Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №3»
«Утверждено»
Педагогическим советом
протокол от 29.08.2015г. № 1
Введено приказом от 29.08.2015г. №
175
Директор школы
___________ Миннибаев И.И.
Рабочая
программа
по
предмету технология
для 2А
класса (1час в неделю, 35 часов в год)
Составитель: Мингазова Фания
Ризвановна ,
учитель начальных классов I квалификационной категории
«Согласовано»
Заместитель директора
по методической работе ___________
Лысюк Р.М. от 29.08.2015г.
«Рассмотрено и принято»
На заседании МО, протокол от
29.08.2015г. № 1
Руководитель МО ____________
Зиннатуллина Ф.Р.
г. Набережные Челны
2015г.
Пояснительная записка к рабочей программе
учебного курса
«Технология» для 2А класса
Рабочая
программа по технологии для первого класса составлена в
соответствии с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно- нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми
результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической
системы «Перспектива» (программа «Технология», авторы Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг.) в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №
3» на 2015/2016 учебный год.
Программа
разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю.
Для
реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:
1.
Технология.
2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе. / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» – М.
2011г. : (Перспектива)
2.
Рабочая
тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1класс / Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» – М. 2014г.: (Перспектива)
3.
Приложение
(шаблоны) к рабочей тетради.
Цель курса: саморазвитие
и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность
Задачи:
·
Развитие
моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями,
влияющими на психофизиологические функции ребенка;
·
Знакомство
с видами материалов, их свойствами;
·
Формирование
умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
·
Формирование
умений выстраивать последовательность создания поделки;
·
Знакомство
с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
·
Развитие
творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного
мышления, конструкторских способностей.
·
Развитие
способностей ориентироваться в информации разного вида;
·
Овладение
умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни.
·
Воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их
труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Содержание программы.
2 класс (35 часов)
«Здравствуй, дорогой
друг!» (1час)
Как работать с
учебником..
«Человек и земля» (23
часа).
Земледелие. Посуда.
Проект «Праздничный стол». Народные промыслы. Домашние животные и птицы. Проект
«Деревенский двор». Новый год. Строительство. В доме. Проект «Убранство избы».
Народный костюм.
«Человек и вода» (3
часа).
Рыболовство. Проект
«Аквариум».
« Человек и воздух»
(3 часа).
Птица счастья.
Использование ветра.
«Человек и
информация» (3 часа).
Книгопечатание. Поиск
информации в Интернете.
Заключительный урок
(1 час
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
свой народ и историю России;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур;
- формирование уважительного отношения к истории и культуре
других народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, вера в себя;
- развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в т. ч. в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, справедливости;
Метапредметными результатами являются следующие универсальные учебные
действия:
Регулятивные УУД:
- овладение способностью принимать и реализовывать цели и
задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
- учиться работать по плану, предложенному учителем,
данному в учебнике, пользоваться технологической картой;
- осваивать начальные формы
познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- использовать знаково - символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
- использовать различные способы поиска (в справочниках, в
Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в т. ч. умений вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и
графическим сопровождением, соблюдать нормы этики и этикета;
- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
- овладевать логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- уметь работать в паре и группе; уметь осуществлять само-
и взаимоконтроль;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им;
- адекватно оценивать своё поведение и окружающих,
стремиться не допускать конфликты;
- осваивать нормы коммуникативного
взаимодействия в позиции автора, лидера, исполнителя, критика, понимающего.
Предметными результатами
является формирование следующих умений:
- получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
- формирование первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека;
- приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники
безопасности;
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных
задач;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач;
- приобретение первоначальных навыков совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации;
осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством
учителя;
- распределять роли, составлять план, обсуждать его в паре,
корректировать совместную деятельность, проводить оценку и самооценку; слушать
собеседника, излагать своё мнение;
- самостоятельно анализировать образец, определять
необходимые инструменты, материалы, способы и приёмы работы, необходимые при
изготовлении изделия, используя при этом информацию из учебника и собственный
опыт;
- подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
инструменты и материалы, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки
работы с различными материалами.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
К началу учебного года учащиеся второго класса должны знать:
§ название
материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила
безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
§ условные
обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба,
складывания, места прокола, нанесения клея;
§ правила
техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами,
иглой, шилом;
§ способы
и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань,
природные растительные материалы).
