Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 2 класса (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии для 2 класса (ФГОС)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Полевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа – лицей № 4 «Интеллект»



Утверждаю:

Директор МАОУ ПГО

«СОШ-Лицей №4

«Интеллект»

___________ В.Г. Никитин

Приказ № 113-Д

от 09 сентября 2015 г.











Технология


Рабочая программа для обучающихся 2 классов







Составитель:

учитель изобразительного искусства и черчения

первой квалификационной категории

Сидоркина Татьяна Анатольевна














2015-2016 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Технология»

2 класс

Статус документа

Настоящая рабочая программа по курсу «Технология» для обучающихся 2 класса МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской федерации»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г.);

  • Приказа МОиН РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • Приказа МОиН РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»;

  • Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • Программой формирования универсальных учебных действий;

  • Методическими рекомендациями МОиН РФ по разработке рабочих программ;

  • Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Основной образовательной программы НОО МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» (утверждена приказом директора № 165/1-У от 01.09.2015г.);

  • Учебного плана МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» (утвержден приказом директора № ___________ от _______________ г.);

  • Авторской программы «Технология» Т.М.Рагозиной, И.Б.Мыловой (УМК «Перспективная начальная школа»).

Данная программа ориентирована на учебник для 2 класса Т.М.Рагозиной, А.А.Гриневой, И.Л.Головановой Технология. 2 класс: Москва, Академкнига, 2013г.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА


Цель ООП НОО МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект»: создать оптимальные условия для развития духовно-богатой, физически-здоровой, свободной, творчески-мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.



В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалѐнностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приѐмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.



Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нѐм все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

  • освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

  • развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.



Общая характеристика учебного предмета


В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

  • практико-ориентированная направленность содержания обучения;

  • применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;

  • применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета внутри каждого года обучения программный материал представлен четырьмя разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т.п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделия», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

С третьего класса в программу включен четвертый раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий, предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.


Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остается только освоение новых изобразительных и технологических приемов, конструктивных особенностей и приемов сценического искусства через специальные упражнения.


Виды учебной деятельности учащихся:

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя:

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

  • осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

  • планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.


С помощью учителя и под его контролем:

  • организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

  • осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

  • оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

  • обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено;

  • моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

  • определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.




Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения предмета «Технология» во 2 классе, из расчета 1 учебный час в неделю.






Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами  содержания общего образования, положенными в основу данной программы,  являются:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления  у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.















Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО


Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

  • самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека - мастера;

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (свое или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия

У второклассников будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

  • интерес к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике;

  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

  • понимание причин успеха в учебе;

  • ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

  • умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

  • интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представления о себе как гражданине России;

уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников и учителей.


Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

  • принимать роль в учебном сотрудничестве;

  • умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.


Познавательные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • строить небольшие сообщения в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

  • сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

  • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

  • устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие сообщения в устной форме;

выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

под руководством учителя ,осуществлять синтез как составление целого из частей;

осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

  • договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания;

  • контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

  • воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

  • проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.



Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения обучающиеся научатся:

  • составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать ее особенности;

  • рассказывать о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;

  • подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

  • использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

  • работать в малых группах;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

  • рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

  • отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учетом их свойств и технологии изготовления поделок;

  • применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

  • экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

  • анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

  • выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

  • понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

  • работать в малых группах.
























Требования к уровню подготовки обучающихся по окончанию изучения курса «Технология» во 2 классе

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Второклассник научится:

  • воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

  • называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;

  • понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

  • отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.


Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Второклассник научится:

  • узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

  • называть новые свойства изученных ранее материалов;

  • подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);

  • распознавать простейшие чертежи и эскизы;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

изготавливать изделия по простейшим чертежам;

выстраивать последовательность реализации собственного замысла.


Раздел 3. Конструирование и моделирование

Второклассник научится:

  • выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

  • изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

  • изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.


Раздел 4. Практика работы на компьютере

Второклассник научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

  • наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;

понимать и объяснять смысл слова «информация»;

с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;

бережно относиться к техническим устройствам;

работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета «Технология» обучающихся 2 класса

В соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях» оценивание младших школьников в течение первого года и первого полугодия второго года обучения осуществляется в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями. Начиная со второй четверти 2 класса, текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии с оценочной шкалой).


Основными функциями качественной оценки являются:

1. мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует ее продолжение;

2. диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;

3. воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

4. информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.


Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Технология» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» во 2 классе носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.

Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально – этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- полнота и правильность ответа,

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия за аккуратность сборки деталей,

- общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение,

- внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на:

- умение принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию,

- уметь находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,

- умение изготовлять изделие по заданным параметрам,

- умение оформлять сообщение, активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,

- умение выполнять свою роль в группе,

- умение вносить предложения для выполнения практической части задания,

- умение защищать проект.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Трудовая деятельность в жизни человека

Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.

Общее представление о технологическом процессе

Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Природные материалы (7 ч)

Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.


Искусственные материалы

Пластичные материалы (3 ч)

Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.

Бумага (9 ч)

Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.

Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.


Текстильные материалы (9 ч)

Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.

Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приемы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.


Конструирование и моделирование (4 ч)

Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).

Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.

Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.


Виды художественной техники

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки - обрубовка).

Лепка из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста.

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Объемная мозаика. Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение

Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке). Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть. Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса «Технология» 2 класс (34 часа)


Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1

Т.б. Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и обработки природного материала

Учебная экскурсия

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

Анализ конструкций, их свойств, условий и приемов их создания

Знать: приметы осени; значения осенних видов работ для человека; природные материалы: их название и использование.

Уметь: собирать цветущие растения в солнечный день; сушить, раскладывая вату под прессом.

Личностные УУД:

-положительное отношение к объектам природы

Регулятивные УУД:

-умение контролировать свои действия во время экскурсий

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации во время урока;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

Коммуникативные УУД:

-первоначальные навыки проведения эксперимента и умение делать вывод;

-построение логической цепочки рассуждения;

2

Т.б Использование природных материалов человеком. Правила закладки и хранения природного материала

Учебная экскурсия

Умение наблюдать за объектами природы, понимать их красоту, бережно использовать природные дары

Знать: особенности труда человека осенью.

Уметь: правильно заготавливать и сохранять собранный природный материал

3

Знакомство с учебником.

Т.б. Аппликация. Из истории аппликации. Обрывная аппликация. Анютины глазки.

Мозаичная аппликация. Осеннее дерево.

Вводный урок

Знакомство с правилами

безопасной работы, инструментами и приспособлениями.

Накопление и обогащение сенсорного опыта.

Развитие навыков обрывания бумаги по контуру

Уметь «рисовать» кусочками бумаги.

Уметь выполнять работу, подбирая мозаику по цвету

Личностные УУД:

-положительное отношение к занятиям прикладным творчеством в ходе знакомства с историческими сведениями;

-навыки организации рабочего места

Регулятивные УУД:

-понимание выделенных на странице учебника ориентиров;

-сравнение уже известного детям способа обрывания бумаги с новым способом обрывания – по криволинейному контуру;

-умения работы с бумагой без ножниц;

-навыки правильного расположения пальцев при подготовке деталей для обрывной аппликации;

-на основе имеющихся знаний принимать практические решения

Познавательные УУД:

-понимание условных знаков;

-проведение вместе с учителем эксперимента по способу обрывания бумаги в разных направлениях;

-начальные навыки обрывания бумаги по спирали;

-понимание информации, предложенной в учебнике;

-поиск информации по другим источникам;

Коммуникативные УУД:

-первоначальные навыки проведения эксперимента и умение делать вывод;

-построение логической цепочки рассуждения;

-активизация навыков работы в группе;

-умение контролировать свои действия во время выполнения коллективной работы

4

Мозаика из обрывных кусочков бумаги. Кошка

Урок развития знаний и умений

Дать понятие о мозаике, ее назначении и использовании

Учить «рисовать» кусочками бумаги

Уметь «рисовать» кусочками бумаги.

Уметь выполнять работу, подбирая мозаику по цвету

5

Мозаичная аппликация из бумаги. Филин на ветке

Урок развития знаний и умений

Учить «рисовать» кусочками бумаги

Знакомство с понятием «живописная мозаика».

Уметь выполнять работу, подбирая мозаику по цвету

6

Обрывная аппликация. Улитка

Урок развития знаний и умений

Накопление и обогащение сенсорного опыта.

Развитие навыков обрывания бумаги по контуру, обрывание по спирали

Уметь «рисовать» кусочками бумаги.

Уметь выполнять работу, подбирая мозаику по цвету

7

Мозаика. Из истории мозаики. Мозаика из семян. Тарелочка

Урок формирования новых знаний

Дети открывают для себя новые практические способы выполнения мозаики. Поэтапное выполнение работы над картиной, созданной из семян

Знать: понятие «композиция»;

Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану

Личностные УУД:

-положительное отношение к занятиям прикладным творчеством в ходе знакомства с историческими сведениями;

-навыки организации рабочего места

Регулятивные УУД:

-понимание выделенных на странице учебника ориентиров;

-сравнение уже известного детям способа обрывания бумаги с новым способом обрывания – по криволинейному контуру;

-умения работы с бумагой без ножниц;

-навыки правильного расположения пальцев при подготовке деталей для обрывной аппликации;

-на основе имеющихся знаний принимать практические решения

Познавательные УУД:

-понимание условных знаков;

-проведение вместе с учителем эксперимента по способу обрывания бумаги в разных направлениях;

-начальные навыки обрывания бумаги по спирали;

-понимание информации, предложенной в учебнике;

-поиск информации по другим источникам;

Коммуникативные УУД:

-первоначальные навыки проведения эксперимента и умение делать вывод;

-построение логической цепочки рассуждения;

-активизация навыков работы в группе;

-умение контролировать свои действия во время выполнения коллективной работы

8

Т.б Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых»

Урок развития знаний и умений

Знать: понятия «композиция» «коллекция»; правила работы с несъедобными семенами растений.

Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану

9

Итоговый урок – фантазия. Композиция из семян «Подводный мир»

Обобщающий урок

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: понятие «композиция»;

Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану

10

Т.б Инструменты и приспособления при работе с природным материалом. Панно из листьев «Осенний узор»

Урок формирования новых знаний

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: область применения и назначения инструментов.

Уметь: выполнять композицию по собственному замыслу

11

Т.б Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из осенних листьев. Панно «Цветочный хоровод»

Урок развития знаний и умений

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: понятие «панно»;

Уметь: выполнять композицию по собственному замыслу

12

Т.б Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки

Урок формирования новых знаний

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: назначение бумаги;

понятие «этикетка»; какая бумага используется для изготовления этикеток.

Уметь: сравнивать свойства бумаги разных видов; составлять рисунок этикетки

Личностные УУД:

-соблюдение правил рационального использования материалов;

-поддержание порядка на рабочем месте;

-интерес к результатам собственной практической деятельности;

-интерес к художественной культуре на основе знакомства с понятием «живописная мозаика»;

-навык аккуратности при работе с клеем;

-стремление к успешности в учебной деятельности;

-интерес к работе с гофрированной бумагой, желание создавать оригинальные поделки из этого вида бумаги;

Регулятивные УУД:

-умение работать по этапам, предложенным в учебнике;

-выбор способа выполнения поставленной учебной задачи;

-умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы;

-умение работать с выкройками

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации для выполнения учебной задачи;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

-активизация знаний художественных текстов с целью нахождения новых образов для поделок

Коммуникативные УУД:

-умение делиться своими наблюдениями, впечатлениями;

-строить чёткие, понятные для одноклассников, высказывания;

-первичные умения оценки работ

13

Т.б Аппликация «Этикетка».

Урок развития знаний и умений

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: понятие «Ось симметрии».

Уметь: складывать бумажные заготовки; резать ножницами по контуру; оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета, штампа

14

Т.б Подвески «Новогодние игрушки»

Урок развития знаний и умений

Знать способ работы.

Уметь гофрировать заготовки из бумаги;

наносить разметку бумаги

Знать способ работы.

Уметь гофрировать заготовки из бумаги; разметка бумаги

15

Т.б Объемная аппликация. Снежинка-звездочка

Урок формирования новых знаний

Знать способ работы;

Уметь наносить разметку бумаги

Приобретение навыков объемного моделирования

16

Итоговый урок – фантазия. Ажурное вырезание. Новогодние снежинки

Обобщающий урок

Знать способ работы.

Уметь гофрировать заготовки из бумаги;

разметка и бумаги

Приобретение навыков объемного моделирования

17

Т.б Знакомство с текстильными материалами. Инструменты и приспособления

Урок формирования новых знаний

Рассказать об истории шитья, о различных видах ткани. Учить выполнять шов «вперед иголку, двойной шов «вперед иголку». Индивидуальная работа по формированию умений

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

Уметь выполнять швы «змейка», «веревочка», «цепочка», «роспись», «через край».

Личностные УУД:

-интерес к работе с различными видами ткани;

-интерес к результатам собственной практической деятельности;

-соблюдение правил рационального использования материалов, поддержание порядка на рабочем месте, правил безопасной работы с иглой;

-развитие самостоятельности в выборе материалов и способов деятельности;

-представление о практическом использовании полученных на уроке знаний и навыков

Регулятивные УУД:

-умение контролировать свои действия;

-проговаривать последовательность выполнения работы над поделкой;

-навык работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-умение ориентироваться на страницах учебника;

-первоначальные навыки экспериментальной работы

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации во время урока;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

-активизация знаний художественных произведений по курсу «Литературного чтения»

Коммуникативные УУД:

-умение принимать помощь взрослого и одноклассников;

-аргументированное обсуждение использованных приемов выполнения работы

18

Т.б Текстильные материалы. Изделия «Мешочки для всякой всячины»

Урок развития знаний и умений

19

Т.б Текстильные материалы. Изделия «Мешочки для всякой всячины» (окончание работы)

Урок развития знаний и умений

Индивидуальная работа по формированию умений

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

Уметь выполнять швы «змейка», «веревочка», «цепочка», «роспись», «через край».

20

Т.б Текстильные материалы. Декоративное оформление предметов быта

Урок развития знаний и умений

Создание художественных образов с помощью пуговиц. Использование приемов безопасной работы с иглой

21

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка Мишка-Тильда. Раскрой

Урок формирования новых знаний

Индивидуальная работа по формированию умений

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

22

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка Мишка-Тильда. Изучение петельного шва

Урок формирования новых знаний

Изучение петельного шва

Знать приемы соединения деталей

23

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка Мишка-Тильда. Соединение деталей

Урок развития знаний и умений

Индивидуальная работа по формированию умений

Знать приемы соединения деталей

24

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка Мишка-Тильда. Соединение деталей

Урок развития знаний и умений

Индивидуальная работа по формированию умений

Знать приемы соединения деталей

25

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка Мишка-Тильда. Декоративное оформление игрушки

Урок развития знаний и умений

Создание художественных образов с помощью пуговиц. Использование приемов безопасной работы с иглой

Дети осваивают первоначальные навыки шитья, простейшую вышивку, пришивание пуговиц

26

Т.б Моделирование. Праздничная открытка

Урок развития знаний и умений

Знать свойства разных видов бумаги.

Уметь: анализировать рисунок; выполнять объемные предметы

Приобретение навыков объемного моделирования


27

Т.б Композиция из пластилина «Грибная поляна»

Урок формирования новых знаний

Знать свойства пластичных материалов.

Уметь: анализировать рисунок; выполнять объемные предметы

Знать свойства пластичных материалов.

Уметь: анализировать рисунок;

выполнять объемные предметы;

делать из шара овальную тонкую пластину; работать по плану; украшать изделия

Личностные УУД:

- интерес к работе с пластилином, желание создавать оригинальные поделки из этого материала;

-навыки правильной организации рабочего места;

-умение использовать различные приёмы работы с пластилином;

-аккуратность в работе

Регулятивные УУД:

-понимание поставленных в учебнике задач и предлагаемых вопросов

Познавательные УУД:

-навыки проведения эксперимента

Коммуникативные УУД:

-умение контроля своих действий при выполнении работы с пластилином

28

Т.б Мозаика из пластилиновых комочков. Заюшкина избушка

Урок развития знаний и умений

Дети открывают для себя новые практические способы выполнения мозаики

Знать свойства пластичных материалов.

Уметь: анализировать рисунок;

работать по плану; украшать изделия

29

Т.б Мозаика из пластилиновых комочков. Бабочка красавица

Урок развития знаний и умений

Уметь: анализировать рисунок

30

Т.б Объемное моделирование и конструирование. Истребитель

Урок формирования новых знаний

Знать свойства разных видов бумаги.

Уметь: анализировать рисунок; выполнять объемные предметы

Знать: понятие «проект»; современный транспорт.

Уметь: анализировать объекты труда; называть основные элементы различных моделей;

проверять модель в действии

Личностные УУД:

-навыки организации рабочего места для работы с бумагой;

-понимание эстетической, моральной и нравственной ценности в жизни человека предметов, выполненных из бумаги;

-использование поделок в качестве подарка

Регулятивные УУД:

-навыки работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-понимание условных обозначений оригами;

-умение контролировать свои действия;

-ориентироваться на страницах учебника;

-умение делать обобщения, сравнения

Познавательные УУД:

-умение находить дополнительные сведения по предложенной теме;

-понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы

Коммуникативные УУД:

-умение находить компромиссные решения;

-умение создавать понятные для партнёра высказывания, делиться собственным опытом решения поставленной задачи

31

Т.б Объемное моделирование. Конкурс проектов. «Гоночный автомобиль»

Урок развития знаний и умений

Знать свойства разных видов бумаги.

Уметь: анализировать рисунок; выполнять объемные предметы

32

Т.б Моделирование. Праздничная открытка

Урок развития знаний и умений

Знать свойства разных видов бумаги.

Уметь: анализировать рисунок; выполнять объемные предметы

Знать: понятие «модель».

Уметь: соблюдать последовательность технологических операций под контролем учителя

33

Оригами. Из истории

оригами. Складываем из квадрата бумаги. Рыбка (бабочка)

Урок формирования новых знаний

Создание объектов живой природы в технике оригами с привлечением различных видов бумаги. Учить умению «читать» условные обозначения». Учить умению изготовить модель по схеме

Знать: понятие «оригами».

Уметь: соблюдать последовательность технологических операций под контролем учителя

34

Итоговый урок-фантазия.

«Город самоделок»

Обобщающий урок



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

  • инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

  • материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.


Учебно-практическое оборудование:

  • Природный материал

  • Пластилин

  • Цветная бумага

  • Белый картон

  • Цветной картон

  • Ткань

  • Пуговицы

  • Иголки

  • Разноцветные нитки

  • Карандаш

  • Линейка

  • Спички и спичечные коробки

  • Клей

  • Ножницы

  • Кисти


Учебно-методическое обеспечение для учителя:

Т.М.Рагозина, А.А.Гринева. Технология. 2 класс: Учебник - М.: Академкнига, 2013

Т.М.Рагозина Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя - М.: Академкнига, 2012

для учащихся:

Т.М.Рагозина, А.А.Гринева. Технология. 2 класс: Учебник - М.: Академкнига, 2013

дополнительная литература:

Волков И. П. Учим творчеству. – М.: Просвещение, 1982

Конышева Н. М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.: МПСИ: Флинта, 2000

Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988

Галанова Т.В.Вырезаем из бумаги – М.: АСТ-ПРЕСС СКД

Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». – Самара: Издательский дом «Федоров», 2007

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011

Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажный калейдоскоп: тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Уроки творчества». 2 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012

Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. – 5-е изд. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров822
Номер материала ДВ-270231
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх