Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии для 8 класса (по программе И .А Сасовой)

Рабочая программа по технологии для 8 класса (по программе И .А Сасовой)

Скачать материал
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ЛИЦЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ №71»

344069 г.Ростов-на-Дону ул.Таганрогская, 139/6, тел.278-06-49






«УТВЕРЖДАЮ»


Директор МБОУ "Лицей экономический № 71"

______________________ И.В. Курилова

Приказ от 31 августа 2018 г. № ______





Рабочая программа


По «Основам духовно-нравственной культуры народов России»

наименован6ие курса, предмета


Уровень общего образования (класс):основное общее,8 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)






Количество часов – 35


Учитель: Никулина В.И




Программа разработана на основе: примерной рабочей программы учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-9 классов общеобразовательных организаций Иркутск, 2016 авт.-сост. А.В. Алтунина,И.М. Большакова, М. Г. Булгакова, Л. П. Измайлова, Л. Н. Крайнова, к.и.н.,А. М. Кулехова, О. И. Овчинникова, И.А. Торунова, В.В. Трубникова,Ж.Г. Федорова, С.Н. Фефелова, Е.В. Филиппова, Л.Д. Шевченко,Е.А. Шестакова.г.


г. Ростов-на-Дону

2018 – 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России» » для 7-х классов составлена в соответствии с ФГОС на основе примерной рабочей программы учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-9 классов общеобразовательных организаций Иркутск, 2016 авт.-сост. А.В. Алтунина,И.М. Большакова, М. Г. Булгакова, Л. П. Измайлова, Л. Н. Крайнова, к.и.н.,А. М. Кулехова, О. И. Овчинникова, И.А. Торунова, В.В. Трубникова,Ж.Г. Федорова, С.Н. Фефелова, Е.В. Филиппова, Л.Д. Шевченко,Е.А. Шестакова.г.



Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание способствует приобретению обучающимися качественного образования, воспитанию духовно-нравственного, здорового человека, способного к самореализации в условиях современной жизни.

Согласно учебного плана МБОУ «Лицей экономический № 71»на 2018-2019 учебный год рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение по предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России»» в объёме 1 часа в неделю, 35 часов в год.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение ОДНКНР направлено на достижение обучающимися следующих

личностных результатов:

  • обучающийся способен оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

  • Имеет представление об основах российской гражданской идентичности;

  • Понимает особую роль многонациональной России в современном мире; Демонстрирует чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Уважает ценности многонационального российского общества;

  • Уважительно относится к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье;

  • Демонстрирует гуманное отношение к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

  • Понимает роль человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Познавательные результаты

  • Владеет методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

  • Самостоятельно оценивает различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

  • Самостоятельно анализирует и оценивает совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета;

  • Делает выводы;

  • Сопоставляет факты и причинно-следственные связи

Регулятивные результаты

  • Обладает учебной мотивацией, способами самоконтроля и самооценки; Самостоятельно анализирует информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

  • Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера;

  • Способен работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

  • Организует индивидуальную проектную деятельность

Коммуникативные результаты

  • Использует речевые средства для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения.

  • Слушает собеседника и ведет диалог; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения;

  • Умеет строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда

Предметные результаты

  • Имеет представление о истории и духовно-нравственной культуре народов России; Выделяет проблемы духовно-нравственного развития России;

  • Оценивает поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;

  • Работает с исторической картой: находит объекты в соответствии с учебной задачей;

  • Использует информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач;

  • Выполняет индивидуальный проект «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Выпускник научится:

  • воспроизводить полученную информацию, приводить примеры, выделять главную мысль из прочитанных текстов;

  • оценивать и сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов;

  • проводить аналогии между историческим личностями, героями, религиозными деятелями сопоставлять их поступки с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями;

  • участвовать в диалоге:

  • высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

  • создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя, исторические события или религиозные традиции; оценивать поступки реальных лиц, сверстников, героев произведений, высказывания известных личностей;

  • использовать информацию, полученную из разных источников, для решения нравственных, учебных и практических задач.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • давать сопоставительную характеристику традиционных религиозных культур, имеющихся в России;

  • высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

  • оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития и самообразования;


Планируемые результаты по учебным модулям.


Модуль 1 «Православие»

Выпускник научится:

  • – раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • – ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории её формирования в России;

  • – на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • – излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • – соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;

  • – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:


  • – развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • – устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и

  • поведением людей, общественными явлениями;

  • – выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • – акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.


Модуль 2 «Ислам»

Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • – ориентироваться в истории возникновения исламской религиозной традиции, истории её формирования в России;

  • – на примере исламской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • – излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • – соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной морали;

  • – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • – развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • – устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • – выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • – акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.


Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

На уроках по ОДКНР каждый обучающийся готовит проект по одному из разделов программы и защищает его перед одноклассниками ,используя презентацию, выступает на уроке с сообщениями по предложенным темам, а также пишет творческие письменные работы .

Темы проектов.

  • София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве

  • Церковь Покрова на Нерли

  • Особенности Новгородской и Владимиро-суздальской архитектуры

  • Ансамбль московского Кремля - символ национального единения

  • Кижи Карелии- жемчужина русского деревянного зодчества

  • Иконостас Благовещенского собора в Кремле

  • «Особенности русской иконописи»

  • «Экспрессивная выразительность образов Ф.Грека»

  • «Дионисий как продолжатель традиций А.Рублева»

  • «Забота о здоровье в культуре ислама.»

  • «Нравственные ценности ислама: любовь к отечеству, миролюбие.»

  • «Для чего построена и как устроена мечеть.»

  • «Священный Коран и Сунна как источники нравственности»

Темы сообщений.

  • «София Киевская. Особенности внутреннего убранства.»

  • « Благовещенский собор Московского Кремля»

  • «Конструктивные особенности русского иконостаса»

  • «Образы святых в иконах А.Рублева и Ф.Грека»

  • Какие чувства вызывает у нас общение с русской иконой?

  • Почему мы не понимаем ее звучание?

  • Почему на мировых аукционах живописи всё больше продаётся русских икон?

  • «Быт, обычаи традиции ислама»

Темы творческих письменных работ.

  • «Архитектурные особенности русских храмов» .

  • «Росписи Ф.Грека»

  • Дворец-крепость Альгамбра или мавзолей Тадж-Махал. Поэзия в камне.»


Нормы оценивания по ОДКНР

С учетом специфики предмета «Основы духовно-нравственной культура России» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а выражение собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и нетривиально. Выпускнику рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано ее отстаивать. Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ОДКНР в целом.
1. Устный, письменный ответ:

Отметка «5» выставляется если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Отметка «4» выставляется если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» выставляется в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала;

  • показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.

Отметка «2» выставляется в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» выставляется в следующих случаях:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу; отказался отвечать на вопросы учителя.

2. Оценивание анализа источника:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

  • установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

  • сопоставил факты нескольких источников;

  • применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания источника;

  • дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

  • аргументировал свою позицию с опорой на факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

  • определил тип источника и эпоху его появления;

  • извлек из источника информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;

  • сопоставил факты нескольких источников;

  • применил контекстные знания для объяснения содержания источника;

  • прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией своей позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

  • не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

  • на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

  • попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

  • не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

  • не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;

  • не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

  • пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.

3. Нормы оценок работы с тестом:

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в следующем соответствии:

Текущий (до 10 заданий)

«5» - 100% верных ответов

«4» - 90% - 80% верных ответов

«3» - 70% - 60% верных ответов

«2» - Менее 60%

Контрольный (от 10 заданий)

«5» - 100-90% верных ответов 
«4» - 89-70% верных ответов 
«3» - 69-50% верных ответов 
«2»
 - менее 50% верных ответов





Критерии оценивания творческих проектов обучающихся

Актуальность поставленной проблемы

(до 5 баллов)

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?

От 0 до 1

 

Верно ли определил автор актуальность работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?

От 0 до 2

Теоретическая и \ или практическая ценность

(до 5 баллов)

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость

От 0 до 1

Технологический процесс

(до 2 баллов)

Целесообразность применяемых техник

От 0 до 1

Соблюдение технологии использования техник

От 0 до 1

Качество содержания проектной работы

(до 8 баллов)

выводы работы соответствуют поставленным целям

От 0 до 2

оригинальность, неповторимость проекта

От 0 до 2

в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы

От 0 до 1

есть ли исследовательский аспект в работе

От 0 до 2

есть ли у работы перспектива развития

От 0 до 1

Оформление работы

(до 8 баллов)

Титульный лист

0т 0 до 1

Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов

0т 0 до 1

Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений

0т 0 до 2

Информационные источники

0т 0 до 2

Форматирование текста, нумерация и параметры страниц

0т 0 до 2

Итого:


28

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль 1.Православие.

Раздел 1 История русских храмов. Их национальное своеобразие и

самобытность (10 ч.)

Принятие христианства на Руси и строительство первых храмов. Влияние

византийской культуры на архитектуру и украшения первых русских храмов.

Византийский купол и его символика. Резьба по камню, фресковая живопись,

мозаичная живопись. Софийские соборы в Киеве и Новгороде. Развитие русского

храмового зодчества. Купола русских храмов. Русские деревянные храмы.

Архитектурные особенности русских храмов. Градостроительная роль русских

храмов. Храмы как памятники воинской доблести. Храмы как хранители

исторической памяти народа. Соборы Московского Кремля. Троице-Сергиева Лавра.

Храмовые комплексы Русского Севера.

Основные виды учебной деятельности. Воспринимают и анализируют произведения русского искусства. Узнают архитектурные памятники древнерусского государства, Великого Новгорода, Владимирско -Суздальского, Московского княжества.

Выявляют значение культуры Византийской империи, как пролог к развитию средневековой культуры. Запоминают важнейшие достижения художественной культуры Византии. Проводят стилистический анализ архитектурных памятников Византии, определяют характерные особенности         

крестово-купольный тип храма, иконопись, собор Св. Софии.

Раздел 2. Внутреннее построение и украшение храмов. Православные храмы

как синтез искусств (7 ч.)

Особенности построения русского храма. Обращение на восток. Алтарь, амвон,

клирос, притворы, паперть. Русский иконостас. Главная икона храма и ее отражение в названии храма. Живопись в храме. Колокольные звоны. Православные храмы как синтез искусств.

Основные виды учебной деятельности.

Постигают систему знаний о самобытности архитектуры Древней Руси. Знакомятся с понятиями - экстерьера крестово-купольного храма, зодчество, хоры, закоморы,  пилястры, килевидные арки (кокошники), фасады, плинфа, цемянка.

Познают особенности и своеобразие живописи Древней Руси. Пользуются искусствоведческими терминами. Сопоставляют стили христианского храмостроения, выделяют их общие и отличительные признаки, объясняют символическое значение различных форм христианских храмов и их внутреннее устройство.

Раздел 3. Русская иконопись как важнейшая часть мирового искусства (7 ч.)

История христианской иконы. Иконоборчество. Первые русские иконы. Русские

иконописные школы. Андрей Рублев и его творчество. Икона в истории России.

Образы русских святых на иконах. Богородичный цикл русской иконописи.

Отражение миропонимания в русской иконе. Почему русская икона является

признанным шедевром мирового искусства?

Основные виды учебной деятельности. Знакомятся с историей русской иконы, понимают условность языка и символики русской иконы. Осваивают духовно-нравственный потенциал русских икон ,знакомятся с творчеством А.Рублева. Формируют эмоционально -ценностное отношение к русской иконе как особому явлению в мировом искусстве.

Модуль 2.Ислам

Раздел 4 История ислама (2 часа)

История возникновения ислама

Возникновение ислама. Домусульманская Аравия. Политеизм племен Аравийского полуострова. Мекка – центр религиозной жизни арабов. Влияние на характер ислама доисламских древних верований и культов, иудаизма, христианства и маздеизма. Жизнь и проповеди пророка Мухаммада. Возникновение ислама, начало VII века. Распространение ислама. Арабский халифат.Основные понятия и термины: ислам, мусульмане, халифат, политеизм, фетишизм, тотемизм, Мекка, Кааба, Мухаммад (Мохаммед, Муххамед, Магомет), пророки, проповедь.

Общая характеристика ислама

Религиозная организация ислама. Направления ислама. Мечеть ‒ мусульманское молитвенное (богослужебное) архитектурное сооружение.Исламское духовенство – совокупность лиц, связанных с отправлением культа. Культ в исламе. Культ святых, культ предков, паломничество и поклонение могилам святых. Основные понятия и термины: суннизм, шиизм, ваххабизм, суфизм,исмаилизм, хариджизм, друзы, исламские секты; мулла, муэдзин, кади, имам, халиф, муфтий, шейх.

Ислам в России

Появление ислама в России в Поволжье, Приуралье, на Северном Кавказе и в Сибири. Утверждение ислама на территории России в начале X в. Распространение нового учения проповедниками ислама в Волжской Булгарии, 631 г. Процесс исламизации населения Нижнего и Среднего Поволжья, 631-922 г.г. Принятие ислама в качестве государственной религии в Волжской Булгарии. Мусульманское население России: татары, башкиры, крымские татары, чеченцы, ингуши, карачаевцы, балкарцы, аварцы, даргинцы, кумыки, лезгины, лакцы, табасараны, ногайцы, кабардинцы и другие.

Нетерпимое отношение к мусульманству.

Учреждение Магометанского духовного управления в Оренбурге, 1788 г. Создание Духовного управления в Крыму, 1794 г. Открытие первой мусульманской типографии в Казани в 1802 г. Возрождение ислама с конца 1980-х гг. Создание Московского муфтията, 1990-е гг. Верховный муфтий Равиль Гайнутдинов. Создание массового общероссийского общественно-политического движения «Мусульмане России», 1996 г., в Дагестане. Ислам в современной России. Основные понятия и термины: мусульманские проповедники, исламизация, муфтият

Основные виды учебной деятельности.

Определяют хронологические и географические рамки . Составляют таблицу с

характеристикой ислама., определяют причины его возникновения. Овладевают

понятийным аппаратом темы урока. Выполняют задания, направленные на

диагностику знаний, полученных на предыдущем уроке. Составляют представление

об основных событиях, связанных с появлением ислама в нашей стране.

Раздел 5. Духовные основы ислама (8 часов)

Основы вероучения

Введение в исламскую духовную традицию. Догматические положения ислама. Пять столпов ислама: шахада, намаз, ураза, закят, хадж. Шариат –свод Божественных повелений и запретов мусульман.

Основные понятия и термины: монотеизм, догмат, Судный День, предопределение, Аллах, ангелы, джинны, шахада, намаз, молитва, мечеть,ураза, пост, месяц Рамадан, закят, милостыня, хадж, Мекка, Кааба, Черный Камень.

Священные книги

Коран – священная книга ислама. Сунна – мусульманское Священное Предание. Основные понятия и термины: Коран, суры, аяты, «Фатиха», Священное Писание, Священное предание, Сунна, Хадисы, иснад, матн.

Семейное воспитание и образование

Семья – центр религиозных традиций и обрядов мусульман. Институт брака и семьи одна из высших ценностей мусульман. Родители и дети. Отношение к матери. Мусульманское образование. Воспитательная роль медресе. Основные понятия и термины: медресе, многоженство, праведная жена.

Быт, обычаи, традиции

Намаз (молитва) и посещение мечети. Никах – религиозный свадебный обряд. Джаназа-намаз и похороны – погребальный обряд. Пищевые запреты в исламе. Мужская и женская одежда мусульман. Цвет одежды. Запрещенные виды одежды.

Основные понятия и термины: намаз, никах, Джаназа-намаз; халал, хорам, хиджаб, паранджа, никаб, шейла, чадра, изар, рида, чалма, куфия, тюбетейка, феска.

Праздники

Счет исламского летоисчисления. Лунный календарь. Лунный год мусульман. Главные праздники. Ид аль-Фитр – конец великого исламского поста рамадана. Ид аль-Адха – окончание хаджа. Хиджра – исламский новый год. День рождения Мухаммеда – памятное торжество, посвященное жертвоприношению Иссака пророком Авраамом. Лейлят аль-Мирадж – Ночь вознесения. Лейлят аль-Кадр – Ночь могущества, первое откровение пророка. Ночь благословения – чествовании памяти историй из жизни пророка. Особенности празднования.

Прочие праздники: Рождение ребенка, Жертвоприношение. Ахник помазание уст младенца соком с пожеланием здравия; Акику – ритуальное обритие ребенка на седьмой день после рождения; наречение; Бисмиллу произнесение над ребенком особой заклинательной формулы из Корана.

Основные понятия и термины: ураза-байрам, курбан-байрам, рамадан, хиджра.

Искусство

Вклад мусульман в мировую архитектуру. Архитектура и устройство мечети. Типы мечетей. Мечеть Омара в Иерусалиме, мечеть Ибн-Тулуна, мечеть султана Хасана, мавзолей династии Саманидов, дворец-крепость Альгамбра, мавзолей Тадж-Махал, мечети Шах-Заде и Сулеймание, мечеть Селимийе. Мусульманская каллиграфия. Стили классического арабского письма. Искусство миниатюры. Бумага, краски, кисть. Гончарное искусство. Архитектурная керамика: узорная кирпичная кладка, резная терракота, майоликовая многоцветная облицовка зданий. Голубая мечеть в Стамбуле, Некрополь Шахи-Зинда, архитектура восточных дворцов. Ковроткачество: персидские, азербайджанские, туркменские и турецкие ковры. Основные понятия и термины: михраб, минбар; хаттат, уставное письмо, калам, терракота, майолика, арабеска, некрополь; изобразительный и орнаментальный ковер

Основные виды учебной деятельности

Выполняют задания, направленные на диагностику знаний, полученных на предыдущем уроке. Составляют таблицы, систематизирующей знания о священных книгах. Учатся отличать Коран и Сунну. Воспринимают и анализируют информацию, сообщаемой учителем. Оценивают особенности семейного Понимают важность ценности семьи, уважение к старшим, родителям, женщинам, милосердие. Приводят примеры почитания в исламской традиции . Составляют развернутую характеристику обычаев и традиций исламской религиозной

Культуры. Выступают перед одноклассниками. Анализируют духовную жизнь

мусульманской общины. Определяют хронологическую последовательность

событий, работают с картой, определяют основные тенденции развития культуры и искусства в исламе, готовят сообщения и презентации по актуальным вопросам темы.

Форма организации учебных занятий

- устный опрос;

- практические работы;

- беседа;

- тестирование;

- подробный и сжатый пересказ;

- творческие письменные работы

- создание презентаций;

Тематическое планирование


Наименование

разделов и тем

Макси- мальная нагрузка учащегося ч.

Из них

Теорети- ческое обучение,

ч.

Лабораторные работы,

ч.

Практические работы,

ч.

Контроль- ная работа, ч.

1

История русских храмов. Их национальное своеобразие и

самобытность


10

5


4

1

2

Внутреннее построение и украшение храмов. Православные храмы

как синтез искусств

7

4


3


3

Русская иконопись как важнейшая часть мирового искусства

7

4


2

1

4

История ислама

2

2




5

Духовные основы ислама

9

7


1

1


Итого

35

22


10

3





РАССМОТРЕНО

на заседании МО



___________/______________________

протокол № ______

от «_____»____________20_____ г.



СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

МБОУ «Лицей экономический № 71»


___________/Максименкова Н.В.

30 августа 2018 г.





Приложение


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ и дата приказа

Раздел 1 История русских храмов. Их национальное своеобразие и

самобытность (10 ч.)

Принятие христианства на Руси и строительство первых храмов. Влияние

византийской культуры на архитектуру и украшения первых русских храмов.

1



Византийский купол и его символика. Резьба по камню, фресковая живопись, мозаичная живопись.

1



Софийские соборы в Киеве и Новгороде. Сообщения обучающихся на тему «София Киевская. Особенности внутреннего убранства.»

1



Развитие русского храмового зодчества. Купола русских храмов. Храмы Новгорода и Владимиро-Суздальского княжества.

1



Русские деревянные храмы.

1



Градостроительная роль русских Храмов. Творческая письменная работа «Архитектурные особенности русских храмов» .

1



Храмы как хранители исторической памяти народа. Соборы Московского Кремля. Сообщения обучающихся на тему « Благовещенский собор Московского Кремля»

1



Храмы как памятники воинской доблести. Троице-Сергиева Лавра.

1



Храмовые комплексы Русского Севера. Кижи Карелии. Контрольная работа по теме «Древнерусские храмы»

1



Защита творческих проектов обучающихся.София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Церковь Покрова на Нерли. Особенности Новгородской и Владимиро-суздальской архитектуры. Ансамбль московского Кремля - символ национального единения. Кижи Карелии- жемчужина русского деревянного зодчества

1



Раздел 2. Внутреннее построение и украшение храмов. Православные храмы

как синтез искусств (7 ч.)

Особенности построения русского храма. Обращение на восток.

1



Алтарь, амвон, клирос, притворы, паперть.

1



Русский иконостас. Главная икона храма и ее отражение в названии храма. Сообщения обучающихся на тему «Конструктивные особенности русского иконостаса»

1



Русский иконостас. Главная икона храма и ее отражение в названии храма

1



Живопись в храме. Роспись стен, сводов, колонн. Творческая письменная работа «Росписи Ф.Грека»

1



Православные храмы как синтез искусств. Колокольные звоны.

1



Защита творческих проектов обучающихся Иконостас Благовещенского собора в Кремле. Праздничные колокольные звоны как высокохудожественные музыкальные композиции

1



Раздел 3. Русская иконопись как важнейшая часть мирового искусства (7 ч.).

История христианской иконы. Иконоборчество

1



Икона в истории России. Отражение миропонимания в русской иконе.

1



Первые русские иконы. Русские иконописные школы.

1



Андрей Рублев и его творчество.

1



Образы русских святых на иконах. Богородичный цикл русской иконописи. Сообщения обучающихся на темы «Образы святых в иконах А.Рублева и Ф.Грека»,

1



Почему русская икона является признанным шедевром мирового искусства? Контрольная работа по темам «Андрей Рублев и его творчество» и «Русские иконописные школы»

1



Защита творческих проектов

«Московская и Новгородская школа иконописи» «Особенности русской иконописи»«Экспрессивная выразительность образов Ф.Грека»«Дионисий как продолжатель традиций А.Рублева»

1



Раздел 4 История ислама (2 часа)

История возникновения ислама. Общая характеристика

1



Ислам в России

1



Раздел 5. Духовные основы ислама (8 часов)

Основы вероучения.

1



Священные книги. Контрольная работа № 3 «Таблица. Коран и Сунна»

1



Семейное образование и воспитание

1



Быт, обычаи и традиции в исламе

1



Праздники в исламе.

1



Искусство ислама. Архитектура и устройство мечети.

1



Искусство ислама: миниатюра. гончарное искусство, архитектурная керамика.

1



Обобщающий урок. Защита проектов «Забота о здоровье в культуре ислама.»,«Нравственные ценности ислама: любовь к отечеству, миролюбие.» ,«Для чего построена и как устроена мечеть.»,«Священный Коран и Сунна как источники нравственности»

1



Резеврный урок

1





Учитель: __________________ / __Никулина В.И_

Подпись Фамилия, имя, отчество



Учебный предмет

Цель изучения

Особенности содержания

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» » 7 класс

Цель изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» –приобщение школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.

Особенностью содержания учебного предмета является пробуждение интереса обучающихся к культуре других народов, сформированность таких личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству, взаимодействию. В процессе изучения данного курса в у учащихся углубляется осознание идеи, что общечеловеческие ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.)являются продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных культур, что духовность человека естьпреобладание в нем нравственных, интеллектуальных интересов надматериальными, независимо от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы и какому народу изначально принадлежат.


Особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность. Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные.






Программно методическое обеспечение учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» » 7 класс


Предмет,

классы

Учебная программа

Соответствующий учебник

Учебные годы

ФИО составителей

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» » 7 класс

Примерная рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-9 классов общеобразовательных организаций Иркутск, 2016 авт.-сост. А.В. Алтунина,И.М. Большакова, М. Г. Булгакова, Л. П. Измайлова, Л. Н. Крайнова, к.и.н.,А. М. Кулехова, О. И. Овчинникова, И.А. Торунова, В.В. Трубникова,Ж.Г. Федорова, С.Н. Фефелова, Е.В. Филиппова, Л.Д. Шевченко,Е.А. Шестакова.



2018-2019 уч.г









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Сасова И.А., Леонтьев А.В. и др./ Под ред. Сасовой И.А.

Номер материала: ДБ-166914

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.