Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 1 класса (Начальная школа 21 века)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по технологии для 1 класса (Начальная школа 21 века)

библиотека
материалов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии составлена на основе:

1. Требований ФГОС начального общего образования.

2. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алябьевская средняя общеобразовательная школа»

3. Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы для 1 класса. Лутцева Е.А. (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана-Граф. 2011.



4. Рабочая программа составляется на 1 учебный год.

5. Утвержденная рабочая программа по русскому языку является составной частью ООП школы, входит в обязательную нормативную локальную документацию.

Цель курса:

1) сохранить у ребёнка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему осознать себя частью этого мира;

2) научить различать мир естественной природы и рукотворный мир;

3) укрепить в каждом ученике веру в себя, в свои возможности познавать мир и преобразовывать его по законам красоты;

4) раскрыть уязвимость, хрупкость природы и последствия разумной и неразумной деятельности человека (и своего поведения в том числе) при её освоении;

5) воспитать уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

6) пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;

7) развить творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические задачи.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Технология» на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей: формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Основными задачами реализации содержания курса являются:

  • Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);

  • Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

  • Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

  • Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы проведения обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также нетрадиционные формы проведения урока: уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-игры, уроки фантазирования, урок-выставка.

Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы, творческие работы.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена, в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваю гея элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т.д. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т.п.

2. Из истории технологии

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества - от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарожденною социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Особенности представления материала:

  • Исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

  • Преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

  • Показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

  • Осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, этапы развития техники в помощь человеку и т.д.;

  • Подчеркивается, что творческая деятельность - естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации -проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально – эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего
поколения. Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи

практически со всеми предметами начальной школы.


5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).


Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.



6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.

Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции). Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие результата (изделия) Предложенному образцу. Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17ч)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по. их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом, единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.

3. Конструирование и моделирование (10ч)

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия .Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.





7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Содержательная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные деятельности

Предметные задания

Знать

Уметь

1. Что нас окружает

Вокруг тебя мир, сотворенный природой и созданный руками человека. Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Мир природы. Мир рукотворный. Окружающий мир надо беречь

4

Познавательные

Общеучебные: поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания;

Логические:анализ; синтез; классификация объектов.

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владение монологической и диалогической речью.

Личностные - Самоопределение. Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Наблюдать

сравнивать, делать простейшие обобщения;

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

передавать

смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение

2. Кто где живет?

Кто какой построил дом, чтобы полелиться в нем? . Если захочешь – сделаешь. Из чего сделан рукотворный мир. Декоративное оформление кульурно-бытовой среды.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хояйственно-практическая помощь взрослым.

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).Растения и животные в доме (уход за растениями, животными

6

Познавательные

Общеучебные:

осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

поиск и выделение необходимой информации;

рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.

Логические:

анализ; синтез;сравнение объектов.

Коммуникативные

умение слушать и вступать в диалог; планирование учебного сотрудничества

владение диалогической и монологической речью

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

Прогнозирование,

Планирование, контроль, коррекция, оценка

  • о роли и месте

человека в окружающем ребенка мире; о созидательной,

творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; о человеческой

деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых

профессиях, о силах природы, их пользе и опасности для человека;

  • когда деятельность

человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

самостоятельно

выполнять композицию иллюстрации, выделять и узнавать главное

  • передавать

свои наблюдения и переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в поделках смысловые связи между предметами

3. Азбука мастерства

Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструентов.Соблюдение при работе безопасных приемов труда. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

РС.Каргопольская игрушка. Лепка.

6

Познавательные

Общеучебные:

поиск и выделение необходимой информации; моделирование

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Логические:

  • анализ; синтез; сравнение, классификация объектов.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование

Постановка и решение проблемы:

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

  • планирование учебного сотрудничества;

  • постановка вопросов;

  • управление поведением партнера; умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

  • планирование; контроль; коррекция.оценка.

Личностные-самоопределение, смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

  • технику работы с

природными материалами.

  • правила работы с

несъедобными семенами растений

  • приёмы соединения

деталей пластилином.


  • выполнять

аппликацию из засушенных растений

  • выполнять

мозаику из семян.

  • Изготавливать

сказочных героев из природного материала

4. Работаем с бумагой и картоном

Подбор материалов и инструментов.Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету. лекалу, копированием, с помощью линейки

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения).

2

Познавательные

Общеучебные: выбор эффективных способов решения задач.структурирование знаний

рефлексия

Логические:анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Постановка и решение проблемы:

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные-планирование; контроль; оценка; коррекция.

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

  • технику выполнения

аппликации

  • технику выполнения

мозаики.

  • приёмы разметки

складыванием.

  • приёмы плетения

из бумажных полос.


  • выполнять

мозаику из мятой бумаги.

  • выполнять

мозаику из рваной бумаги

  • выполнять

симметричное вырезание

  • выполнять

аппликацию из бумажных полос.

5 Помощники мастера

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций


2

Познавательные

  • Общеучебные:осознанное построение речевого высказывания в устной форме. поиск и выделение необходимой информации;

  • структурирование знаний.

  • Логические: анализ; синтез; сравнение; и классификация объекта.

  1. Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные-планирование; контроль; коррекция; оценка

Коммуникативные - планирование, постановка вопросов управление поведением партнера умение полно и точно выражат мысли

  • правила безопасной

работы с иглами и ножницами.


  • изображать форму,

общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

6 Сначала рисуем

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема.

Линии чертежа.

Чтение условных графических изображений.

Разметка с опорой на доступные графические изображения

3

Познавательные

  • Общеучебные:поиск и выделение необходимой информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач.структурирование знаний

  • рефлексия

Постановка решения проблемы:

  • самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные - планирование; контроль; коррекция; оценка.

Личностные - самоопределение, смыслообразование

  • приёмы разметки

складыванием.


  • чертить

развёртку.

Выполнять

технику «гармошка».

Выполнять

аппликацию из геометрических фигур.работать с нитками.

7. Много и ровно

Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету. Работа по шаблонам. Как разметить круги, прямоугольники, треугольники. Как правильно сгибать и складывать бумажный лист, оригами.

Познавательные

  • Общеучебные:поиск и выделение необходимой информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач.структурирование знаний

рефлексия. Постановка решения проблемы:

  • самостоятельное создание способов решения проблемы. Регулятивные - планирование; контроль; коррекция; оценка.

Личностные -

самоопределение, смыслообразование

  • технику выполнения

аппликации

  • технику выполнения

мозаики.

  • приёмы разметки

складыванием.

  • выполнять

  • аппликацию из геометрических фигур. Работать по шаблонам.

8. Работаем с тканью

Свойства бумаги и ткани, чем различаются. Из чего сделан рукотворный мир. Декоративное оформление кульурно-бытовой среды.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хояйственно-практическая помощь взрослым. Коммун культура предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом


5

Познавательные

Общеучебные:выбор эффективных способов решения задач.структурирование знаний

Рефлексия. Логические:анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Постановка и решение проблемы:

Самостоятельное создание способов решения проблем. Регулятивные - планирование; контроль; оценка; коррекция.

Личностные -

Самоопределение, смыслообразование

правила безопасной

  • работы с иглами и ножницами.

  • Выполнять простые швы: строчка, перевивы, цепочка. Способы закрепления нити на ткани.

Итог


33ч
















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Учебник










План

Факт




1

Что ты видишь вокруг?

1



У.с. 4,5 Т.е. 3

2

Мир природы.

1



У.с.6-8 Т.с.4

3

Мир рукотворный.

1



У.С.9-11Т.С.5

4

Представление о взаимоотношении -окружающего мира и человека. Окружающий мир надо, беречь.

1



У.С.12-15Т.С. 6

5

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

1



У.с. 16-18 Т.е.

7

6

Значение трудовой , деятельности для -человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

1



Ус. 19-24 Т.е. 8,9Д1

7

О радости общения совместного труда. Готовим праздник.

1



Ус.25-26 Т.с.10

8

Пластилин-волшебник.

1



Ус.27,28 Т.е. 12

9

Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?

1




Ус.29-31 Т.с.13,14

10

Общее представление о конструкции изделия. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

1



Ус.32-34 Т.с.15, 16

11

Общее представление о способах соединения материалов. Как соединяют детали?

1



Ус.35-37Т с.17

12

Общее представление о технологии изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1



У.с. 38-42 Т.с.18

13

Нужны ли нам бумага и картон?

1



У.с.43-45 Т.с.19-21


14

Нужны ли нам бумага и картон?

1



У.с.43-45 Т.с.19-21

15

Клеевое соединение бумажных деталей.

1



У.с.46-50 Т.с.22-29

16

Как аккуратно наклеить детали?

1



Ус.51-56,106-108 Т.с 30-33

17

Как клей сделать невидимкой?

1



Ус.57-59Т.с 30-33

18

Общее представление об инструментах и машинах-помощниках. Приёмы работы ножницами

1



У.с.60-62 Т.е. 34

19

Какие ножницы у мастеров?

1



У.с.63-65 Т.с.35,36

20

Понятие «линия». Виды линий

1 .



У.с.66,67 Т.с.37,38

21

Соединение разных материалов

1



У.с.68-71 Т.с.39-42

22

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям

1



У.с.72-76

23

Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.

1



У.с.77-78 Т.с.43-46,47-61

24

Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Разметка треугольников.

1



У.с.79-82 Т.с.62,63 *

25

Разметка деталей сгибанием

1



У.с.83-85

Т.с.73,74

26

Преобразование заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1



Т.е. 64-72

27

Разметка деталей сгибанием. Складываем бумагу.

1



У.с.86,87

Т.с.77,78

28

Свойства ткани.

Швейные

приспособления

1



У.с.88-90,109 Т.с.79

29 30

Отделка изделий из ткани. Прямая строчка

2



У.С.91-96С.97-98

31

32 33

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Комплексная работа «Книжкина больница».

3



Т .с.75,76



8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

1.Учебно -методический комплект

1.Лутцева Е.А Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Лутцева Е.А - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Лутцева Е.А Технология 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений:./ Лутцева Е.А. - М.: Вентана - Граф, 2013.

2.Методические пособия

1. Технология: методика обучения/ Лутцева Е.А .- 2-е изд. доп. - М.: Вентана-Граф, 2013.- (Начальная школа XXI века).

3. Технические средства обучения.

  1. Проектор.

  2. Персональный компьютер.

  3. Принтер.

  4. Интерактивная доска.

4. Интернет - ресурсы.

1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc. 1 september.ru/urok 2.УМК "Начальная школа XXI века"

  1. http://school-collection.edu.ru/ - каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

  2. http://fcior.edu.ru - каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

  3. http://window.edu.ru - электронные образовательные ресурсы. 6 http://katalog.iot.ru - электронные образовательные ресурсы. 7. http://www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей».

3



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-508704

Похожие материалы