Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе Перспектива

Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе Перспектива

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»



«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2015г. № 1


Введено приказом от 29.08.2015г. № 175

Директор школы

___________ Миннибаев И.И.







Рабочая программа

по предмету технология

для 2А класса (1час в неделю, 35 часов в год)



Составитель: Мингазова Фания Ризвановна ,

учитель начальных классов I квалификационной категории








«Согласовано»

Заместитель директора

по методической работе ___________ Лысюк Р.М. от 29.08.2015г.



«Рассмотрено и принято»

На заседании МО, протокол от 29.08.2015г. № 1

Руководитель МО ____________ Зиннатуллина Ф.Р.













г. Набережные Челны

2015г.

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

«Технология» для 2А класса

Рабочая программа по технологии для первого класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» (программа «Технология», авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг.) в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 3» на 2015/2016 учебный год.

Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю.

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

  1. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» – М. 2011г. : (Перспектива)

  2. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1класс / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» – М. 2014г.: (Перспектива)

  3. Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.

Цель курса: саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность

Задачи:

  • Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.






















Содержание программы.

2 класс (35 часов)



«Здравствуй, дорогой друг!» (1час)

Как работать с учебником..


«Человек и земля» (23 часа).

Земледелие. Посуда. Проект «Праздничный стол». Народные промыслы. Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год. Строительство. В доме. Проект «Убранство избы». Народный костюм.


«Человек и вода» (3 часа).

Рыболовство. Проект «Аквариум».


« Человек и воздух» (3 часа).

Птица счастья. Использование ветра.


«Человек и информация» (3 часа).

Книгопечатание. Поиск информации в Интернете.


Заключительный урок (1 час






































Планируемые результаты

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, вера в себя;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т. ч. в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, справедливости;

Метапредметными результатами являются следующие универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по плану, предложенному учителем, данному в учебнике, пользоваться технологической картой;

- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использовать различные способы поиска (в справочниках, в Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в т. ч. умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы этики и этикета;

- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь работать в паре и группе; уметь осуществлять само- и взаимоконтроль;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- адекватно оценивать своё поведение и окружающих, стремиться не допускать конфликты;

- осваивать нормы коммуникативного взаимодействия в позиции автора, лидера, исполнителя, критика, понимающего.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;

использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя;

- распределять роли, составлять план, обсуждать его в паре, корректировать совместную деятельность, проводить оценку и самооценку; слушать собеседника, излагать своё мнение;

- самостоятельно анализировать образец, определять необходимые инструменты, материалы, способы и приёмы работы, необходимые при изготовлении изделия, используя при этом информацию из учебника и собственный опыт;

- подготавливать своё рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с различными материалами.




































Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

К началу учебного года учащиеся второго класса должны знать:

  • название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;

  • условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

  • правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

  • способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).



Учащиеся должны уметь:

  • организовать своё рабочее место;

  • пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;

  • составлять композицию с учётом замысла;

  • решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;

  • выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;

  • конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

  • применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;

  • конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

  • выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;

  • конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;

пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.


К концу второго класса  учащиеся должны знать:


  • виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

  • о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

  • Новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

  • Свойства новых материалов ( тесто).

  • Новые свойства уже встречавшихся материалов.

  • Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

  • Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

  • Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

  • Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

  • знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;


К концу второго класса  учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

  • Лепить способом вытягивания из целого куска.

  • Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

  • Вырезать из бумаги полоски на глаз.

  • Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

  • Плести разными способами из различных материалов.

  • Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

  • Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

  • Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

  • Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

  • Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

  • Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

  • Владеть простейшими видами народных ремесел;

  • Получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер








































Календарно-тематический план


предмет

класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

количество

Автор учебника, год издания

к/р

зачетов

тестов

лаб. и пр. работ

технология

33

1





Технология. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г






Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.

Повышение качества образования через формирование и развитие ключевых компетенций педагогов, обучающихся и их родителей в условиях реализации ФГОС.

Использование на уроках информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей.




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема
(страницы учебника)
тип и вид
урока

Ко-во ча

сов


Виды деятельности учащихся, форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая исследовательская, проектная

деятельность
учащихся

Виды контроля


Дата проведения

Тип урока

Домашнее задание

по плану

по факту

1

2

3

4

5

6

7

8


9

10






Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ






1

Как работать с учебником Изделие: папка достижений.

комбинированный

Знакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью; вспоминают приемы работы

с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила

разметки, правила работы с шаблонами, ножницами, клеем); знакомятся на практическом уровне с понятиями

«цветовая гамма», «сочетание цветов».



Умеют самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться

ими; оформить (декорировать) папку достижений с исполь-

зованием разных цветов; умеют применять знания, полученные в 1 классе.



Основные термины и понятия: ремесла, оттенок, гамма цветов.

Рассказывают о своей папке достижений, материалах и инструментах, которые они использовали, почему подобрали именно такие цвета для своей папки. Критерии оценивания работ: аккуратность, композиция, оригинальность и т.д.

Текущий.

Принести небольшую луковицу и баночку


01.09


Личностные умения:

Проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

Познавательные умения:

-проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

-определять значение новых понятий «дары природы» и «люди труда» и объяснять их смысл.

Регулятивные умения:

-выполнять учебные действия по алгоритму.

Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Предметные умения:

-самостоятельно выращивать зелёный лук;

-формулировать правило общения с хлебом во время еды.



2

Земледелие Изделие: выращивание лука.

комбинированный

Знакомятся с технологией выращивания лука; показать, как можно самостоятельно вы-

растить овощи; формировать знания о значении, примене-

нии и пользе лука в жизни человека, о профессиях,

связанных с земледелием; на практическом уровне научить проводить наблюдение, учатся бережно относится к результатам своего труда


Получили опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научились оформлять дневник наблюдений, проводить анализ

выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений).



Основные термины и понятия: садовод, овощевод, витамины.

Проверить и прокомментировать записи в дневниках наблюдений. Учащиеся отвечают на вопросы: «Как вы

думаете, как можно использовать тот лук, который мы вырастим? Люди какой профессии выращивают лук? А о какой еще профессии, связанной с земледелием, вы сегодня узнали?»

Текущий.

Принести шерстяные нитки

08.09


Личностные умения:

-проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

Познавательные умения:

-использовать в активном словаре понятия»гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

-различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

- классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды.

Регулятивные умения:

Использовать план для выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания.



3

Посуда Изделие: композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».


комбинированный

Повторяют материал видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение грамотно составлять композицию; воспитывать организованность и аккуратность в работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона; развивают творческие способности и эстетический вкус через работу по подбору цвета.

Умеют составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; уметь

различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов.


Основные термины и понятия: керамика, гончар, шаблон, челнок, нитки, виды ниток, композиция.

Анализ полученного изделия и проведение выставки работ, организуемое учителем, с сообщениями учащихся о своих поделках. Критерии для оценивания работ: аккуратность, логичность композиции, цветовое решение, оригинальность, умение представить свою работу. Учащиеся должны рассказать о видах ниток, которые они использовали в работе и о приемах работы, которые помогли им изготовить корзинку.

текущий

Собрать и подготовить природный материал

15.09


4

Работа с пластичным материалом (пластилин) Изделие: композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне».


комбинированный

Знакомятся с правилами поведения в лесу; повторить и закрепить материал о свойствах пластилина; развивать умения и навыки работы с ним;

совершенствовать умение работать по плану; развивают

фантазию с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия.

Умеют различать съедобные

и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.

Основные термины и понятия: пластичные материалы, стека.

Анализ изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ: аккуратность, соблюдение всех технологических операций, оригинальность композиции, способность грамотно рассказать о своей работе и о возможностях ее применения.

Текущий.

Принести небольшой магнитик

22.09


Личностные умения:

-воспитывать бережное отношение к хлебу;

-проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

Познавательные умения:

- осуществлять поиск необходимой информации;- использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные умения:

- принимать и выполнять учебное задание;

-выполнять учебное задание ,используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

Строить монологическое высказывание;

-адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

-изготавливать солёное тесто, используя алгоритм;

-выполнять магнит из теста;

-оформлять рецепт блюда;

-формировать правило общения с чёрствым хлебом.



5

Работа с пластич-ными материалами (тесто-пластика) Изделие: магнит из теста.


комбинированный

Уточняют свои представления о профессиях (знакомятся с профессиями пекаря, кондитера), о видах пластичных материалов и работе с ними; развивают навыки лепки; учится сравнивать материалы по предложенным критериям; формировать навык самостоятельного анализа изделия; с помощью работы над созданием элемента

украшения развивают эстетический вкус, умение сочетать цвета.

Умеют различать основные

профессии кулинарного кондитерского искусства, виды

пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.


Основные термины и понятия: пластичные материалы, тестопластика, пекарь, кондитер.

Анализ изделий и выставка изделий с рассказами учащихся о своих работах.

Текущий.

Написать о своей работе и её результатах

29.09


6

Проект «Праздничный стол». Изделие: посуда

комбинированный

Повторяют материал о свойствах глины; развивать и закрепляю умения и навыки работы с глиной, применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствуют умения работать по плану.

Умеют совместно оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само и взаимоконтроль.

Знают алгоритм работы над групповым проектом.

Умеют осуществлять само- и взаимоконтроль;

.

Самостоятельно оценить работы и выступления своих товарищей и организовывают выставку проектов.

Текущий.

Принести небольшую миску

06.10


Личностные умения:

-проявлять осознанное желание использовать

мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.

Познавательные умения:

-определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Предметные умения:

-работать с шаблоном;

- составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

-наклеивать детали;

Коммуникативные умения:

-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.



7

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.


комбинированный

Знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью, с технологией изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента; закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть; развивают умение изображать объекты природы, соблюдая стилевые особенности хохломской росписи; выявляют особенности народного творчества и народного промыслам.

Овладели технологией изготовления изделий из папье-маше; уметь отличают орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.


Основные термины и понятия: хохломская роспись, орнамент, грунтовка, папье-маше.

Учитель оценивает работы учащихся. Дети отвечают на вопрос: «Почему хохломскую посуду называют золотой?»

Текущий.

Сделать фотографию своей поделки

13.10


8

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Апплика-ционные работы Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись».


комбинированный

Знакомятся с особенностями

городецкой росписи, ее историей; расширить представления о народном творчестве; анализируют готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать материалы; закрепляют умение работы с шаблонами.

Знают особенности городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе аппликации, умеют выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи.


Основные термины и понятия: городецкая роспись, розан, купавка, подмалевок, оживка.

Взаимоанализ и

оценка работ учителем. Также учащиеся отвечают на вопросы учебника на с. 26: «Какие основные краски используются в городецкой росписи? Есть ли яркий фон на предметах с росписью?»

Текущий.

Подготовить сообщение о применении поделки

20.10


9

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластич-ными материалами (пластилин) Изделие: дымковская игрушка.

комбинированный

Знакомятся с основными элементами дымковской росписи; закрепляют навыки и приемы лепки, знания о свойствах пластилина; с помощью практической работы по созданию дымковской игрушки.


Умеют различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоили лепку

мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.


Основные термины и понятия: дымковская игрушка.

Анализ работ учителем проводится по следующим критериям: аккуратность, передача характера дымковской игрушки, оригинальность орнамента и т. д.

Текущий.

Принести кусочки ткани разных цветов, тесьму, блестки и бисер.


27.10






2 четверть







10

Народные промыслы. Матрешка Работа с текстиль-ными материалами (апплицирование) Изделие: матрешка из картона и ткани.



Вспоминают сведения об изученных

народных промыслах (дымка, хохлома, Городец); знакомятся с историей матрешки; закрепляют навыки работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме..


Умеют различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров,

виды изображений матрешек; усвоили последовательность

изготовления матрешки; умеют работать с шаблонами, со-

ставлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый

материал.

Основные термины и понятия: матрешка, ткань, волокно, резчик по дереву, игрушечник, аппликация, фукурама.

Выставка работ учащихся. Анализ работ

осуществляется по следующим критериям: вариативность

используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность. Также учащиеся отвечают на вопросы учебника

(с. 32).

10.11


Личностные умения:

Проявлять интерес к жизни домашних животных;

-желание позитивно общаться с домашними животными.

Познавательные умения:

- определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё суждение.

Коммукативные умения:

-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- выполнять движущуюся конструкцию «лошадка»;

- использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие, используя план;

-распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

-оценивать результат выполненного задания;

-проводить презентацию проекта.



11

Работа с пластич-ными материалами(пластилин). Рельефные работы Изделие: пейзаж «Деревня»


комбинированный

Знакомятся с видами рельефа; вспоминают свойства, состав и использование

пластилина, способы лепки; умение составления тематической композиции; учится соблюдать пропорции при изображении перспективы, формируют световосприятие.

Знают свойства, способы

использования, виды пластилина; умеют выполнять

рельеф с использованием пластилина, применять прием

смешивания пластилина для получения новых оттенков.


Основные термины и понятия: рельеф, барельеф, горельеф.

Выставка работ. Ответить на вопросы: «Какой вид изображения вы сегодня использовали в своей работе? (Рельеф.) Чем он отличается от обычного изображения?»

Текущий.

Принести изображение деревенской постройки

17.11


12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Изделие: игрушка «Лошадка».


комбинированный

Знакомятся со способами использования лошадей; учатся составлять технологическую

карту; развивают навыки работы с шаблонами, ножницами;

учатся самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования.

Учить конструировать из бумаги; заполнять технологическую карту к поделке

Основные термины и понятия: конструирование, конструкция, верховые, скаковые лошади, конюх.

Ребята учатся самостоятельно организовывать и проводить выставку, проверяют игрушку в действии.

Текущий.

Написать письменно ответ на вопрос «Чем жизнь в деревне отличается от городской?»

24.11


13


Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика Изделие: композиция «Курочка из крупы» или «Петушок».

комбинированный

Знакомятся со значением курицы в жизни человека; расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

Умеют отбирать необходимые для работы материалы, могут объяснить свой выбор. Знают приёмы работы с пластилином, с природными материалами.

Основные термины и понятия: инкубатор.

Анализ работ учащихся по следующим критериям:

вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность композиции,

придуманный способ применения.

Текущий.

Принести крупы разного вида

01.12


14

Работа с природным материалом. Мозаика.

комбинированный

Расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

Умеют использовать

в аппликации различные виды круп — просо, гречка,

семена ясеня и т. д., отработаны навыки работы клеем

Учащиеся отвечают на вопрос учебника на с. 39. Проводят презентацию своей работы.

Текущий.

Принести информацию о домашних животных.

08.12


15

Работа с бумагой. Животные. Конструирование Изделие: проект «Деревенский двор».

комбинированный

Выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывают навыки самостоятельного анализа и планирования; развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.


Умеют создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток; умеют проводить презентацию проекта по заданной схеме.

Основные термины и понятия: развертка, проект.

Выставка работ учащихся, в ходе которой дети проводят презентацию своих проектов и сами оценивают свои работы, заполняют графу «Оценивание результата» в таблице на с. 26 рабочей тетради.

Текущий.

Принести различные отделочные материалы

15.12


Предметные умения:

- использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба».

Личностные умения:

-Проявлять интерес к быту и традициям русского народа; желание создавать рассказ о быте и традициях русского народа.

Познавательные умения:

-составлять рассказ об устройстве избы;

-использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные умения:

-планировать учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.



16

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика Изделие: композиция «Изба».


комбинированный

Знакомятся со строением избы; отрабатывают навыки создания аппликации из бумаги; учатся способу достижения эффекта объемности в аппликации; работают над созданием композиции.

Умеют различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию.


Основные термины и понятия: причелина, наличник, венец, полуобъемная аппликация, плотник. Выставка работ учащихся, их анализ и оценивание. Самопрезентация работ.

Текущий.

Принести фотографию своего дома

22.12






3 четверть







17

В доме. Работа с волокнистыми материала ми. Помпон Изделие: домовой.


комбинированный

Знакомятся с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; учатся работать циркулем; совершенствовать

умение работать по плану.


Умеют работать с циркулем, научились создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент.


Основные термины и понятия: циркуль, готовальня, помпон.

Выставка работ учащихся, анализ и оценивание.

В ходе выставки учащиеся проводят презентацию своей поделки и придумывают имя своему домовому.

Текущий.

Принести рисунок домового.

12.01


18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка Изделие: композиция «Русская печь».


1

комбинированный

Знакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов; повторяют приемы лепки.


Знают приемы работы

с глиной, приобрели навык самостоятельного составления

композиции.


Основные термины и понятия: печник, истопник, убранство, шесток, лежанка, устье.

Самостоятельно организовать выставку своих работ, провести

презентацию поделки своего друга и оценивают работы друг друга.

текущий


19.01


19

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение Изделие: коврик.


комбинированный

Знакомятся со структурой

ткани, с новым видом работы — переплетением полосок

бумаги, с основами разметки по линейке; определяют необходимые для такой работы качества: трудолюбие, терпение, усидчивость.

Умеют создавать коврик переплетением полосок бумаги; умеют размечать по линейке.


Основные термины и понятия: переплетение, основа, уток.

Составить короткий рассказ о своей поделке. Анализ работ учащихся.

Текущий.

Принести рисунок домового.

26.01


20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование Изделие: стол и скамья.

комбинированный

Вспоминают приёмы конструирования из бумаги; соблюдение последовательность технологических операций; развивают техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность

с помощью практической работы.

Умеют планировать свою работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою собственную.


Основные термины и понятия: конструирование.

Выставка проектов и анализ. Оцените

свою работу. Придумайте рассказ о получившейся у вас комнате. Чтобы построить дом для такой чудесной комнаты, надо освоить специальную профессию. Чтение стихотворения (с.54). Каких

специалистов называют кровельщиком и каменщиком?

Какие еще профессии строителей вы можете назвать?

Текущий.

Подготовить сообщение

02.02


Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие, используя план.

Предметные умения:

-выполнять новогодние сувениры.

Коммуникативные умения:

-строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные умения:

Использовать в активном словаре новые понятия



21

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц Изделие: проект «Новый год» (маска, елочные игрушки из яиц).


комбинированный

Повторяют правила работы в группе, создание композиции, оформление изделия; учится взаимопомощи с помощью групповой работы над проектом; развивают

творческие навыки; воспитывать художественно-эстетический вкус, осмысление значимости совместного труда.

Умеют работать

с новым видом материала — целой яичной скорлупой, научились реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу.


Основные термины и понятия: обычай, традиция.

Выставка и обсуждение работ.

Беседа по вопросам: «В какой последовательности вы выполняли работу над поделкой? Какие сложности возникли? Что понравилось в работе? Какую технику использовали? Что

посоветуете своим товарищам, которым предстоит выполнить такую работу?»

Текущий.

Принести информацию о предметах дома.

09.02


Личностные умения:

-проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России.

Познавательные умения:

-определять отличие национальных костюмов и обосновывать своё мнение;

-раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять разметку ткани, используя правило;

-составлять план работы на основе анализа готового изделия;

Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- использовать приём плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица».



22

Народный костюм. Работа с волокнистыми материала ми и карто ном. Плетение Изделие: композиция «Русская красавица».


комбинированный

Знакомятся со способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями национальных костюмов; учатся приему плетения

в три нитки (косичка); закрепляют навык составления композиции с использованием различных материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

Умеют различать национальные костюмы разных народностей, знают принципы

обработки волокон натурального происхождения, освоили прием плетения в три нити, умеют составлять композицию

русской тематики.


Основные термины и понятия: волокна, натуральные волокна, шелководство, сутаж, плетение.

Выставка поделок. Ребята определяют, почему у данной поделки такое название, и придумать имя своей красавице. Также можно попробовать описать костюм, который мог бы ей подойти.

Текущий.

Выполнить задание в РТ на с.33

16.02


23

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: костюмы Ани и Вани.


комбинированный

Знакомятся с правилами разметки ткани; изучают приём разметки ткани с помощью шаблона; учатся работать с выкройками; развивают навыки кроя; на практическом уровне воспитывают любовь к народному творчеству.

Умеют изготавливать

выкройки и моделировать народные костюмы.


Основные термины и понятия: выкройка, подол, кичка, сарафан.

Выставка работ учащихся, их анализ и оценка.

Текущий.

Принести нитки мулине

23.02


Предметные умения:

-выполнить изделие «Кошелёк», «золотая рыбка» используя «шов через край, тамбурный».

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Познавательные умения:

-различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять оценку изделия по предложенным критериям.



24

Работа с ткаными материалами. Шитье Изделие: кошелек.

комбинированный

Учатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.

Умеют выполнять шов «через край», создавать отделку детали вышивкой; приобрели навыки разметки ткани, изготовления выкройки, с помощью обучения использованию в работе ножниц и иглы.


Основные термины и понятия: виды швов, нитки.

Выставка работ учащихся: проанализировать и оценить поделки друг друга.

Текущий.

Принести кусочки ткани разных цветов.

02.03


25

Народные костюмы. Тамбурные стежки.


комбинированный

Учатся создавать изделия, украшенные изонитью, различают приспособления

для рыболовства.

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни чело­века по материалу учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной лов­ли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на Земле.

Знают о роли воды в жизни человека; знакомы с различными приспособлениями для рыболовства, с новым видом орнамента — изонитью и техникой его создания; знают о необходимости бережного отношения к водным ресурсам, экономному расходованию воды.

Основные термины и понятия: рыболовство, изонить.

Анализ и оценка работ учащихся. После этого, выполнить задание на с. 49 рабочей тетради.

Текущий.

Принести плотную ткань и пуговицу.

09.03


26

Рыболовство. Работа с волокнисты ми материа лами Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».

комбинированный

Текущий.

Выполнить разные виды швов с родителями.

16.03


Предметные умения:

-выполнять изделие «В море», «Птица счастья», «Ветряная мельница», «Флюгер» в технике «оригами».

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

-определять значение новых понятий;

-осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные понятия:

- выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания.







4 четверть







27

Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: аппликация «В море».

комбинированный

Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации.


Умеют составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.




Основные термины и понятия: силуэт, обрывание.

Самостоятельно проводят выставку своих работ, в ходе которой стараются оценить работы друг друга.

Текущий.

Принести коробку из-под обуви.

06.04


28

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание Изделие: оригами «Птица счастья».

комбинированный

Знакомство со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания изделий оригами; воспитывают терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности

по созданию оригами.

Умеют складывать изделия техникой оригами; приобрели навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы.


Основные термины и понятия: оригами, санбо.

Оценить свою работу или работу своего товарища и внести необходимые кор-

рективы. Также учащиеся отвечают на вопрос Вани в учебнике на с. 81.

текущий

Принести коробку из-под обуви

13.04


29

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование Изделие: ветряная мельница.


4 четверть

Урок практический

Знакомятся с использованием

ветра человеком; отрабатывают умение выполнять изделия

на основе развертки; совершенствуют умение работать по плану.


Научиться конструировать

объемное изделие на основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом.

Основные термины и понятия: мельница, мельник, модель.

Выставка изделий учащихся и беседа о том, что оказалось наиболее сложным в работе над поделкой.

практический

Рассказать о своей поделке

20.04


30


Использование ветра. Работа с фольгой Изделие: флюгер.


комбинированный

Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Знают свойства фольги и особенности использования.

Основные термины и понятия: флюгер, металлизированная бумага.

Беседа по всему изученному разделу учебника «Человек и воздух». Вспоминают, зачем

человеку нужен воздух, для чего он использует ветер.

Текущий. Работа в группе.

Принести материал о птицах..

27.04


31

Использование ветра. Работа с фольгой. Лепка из фольги.

комбинированный

Работают с металлизированной бумагой; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; вырабатывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Умеют создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану.

Выставка работ учащихся, их анализ и оценка.

текущий

Сделать птицу в технике «оритами».

04.05


32

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы Изделие: композиция «Карта на глиняной дощечке».


комбинированный

Знакомятся с одним из носителей информации — картой; учатся составлять карту;

повторяют определения понятий «глина», «линейка», «оригами», «бумага», «узор», «симметрия»; закрепляют навыки работы с глиной; развивают глазомер.


Умеют составлять карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке, самостоятельно составлять план работы, анализировать и оценивать свою работу.





Основные термины и понятия: информация, карта, глобус. Поменяться получившимися картами с заданиями к ним и найти спрятанный клад, т. е. выполнить задание и рассказать, как найти по карте дорогу.

текущий

Принести фольгу.

11.05


Предметные умения:

-выполнять разметку по линейке;

-создавать книжку-ширму;

-вырезать печать из овощей;

-создавать композицию на основе штампования.

Личностные умения:

-проявлять интерес к способам получения и передачи информации;

- бережное отношение к книгам.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра



33

Книгопе-чатание. Работа с бумагой и картоном Изделие: книжка-ширма.


комбинированный

Знакомятся с процессом изготовления книги; развивают чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке.

Учатся создавать книжку-ширму, выполнять разметку по линейке.


Основные термины и понятия: книгопечатание, разметка по линейке.

Проводится выставка работ учащихся для закрепления навыка монологического

высказывания — учащиеся проводят презентацию своих

поделок и рассказывают о том, что будет находиться на страницах их книжек.

текущий

Подготовить информацию о книге..

18.05


34

Подведение итогов


комбинированный

Подводят итоги года; проверяют усвоение

знаний, овладение ими основных навыков и универсальных учебных действий.


Умеют проводить презентацию своей работы; помнят правила и приемы работы с различными материалами и инструментами; самостоятельно анализировать и оценивать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.

Проводится конференция, подготовленная заранее

учащимися. Каждый из детей выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ребята задают заранее подготовленные вопросы и оценивают выступления своих товарищей, пробуют их анализировать.

текущий

Собирать природный материал

25.05


35

Экскурсия в природу

1







31.05



Критерии оценки и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.


Оценка «2»- выставляется если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.


Перечень учебно – методического обеспечения

Для учащихся:

  1. Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника». 2014г.

  2. Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г

Для учителя:

  1. Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника». 2014г.

2. Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г

3. Технология. 2 класс [Электронный ресурс] : электронное приложение к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).


Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

3. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:


Учебно-методический комплект ученика

1. Технология. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

2. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

3. Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.


Учебно-методический комплект учителя

1. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Перспектива". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н.И. Роговцева, С.А. Анащенкова. 2-е изд. - М.: просвещение, 2011.

2. Уроки технологии. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. -М.: Просвещение, 2011

3. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

4. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

5. Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.






Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-133024
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх