учителя работу с учебником.

- Рассматривать рисунки и сравнивать предметы рукотворного мира, находить в них общее.

- Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

- Приводить примеры изделий, сделанных руками человека.

- Рассматривать поделки и соотносить их с материалами, из которых они сделаны.

.

2. Работаем с природными материалами

5

Природные материалы.Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Правила поведения на природе во время сбора природных материалов. Способы заготовки, хранения и подготовки материалов к работе.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.

Практические работы: украшение открыток, изготовление аппликаций, орнаментальных композиций.

Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков математики.

Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка,калька, писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги. Виды условных графических изображений — рисунок, схема.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея. Приемы безопасного использования ножниц.

Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.

Текстильные материалы. Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение свойств тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного использования игл и булавок.

Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

Практические работы: изготовление аппликаций, игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.



-Рассматривать на рисунке инструменты и приспособления (стека, доска для лепки, чашка для воды), понимать их назначение

при работе с пластическими материалами.

-Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготавливать рабочее место при работе с

пластилином, убирать рабочее место по окончании работы.

-Наблюдать и сравнивать с помощью учителя приемы обработки пластилина (отщипывание и отрезание от бруска кусочков,

скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание,

примазывание).

-Осуществлять с помощью учителя само-контроль: сравнивать способ действия и

его результат с эталоном в целях обнаружения отличий от эталона


-Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов — физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность

и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение

в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),

приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).


Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталономс целью обнаружения отличий от эталона.

- Сравнивать свойства тканей.


3. Работаем с бумагой

12

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов — физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность

и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение

в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),

приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).

.

Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать. Уметь рационально организовывать рабочее место. Освоение приемов аппликации. Сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном;

4.Работаем с текстильными материалами

8

Сравнение свойств тканей.

Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных

материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного

использования игл и булавок.Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание

длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей

по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «впередиголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя

отверстиями.

Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметь работать с иглой, ниткой и наперстком.













IV.КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности


Оборудование

Виды контроля

Мир изделий (7ч.)

1

Мир изделий.

Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.

1

1.09

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебники.

Текущий. Ответы на вопросы

2

Приемы работы с пластилином

1

8.09

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебники, презентация.

Текущий. Ответы на вопросы

3

Приемы работы с пластилином

1

15.09

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебники, Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка

Текущий. Ответы на вопросы

4

Изделия из пластилина для школьной выставки (овощи, фрукты, блюдо)


1

22.09

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу

5

Животные. Мышка и кошка из пластилина


1

29.09.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу

6

Животные. Медведь из пластилина

1

6.10

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу

7

Фишки из цветной массы для моделирования

1

13.10

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу

Работаем с природными материалами (5ч)

8

Правила безопасной работы с ножницами. Учимся работать с клеем.

1


20.10

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.




Текущий.

С/работа по образцу


9

Аппликации из засушенных листьев

1

27.10

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.

Текущий.

Индивидуальная работа по образцу

10

Пейзажи

1

10.11

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.


Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.

Текущий.

Индивидуальная работа по образцу


11

Узоры из семян

1

17.11

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу


12

Декоративная композиция из сухих листьев и семян

1

24.11

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.

Текущий.

С/работа по образцу

Работаем с бумагой (12 ч)

13

Учимся резать бумагу ножницами

1

1.12

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.


Текущий.

С/работа по образцу

14

Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа

нашего края»

1

8.12

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

15

Обрывные аппликации из бумаги

1

15.12

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

16

Пригласительный билет на елку

1

22.12

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

17

Конверт для пригласительного билета

1

12.01

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.


Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу


18

Гофрированные новогодние подвески

1

19.01

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

19

Новогодние снежинки

1

26.01

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

20

Мозаика из бумаги

1

2.02.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

21

Модели из бумаги

1

16.02

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

22

Открытка в подарок маме

1

2.03.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

23

Плетение из полосок бумаги


2.03.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.


24

Модели городского транспорта

1

9.03.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.

Текущий.

С/работа по образцу

Работаем с текстильными материалами (8 ч)

25

Правила безопасной работы с иглами и булавками.

Аппликация из ткани

1

16.03.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

26

Аппликация из ткани

1

30.03.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

27

Игольница

1

6.04

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

28

Подвески из лоскутков ткани

1

13.04

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

29

Вышитая салфетка

1

20.04.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

30

Вышитая салфетка

1

27.04.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

31

Цветочная композиция из ниток

1

4.05

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу

32

Баба-яга в ступе

1

11.05

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  

Текущий.

С/работа по образцу.







































Приложение 1.

1.

Изделия из пластилина для школьной выставки

1

22.09.

Проектная деятельность,

индивидуальная работа


Учебник

Оформление выставки

2.

Аппликация из засушенных листьев

1

27.09.

Проектная деятельность,

индивидуальная работа


Учебник

Защита проекта.

3.

Аппликация из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края».

1

8.12.

Проектная деятельность, индивидуальная работа



Учебник

Оформление выставки

4.

Открытка в подарок маме

1

2.03.

Проектная деятельность,

индивидуальная работа.

Учебник

Защита проекта

5.

Цветочная композиция из ниток

1

11.05.


Учебник

Оформление работы



39

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-251120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх