Рассмотрено
на заседании школьного
(указывается тип методического
объединения –
школьного, районного, городского) методического объединения
учителей
Протокол № 5
« 20 »
мая 2016г.
|
|
Принято на
заседании
Педагогического
Совета Учреждения
Протокол № 3
« 24 »
мая 2016г.
|
|
Утверждено:
приказ № 113
от « 24
» мая 2016г.
Директор МБОУ
«СОШ № 9»
______________
Д.М.Блинов
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии_
в 4 в классе.
Составитель: Мерзлякова И. А.
Ф.И.О. , должность
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 9»____________
место работы
Рецензент: Поварницына О.Н.
Ф.И.О., должность
Руководитель ШМО нач. классов
МБОУ «СОШ № 9»____________
место работы
2016 – 2017 учебный год
г. Ижевск
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса
составлена на основе авторской программы
«Технология» («Прекрасное рядом с тобой») (О.А.Куревина, Е.А. Лутцева). Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования 2009
г. и обеспечена учебниками «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»).
4 класс. Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.
Учебный предмет «Технология»
в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим
потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся
на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической
деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном
целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в
том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических
особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии
должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность
ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая
знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального
учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития
обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и
интенсификации обучения в целом.
Курс «Технология»
является составной частью курса Образовательной системы «Школа 2100». Курс развивающе-обучающий по своему характеру с
приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе
лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат
творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является
комплексным и интегрированным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами,
телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для
мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
-получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
-усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
-приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
-использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных
задач;
-приобретение первоначальных
навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
-приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Методическая основа курса – деятельностный
подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой
деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только
освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных
особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
Программа и материал УМК рассчитан на 34 часа в год,
1 час в неделю, что соответствует учебному плану МБОУ «СОШ № 9» в 4 классах
(1-4). Разницы в часах между учебным планом и рабочей программой нет. Данная программа рассчитана на учащихся 4-в
класса. В данном классе 28 человек. Требования к уровню подготовки выпускников
сформулированы в планируемых результатах, которые являются структурным
элементом данной рабочей программы. Функцией
контроля и оценки является определение педагогом уровня сформированности
предметных умений, личностных и метапредметных универсальных действий. Видами
контроля результатов обучения являются: текущий, тематический, итоговый.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами изучения курса
«Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации
(поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении,
события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать
(поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и
точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих
действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
- в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
- искать и отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
- преобразовывать информацию:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
- слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
- уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к
позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
В течение учебного года возможны коррективы учебной
рабочей программы, связанные с объективными причинами.
II.
Содержание учебного предмета, курса.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда. Самообслуживание. (6 ч).
Творчество и творческие профессии.
Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника)
и искусстве (архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических
и художественных особенностей изделия).
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования
бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты (12 ч).
Подбор материалов и инструментов в соответствии с
замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические
материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки
разных материалов и художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных
дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные
условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования
моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и
др.).
3. Конструирование (7 ч).
Конструирование и моделирование изделий из разных
материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения средств
художественной выразительности в пластических формах.
4. Использование информационных технологий (9 ч).
Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование,
сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и
другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов,
распечатка подготовленных материалов.
Технико-технологический понятия: конструктивные особенности, технологический
процесс, технологические операции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.