Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 4 класса на основе программы Цирулик Н.А.

Рабочая программа по технологии для 4 класса на основе программы Цирулик Н.А.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:















Рабочая программа по курсу

«Технология»






























Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии построена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 06.10.2009г) и Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России в соответствии с авторской программой Н.А.Цирулик, С.И.Хлебниковой «Технология».

Цели изучения технологии на уровне начального общего образования:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие обучающихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  • формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности).

Проектная деятельность формирует у обучающихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности обучающегося, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

В программе интегрируется содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательную деятельность различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

На изучение технологии отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч – во 2 – 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Учебно-методическое обеспечение учебной деятельности предусматривает использование учебно-методического комплекта по технологии: Н.А.Цирулик, С.И.Хлебниковой «Технология».

Учебно - тематический план

4 класс

Тема раздела

Количество часов

Содержание темы

Универсальные учебные действия

1.



Как работать с учебником.



1





Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса

Общее понятие о материалах, их происхождении.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность)

Отбор и анализ информации из учебника

Личностные УУД:

  • Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

  • принимать учебную задачу;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

  • определять тему;

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других.

2.

Моделирование и конструирование


4

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; обработка с целью получения деталей,

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Отбор и анализ информации из учебника. Изделие, деталь изделия. Композиции из сухих растений. Букеты и композиции из живых растений. Изготовление кукол из ниток. Моделирование беcшовных кукол.


Личностные УУД:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник, циркуль и т.д.

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника ;разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

  • подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

  • определять тему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других;

  • принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

  • понимать важность коллективной работы;

  • контролировать свои действия при совместной работе;

  • допускать существование различных точек зрения;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

3.

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона

8

Нахождение и отбор информации, необходимой для изготовления изделия. Отбор и анализ информации из учебника

Анализ линий чертежа, конструкции изделия.

Соотнесение назначения городских построек с их архитектурными особенностями. Нахождение отдельные элементы архитектуры. Организация рабочего места. Нахождение и рациональное расположение на рабочем месте необходимых инструментов и материалов. Выбор способов крепления.

Правила безопасной работы при изготовлении изделия.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей. Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.


Личностные УУД:

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
    социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках;

  • определять тему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • слушать и понимать речь других;

  • принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

  • понимать важность коллективной работы;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

4.

Роспись ткани

3

Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудовой деятельности, контроль и корректировка хода работы. Культурно_- историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним. Отбор и анализ информации из учебника. Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.


Личностные УУД:

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • определять тему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • слушать и понимать речь других.

5.

Лоскутная мозаика

1

Освоение технологии лоскутной мозаики. Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудовой деятельности,, контроль и корректировка хода работы. Культурно_- историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.

Личностные УУД:

Уважение к своему народу, к другим народам..

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя.

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД:

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

контролировать свои действия при совместной работе.

6.

Папье – маше

7

Освоение технологии изготовления изделия «папье-маше». Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье -_маше). Папье -_маше из размельченной бумажной массы.

Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудовой деятельности,, контроль и корректировка хода работы. Культурно_- историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.

Личностные УУД:

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя.

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД:

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

  • контролировать свои действия при совместной работе.

7.

Вышивание

3

Использование правил работы иглой, организация рабочего места.

Контроль и корректировка последовательности выполнения работы.

Оценивание работы по заданным критериям. Культурно -_историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним. Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по эскизу, схеме. Швы «петельки» и «вприкреп».


Личностные УУД:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке;

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроках;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • определять тему;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • слушать и понимать речь других;

  • контролировать свои действия при совместной работе;

8.

Вязание


7

Нахождение и отбор информации о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт. Освоение техники крючком, спицами. Систематизация сведений о видах ниток. Подбор размера крючков в соответствии с нитками для вязания. Анализ, сравнение и выбор материалов, необходимых для цветового решения композиции. Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудовой деятельности,, контроль и корректировка хода работы. Культурно_- историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним. Виды пряжи. Виды крючков и спиц. Вязание крючком. Приемы вязания : цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».


Личностные УУД:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке,

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

  • определять тему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других;

  • допускать существование различных точек зрения;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.




















Поурочное календарное планирование

4 класс

Дата

Тема раздела, урока


Опорная система знаний и учебных действий

Учебное оборудование и наглядные пособия

ЦОР


1.


Как работать с учебником (вводный урок) (1 ч)



Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Систематизировать знания о материалах и их свойствах, инструментах, о правилах поведения на уроках технологии и правилах безопасной работы с инструментами.

Учиться организовывать свое рабочее место.

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий.


Учебник с.2 – 8, инструменты


2.


Моделирование и конструирование (4ч)

Художественное конструирование из растений. Букеты и композиции из живых растений.

Отбирать и использовать природные материалы при составлении композиции, учитывать особенности формы и цвета частей растений, применять правила создания букетов и композиций из живых растений, различать букеты и композиции, составлять букеты и композиции из живых цветов.


Учебник с.6-7


3.


Композиция из сухих растений.

Отбирать и использовать природные материалы при составлении композиции, учитывать особенности формы и цвета частей растений, применять правила создания композиций из сухих растений, различать букеты и композиции, составлять композиции из сухих цветов.

Учебник с.8-9


4.


Куклы из ниток.

Контроль качества выполнения практической работы.

История кукол, виды кукол. Описание игрушки, передача её внешней характеристики. Отбор ниток для изделия. Определение размера куклы. Изготовление куклы по плану – схеме.

Учебник с.14-15


5.


Моделирование бесшовных кукол.


История кукол, виды кукол-оберегов. Описание куклы, передача её внешней характеристики.

Определение материалов, необходимых для изготовлеиия куклы. Изготовление куклы по плану – схеме.

Учебник с.80-83


6.


Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона (8ч)

Проект. Бумажный город. Здания.

Способы изготовления игрушек из бумаги, разметка , сгибание и резание бумаги при изготовлении объёмных поделок. Разметка бумаги с помощью линейки. Определение материалов, необходимых для изготовлеиия города. Работа в группах.

Учебник с.40-41


7.


Бумажный город. Улицы, Люди.

Способы изготовления игрушек из бумаги, разметка , сгибание и резание бумаги при изготовлении объёмных поделок. Разметка бумаги с помощью линейки. Определение материалов, необходимых для изготовлеиия города. Работа в группах.

Учебник с.40-41


8.


Бумажный город. Сборка. Украшение.

Способы изготовления игрушек из бумаги, разметка , сгибание и резание бумаги при изготовлении объёмных поделок. Разметка бумаги с помощью линейки. Определение материалов, необходимых для изготовлеиия города. Сборка, украшение города. Работа в группах.

Учебник с.40-41


9.


Криволинейное складывание. Украшения к празднику.

Выбор бумаги для работы. Складывание деталей по окружности. Работа с циркулем. Работа с выкройкой. Работа с чертежом.

Учебник с.42-43


10.


«Говорящие» животные.

Выполнение разметки деталей, сгибание деталей по размеченным линиям, изготовление объёмных игрушек с подвижными деталями. Работа по плану – описанию.

Учебник с.44-45


11.


Сказочные герои

Выполнение разметки деталей, сгибание деталей по размеченным линиям, изготовление объёмных игрушек с подвижными деталями

Учебник с.44-45


12.


Конструирование из объёмных тел. Мастерим из пирамидок. Разметка, сборка.

Изготовление развёртки пирамиды с помощью циркуля и линейки.

Учебник с.46-47


13.


Конструирование из объёмных тел. Мастерим из пирамидок. Украшение. Контроль качества выполнения практической работы.

Украшение изготовленных пирамид.

Учебник с.46-47


14.


Роспись ткани (3ч)

Свободная роспись. Коллаж «Аквариум»

Выполнение свободной росписи ткани красками , изготовление коллажа. Использование рисунка для работы по образцу. Работа с пяльцами, тканью. Работа по плану – описанию. Вышивание.

Учебник с.48-52


15.


Холодный батик «Бабочка»

Техника «батик» в росписи ткани. Работа с пяльцами, тканью, акварелью. Работа по плану – описанию.

Учебник с.54-55


16.


Роспись по соли «Узоры деда Мороза»

Тест «Правила разметки, сгибания и склеивания деталей»

Работа с пяльцами, тканью, акварелью. Работа по плану – описанию. Выполнять роспись ткани по соли.

Учебник с.53


17.


Лоскутная мозаика (1ч)

Лоскутные рисунки

Истории лоскутной мозаики, варианты рисунков. Выполнение лоскутной мозаики на бумаге. Подбор материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели. Изготовление картонных шаблонов. Определение долевой нити в тканях. Выкраивание по шаблонам. Оклеивание рисунка лоскутными деталями.

Учебник с.20-23


18.


Папье – маше (7ч)

Проект. Кукла. Лепка головы.

Техника изготовления слоистого папье-маше, расширение представлений о народных промыслах. Лепка головы куклы.

Учебник с.68-71


19.


Обклеивание формы куклы.

Техника изготовления слоистого папье-маше. Обклеивание кусочками бумаги.

Учебник с.68-71


20.


Грунтовка формы куклы.

Техника изготовления слоистого папье-маше. Грунтовка.

Учебник с.68-71


21.


Украшение куклы. Контроль качества выполнения практической работы.

Техника изготовления слоистого папье-маше. Украшение головы. Сочинение сказки с использованием полученных героев.

Учебник с.68-71


22.


Шумелки

Техника изготовления слоистого папье-маше с использованием различных форм, расширение представлений о народных промыслах.

Учебник с.74-75


23.


Маски

История масок. Техника изготовления слоистого папье-маше с использованием различных форм. Сочинение сценки с использованием масок.

Учебник с.76-77


24.


Папье – маше из бумажной массы. Художественный картон ручной работы.

Техника изготовления папье-маше из бумажной массы. Изготовление цветного картона. Работа по плану – описанию.

Учебник с.78-79


25.


Вышивание (3ч)

Вышивание крестом. Узор Контроль качества выполнения практической работы.

История вышивки, виды вышивки , вышивание крестом. Технологии выполнения шва, его применение.

Вышивание по рисунку или по схеме.

Учебник с.28-31


26.


Вышивание «вприкреп». Дерево.

Вышивание «вприкреп». Технологии выполнения. Вышивание по рисунку.

Учебник с.32-33


27.


Шов «петелька». Ёлка


Шов «петелька». Технологии выполнения шва, его применение. Вышивание по схеме.

Учебник с.34-35


28.


Вязание ( 7ч)

Вязание на спицах. Набор петель.

История вязания на спицах, инструменты, приспособления и материалы, используемых при вязании на спицах. Выполнение вязания на спицах. Набор петель по рисунку.

Учебник с.64


29.


Вязание на спицах. Лицевая петля.

Выполнение вязания на спицах лицевой петли по рисунку.

Учебник с.65


30.


Вязание на спицах. Изнаночная петля.

Выполнение вязания на спицах изнаночной петли по рисунку

Учебник с.65


31


Вязание на спицах. Чулочная вязка.

Выполнение вязания на спицах чулочной вязки по схеме

Учебник с.66


32.


Вязание на спицах. Вязка «резинка» Контроль качества выполнения практической работы.

Выполнение вязания на спицах «резинки» по схеме

Учебник с.67


33.


Вязание крючком. Столбики без накида.

История вязания крючком, инструментах, приспособления и материалы, используемых при вязании крючком. Выполнение вязания крючком столбики без накида по рисунку.

Учебник с.58


34.


Вязание крючком. Столбики с накидом.

Выполнение вязания крючком столбики с накидом по рисунку.

Учебник с.59




Результаты освоения обучающимися курса «Технология»

4 класс

Личностные результаты:

  • Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
    деятельности;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
    деятельности;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
    социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

  • сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

  • подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

  • определять тему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника ;разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других;

  • принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

  • понимать важность коллективной работы;

  • контролировать свои действия при совместной работе;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметные результаты:

  • Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса

  • Общее понятие о материалах, их происхождении.

  • Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

  • Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени

  • Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

  • Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность)

  • Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

  • Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств бумаги, пластилина.

  • Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

  • Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

  • Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

  • Мастера и их профессии.

  • Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).

  • Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

  • Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

  • Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

  • Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).






Планируемые результаты освоения обучающимися программы

раздел

выпускник научится

выпускник получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание


  • иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

  • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).


Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты


  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

  • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.


Конструирование и моделирование


  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

  • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

Практика работы на компьютере


  • соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

  • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.




Виды и формы контроля достижений обучающихся 4 класс

Формы темы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Проекты

1. «Бумажный город»


1. «Кукла»



Итого

1

0

1

0

2

Контроль качества выполнения практической работы

1. Куклы из ниток.


1. Конструирование из объёмных тел. Мастерим из пирамидок.

1.Кукла

2. Вышивание крестом. Узор

1. Вязание на спицах. Вязка «резинка»


Итого

1

1

2

1

5

Критерии оценивания достижений обучающихся

Практическая работа

отметка

соблюдение
техногической
последовательности

выполнение
технологических
условий

самостоятельная работа
организация рабочего места

выполнение
правильных приёмов,
соблюдение техники
безопасности

срок изготовления

5

соблюдение
последовательности

технологические
условия выполнены
точно

самостоятельное
выполнение приёмов,
правильная организация
рабочего места

правильные приёмы
работы с материалами,
инструментами,
оборудованием

обработка закончена
в указанное
время

4

незначительные
нарушения
последовательности
операций

технологические
условия выполнены
точно

необходима консультация
при выполнении работы;
правильная организация
рабочего места

правильные приёмы
работы с материалами,
инструментами,
оборудованием

обработка закончена
в указанное
время

3

незначительные
нарушения
последовательности
операций

незначительные
нарушения
при выполнении ручных
операций

необходима консультация
при выполнении нескольких
операций;
правильная организация
рабочего места

правильные отдельные
приёмы

на изготовление потрачено
дополнительное
время (до 15 минут)

2

серьёзные нарушения
последовательности
операций, несколько
исправлений,
остались недочёты

серьёзные нарушения
технологических
условий, после
исправления остались
недочёты

необходим контроль
учителя за организацией
работы

неправильные приёмы
работы с инструментами

на изготовление потрачено
дополнительное
время (до 30 минут)


Проект

1.Четкость формулировки целей, задач проекта


-умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность

1 балл

-умение формулировать цель, задачи

1 балл

2.Оценка содержания проекта


-оригинальность

1 балл

-объем выполненной работы,

1 балл

-наличие источников информации

1 балл

3. Оценка устного выступления


-грамотность речи, четкость

1 балл

-эмоциональность изложения

1 балл

4.Оценка презентации проекта.


-оригинальность изложения,

1 балл

-интересные художественные решения

1 балл

·      -    логичность изложения

1 балл

5. Самостоятельность выполнения проекта

2 балла

Критерии оценки проекта

Оценка результатов проекта

11- 12 баллов – максимальный уровень

9- 10 баллов -    высокий уровень

5- 8 баллов -      базовый уровень

Тест

Процент выполнения задания

Отметка

91 – 100 %

5

76 – 90 %

4

51 – 75 %

3

менее 50%

2





Учебно-методический комплект:

  • Технология. Рабочие программы 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./ Цирулик Н.А. , Хлебникова С.И.– М.: Просвещение, 2011.

  • Цирулик Н.А. , Хлебникова С.И. и др. Технология. Ручное творчество:Учебник для 4 класса.- Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров» , 2013.

Технические средства обучения

1. Магнитная доска

2. Персональный компьютер

3. Мультимедийный проект


5


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров540
Номер материала ДВ-048427
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх