Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 4 класса ОС "Школа 2100"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по технологии для 4 класса ОС "Школа 2100"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5


Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор СОШ №5 Методический совет на заседании МО

протокол № протокол _______

« » 2015 г « » 2015 г. « » 2015 г







Рабочая программа

по предмету технология

для 4 «Г» класса







Учитель: Москвина Елена Николаевна

1 категория



г. Рыбинск, 2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана для 4 «Г» класса, который обучается по Образовательной системе «Школа 2100», на основе документов:

  1. Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации». Приказ № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.

  2. ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».

  3. ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска. Приказ 01 – 15/192-06 от 27.05.11.

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755.

5. Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

6. Письмо ДО ЯО от 13.02.2015 № 254/01 – 10 «Об использовании учебников».

7. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2015/2016 уч.г.

Авторская программа по предмету «Технология» используется без изменения содержания.


Общая характеристика учебного предмета

Предмет «технология» закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологическою образования, которое должно обеспечитъ обучающимся широкий кулътурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максималъное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразователъной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

Цели изучение предмета «Технология»:

приобретение личного опыта и практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникоотехнологическими умениями и проектной деятельность на основе системно - деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Цели на учебный год: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

1.стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

2.формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно преобразующей деятельности человека;

3.формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно преобразующей, художественно конструкторской деятельности;

4.формирование первоначальных конструкторско технологических знаний и умений;

5.развитие знаково символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

6.формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

7.овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год на преподавание учебного предмета «Технология» из расчета 1 час в неделю. Продолжительность учебного года 34 учебные недели без учета промежуточной аттестации.

На 35 учебной неделе проводится промежуточная аттестация в форме проекта.

Общая характеристика классного коллектива

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 4 «Г» класса и специфики классного коллектива, обучающихся по ОС «Школа 2100». В классе обучаются 23 человека, из которых мальчиков – 12, девочек - 11.

Результаты диагностики и наблюдений показали, что по своему развитию класс делится на 3 группы: 3 человека- с высоким уровнем обучаемости (Чвилева В., Кочнева М., Таланов Д.) Эти дети с удовольствием посещают школу. Осознают важность и необходимость учения. У них сформировано отношение к себе, как к школьнику. Дети уравновешенные. Дети владеют развёрнутой системой мотивов, присутствуют элементы познавательных мотивов. Выражена мотивация достижения успеха. Быстро включаются в работу. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Любознательны, развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая память. У детей этого уровня развито произвольное внимание. Они способны распределять и легко переключать внимание. Любят рассуждать, устанавливать причинно- следственные связи. Развиты такие мыслительные операции как: анализ, синтез, сравнение. Ответы этих детей отличаются глубиной, содержательностью. Хорошо развита речь, эмоциональна, выразительна. Развито творческое воображение. удовольствием общаются с товарищами, помогают и объясняют им. 14 человек - со средним уровнем обучаемости.( Атаханов Г, Егорова К., Князьков К., Коршунов С., Никитина Д., Пудовкин А., Рыбакова А., Сенькин И., Скакунов А., Трошина А., Чеканова Д., Юнусов Э., Яхонтова В.,Обойщикова А.) Эти дети проявляют интерес к учёбе по – разному. Отношение к себе, как к школьнику практически сформировано. Они обладают средним уровнем познавательной активности и самостоятельности. Проявляют интерес не ко всем школьным предметам, но всё-таки добиваются хороших результатов в учёбе. Эти дети не сразу усваивают учебный материал, требуется 1-2 раза повторить нужные определения, правила, рассуждения, выводы. По ходу работы допускает немногочисленные ошибки, которые не замечает, но при указании на них может исправить сам. Преобладает механическая память. У детей этого уровня недостаточно развито произвольное внимание. Лучше развито непроизвольное внимание. Преобладает наглядно-образное мышление, формируется и развивается – логическое. Рассуждают и делают обобщения, выводы с помощью учителя или сильных учащихся. Воображение развито хорошо. Развивается творческое воображение. Эти дети меньше читают, но умеют отвечать на вопросы, затрудняются выполнять творческие работы. В конечном результате учебный материал усваивают. Характер учебных действий – среднего уровня. Дети этого уровня способны хорошо учиться. 6 человек – с низким уровнем обучаемости. (Рыбин В., Жданов К., Микляев Е., Чирисов А., Гладкова А., Григорьева А.) Дети с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. У ребят этой группы отношение к школе положительное, но школа больше привлекает внеучебными сторонами. Они обладают низким уровнем познавательной активности и самостоятельности. Учебную задачу принимает лишь частично, может не сохранить её в принятом объёме до конца занятия. Ошибки не замечает и не исправляет ни по ходу занятия, ни в конце. У этих детей внимание рассеянное. Преобладают непроизвольные внимание и восприятие. Они тяжело переключают внимание с одного вида деятельности на другой. У них преобладает непроизвольное запоминание. Процесс написания, решения, ответа опережает процесс обдумывания, анализа. Повторение правила необходимо подкреплять практической работой с объяснением каждого действия, рассуждения, что делать вначале, что потом. Они нуждаются в постоянном напоминании, повторении, индивидуальной помощи, контроле со стороны учителя. Развито наглядно-образное мышление. Без опоры на наглядный материал не умеют осуществлять простейшие мыслительные операции. С трудом находят различия и сходство. Эта группа детей плохо читает, затрудняется рассказывать, обобщать, делать выводы. Учебные действия – предметные. Не развит самоконтроль. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей. Выбор форм и методов освоения учебного материала должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

В соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе «Школа 2100» ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала – в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и программы «Школа 2100» ( необходимый (базовый) уровень, повышенный уровень, а в отдельных заданиях – максимальный (сверх программы). Уровень показывает степень самостоятельности в освоении каждого умения.


В классе обучается ребенок с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». В соответствии с примерным учебным планом на 2015-2016 учебный год для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание технологии отведен 1 час в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса.

При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ, которые отражены в приложении.

Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ.

В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, задается разноуровневое домашнее задание.

Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности т. е. чтобы ученик через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться;


На уроках технологии, в соответствии с уровнем подготовленности обучающихся, используются:

формы работы: урок, урок-практикум, урок-исследование, урок- экскурсия, проектная деятельность, работа с дополнительными источниками информации.

методы работы: рассказ, беседа, постановка проблемных вопросов, групповая и индивидуальная работа, практическая работа,

Контроль: защита проектов, контрольная работа за 1-е и 2-е полугодие.

Проект по теме: «Барышня» - 3ч., «Гостиная комната» - 3ч.

Система оценки достижений планируемых результатов, критерии оценивания основываются на технологии оценивания разработанной Д.Д.Даниловым в Образовательной системе «Школа 2100» ( ООП Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО).

Педагогические технологии:

- Дифференцированное обучение.

- Проектные творческие технологии.

- Технология оценивания.

- Здоровьесберегающая технология.

- Проблемно-диалогическая.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета результатами

Личностные УУД:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

  • описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Планируемые результаты:

Предметные:

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Раздел « Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Обучающийся научится:

  • Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;

  • Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую выразительность- руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

  • Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Уважительно относиться к труду людей;

  • Понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, уважать их;

  • Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги)

Раздел « Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности»

Обучающийся научится:

  • На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материала для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • Применить приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей

Раздел « Конструирование и моделирование»

Обучающийся научится:

  • Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Соотносить объёмную конструкцию. Основанную на правильных геометрических формах. С изображениями их развёрток;

  • Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

  • самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

  • под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

  • реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

  • использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);

  • под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;

  • под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.



Содержание учебного предмета

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. (4 ч).

Творчество и творческие профессии.

Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия).

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч).

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей.

3. Конструирование (12 ч).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

4. Использование информационных технологий (8 ч). Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.



Программа реализуется через учебно-методический комплект:

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

Куревина О.А., Е.А.Лутцева, -М.: «Баласс», 2013.

Методические рекомендации для учителя .

«Технология» . 4 класс».

Методические рекомендации для учителя.

Куревина О.А., Е.А.Лутцева, -М.: «Баласс», 2013.

«Технология» . 4 класс».

Учебник.

Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

Сборник программ




Материально – техническое обеспечение


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол - во

Примечание

Дидактическое и методическое обеспечение



1. Технология. Учебник. 4 класс. Куревина О.А., Лутцева Е.А, Москва, Баласс, 2013год

2. Технология. 4 класс. Методические рекомендации для учителя .Куревина О.А., Лутцева Е.А, Москва, Баласс, 2013

26 шт.

1 шт.



3. Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

1 шт.


Технические средства



1. компьютер

1 шт.


2. флешка

1 шт.


Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru

http://school-collection.edu.ru/

http://potomy.ru/

www.7ya.ru/pub/presentation/

http://www.solnet.ee/

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/

http://www.royalty.baltinform.ru/

http://www.it-n.ru/

http://viki.rdf.ru/








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела

Кол-во

часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Предметные результаты

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание


4 ч.

Под руководством учителя:

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

  • выдвигать возможные способы их решения.

Самостоятельно:

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов).

  • проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

воплощать мысленный образ в подобранном материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие.

Обучающийся научится:

Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;

Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую выразительность- руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Уважительно относиться к труду людей;

  • Понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, уважать их;

  • Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги)


2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

10 ч.

Под руководством учителя:

  • отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

  • участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;

  • обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Самостоятельно и с помощью учителя:

  • планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.


Личностные:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; делать выбор способов реализации собственного замысла.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя; самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения результатов своего труда.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Обучающийся научится:

  • На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материала для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • Применить приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей.

3.

Конструирование

12 ч.

Под руководством учителя:

  • отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

  • участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Самостоятельно:

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов).

  • проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

воплощать мысленный образ в подобранном материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Личностные:

нормами и ценностями;

- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


Обучающийся научится:

Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

Соотносить объёмную конструкцию. Основанную на правильных геометрических формах. С изображениями их развёрток;

Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

  • самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания; использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы; под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

4.

Использование информационных технологий

8 ч.

Самостоятельно и с помощью учителя:

  • наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;

  • исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

  • предложенные материальные и информационные объекты,

  • инструменты материальных и информационных технологий;

  • проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;

  • планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.


Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Регулятивные:

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие.

Обучающийся научится:

называть части компьютера и будет знать их основное назначение; с помощью учителя создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

оформлять текст (выбор шрифта. Его размера и цвета, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией;

работать с программами Word, Power Point.

Обучающийся получит возможность научиться

использовать компьютер в различных сферах жизни.


ИТОГО:

34 ч.











ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Контроль

Примечание


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (4 ч.)



1.

Современное назначение техники (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступным мест на земле и за ее пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, энергоэкономичность)

Практическая работа: управление работой бытовой техники.

Соблюдение мер безопасности при использовании бытовых электроприборов.

Текущий.


2.

«Мода и моделирование».

Проект «Барышня» (запуск проекта). Определяем конструкцию, подбираем материалы.

Тематический.

Запуск проекта.


3.

Проект «Барышня» (работа над проектом) ТБ при работе с иглой. Изготовление куклы.

Соединение деталей с помощью петельного шва.

Тематический.

Сборка изделия.


4.

ТБ при работе с иглой.

Проект «Барышня» (защита проекта). Выставка работ.

Тематический.

Защита проекта.



Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч.)



5.

Синтетические материалы.

Беседа: современные профессии, появившиеся в 20-21 в.в.

Работа с глиной. Лепка птиц по заранее составленному эскизу.

Практическая работа: подготовка однородной массы. Формирование деталей изделия.

Правила Т.Б. при работе с глиной.

Текущий.

Поделка.


6.

Вторичное сырьё

Изготовление цветов из разных материалов.

Сообщения детей по данной теме. (по желанию)

Текущий. Сообщения.


7.

Экологические проблемы, пути их разрешения на доступном уровне.

Коллективное создание макета из пластилина по теме: «Береги природу».

Сообщения детей по данной теме. (по желанию)

Текущий. Сообщения.


8.

Горюче-смазочные материалы. Современный завод, особенности организации работы на предприятиях.Ярославские заводы. Заочная экскурсия на нефтеперерабатывающий завод.

Текущий.

Заочная экскурсия.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Ярославский нефтеперерабатывающий завод»

9.

Дизайн печатной продукции.

Изготовление из бумаги пригласительных билетов на выпускной вечер

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Текущий.

Поделка.


10.

Дизайн одежды. Роль дизайна в одежде, история дизайна одежды, средства дизайна.

История национального костюма. Уход за одеждой.

Практическая работа: декоративное оформление одежды аппликацией.

Текущий.

Поделка.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Современные модные коллекции».

11.

Дизайн интерьера.

Запуск проекта по теме: «Гостиная комната».

Сбор и анализ информации о создаваемом изделии.

Работа со справочной литературой.

Тематический.

Запуск проекта.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Дизайн интерьера».

12.

Создание интерьерных объектов. Художественно-эстетическое оформление.

Проект «Гостиная комната». Сборка изделия.

Поиск и составление плана деятельности.

Тематический.

Сборка изделия.


13.

Проект «Гостиная комната». Представление проектов и оценка результатов деятельности.

Защита проектов.

Тематический.

Защита проекта.


14.

Дизайн техники. Изготовление из бумаги и картона панно «Машины будущего».

Текущий.

Поделка.



Конструирование (12 ч.)



15.

В залах Политехнического музея.

Текущий. Урок – заочная экскурсия с компьтерной поддержкой

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Политехнический музей»

16.

История книгопечатания.

Несложный ремонт книг: ликвидация разрывов книжных листов,

крепление выпавших листов книги, склеивание обложки книги.

Текущий.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Первые печатные книги».

17.

ТБ при работе с ножницами.

Изделие и его конструкции. Конструкция объемных изделий на основе разверток. Изготовление подвесок.

Текущий.

Поделка.


18.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту. Сообщения (по желанию).

Работа с фольгой. Знакомство с чеканкой.

Тиснение фольги. Изготовление простейшей чеканки по собственному замыслу.

Правила Т.Б при работе с фольгой.

Текущий.

Сообщения детей.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Чеканка»

19.

Контрольная работа за 1-е полугодие (тест).

Итоговый. Тест.


20.

Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.

Сборка модели самолета из деталей конструктора по сборочной схеме с использованием типовых деталей и механизмов.

Текущий.


21.

Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный). Продолжение работы по сборке самолета.

Выставка работ обучающихся.

(Проверка модели в действии, демонтаж изделия).

Текущий.

Выставка работ обучающихся.



22.

Научно-технический прогресс. Современное производство. Инструктаж по технике безопасности при работе с конструктором. Сборка модели телефона из деталей конструктора.

Текущий.


23.

Технические изобретения конца XIX-начала XX века. Продолжение работы по сборке модели телефона (проверка модели в действии. демонтаж изделия).

Текущий.

Поделка.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Технические достижения 20-21 века».

24.

Беседа: «Изобретения Леонардо да Винчи».

Инструкционная карта. Изготовление модели геликоптера из бумаги.

Текущий.

Поделка.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Изобретения Леонардо да Винчи».

25.

«Мир информации. Фотография».

Изготовление фотоколлажа на тему «Школа».

Текущий.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Чудесный мир фотографии»

26.

Фотография. Изготовление фотоколлажа на тему «Школа» (продолжение работы).

Текущий.

Поделка.



Использование информационных технологий (8 ч.)



27.

Работа на компьютере.

ТБ при работе на компьютере. Графический редактор.

Создание и редактирование изображений.

Текущий.



28.

Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам

Текущий.



29.

Программа Power Point. Набор текста в разных форматах.

Текущий.



30.

Программа Power Point. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий.

Текущий.



31.

Контрольная работа за 2 -е полугодие (тест).

Итоговый. Тест.


32.

ТБ при работе на компьютере.

Программа Power Point. Добавление текста.

Текущий.



33.

ТБ при работе на компьютере.

Интернет-ресурсы и приемы работы в сети

Поиск информации в Интернете.

Текущий.



34.

ТБ при работе на компьютере. Просмотр книги.

Текущий.
















ПРИЛОЖЕНИЕ


п/п

Тема проекта

Кол – во часов

1.

Проект «Барышня»

3 ч.

2.

Проект «Гостиная комната».

3 ч.


ИТОГО:


6 ч.

























Словарь терминов

Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация из ткани — это разновидность вышивки.

Бумага - материал в виде тонкого слоя (до 400 мк), состоящий из предварительно размолотых растительных или синтетических волокон, беспорядочно переплетенных и связанных между собой водородными связями и проклеивающим веществом. Формирование бумага производится методом осаждения на непрерывно движущейся сетке бумагоделательной машины из разбавленной до 90% водой волокнистой суспензии. При формировании бумаги образуются лицевая и сеточная стороны, которые могут отличаться по своим свойствам.

Вышива́ние (вы́шивка) — общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: сукно, холст, кожа, до тончайших материй — батиста, кисеи, газа, тюля и пр. Инструменты и материалы для вышивания: иглы, нитки, пяльцы, ножницы.

Водонепроницаемость – способность материала противостоять протеканию воды.

Гибкость - способность материала изгибаться, гнуться и сохранять изогнутую форму.

Деталь – изделие, изготовленное из однородного материала без применения сборочных операций.

Деформация – изменение формы или размеров предмета под воздействием внешних сил: растяжение, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб.

Долевая нить (нить основы) - нити, идущие вдоль ткани (вдоль кромки). Они тонкие, гладкие, прочные,  по этому направлению ткань не растягивается.

Заготовка – материал, из которого в дальнейшей обработке получаются изделия.

Изделие – предмет или совокупность предметов, изготовленных из материалов, продуктов (изделия могут быть разъемные и неразъемные).

Инструмент – орудие для работы (может быть ручной, чертежный, механизированный).

Искусственные ткани. Сырьем для изготовления искусственных тканей является целлюлоза, вырабатываемая из отходов древесины и хлопка.

Картон - плотный древесноволокнистый материал толщиной от 0,3 мм. Бумагу плотностью более 250 г/м2 принято считать картоном, если другое не оговорено специально.

Конструирование одежды - это процесс разработки конструкции: чертежа изделия в натуральную величину.

Кромка - предохраняет ткань от осыпания.

Конструирование — деятельность по созданию материального образа разрабатываемого объекта, ему свойственна работа с натурными моделями и их графическими изображениями (чертежи, эскизы, компьютерные модели). Эти модели и изображения, а также некоторые виды изделий называют конструкциями.

Конструкция – схема устройства и работы машины, сооружения или узла, а также сами машины, сооружения, узлы и их детали.

Лепка — придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике, пластмассам типа поликапролактона и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков и т. п.

Льняные ткани. Сырьем для получения льняных тканей является льняное волокно, получаемое из стеблей льна.

Макет – уменьшенная копия окружающей действительности, повторяющая только внешний вид.

Модель - уменьшенная копия любого изделия, повторяющая не только внешний вид, но и показывающая принцип его работы.

Моделирование - это изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Натуральные волокна - волокна, создаваемые самой природой, без участия человека.

Окружность – замкнутая кривая линия, все точки которой равноудалены от ее центра, контур круга.

Орига́ми (яп.: «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги.

Пластичность – свойство твердых материалов необратимо деформироваться под действием механических нагрузок. Плотность – рыхлость.

Проект - самостоятельная творческая работа учащегося, выполненная под руководством учителя.

Прочность – свойство материала не разрушаться.

Радиус – расстояние от центра до любой точки окружности.

Развёртка поверхности — фигура, получающаяся в плоскости при таком совмещении точек данной поверхности с этой плоскостью, при котором длины линий остаются неизменными..В технике развёрткой называют плоскую заготовку или чертёж плоской заготовки, из которой получают объёмную форму детали или конструкции путём изгибания.

Разметка – нанесение на заготовку контуров деталей для дальнейшего их выделения или точек для шитья и вышивания.

Сгиб – место, по которому что-либо согнуто или сгибается.

Сгибание – придание чему-либо дугообразной, изогнутой формы.

Синтетические ткани. Сырьем для производства синтетических тканей являются волокна, получаемые при переработке каменного угля, нефти и газа.

Складывание – сложение чего-либо в известном порядке; сложение в результате перегибания для придания формы.

Соединительные швы - детали изделия лежат по обе стороны от шва.

Стежок - это повторяющийся элемент ниточной строчки между двумя проколами иглы.

Строчка - это последовательно повторяющийся ряд стежков.

Текстильные материалы, или текстиль, - материалы и изделия, выработанные из волокон и нитей.

Технология – последовательность операций и приемов по преобразованию сырья (материалов), энергии и информации в конечный продукт, имеющий личностную или общественную значимость.

Упругость – свойство предметов восстанавливать свою форму и объем после прекращения действия внешних сил или других причин (нагревание, сжатие).

Чертеж - рисунок, выполненный по снятым меркам в определенном масштабе на альбомном листе с помощью чертежных инструментов и приспособлений.

Эски́з (фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз — быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий, может быть выполнен в различной технике.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-455210

Похожие материалы