Рабочая программа по технологии для 2 класса (ФГОС - 2)

                                                                                                 ТЕХНОЛОГИЯ

                                                                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Рабочая программа  по технологии во 2 классе разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы  Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. а также планируемых результатов начального общего образования с учётом возможностей учебно-методической системы «Школа России» и ориентирована на работу по учебно – методическому комплекту:

1.  Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг.- М. : Просвещение, 2012.

2.  Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся об­щеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2012.

3.  Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы   / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2011.

4.  Технология. 2 класс: электронное приложение к учебнику / С. А. Воло­дина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. - М. : Просвещение, 2012. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Цели изучения технологии в начальной школе:

● приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

● приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико -технологическими умениями и проектной деятельностью;

● формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

● системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

● теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

● духовно нравственное развитие учащихся; освоение нравственно этического и социально исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

● формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

● формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

● развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 — внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решенияучебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата приразличных условиях выполнения действия),контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско- технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

           Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско- технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

 Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,

«Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

               Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

● знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

● овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

● знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

● знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

● учатся экономно расходовать материалы;

● осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

● учатся преимущественно конструкторской деятельности;

● знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

             При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение)

и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

            Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

             Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений,

усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

             При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

 Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально эстетического, духовно нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

                                                       Место курса «Технология» в учебном плане

       На изучение технологии во 2 классе отводится 34 ч. (1 ч. в  неделю ).

                                                             Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предме­тами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геомет­рическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсаль­ного источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой дея­тельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения резуль­татов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их об­работки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логиче­ски связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

-    формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-    формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-    развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репро­дуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

-    развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирова­ние (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), про­гнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения дей­ствия), контроль, коррекцию и оценку;

-    формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

-    развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

-    формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе ор­ганизации предметно-преобразующей деятельности;

-    развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструк­торской деятельности;

-    ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

-    овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения ин­формации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Планируемые результаты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

o   воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ; 

o   называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

o   организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

o   с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

o   с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

o   соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

o   различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

o   при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;

o   объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

o   определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

o   называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

o   осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.

познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

o   узнавать и называть основные материалы и их свойства;

o   узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

-        виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства  (поверхность, использование);

-        особенности использования  различных видов бумаги;

-        практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

-        выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества); 

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

 Природные материалы

различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;

o   экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

o   выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

o   выполнять простейшие эскизы и наброски;

o   изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

o   выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

o   выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

o   выполнять  разметку симметричных деталей;

o   оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

o   узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

-       приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

-       выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

-       выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

-       осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

-      приемы работы с нитками (наматывание);

-      различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

-      выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

-      научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

-      освоить новые технологические приемы:

§ моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

§ конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

§ «изонить»;

§ украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

§ плетения в три нитки;

Природные материалы

-      осваивают технологию  выполнения мозаики:

§ из крупы,

§ из яичной скорлупы (кракле),

-      создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

­   оформлять изделия из природных материалов при помощи

      фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

-       используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

-       осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

-       осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

-       уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

-       проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

-       использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

o   использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

o   чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

o   вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

o   применять приемы безопасной работы с инструментами:

-     использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

-     использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

-     осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

o   комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

o   изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

o   комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

o   осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

o   осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

o   оформлять изделия по собственному замыслу;

o   выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

o   подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

                                                          Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

o   выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;

o   анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

o   изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

o   анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

o   изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

o   изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

o   создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

                                                                 Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

o   понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;

o   воспринимать книгу как источник информации;

o   наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

o   выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

o    заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

o   осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

o   понимать значение  использования компьютера для получения информации;

o   осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;

o   соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

o   набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

o   отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

                                                              Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

o   восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;

o   проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

o   выделять этапы проектной деятельности;

o   определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

o   распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

o   проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

o   определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

o   ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

o   развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

                                                                              Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

o   положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

o   ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

o   интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

o   представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

o   основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

o   этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

o   потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

o   представления о значении проектной деятельности.

o   интерес к конструктивной деятельности;

o   простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

    Обучающиеся получат возможность для формирования:

o   внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

o   этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

o   ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

o   способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;

o   представление о себе как о гражданине России;

o   бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

o   уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

o   эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

o   потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

o   принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

o   дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

o   изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

o   проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;

o   осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;

o   контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

o   проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

o   работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; 

o   проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

o   выделять познавательную задачу из практического задания;

o   воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

o   находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

o   высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

o   проводить защиту проекта по заданному плану;

o   использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

o   проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

o   анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;

o   находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

o   создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;

o   выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;

o   проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

o   находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

o   читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

     Коммуникативные

 У обучающегося будут сформированы:

o   слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

o   уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом;

o   выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

o   формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

o   проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

o   воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;

o   соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

o   приводя аргументы «за» и «против»;

o   учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

o   вести диалог на заданную тему;

o   использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

                                                                                         Содержание курса (34 ч.)

Давайте познакомимся. Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником ( 1ч.).	1 ч.
Человек  и земля.  Земледелие (1 ч.). Посуда (4 часа). Народные промыслы (5 ч). Домашние животные и птицы (3часа). Новый год (1 ч. изделие по выбору учителя). Строительство (1 ч изделие по выбору учителя). В доме (4 ч). Народный костюм (4 ч)	23 ч.
Человек и вода Рыболовство (3 ч).	3 ч.
Человек и воздух. Птица счастья (1 ч). Использование ветра (2 ч).	3 ч.
Человек и информация Книгопечатание (1 ч). Поиск информации в Интернете (2 ч)	3 ч.
Заключительный урок. Выставка работ( 1 ч.)	1 ч.

Учебно-тематический  план курса «Технология» во 2 классе (ФГОС-2)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Из них практи- ческих  работ	Из них проектов
1.	Давайте познакомимся.	1	-	-
2.	Человек  и земля.	23	4	3
3.	Человек и вода.	3	-	1
4.	Человек и воздух.	3	-	-
5.	Человек и информация.	3	1	-
6.	Заключительный урок.	1	-	-
	Итого:	34	5	4

Тематическое планирование по технологии 2 класс

№ п\п	Дата проведения				Тема урока	Виды деятельности учащихся
Давайте познакомимся (1 час)
1					1.Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. C.3-6	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Человек и земля (23 часа)
2					1.Земледелие. Наблюдение за ростом  растения и оформление записей  происходящих изменений. Практическая работа № 1: «Выращивание лука». С.8-9		Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить  наблюдения, оформлять результаты.
3					2.Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами». С.10-15		Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.
4					3.Оформление композиции с использованием природных материалов. «Семейка грибов на поляне». Пр.р.№2: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». С.16-17		Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.   Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать  рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).
5					4.Техника изготовления изделий – тестопластика. Изготовление игрушек из теста. С.17-22		Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.
6					5.Проект «Праздничный стол». С.22-23		Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать  форму и вид изделия,  определять  последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать  необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать  рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять  план,  распределять  роли, проводить самооценку. Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
7					6.Народный промысел хохломская роспись.  «Золотая хохлома» в технике папье-маше. С.24-25		Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
8					7.Аппликация из бумаги «Городецкая роспись». С.26-27		Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов. Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
9					8.Создание дымковской игрушки из пластилина. С.28-29		Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать  образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать  виды народных промыслов.
10					9.Способы росписи матрёшек. Изготовление .матрёшки из бумаги и ткани при помощи клея. С.30-32		Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
11					10.Выполнение пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины. С.32-33		Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять  композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
12					11.Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошади. Практическая работа № 3: «Домашние животные». С.34-36		Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять  отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
13					12. Аппликация  из природного материала. Композиция «Курочка из крупы». С.37-39		Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.  Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
14					13.Проект «Деревенский двор». С.40-41		Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации.
15					14.Новый год. Изготовление ёлочных игрушек из яичной скорлупы. С.42-44		Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать  элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).
16					15.Строительство. Работа с яичной скорлупой в технике «кракле» .Изделие «Крепость». С.45-48		Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан- ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.   Сравнивать её  с домами,  которые  строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор- ректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики  из разных  материалов.  По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
17					16.В доме. Изготовление игрушки «Домовой» на основе помпона. Практическая работа № 4: «Наш дом». С.49-51		Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
18					17.Проект «Убранство избы». Изготовление модели печи из пластичных материалов. С.52-54		Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).
19					18.Ткачество. Правила безопасной работы. Изготовление модели коврика. С.54-55		Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
20					19.Конструирование мебели (стола и скамейки) из картона. С.56-57		Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой,  ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в  презентации   фольклорные  произведения.  Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.
21					20.Народный костюм. Композиция «Русская красавица». Правила безопасной работы с ножницами. С.58-63		Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников).  Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в национальных  костюмах.   Исследовать   особенности   национального костюма    региона    проживания    и    соотносить    их    с  природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).     Исследовать   виды,   свойства   и   состав   тканей.    Определять по  внешним признакам вид тканей из натуральных   волокон.  Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.
22					21.Создание костюмов для Ани и Вани. С.64-65		Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом,  использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
23					22.Правила техники безопасности при шитье. Изделие «Кошелек». С.65-66		Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.
24					23.Украшение салфетки тамбурными стежками. С.67-70		Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.
Человек и вода (3 часа)
25					1.Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка» в технике «изонить». С.72-75	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.  Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).
26					2.Проект «Аквариум». С.76	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять  композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность.  Предъявлять  и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.
27					3.Полуобъёмная  аппликация «Русалка». С.77-78	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников
28					1.Птица счастья. Освоение техники оригами. С.80-81.	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
29					2.Использование ветра. Изготовле- ние объёмной модели мельницы на основе развёртки. С.82-83	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных  наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
30.					Работа с фольгой. Флюгер. С.84	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).
Человек и информация (3 часа)
31					1.Книгопечатание.Изготовление книжки-ширмы. С.86-89	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.  Выделять  с опорой  на  план  и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)
32					2.Способы поиска информации. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о ком- пьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий.
33					3.Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.
Заключительный урок (1ч)
34					1.Выставка достижений учащихся за год.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная  продукция

1.Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг.- М. : Просвещение, 2012.

2.Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся об­щеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2012.

3.Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы   / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2011.

4.Технология. 2 класс: электронное приложение к учебнику / С. А. Воло­дина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. - М. : 5.Просвещение, 2012. - 1 электрон, опт. диск (CD-

Печатные пособия

Технология. Обработка бумаги и картона.

Демонстрационный и раздаточный материал.

 Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок",

Иформационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

 Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

 Магнитная доска. 

 Персональный компьютер  . 
 DVD-проигрыватель.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.