Учащиеся должны уметь:
·
организовать своё рабочее место;
·
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для
клея, стекой, иглой;
·
составлять композицию с учётом замысла;
·
решать художественно-трудовые задачи по созданию
изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
·
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания,
по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
·
конструировать из бумаги на основе техники оригами,
гофрирования, сминания, сгибания;
·
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание
с помощью ножниц;
·
конструировать из ткани на основе скручивания и
связывания;
·
выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за
иголку»;
·
конструировать из природных материалов на основе
приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
пользоваться
простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать
налепы, заглаживать поверхность.
К концу второго
класса учащиеся должны знать:
·
виды
материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
·
неподвижный
и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный
– клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
·
о
чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
·
Новые
термины, встречающиеся на уроках (коллаж).
·
Свойства
новых материалов ( тесто).
·
Новые
свойства уже встречавшихся материалов.
·
Новые
приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на
глаз, на просвет.
·
Новые
приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
·
Новые
виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.
·
Приемы
комбинирования в одном изделии различных материалов.
·
знать
область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер,
основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
К концу
второго класса учащиеся должны уметь:
§
самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально
размечать несколько деталей;
§
с
помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику,
выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10),
тонкой веревочки.
§
Лепить
способом вытягивания из целого куска.
§
Вырезать
из бумаги детали криволинейного контура.
§
Вырезать
из бумаги полоски на глаз.
§
Обрывать
бумажные детали по намеченному контуру.
§
Плести
разными способами из различных материалов.
§
Вышивать
приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.
§
Самостоятельно
ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.
§
Самостоятельно
ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора
материалов и способов выполнения задания.
§
Самостоятельно
планировать последовательность выполнения действий по образцу.
§
Контролировать
свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
§
Создавать
художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании
различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.
§
Владеть
простейшими видами народных ремесел;
§
Получать
необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер
Календарно-тематический
план
|
предмет
|
класс
|
Всего кол-во часов
|
Кол-во часов в неделю
|
количество
|
Автор учебника, год издания
|
|
к/р
|
зачетов
|
тестов
|
лаб. и пр. работ
|
|
технология
|
2А
|
33
|
1
|
|
|
|
|
Технология. 2
класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. / Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.
Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г
|
Методическая тема на 2015-2016
учебный год
|
Городская
|
Школьная
|
Учителя
|
|
Непрерывный
процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир
методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.
|
Повышение
качества образования через формирование и развитие ключевых компетенций
педагогов, обучающихся и их родителей в условиях реализации ФГОС.
|
Использование на уроках
информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества
знаний учащихся, развития их творческих способностей.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема
(страницы учебника)
тип и вид
урока
|
Ко-во ча
сов
|
|
Виды деятельности учащихся, форма работы
|
Планируемые результаты обучения
|
Творческая исследовательская, проектная
деятельность
учащихся
|
Виды контроля
|
|
Дата проведения
|
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
по плану
|
по факту
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Как
работать с учебником Изделие: папка достижений.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с новым
учебником и рабочей тетрадью; вспоминают приемы работы
с бумагой, способы
соединения деталей в изделии, правила
разметки, правила
работы с шаблонами, ножницами, клеем); знакомятся на практическом уровне с
понятиями
«цветовая гамма»,
«сочетание цветов».
|
Умеют
самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться
ими; оформить
(декорировать) папку достижений с исполь-
зованием разных
цветов; умеют применять знания, полученные в 1 классе.
|
Основные
термины и понятия: ремесла,
оттенок, гамма цветов.
Рассказывают о
своей папке достижений, материалах и инструментах, которые они использовали,
почему подобрали именно такие цвета для своей папки. Критерии оценивания работ:
аккуратность, композиция, оригинальность и т.д.
|
Текущий.
|
Принести небольшую луковицу и баночку
|
01.09
|
|
|
Личностные умения:
Проявлять положительное отношение к труду
людей разных профессий.
Познавательные умения:
-проводить наблюдение за выращиванием зелёного
лука и оформлять его;
-определять значение новых понятий «дары
природы» и «люди труда» и объяснять их смысл.
Регулятивные умения:
-выполнять учебные действия по алгоритму.
Строить речевое высказывание и обосновывать
своё суждение.
Предметные умения:
-самостоятельно выращивать зелёный лук;
-формулировать правило общения с хлебом во
время еды.
|
|
|
|
2
|
Земледелие Изделие:
выращивание лука.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
технологией выращивания лука; показать, как можно самостоятельно вы-
растить овощи; формировать
знания о значении, примене-
нии и пользе лука в
жизни человека, о профессиях,
связанных с
земледелием; на практическом уровне научить проводить наблюдение, учатся
бережно относится к результатам своего труда
|
Получили опыт
самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научились оформлять
дневник наблюдений, проводить анализ
выполненной работы
(с занесением в дневник наблюдений).
|
Основные
термины и понятия: садовод,
овощевод, витамины.
Проверить и
прокомментировать записи в дневниках наблюдений. Учащиеся отвечают на
вопросы: «Как вы
думаете, как можно
использовать тот лук, который мы вырастим? Люди какой профессии выращивают
лук? А о какой еще профессии, связанной с земледелием, вы сегодня узнали?»
|
Текущий.
|
Принести шерстяные нитки
|
08.09
|
|
|
Личностные умения:
-проявлять бережное отношение к труду и его
результатам.
Познавательные умения:
-использовать в активном словаре
понятия»гончар», «корзинщик», «виды ниток»;
-различать виды посуды и объяснять её
необходимость в жизни человека;
- классифицировать предметы: грибы, плоды и
ягоды.
Регулятивные умения:
Использовать план для выполнения учебного
задания.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные для партнёра
высказывания.
|
|
|
|
3
|
Посуда Изделие: композиция из картона и ниток
«Корзина с цветами».
|
1ч
|
комбинированный
|
Повторяют материал
видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы
разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение
грамотно составлять композицию; воспитывать организованность и аккуратность в
работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона; развивают
творческие способности и эстетический вкус через работу по подбору цвета.
|
Умеют составлять
композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; уметь
различать виды
ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов.
|
Основные
термины и понятия: керамика,
гончар, шаблон, челнок, нитки, виды ниток, композиция.
Анализ полученного
изделия и проведение выставки работ, организуемое учителем, с сообщениями
учащихся о своих поделках. Критерии для оценивания работ: аккуратность,
логичность композиции, цветовое решение, оригинальность, умение представить
свою работу. Учащиеся должны рассказать о видах ниток, которые они
использовали в работе и о приемах работы, которые помогли им изготовить
корзинку.
|
текущий
|
Собрать и подготовить природный материал
|
15.09
|
|
|
4
|
Работа с пластичным
материалом (пластилин)
Изделие: композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
правилами поведения в лесу; повторить и закрепить материал о свойствах
пластилина; развивать умения и навыки работы с ним;
совершенствовать
умение работать по плану; развивают
фантазию с помощью
самостоятельной работы по оформлению изделия.
|
Умеют различать
съедобные
и несъедобные грибы,
составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов,
оформлять изделие по задуманному плану.
|
Основные
термины и понятия: пластичные
материалы, стека.
Анализ изделия.
Выставка работ. Критерии оценивания работ: аккуратность, соблюдение всех
технологических операций, оригинальность композиции, способность грамотно
рассказать о своей работе и о возможностях ее применения.
|
Текущий.
|
Принести небольшой магнитик
|
22.09
|
|
|
Личностные умения:
-воспитывать бережное отношение к хлебу;
-проявлять бережное отношение к результатам
своего труда.
Познавательные умения:
- осуществлять поиск необходимой
информации;- использовать в активном словаре новые понятия.
Регулятивные умения:
- принимать и выполнять учебное задание;
-выполнять учебное задание ,используя
алгоритм.
Коммуникативные умения:
Строить монологическое высказывание;
-адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
-изготавливать солёное тесто, используя
алгоритм;
-выполнять магнит из теста;
-оформлять рецепт блюда;
-формировать правило общения с чёрствым
хлебом.
|
|
|
|
5
|
Работа с
пластич-ными материалами (тесто-пластика) Изделие: магнит из теста.
|
1ч
|
комбинированный
|
Уточняют свои
представления о профессиях (знакомятся с профессиями пекаря, кондитера), о
видах пластичных материалов и работе с ними; развивают навыки лепки; учится
сравнивать материалы по предложенным критериям; формировать навык
самостоятельного анализа изделия; с помощью работы над созданием элемента
украшения развивают
эстетический вкус, умение сочетать цвета.
|
Умеют различать
основные
профессии
кулинарного кондитерского искусства, виды
пластичных
материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить
сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.
|
Основные
термины и понятия: пластичные
материалы, тестопластика, пекарь, кондитер.
Анализ изделий и
выставка изделий с рассказами учащихся о своих работах.
|
Текущий.
|
Написать о своей работе и её результатах
|
29.09
|
|
|
6
|
Проект «Праздничный
стол».
Изделие: посуда
|
1ч
|
комбинированный
|
Повторяют материал
о свойствах глины; развивать и закрепляю умения и навыки работы с глиной,
применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствуют умения
работать по плану.
|
Умеют совместно
оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само и взаимоконтроль.
Знают алгоритм
работы над групповым проектом.
Умеют осуществлять
само- и взаимоконтроль;
|
.
Самостоятельно
оценить работы и выступления своих товарищей и организовывают выставку
проектов.
|
Текущий.
|
Принести небольшую миску
|
06.10
|
|
|
Личностные умения:
-проявлять осознанное желание использовать
мотивы городецкой росписи при изготовлении
разделочной доски.
Познавательные умения:
-определять особенности городецкой росписи и
обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
-выполнять учебное задание, используя
алгоритм.
Предметные умения:
-работать с шаблоном;
- составлять орнамент по мотивам городецкой
росписи;
-наклеивать детали;
Коммуникативные умения:
-адекватно использовать речевые средства в
рамках учебного диалога.
|
|
|
|
7
|
Народные промыслы.
Хохлома. Работа с папье-маше
Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с видами
декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью, с технологией
изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента;
закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как
карандаш, ножницы, кисть; развивают умение изображать объекты природы,
соблюдая стилевые особенности хохломской росписи; выявляют особенности
народного творчества и народного промыслам.
|
Овладели
технологией изготовления изделий из папье-маше; уметь отличают орнамент хохломской
росписи от других видов орнаментов и выполнять его.
|
Основные
термины и понятия: хохломская
роспись, орнамент, грунтовка, папье-маше.
Учитель оценивает
работы учащихся. Дети отвечают на вопрос: «Почему хохломскую посуду называют
золотой?»
|
Текущий.
|
Сделать фотографию своей поделки
|
13.10
|
|
|
8
|
Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Апплика-ционные работы Изделие: разделочная доска «Городецкая
роспись».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
особенностями
городецкой росписи,
ее историей; расширить представления о народном творчестве; анализируют
готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать материалы;
закрепляют умение работы с шаблонами.
|
Знают особенности
городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе аппликации,
умеют выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи.
|
Основные
термины и понятия: городецкая
роспись, розан, купавка, подмалевок, оживка.
Взаимоанализ и
оценка работ
учителем. Также учащиеся отвечают на вопросы учебника на с. 26: «Какие
основные краски используются в городецкой росписи? Есть ли яркий фон на
предметах с росписью?»
|
Текущий.
|
Подготовить сообщение о применении поделки
|
20.10
|
|
|
9
|
Народные промыслы.
Дымка. Работа с пластич-ными материалами (пластилин) Изделие: дымковская игрушка.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
основными элементами дымковской росписи; закрепляют навыки и приемы лепки,
знания о свойствах пластилина; с помощью практической работы по созданию
дымковской игрушки.
|
Умеют различать
хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоили лепку
мелких деталей
изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.
|
Основные термины и понятия: дымковская игрушка.
Анализ работ
учителем проводится по следующим критериям: аккуратность, передача характера
дымковской игрушки, оригинальность орнамента и т. д.
|
Текущий.
|
Принести кусочки ткани разных цветов,
тесьму, блестки и бисер.
|
27.10
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Народные промыслы. Матрешка Работа с текстиль-ными материалами (апплицирование) Изделие: матрешка из картона и ткани.
|
|
|
Вспоминают
сведения об изученных
народных промыслах
(дымка, хохлома, Городец); знакомятся с историей матрешки; закрепляют навыки
работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме..
|
Умеют различать
произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров,
виды изображений
матрешек; усвоили последовательность
изготовления
матрешки; умеют работать с шаблонами, со-
ставлять аппликацию
из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить
используемый
материал.
|
Основные
термины и понятия: матрешка,
ткань, волокно, резчик по дереву, игрушечник, аппликация, фукурама.
Выставка работ
учащихся. Анализ работ
осуществляется по
следующим критериям: вариативность
используемых
материалов, яркость, оригинальность, аккуратность. Также учащиеся отвечают на
вопросы учебника
(с. 32).
|
|
|
10.11
|
|
|
Личностные умения:
Проявлять интерес к жизни домашних животных;
-желание позитивно общаться с домашними
животными.
Познавательные умения:
- определять значимость домашних животных в
жизни человека и обосновывать своё суждение.
Коммукативные умения:
-адекватно использовать речевые средства в
рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выполнять движущуюся конструкцию
«лошадка»;
- использовать правила безопасного обращения
с иглой и шилом.
Регулятивные умения:
-выполнять учебное действие, используя план;
-распределять обязанности в процессе
совместной проектной деятельности;
-оценивать результат выполненного задания;
-проводить презентацию проекта.
|
|
|
|
11
|
Работа с пластич-ными материалами(пластилин). Рельефные работы Изделие: пейзаж «Деревня»
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
видами рельефа; вспоминают свойства, состав и использование
пластилина, способы
лепки; умение составления тематической композиции; учится соблюдать пропорции
при изображении перспективы, формируют световосприятие.
|
Знают свойства,
способы
использования, виды
пластилина; умеют выполнять
рельеф с
использованием пластилина, применять прием
смешивания
пластилина для получения новых оттенков.
|
Основные
термины и понятия: рельеф,
барельеф, горельеф.
Выставка работ.
Ответить на вопросы: «Какой вид изображения вы сегодня использовали в своей
работе? (Рельеф.) Чем он отличается от обычного изображения?»
|
Текущий.
|
Принести изображение деревенской постройки
|
17.11
|
|
|
12
|
Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Изделие: игрушка «Лошадка».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся со
способами использования лошадей; учатся составлять технологическую
карту; развивают
навыки работы с шаблонами, ножницами;
учатся
самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования.
|
Учить конструировать из бумаги; заполнять
технологическую карту к поделке
|
Основные
термины и понятия: конструирование,
конструкция, верховые, скаковые лошади, конюх.
Ребята учатся
самостоятельно организовывать и проводить выставку, проверяют игрушку в
действии.
|
Текущий.
|
Написать письменно
ответ на вопрос «Чем жизнь в деревне отличается от городской?»
|
24.11
|
|
|
13
|
Домашние птицы.
Работа с природными материалами. Мозаика Изделие: композиция «Курочка из крупы» или
«Петушок».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся со
значением курицы в жизни человека; расширяют представления о видах природных
материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.
|
Умеют отбирать
необходимые для работы материалы, могут объяснить свой выбор. Знают приёмы
работы с пластилином, с природными материалами.
|
Основные термины и понятия: инкубатор.
Анализ работ
учащихся по следующим критериям:
вариативность
используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность
композиции,
придуманный способ
применения.
|
Текущий.
|
Принести крупы разного вида
|
01.12
|
|
|
14
|
Работа с природным
материалом. Мозаика.
|
1ч
|
комбинированный
|
Расширяют
представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки
работы с природными материалами.
|
Умеют использовать
в аппликации
различные виды круп — просо, гречка,
семена ясеня и т. д.,
отработаны навыки работы клеем
|
Учащиеся отвечают
на вопрос учебника на с. 39. Проводят презентацию своей работы.
|
Текущий.
|
Принести информацию о домашних животных.
|
08.12
|
|
|
15
|
Работа с бумагой. Животные. Конструирование Изделие: проект «Деревенский двор».
|
1ч
|
комбинированный
|
Выполнять объемные
изделия на основе разверток; отрабатывают навыки самостоятельного анализа и
планирования; развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой
деятельности.
|
Умеют создавать
коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из
разверток; умеют проводить презентацию проекта по заданной схеме.
|
Основные термины и понятия: развертка, проект.
Выставка работ
учащихся, в ходе которой дети проводят презентацию своих проектов и сами
оценивают свои работы, заполняют графу «Оценивание результата» в таблице на
с. 26 рабочей тетради.
|
Текущий.
|
Принести различные отделочные материалы
|
15.12
|
|
|
Предметные умения:
- использовать технику «бумагопластика» для
выполнения объёмной аппликации «Изба».
Личностные умения:
-Проявлять интерес к быту и традициям
русского народа; желание создавать рассказ о быте и традициях русского
народа.
Познавательные умения:
-составлять рассказ об устройстве избы;
-использовать в активном словаре новые
понятия.
Регулятивные умения:
-планировать учебные действия по алгоритму.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства в
рамках учебного диалога.
|
|
|
|
16
|
Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика Изделие: композиция «Изба».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся со
строением избы; отрабатывают навыки создания аппликации из бумаги; учатся
способу достижения эффекта объемности в аппликации; работают над созданием
композиции.
|
Умеют различать
компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию.
|
Основные термины
и понятия: причелина,
наличник, венец, полуобъемная аппликация, плотник. Выставка работ учащихся,
их анализ и оценивание. Самопрезентация работ.
|
Текущий.
|
Принести фотографию своего дома
|
22.12
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
В доме. Работа с волокнистыми материала ми. Помпон Изделие: домовой.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; учатся
работать циркулем; совершенствовать
умение работать по
плану.
|
Умеют работать с
циркулем, научились создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон
как декоративный элемент.
|
Основные
термины и понятия: циркуль,
готовальня, помпон.
Выставка работ
учащихся, анализ и оценивание.
В ходе выставки
учащиеся проводят презентацию своей поделки и придумывают имя своему
домовому.
|
Текущий.
|
Принести рисунок домового.
|
12.01
|
|
|
18
|
Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами
(пластилин, глина). Лепка
Изделие: композиция «Русская печь».
|
1
|
комбинированный
|
Знакомятся с
внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами
конструирования из пластичных материалов; повторяют приемы лепки.
|
Знают приемы
работы
с глиной,
приобрели навык самостоятельного составления
композиции.
|
Основные
термины и понятия: печник,
истопник, убранство, шесток, лежанка, устье.
Самостоятельно
организовать выставку своих работ, провести
презентацию поделки
своего друга и оценивают работы друг друга.
|
текущий
|
|
19.01
|
|
|
19
|
Внутреннее
убранство избы. Работа с бумагой. Плетение Изделие: коврик.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся со
структурой
ткани, с новым
видом работы — переплетением полосок
бумаги, с основами
разметки по линейке; определяют необходимые для такой работы качества:
трудолюбие, терпение, усидчивость.
|
Умеют создавать
коврик переплетением полосок бумаги; умеют размечать по линейке.
|
Основные
термины и понятия: переплетение,
основа, уток.
Составить короткий
рассказ о своей поделке. Анализ работ учащихся.
|
Текущий.
|
Принести рисунок домового.
|
26.01
|
|
|
20
|
Внутреннее
убранство избы. Работа с картоном. Конструирование Изделие: стол и скамья.
|
1ч
|
комбинированный
|
Вспоминают приёмы
конструирования из бумаги; соблюдение последовательность технологических
операций; развивают техническое и логическое мышление, мелкую моторику,
терпение, усидчивость и аккуратность
с помощью
практической работы.
|
Умеют планировать
свою работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою
собственную.
|
Основные термины и понятия: конструирование.
Выставка проектов
и анализ. Оцените
свою работу.
Придумайте рассказ о получившейся у вас комнате. Чтобы построить дом для
такой чудесной комнаты, надо освоить специальную профессию. Чтение
стихотворения (с.54). Каких
специалистов
называют кровельщиком и каменщиком?
Какие еще профессии
строителей вы можете назвать?
|
Текущий.
|
Подготовить сообщение
|
02.02
|
|
|
Личностные умения:
-проявлять интерес к изучению темы.
Регулятивные умения:
-выполнять учебное действие, используя план.
Предметные умения:
-выполнять новогодние сувениры.
Коммуникативные умения:
-строить понятные для партнёра высказывания.
Познавательные умения:
Использовать в активном словаре новые
понятия
|
|
|
|
21
|
Работа с различными
материалами. Елочные игрушки из яиц Изделие: проект «Новый год» (маска, елочные игрушки из яиц).
|
1ч
|
комбинированный
|
Повторяют правила
работы в группе, создание композиции, оформление изделия; учится
взаимопомощи с помощью групповой работы над проектом; развивают
творческие навыки;
воспитывать художественно-эстетический вкус, осмысление значимости
совместного труда.
|
Умеют работать
с новым видом
материала — целой яичной скорлупой, научились реализовывать собственные
замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую
работу.
|
Основные термины и понятия: обычай, традиция.
Выставка и обсуждение
работ.
Беседа по вопросам:
«В какой последовательности вы выполняли работу над поделкой? Какие сложности
возникли? Что понравилось в работе? Какую технику использовали? Что
посоветуете своим
товарищам, которым предстоит выполнить такую работу?»
|
Текущий.
|
Принести информацию о предметах дома.
|
09.02
|
|
|
Личностные умения:
-проявлять уважительное отношение к
национальным костюмам разных народов России.
Познавательные умения:
-определять отличие национальных костюмов и
обосновывать своё мнение;
-раскрывать значение новых понятий и
использовать их в активном словаре.
Регулятивные умения:
- выполнять разметку ткани, используя
правило;
-составлять план работы на основе анализа
готового изделия;
Выполнять учебное задание в соответствии с
планом.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные высказывания в
рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- использовать приём плетения в три пряди
для выполнения композиции «Русская красавица».
|
|
|
|
22
|
Народный костюм. Работа с волокнистыми материала ми и карто ном.
Плетение Изделие: композиция
«Русская красавица».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся со
способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями
национальных костюмов; учатся приему плетения
в три нитки
(косичка); закрепляют навык составления композиции с использованием различных
материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.
|
Умеют различать
национальные костюмы разных народностей, знают принципы
обработки волокон
натурального происхождения, освоили прием плетения в три нити, умеют
составлять композицию
русской тематики.
|
Основные
термины и понятия: волокна,
натуральные волокна, шелководство, сутаж, плетение.
Выставка поделок.
Ребята определяют, почему у данной поделки такое название, и придумать имя
своей красавице. Также можно попробовать описать костюм, который мог бы ей
подойти.
|
Текущий.
|
Выполнить задание в РТ на с.33
|
16.02
|
|
|
23
|
Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: костюмы Ани и Вани.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
правилами разметки ткани; изучают приём разметки ткани с помощью шаблона;
учатся работать с выкройками; развивают навыки кроя; на практическом уровне
воспитывают любовь к народному творчеству.
|
Умеют
изготавливать
выкройки и
моделировать народные костюмы.
|
Основные
термины и понятия: выкройка,
подол, кичка, сарафан.
Выставка работ
учащихся, их анализ и оценка.
|
Текущий.
|
Принести нитки мулине
|
23.02
|
|
|
Предметные умения:
-выполнить изделие «Кошелёк», «золотая
рыбка» используя «шов через край, тамбурный».
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные высказывания в
рамках учебного диалога.
Познавательные умения:
-различать виды декоративных швов и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
-выполнять оценку изделия по предложенным
критериям.
|
|
|
|
24
|
Работа с ткаными материалами. Шитье Изделие: кошелек.
|
1ч
|
комбинированный
|
Учатся создавать
изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.
|
Умеют выполнять шов «через край», создавать отделку
детали вышивкой; приобрели навыки разметки ткани, изготовления выкройки, с
помощью обучения использованию в работе ножниц и иглы.
|
Основные термины и понятия: виды швов, нитки.
Выставка работ
учащихся: проанализировать и оценить поделки друг друга.
|
Текущий.
|
Принести кусочки ткани разных цветов.
|
02.03
|
|
|
25
|
Народные костюмы. Тамбурные стежки.
|
|
комбинированный
|
Учатся создавать
изделия, украшенные изонитью, различают приспособления
для рыболовства.
Искать и отбирать информацию о роли воды в
жизни человека по материалу учебника, из собственного опыта и других
источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение
инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на Земле.
|
Знают о роли воды в
жизни человека; знакомы с различными приспособлениями для рыболовства, с
новым видом орнамента — изонитью и техникой его создания; знают о
необходимости бережного отношения к водным ресурсам, экономному расходованию
воды.
|
Основные термины и понятия: рыболовство, изонить.
Анализ и оценка
работ учащихся. После этого, выполнить задание на с. 49 рабочей тетради.
|
Текущий.
|
Принести плотную ткань и пуговицу.
|
09.03
|
|
|
26
|
Рыболовство. Работа
с волокнисты ми материа лами Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
|
1ч
|
комбинированный
|
Текущий.
|
Выполнить разные виды швов с родителями.
|
16.03
|
|
|
Предметные умения:
-выполнять изделие «В море», «Птица
счастья», «Ветряная мельница», «Флюгер» в технике «оригами».
Личностные умения:
-проявлять интерес к изучению темы.
Познавательные умения:
-определять значение новых понятий;
-осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные понятия:
- выполнять учебное задание аккуратно, в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные для партнёра
высказывания.
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: аппликация «В море».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению
композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием
аппликации.
|
Умеют составлять
композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.
|
Основные термины и понятия: силуэт, обрывание.
Самостоятельно
проводят выставку своих работ, в ходе которой стараются оценить работы друг
друга.
|
Текущий.
|
Принести коробку из-под обуви.
|
06.04
|
|
|
28
|
Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание Изделие: оригами «Птица счастья».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомство со
значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами
обработки бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания
изделий оригами; воспитывают терпеливость в процессе кропотливой пошаговой
деятельности
по созданию
оригами.
|
Умеют складывать
изделия техникой оригами; приобрели навыки работы с бумагой, самостоятельного
планирования работы.
|
Основные термины и понятия: оригами, санбо.
Оценить свою работу
или работу своего товарища и внести необходимые кор-
рективы. Также
учащиеся отвечают на вопрос Вани в учебнике на с. 81.
|
текущий
|
Принести коробку из-под обуви
|
13.04
|
|
|
29
|
Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование Изделие: ветряная мельница.
|
4 четверть
|
Урок
практический
|
Знакомятся с
использованием
ветра человеком;
отрабатывают умение выполнять изделия
на основе
развертки; совершенствуют умение работать по плану.
|
Научиться
конструировать
объемное изделие на
основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять
поделку, соотносить свои действия с планом.
|
Основные
термины и понятия: мельница,
мельник, модель.
Выставка изделий
учащихся и беседа о том, что оказалось наиболее сложным в работе над
поделкой.
|
практический
|
Рассказать о своей поделке
|
20.04
|
|
|
30
|
Использование ветра. Работа с фольгой Изделие: флюгер.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги
(металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги;
развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают
аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.
|
Знают свойства
фольги и особенности использования.
|
Основные
термины и понятия: флюгер,
металлизированная бумага.
Беседа по всему
изученному разделу учебника «Человек и воздух». Вспоминают, зачем
человеку нужен
воздух, для чего он использует ветер.
|
Текущий. Работа в группе.
|
Принести материал о птицах..
|
27.04
|
|
|
31
|
Использование ветра. Работа с фольгой. Лепка из фольги.
|
1ч
|
комбинированный
|
Работают с
металлизированной бумагой; развивают навыки самооценки и самоконтроля,
мелкую моторику пальцев; вырабатывают аккуратность и усидчивость посредством
работы с хрупким материалом.
|
Умеют создавать
изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану.
|
Выставка работ учащихся, их анализ и оценка.
|
текущий
|
Сделать птицу в технике «оритами».
|
04.05
|
|
|
32
|
Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы Изделие: композиция «Карта на глиняной
дощечке».
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с одним
из носителей информации — картой; учатся составлять карту;
повторяют
определения понятий «глина», «линейка», «оригами», «бумага», «узор»,
«симметрия»; закрепляют навыки работы с глиной; развивают глазомер.
|
Умеют составлять
карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке, самостоятельно составлять
план работы, анализировать и оценивать свою работу.
|
Основные
термины и понятия: информация,
карта, глобус. Поменяться получившимися картами с заданиями к ним и найти
спрятанный клад, т. е. выполнить задание и рассказать, как найти по карте дорогу.
|
текущий
|
Принести фольгу.
|
11.05
|
|
|
Предметные умения:
-выполнять разметку по линейке;
-создавать книжку-ширму;
-вырезать печать из овощей;
-создавать композицию на основе штампования.
Личностные умения:
-проявлять интерес к способам получения и
передачи информации;
- бережное отношение к книгам.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные для партнёра
|
|
|
|
33
|
Книгопе-чатание. Работа с бумагой и картоном Изделие: книжка-ширма.
|
1ч
|
комбинированный
|
Знакомятся с
процессом изготовления книги; развивают чертежные навыки, умение выполнять
разметку по линейке.
|
Учатся создавать
книжку-ширму, выполнять разметку по линейке.
|
Основные
термины и понятия: книгопечатание,
разметка по линейке.
Проводится выставка
работ учащихся для закрепления навыка монологического
высказывания —
учащиеся проводят презентацию своих
поделок и
рассказывают о том, что будет находиться на страницах их книжек.
|
текущий
|
Подготовить информацию о книге..
|
18.05
|
|
|
34
|
Подведение итогов
|
1ч
|
комбинированный
|
Подводят итоги
года; проверяют усвоение
знаний, овладение
ими основных навыков и универсальных учебных действий.
|
Умеют проводить
презентацию своей работы; помнят правила и приемы работы с различными
материалами и инструментами; самостоятельно анализировать и оценивать свою
работу; слушать и оценивать своих товарищей.
|
Проводится
конференция, подготовленная заранее
учащимися. Каждый
из детей выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ребята
задают заранее подготовленные вопросы и оценивают выступления своих
товарищей, пробуют их анализировать.
|
текущий
|
Собирать природный материал
|
25.05
|
|
|
35
|
Экскурсия в природу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
31.05
|
|
Критерии оценки и нормы оценки знаний обучающихся.
Оценка «5»
-выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении
правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4»
-выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения конструкции изделия
Оценка «3» -
выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в
конструкции изделия.
Оценка
«2»- выставляется если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Перечень учебно –
методического обеспечения
Для учащихся:
1.
Роговцева
Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек,
природа, техника». 2014г.
2. Роговцева
Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М.,
«Просвещение», 2012г
Для учителя:
1.
Роговцева
Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек,
природа, техника». 2014г.
2. Роговцева Н.И.,
Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М.,
«Просвещение», 2012г
3. Технология.
2 класс [Электронный ресурс] : электронное приложение к учебнику / С. А.
Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. – М. : Просвещение,
2013. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Перечень учебного оборудования и наглядных пособий
1. Интернет-ресурсы.
1. Электронная версия газеты «Начальная
школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки
различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим
доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим
доступа:
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим
доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование,
учитель, школа. – Режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа:
http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
2.
Информационно-коммуникативные средства.
1.
Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО :
ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека
электронных наглядных пособий).
2.
1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг,
2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3.
Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм.
– М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.
3. Технические средства обучения.
1.
Персональный компьютер.
4. Учебно-практическое
оборудование.
1.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц и карт.
2.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.