Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 4 класса «Начальная школа 21 века»

Рабочая программа по технологии для 4 класса «Начальная школа 21 века»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по технологии для 4 класса

«Начальная школа 21 века»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования. Приказ Минобрнауки РФ №373 от 6.10 2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»

  2. Авторская программа «Начальная школа 21 века». Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.Ф. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Приказ Минобрнауки РФ № 576 от 08.06.2015

  4. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ»

  5. Учебный план МАОУ «Комсомольская СОШ»;

  6. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана - Граф» 2014 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой;

  7. Лутцева Е.А.Технология: программа: 1-4 классы /Е.А. Лутцева. - М.:Вентана - Граф, 2014.


На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

Цель курса: научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

Главная задача курса — научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один из них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

В связи с этим задачами курса являются:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основтворческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Особенность изучаемого курса состоит в том, что практико - ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

В 4 классе освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой – проект.

Особенностью организации учебного процесса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.

Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочных упражнений, направленных на освоение необходимых технологических приемов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качеств личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Эта деятельность предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно  способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.). Она предполагает включение учащихся в активную познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии) до его практической  реализации.

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения как в узком, так и в широкомсмысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца. Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущим им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБУЧЕНИЯ

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья

до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке.Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).Самообслуживание —правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.


2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа(осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами.


3.Конструирование и моделирование (5 ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.


4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОКОНЧАНИЮ 4 КЛАССА


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Регулятивные УУД

* совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

*совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

*совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

*самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

*коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

*осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

*выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.


Познавательные УУД

*с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

*открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

*преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).


Коммуникативные УУД

*учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

*слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

*уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

*уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

*отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

*проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

*испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

*принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

*опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско -технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла; *объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; *понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Ученик научится:

*узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

*соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой); *читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

*выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

*подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

*выполнять рицовку;

*оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

*находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

*решать доступные технологические задачи; *конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

*изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

*выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции; * включать и выключать компьютер;

*пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

*выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками(открывать, читать);

*работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания;


самостоятельно:

*анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;

*обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве

требований полезности, прочности, эстетичности;

*выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему;

с помощью учителя:

формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы

учебных проблем;

*выдвигать возможные способы их решения; * коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; *соблюдать последовательность выполнения разметки разверток и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов; *выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж; *изменять конструкцию изделия по заданным условиям; *подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; *осуществлять перевалку и пересадку растений; *выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста; *собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие.


Ученик получит возможность научиться:

находить информацию из других источников:

*о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);

*о качествах человека - созидателя;

*о производительности труда (не называя понятие);

*о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;

*о способах получения искусственных и синтетических материалов;

* передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

* понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;

в процессе практической работы н узнавать:

*что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;

*названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);

*простейшие способы достижения прочности конструкций;

*последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно - измерительных инструментов;

*линии чертежа (осевая и центровая);

*правила безопасности работы канцелярским ножом;

*косую строчку, её варианты и назначений;

*агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений;

*размножение растений отпрысками и делением куста;

*назначение технологических машин;

*несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способах передачи информации (из реального окружения уч-ся);

*основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы, правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

*профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;







КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Оценка результатов предметно-творческой деятельности обучающихся при освоении курса «Технология» в третьем классе носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок. Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка.


НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- полнота и правильность ответа; - общая эстетика изделия;

- соответствие изделия заданным характеристикам; - внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия.


В заданиях проектного характера обращается внимание:

- на умение принять поставленную задачу; - умение искать и отбирать необходимую информацию; - умение изготовлять изделие по заданным параметрам; - умение оформлять сообщение; - умение выполнять свою роль в группе; - умение защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение учебного года создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах и (или) проверочных заданиях, грамоты, благодарности и т.п.


Санитарные нормы предписывают:

На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Недопустимо на уроке выполнение одного вида деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы, если она длится весь урок.

Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для учащихся 4 класса – 10 минут, а при работе с деревом и проволокой – не более 4 – 5 минут.





ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1-2

Рукотворный мир как результат труда человека.

Урок-практикум.

- понимать выразительные средства

представление о мире природы и мире, созданном руками человека

- понимать роль ремесел в культуре народов мира,организации рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности.

П:искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания.

К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.

Л:адекватно восприниматьоценку.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

3-4

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Урок-практикум.

- понимать выразительные средства,

представление о мире природы и мире, созданном руками человека



Р: организовывать рабочее место, планировать работу и соблюдать технику безопасности.

П:анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


Л:положительно относиться к учебному предмету.

Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.


5-6

Природа в художественно-практической деятельности человека.

Урок-исследование.

- понимать роль ремесел в культуре народов мира,

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности


Р: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

К:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

П:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

7-10

Природа и техническая среда.

Урок-практикум.

- понимать роль ремесел в культуре народов мира,

организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности



П:выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

Р:планировать последовательность практических действий для реализации замысла

К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.


Понимает исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.


11-14

Дом и семья. Самообслуживание.

Урок-исследо-

вание.

- научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды , самообслуживанию , организации своей деятельности


Р: планировать практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Л:адекватно восприниматьоценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем.

Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

15

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Урок-практикум.

- научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды , самообслуживанию , организации своей деятельности, знать о значении трудовой деятельности для человека

Р: ставить цель, выявлять и формулировать проблему, выдвигать возможные способы их решения.

К: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

16

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Урок-экскурсия.

Знать, что такое ремесленное производство.

Уметь проводить экскурсию «Ремесла родного края». Научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды , самообслуживанию , организации своей деятельности, знать о значении трудовой деятельности для человека.

К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.

П:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

17-18

Общее представление о технологическом процессе.

Урок-исследование.

- овладение элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;умение приносить радость другим.


К: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

П:анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Л:адекватно восприниматьоценку.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

19-20

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги картона, ткани).

Урок-исследование.

Уметь сравнивать натуральные, искусственные и синтетические ткани; приводить примеры использования тканей в различных сферах жизнедеятельности человека.

- овладение элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;умение приносить радость другим;

-определение свойств материалов.

П:анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).


Л:положительно относиться к учебному предмету, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Воспитание и развитие заботливости. Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

21-22

Графические изображения в технике и технологии.

Урок-исследование.

Понимать о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

общее представление о материалах.

П: ставить цель, выявлять и формулировать проблему, выдвигать возможные способы их решения.

К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

23

Изделие и его конструкция.

Урок-практикум.

Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки.

П: обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.


24

Элементарные представления о конструкции.

Урок-исследование.

Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, моделировать из разных материалов по образцу.Общее представление о конструкции изделий.

Р: организовывать рабочее место, планировать работу и соблюдать технику безопасности.

К:проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

25-27

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Урок-исследование.

Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов , способов их обработки , моделировать из разных материалов по образцу. .

П: производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев.

К: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Р: умение контролировать свою деятельность по результату.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

28-30

Компьютерное письмо.

Урок-практикум.

Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице.


К: Проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Уважительно относиться к своему и чужому труду и результатам труда.

31-34

Создание презентаций.

Урок-практикум.

Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице.



Создавать презентации по готовым шаблонам.

Р: умение контролировать свою деятельность по результату


К: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. П: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.




УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Лутцева Е. А. Технология: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана – Граф, 2014. – 64 с.

  2. Лутцева Е. А. Технология: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]. – М: Вентана – Граф, 2014. – 160 с.

  3. Лутцева Е. А. Технология: Органайзер для учителя: 4 класс: Сценарии уроков. [Текст]. – М: Вентана – Граф, 2014. – 224 с.

  4. Лутцева, Е. А. Технология: программа: 1- 4 классы [Текст]/ Е. А. Лутцева – М.: Вентана – Граф, 2013. – 32 с.

  5. Лутцева, Е. А. Урок технологии в начальной школе – это не сложно, а интересно. Методисту, завучу, учителю и будущему учителю начальной школы [Текст] / Е. А. Лутцева. – М.: АПК и ППРО, 2006. – 72 с.

  6. Методика обучения младших школьников выполнению творческих проектов [Текст]/Под ред.В. Д. Симоненко. – Брянск: Издательство БГПУ НМЦ «Технология», 1998. – 104 с.




Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДБ-011256
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх