Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 8 класса

Рабочая программа по технологии для 8 класса


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» в 8классе разработана на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. № 1897;

- Учебного плана в 7-9 классах МОБУ СОШ с. Спартак ( № 198 от 29.08.2016 г.);

- Календарно-учебного графика( Приказ № 199 от 29.08.2016 г.);

- Образовательной программы  основного общего и среднего общего образования МОБУ СОШ с. Спартак на 2014-2019 учебный год ( Приказ №164 от 23.08.2014 г.);

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МОБУ СОШ с. Спартак по реализации ФК ГОС";

-Авторской программы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.Р., Симоненко В.Д Технология.

Уровень - основная общеобразовательная.

Главной целью обучения образовательной области «Технология» является развитие у школьников технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, трудовой функциональной грамотности, обеспечение возможностей для прикладной творческой деятельности и профессионального самоопределения, подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Это предполагает:

I. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.

Для этого учащиеся должны быть способны:

а) определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в ее производстве;

б) находить и использовать необходимую информацию;

в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);

г) планировать, организовывать и выполнять работу (наладка оборудования, операторская деятельность);

д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.

II. Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услуги в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора.

  1. Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей.

  2. Формирования творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

  3. Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и
расчету бюджета семьи;

в) ознакомление с основами современного производства сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий,

выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и
маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительский изделий и
оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Межпредметные связи – математика, физика, химия, биология.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность обучающихся. В качестве приоритетных методов обучения предлагается использовать упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками проектных работ в конце каждого года обучения

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета1 учебного часа в неделю.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения.

Это: готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;

воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Личностные результаты:

- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; - проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог;

-излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

; - овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

       самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

       смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

       нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. 

       целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

       планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

       прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

       контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

       коррекция  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

       оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

       саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 

Познавательные УУД : 

         Общеучебные универсальные действия:

       самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

       поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

       структурирование знаний;

       осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

       выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

       смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

       постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические универсальные действия:

       анализ;

       синтез;

       сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

       подведение под понятие, выведение следствий;

       установление причинно-следственных связей;

       построение логической цепи рассуждений;

       доказательство;

       выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

       формулирование проблемы;

       самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

Коммуникативные УУД : 

       планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

       постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

       разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

       управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.







Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Должны знать:

  • понятия технического творчества, законы и закономерности строения и развития техники; методы технического творчества;

  • основы бизнес-планирования;

  • потребности семьи, иерархию человеческих потребностей;

  • понятия профессиональной деятельности; разделение и специализации труда, сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности;

  • основные виды художественной обработки материалов.



Должны уметь:

  • проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы технического творчества в создании новых объектов;

  • проводить расчеты и обоснование создания ученического предприятия;

  • выполнять эскизные работы проекта;

  • виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны , различные материалы и приспособления, применяемые в традиционных художественных;

  • переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять различные швы;

  • подготавливать материалы к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами,

  • выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасного труда при выполнении ручных швейных работ;

  • правильно организовывать учебное место.



Должны владеть компетенциями:

  • учебно-исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

  • информационно-коммуникативные (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, умение презентовать результаты исследования, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

  • социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовать свою деятельность);

  • эмоционально-ценностными (умение генерировать новые решения, умение быть упорным стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и литературы).

В данной программе использованы следующие методы и формы обучения:

Типы уроков:

урок изучение нового материала;

урок совершенствования знаний, умений и навыков;

урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

урок – беседа

лабораторно-практическое занятие

урок – игра

выполнение учебного проекта.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.

2. Индуктивные, дедуктивные.

3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4. Самостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля и самоконтроля.

2. Письменного контроля и самоконтроля.

3. Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии:

1. Дифференцированное обучение.

2. Практические методы обучения.

3. Решение технических и технологических задач.

4. Учебно-практические или практические работы.

5. Обучение учащихся работе с технологическими и инструкционными картами.

6. Опытно-экспериментальная работа.

7. Проектные творческие технологии.

8. ИКТ.

9. Системно-деятельностный подход.



Содержание учебного предмета « Технология»

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов .

Рукоделие. Вышивка.

Основные теоретические сведения

Ассортимент изделий, выполняемых в технике вышивки. Материалы и инструменты для вышивки. Различные швы, применяемые при вышивке.

Практические работы

Подбор образцов для вышивки. Технологическая последовательность выполнения. Выполнение образцов и изделий.

Варианты объектов труда.

Образцы вышивок. Творческая работа.


Рукоделие. Вязание крючком

Основные теоретические сведения

Ассортимент изделий, связанных крючком.. Материалы и инструменты для вязания крючком. Различные схемы.

Практические работы

Подбор крючков для вязания. Технологическая последовательность выполнения. Выполнение образцов и изделий.

Варианты объектов труда.

Цветы связанные крючком. Творческая работа.

Технологии ведения дома

Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов .

Основные теоретические сведения

Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Бюджет семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права потребителя и их защита.

Практические работы

Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи. Выбор способа совершения покупки. Расчет минимальной стоимости потребительской корзины. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка в потребительских товарах.

Варианты объектов труда.

Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ.

Тематическое планирование предмета « Технология» 8 классе

на 2016-2017 учебный год



Разделы и темы

Кол-во часов


класс

8

Введение

Художественная обработка материалов

23

Рукоделие. Вышивка

15

Рукоделие. Вязание крючком

8

Технология ведения дома

9

Семейная экономика

9

ТВОРЧЕСКИЕ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ

2

Обобщающий урок

1


Итого:


35



Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Технология» на 2016-2017 учебный год

8 класс

( Количество часов всего 35 в год; 1 час в неделю)



урока



Содержание учебной деятельности

Кол-во часов

Дата



Примечания

Плани-

руемая

Факти-

ческая

Введение -1 ч

1

Технология в современном мире

1

02.09



Семейная экономика -9 ч.

2

Семья как экономическая ячейка общества.

1

09.09



3

Предпринимательство в семье.


1

16.09



4

Потребности семьи

1

23.09



5

Информация о товарах.


1

30.09



6

Торговые символы, этикетки, штрихкод

1

07.10



7

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета


1

14.10



8

Расходы на питание


1

21.10



9

Сбережения. Личный бюджет.


1

28.10



10

Экономика приусадебного участка.


1

11.11



Художественная обработка материалов -23 ч

11


Художественное творчество.

1

18.11



12


Художественная вышивка.

1

25.11



13

Подготовка к вышивке гладью.


1

02.12



14

Техника владимирского шитья.


1

09.12



15

Белая гладь.


1

16.12



16


Атласная и штриховая гладь.



23.12



17

Швы « узелки» и

« рококо».

1

30.12



18

Двусторонняя гладь.


1

20.01



19

Художественная гладь.


1

27.01



20

Вышивание натюрморта.


1

03.02



21

Вышивание пейзажа.


1

10.02



22

Домашний компьютер в вышивке.


1

17.02



23 -26

Творческий проект

«Я вышиваю…»

4

24.02

03.03

10.03

17.03



27

ПТБ во время вязания крючком. Инструменты, материалы и приспособления.

1

24.03



28

Схемы узоров для вязания

крючком цветов

1

07.04



29-30


Вязание лепестков цветка

2

14.04

21.04



30-31


Вязание листьев

2

28.05

05.05




32-33

Творческие работы

« Цветы вязанные крючком».

2

12.05

19.05




34

Обобщающий урок


1

26.05





Учебно-методический комплект:

  1. Учебник: технология для учащихся 8-х классов классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д. Симоненко. М., изд. центр: Винтана-Граф, 2002 год, допущено Министерством образования и науки РФ; соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования по технологии.

  2. Основы кулинарии. 8-11 классы. В.И. Ермакова. М., Просвещение, 1993.

  3. Основы швейного производства. 8-9 классы. А.Т. Труханова, В.В. Исаев. М., Просвещение, 1989.



Пособие для учителя:



  1. В.М. Казакевич, В.Д. Марченко, Оценка качества подготовки выпускников основной школы. М., Дрофа, 2000.

  2. Г.И. Белова, Методическое пособие для учителя «Кулинария. Примерное поурочное планирование» 5-9 классы. М., изд. Ижица, 2003.

  3. И.П. Арефьев, Занимательные уроки технологии для девочек.

  4. Н.В. Синица, Технология. Обслуживающий труд. Методические рекомендации. 8класс. М., Вентана – Граф, 2008.

  5. Примерная программа основного общего образования по технологии.

  6. Стандарт основного общего образования по технологии. М., Дрофа, 2007.

  7. С.Э. Маркутская, Тесты по технологии «Обслуживающий труд» 8 класс. М., изд. Экзамен, 2006.



Дополнительная литература для учителя:



  1. В.У. Плюхин, Творчество – у истоков гражданственности. Просвещение, 1989.

  2. Ваш уютный дом. М., АСТ-ПРЕСС книга, 2005

  3. Е.М. Каневский, Э.В. Краснянский, Уроки экономии в быту. М., изд. Экономика, 1985.

  4. Е.С. Гуткевич, Косметика для девочек. М., Олимп, Премьера, 2004.


  1. Л. Орлова, Азбука моды. М., Просвещение, 1989.

  2. Р.И. Егорова, В.И. Монастырская, Учись шить. М., Просвещение,1988.

  3. Салаты и закуски. М., АСТ - ПРЕСС книга, 2004.

  4. С. Ханус, Как шить. М., изд. Легпромбытиздат, 1991.

  5. Экспресс консервирование. М., АСТ – ПРЕСС книга, 2004.



Материально – техническое обеспечение

  1. Кухонная и столовая посуда

  2. Электроплита

  3. Гладильная доска, утюг

  4. Карточки заданий

  5. Индивидуальные пакеты задач.




Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-330917
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх