Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 4 класса "Пояснительная записка"

Рабочая программа по технологии для 4 класса "Пояснительная записка"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №29 г. Рыбинска »



Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе:

- Федерального закона « Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

- ФГОС НОО От 06.10.2009 № 373.

- Основной образовательной программы школы(«Гармония»); пр.1 от 28.08.2015 года

- Федерального перечня учебников(утвержден Приказом Минобрнауки России № 253 от 31 марта 2014 года)

- Реализуется средствами предмета «Технология» на основе авторской программы Н.М. Конышевой (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация 21 век» 2010 год)

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по технологии и авторской программой Конышевой Н.М. по технологии.

Цели программы

1. Развитие личности учащихся средствами духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

Задачи программы

1. Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно- преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

  • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

  • формирование знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

  • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности

  • развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции;

  • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

  • 2.Духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п. Создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

  • 3. Развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

  • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).;

  • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

  • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

Объем программы (в год и количество часов в неделю)

Рабочая программа по технологии рассчитана на 35 часов в соответствии с календарным планом–графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней.

1 четверть-9 часов;

2 четверть-8 часов;

3 четверть-10 часов;

4 четверть-8 часов.

Материально-техническое обеспечение курса

Печатные пособия:

1.Конышева Н.М. Технология Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск «Ассоциация XXI век» 2014г

Демонстрационные пособия

Иллюстрированные материалы (таблицы, комплекты открыток и др.).

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Магнитная доска

Мультимедийный проектор

Сканер, принтер

Учебно-практическое оборудование:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Цифровые образовательные ресурсы

-Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы).

-Видеофильмы, аудиозаписи.


Планируемые результаты освоения программы

Обучающийся научится:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты:

выполнять построение и разметку фигур с помощью цир­куля;

выполнять построение прямоугольника с помощью уголь­ника и линейки;

оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

выполнять швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный и использовать их при изготовлении изделий;

изготавливать изделия из бисера по простым схемам; созна­тельно вносить изменения в схемы в соответствии с поставленны­ми задачами конструктивного и декоративного плана;

придумывать и изготавливать несложные комплекты изде­лий по принципу стилевой гармонии;

изготавливать изделия из различных пластических мате­риалов;

использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.


Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;


Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия дляполучение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;


Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;


Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;


Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Из глубины веков (9 ч.)

Основы понимания исторической и социальной инфор­мации, заложенной в вещах, формируются у детей не в ходе общих рассуждений, а в процессе восприятия наглядных фак­тов. На конкретных примерах, изучая и изготавливая главным образом знакомые предметы, ученики убеждаются, что появ­ление этих предметов в жизни людей имеет свои причины, оно закономерно. Форма, цвет, декор, материал — все имеет глубокий и даже глубинный смысл. Традиции и каноны, в соответствии с которыми действуют мастера, сохранились с давних времен и продиктованы, как правило, сложным ком­плексом знаний. Эти знания можно «прочитать» в обыкно­венных вещах, которыми пользовался и продолжает пользо­ваться человек.

Содержание уроков. Примерные изделия.

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы. Изучение истории некоторых ремесел. Понятие об ис­торической значимости предметной среды. Общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов.

Архитектурная и бытовая керамика (лепка и роспись сосу­да по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов; лепка и роспись изразца); старинные техники пле­тения: макраме; плетение из бересты, щепы, лыка (или имита­ция этих материалов); изготовление украшений с использова­нием древней магической символики; полотенце с вышивкой.

Традиции и современность (8 ч.)

Как видно из названия четверти, программа предлагает еще раз, специально, обратить внимание детей на то, что существует общая логика развития отдельных ремёсел и предметного мира в целом, которая объясняет трансформацию традиций изготовления изделий народных промыслов в современных условиях. Проектно-художественная деятельность учащихся обращена к более детальному ознакомлению с художественными ремеслами наших дней. При конструировании собственных изделий они снова об­ращаются к той историко-эстетической информации, ко­торая лежит в основе предметной деятельности современ­ного человека.

Содержание уроков. Примерные изделия.

Творческое использование известных и новых способов рабо­ты. Повторение и обобщение знаний о народных традициях в ху­дожественных ремеслах. Рукоделие в духе народных традиций. Природные формы в художественных ремеслах.

Вязание крючком; кружевоплетение (имитация из тесьмы); мягкая игрушка-сувенир; конструирование и шитье передника; вышивка салфетки или полотенца; переплетные работы (жес­ткий переплет); бисероплетение.


Мастера и подмастерья (10 ч.)

Совершенно необходимо, чтобы результатом полученной информации о социально-историческом смысле мира вещей и предметной деятельности человека стало заинтересованное и уважительное отношение учеников к культурным традици­ям, к передаче знаний и опыта от одного поколения к друго­му. Понимание ценности предшествующих культур и береж­ное отношение к ним не должно противоречить творческому стремлению к постоянному поиску нового, поэтому так важ­но продемонстрировать детям возможные корректные соче­тания подражательной и творческой деятельности. Подража­ние, если оно продиктовано стремлением лучше узнать, понять, изучить какую-либо идею или дело, в данном случае подражание Мастеру — это способ научиться мастерству. Чет­вероклассники на какой-то период сознательно принимают установку на преимущественно подражательную деятель­ность, видят себя в роли «подмастерьев». На первый взгляд такой прием может показаться противоречащим общей — творческой — концепции курса, но это не так. Он использо­ван лишь для того, чтобы более четко и убедительно выде­лить мысль: Мастер учится не только у Природы, но и у дру­гих Мастеров. При этом имеется в виду самая важная сторона мастерства — его духовно-нравственный смысл; с распрост­раненным в различных методиках трудового обучения копи­рованием указанный прием не имеет ничего общего.

Содержание уроков. Примерные изделия.

Изучение и освоение всевозможных новых способов работы, ознакомление с неизвестными ранее декоративно-художествен­ными эффектами. Сложные виды бумагопластики. Новые чертежно-графические приемы: построение прямоугольника с по­мощью угольника и линейки; геометрические построения с использованием различных чертежно-измерительных инстру­ментов.

Новогодние, рождественские, святочные аксессуары (мас­ки, упаковки, открытки, игрушки).

Развертки геометрических тел: куб, тетраэдр, октаэдр (де­коративная упаковка или елочная игрушка); комбинирование геометрических тел и разверток в изделиях: карнавальная маска, автомобиль Деда Мороза, замок Снежной королевы.

Елочные игрушки из ниток, пропитанных клеем; конструирование гирлянд.

В каждом деле свои секреты(8 ч.)

В этой четверти дети продолжают изучение традиций и канонов, существующих в различных видах художественных ремесел. Вместе с тем предполагается, что к середине четвер­того класса ученики уже достаточно свободно владеют основными приемами ручной работы и их дальнейшее совершен­ствование само по себе способно вызвать у детей положитель­ные эмоции. Фактически в этот период продолжаются и уг­лубляются те основные образовательные и развивающие линии обучения, которые были заданы ранее.


Содержание уроков. Примерные изделия.

Ознакомление с особенностями монументального, станко­вого и декоративно-прикладного искусства. Работа художника в различных видах искусства. Разработка и изготовление изде­лий современного вида.

Станковое искусство, скульптура: однофигурная и двухфигурная композиция (лепка). Монументальное искусст­во, витраж: окно замка

Снежной Королевы, веселого гнома или Малъвины (макет из плотной и крепированной бумаги). Де­коративно-прикладное искусство: декоративная тарелка для кухни определенной цветовой гаммы; декоративная маска (па­пье-маше).

Современная декоративная посуда; аппликация из соломки; простейшие приемы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой и пр.); разделочная доска (выжигание).


Учебно-тематический план


Содержание программного материалаКоличество часов

1Из глубины веков - до наших дней



9

2Традиции и современность

8

3Мастера и подмастерья

10

4В каждом деле свои секреты

8Итого34







Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

34 часов (1 раз в неделю)


№ п/пТема урокаПланируемые результаты

Предметные Личностные

УУД УУД Виды деятельностиКол-во часовДата1.Из глубины веков - до наших дней (9ч.)

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.


Знать:

-простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

-способ использования линейки как чертежно-измерительного инструм種꽴줔鸰讷夠ꃟ폶䬝撇⸔㙥蚴맖撗㛙厸द઎蝺㴳쭉撣닧뙌宩柚⿫鯗絡寪Ӯ뢟☚럯穙䡾뮔ꍧ䩄㻇쫿댍깚瑞衜럠跢铊Ẻʊ尢㘘宍꿂☫麸퐾秫螕⹈먧졈ㅈ䁥辺䌷秾㈱ꈡ捅䘰䉐ꐉ轀㢇늱惜噾㪽㟢孖넃꼷襃⏽뗮貏䪴隗搮⹝敷琝〯쓉ᄞ翲ڂ꒪헛陆瓖릏䖼南윲姾䞜鐛草悻䄣㪌肖錶Ѭ펞䍡꽮謋띷升詒뚍厜闕誧㪆䑧或䚢㆜叻樒鷺㪷洰챱眷驱歵겏㼙囗㫴嬅쫺嶞쵀┋⊟鰫儤箇푖熗䱼嘸薁끕ˌ鉿蕚ȹṴ犙㙺쳩帩騜칠餬檊들괶島讉蟌툌䯆⺭⻡멮䪱닌ܴ췍릱魐ↄ厉IJ줛䊄䃃硈먷킅賃呥蹴쟒혠恋㰶깕菥哨縝殏拦柀淴椭캫쯋힜껍꫻썩⌈㧥魴뵷펠鶍ᾰ⌳䩠ꈴ䫖䴋쩙܅薰餂겫ꏪ훾蜈睐댦씒邎㵋쪗磤껶풩철柏驏떙殅㠴쮇鬭鱜똮㬔䳀朿묭儾㦘⚬壐ɰ➒쓓宝쨟쥘誸헰ꅝ켗Սা⎐貱鑘浶Ȭ猯ꈮࣉ뿱놯ȗ퉱쬊ޗ▓஁ப惢㱿⒭긆䁰㨞浹睤癤豪涃踧밫⒉㋵砵ᮽ㤤鍁佸盬㳜縶Ç㹻缒㼷郶痌胻㘣쉩塣뢀쥬〄꾁䔟槳⧨肭鄲䴵痖실쓙ŏ毲艧䒂㒄⤬◱夯坤ω䑽 둘޳률讨뙖ڬ⵽뎤긓䶸蠏찙罋왴媹Ѽ쭓⚼䀝鼋㎒超欍ʻ畵顿樘율궐滛⊱娊䘪O赎㧪泏懃皎湲⋸揬䙹箶緩樹昪痢䛚ℭ叀꒺촖鮥궏䑲ힲ棬뷵뢡씼螀䚃㙎贝䈓鹦㍽㊍梄떉獈巩뿀쩉㎂葾ᷧ͵㞡㡢♷蹻ど앥쿉툉放䷻孭슆陷嶁琩潖애抠넓럺쿽昰㟽될ࡪ䷟矈罺㗩⓮촲潨ᮌၳ㴦续䫭㺎죴峳⛠챟넖葮Ԫ暨ợ⎡㦬ꊒ봤漤較害◅느兆⤩袘㑾劜梞膲璮ꤾ᤻চ뽣郒넉㴇佷腗섾͎쿃룜䔮ή뮺㝔둩ㆌ㘦蕡觺㭹掯╍䃌迳竑禭䧈⿀뭱斳텁勴쀫춁킐㥧쬡泟礎脁㛸戢슜푨꽻㺯슃㬞瓲╼얕빦䛐篿쓧ؐ颐ꐌ∩猔톫ㆉ䡐綵醺숞뽩쨀☮㏑龭᫱훀姤փ曡✅⏲䉕倻槒䬗㹕뤳䓿䬈턣Z먌ꌀ떃⦚쫎鿏䡟討㫏綁扅㵛쌵꽊ઋ⨓鶇蝯袗ᵁᓂ鋜끤⮛㰘륛輖典蘇黫꿇譂픫뜤ʤ騃№⁅⃗匛厽ꑏ䄝汦憊佨渡夁酅䢁浍熩銐⓫恛⓻碖䄦韥唦阫퇃㧵莹㳓覍魕賭ᰬ⫹ہ表㏞栖왅珮᪽䉏씝䰺顥㗒蓗㪓䱘쫋瓉囹ᤊ⃍ᄄꅇ贈뀨뼔矘쎉P㐧玷謰齈踷䅔氵뷁㲟鞳莶⼑⾌搐結犽떽렝䴛튔拘뤬ŕ䊵榔혯韰롥嶪粠瞄俋㒺圢추颚딎딠猁搏쐹㣠䵶瞁缩铚ٷ杗덑∘婃翌瑑翧歔朵绖㥨ߎҸ渏鼠虋漏ܮ㴗垺켘䗛겐큯炩㉃霊鬲猪䍚뉋᭬⧜ғՇ쎽麙뉑女돭韵䷫㺰艷屏錍㴬␿决齣妆圭㨯䐮寰䛱䩥Ņ⸑鬌귆綔ퟡ作복쏊禓霤崓搤璏颤′쟝↛볿餘儐ㆢ⌘ℨ刄잠鱃奘끮煉ꬿ궫垛픐쒡ᇾ䙇迒䭋눗霮߁늻㨎疴遊頗扤ು࢏熬㿹潸́疮퉕櫭䬣멫峇ꋞ⦫矇⳿ꏎ䨍ܡ쪬謎䆤そ躪鵆轚窘䁋䦛吹ȶ↰ힷ얅濿씩孆꧎쫪䕓鵃∳ㄋ⍑㔉컽뚘뮛ێ翓촸㖺貫홇龌⭫敽⻏籏銅酏丕㷃㣋☾⬜싀堪腦줿畿슭Ĝ㥌鬽蒑폳⼔䴎朰䲖㕅婲嚛깻䗄䏦椆崷╘奦溂Κ㾄튠峘䶨郂逸퉴孷肙撍瓆ꅂ⁡밤팲왡⨲䜺揩〥鸛躥휪䇲⩴襧뼎㗇ㅳ㏠뛺뒖日ߑ흦핽憴醄ᳲ춺庻컆滞还ᆙ┰儚莂꬯֓縬䋘첁噕凵歿䎄㮨潲妓籅뱲֢橔厧돧촧㗂鰚硳헠䶖丮҃ᶊꙠ燪뎟瓸羮劲⢟᳌ĸ鏉纫蒰攏撬䕜櫸鐥킮芦䲷ӟ釈衽虺䙘䨬㚻Ė嗨榥㦗턗葤忸脋氪Ҩ盂椸笏菋鋉׀ו끱鸿匠‸鴏뚼立㮲묲ڇ䘵뛁윓鉄饺밚鲒䦠➼㭶뼛聣뫦쁽局撶݃頂ퟀ⊏蓦㓹铴쁖灙좙Ꚛ㫫肧멡ؕ㗹䄳≁筨钖鋸ⲗꮲ臤ꈾင౭ꖯϙ岰䗔嬫䪐荖쐇㾥舾斩鍞ꀎ쾅皁駉웂떆蓳腝몺䰿㔌掔囈햂띭ᅘ'ߔ䚧鳵뙧メ㭇㜹ᅼ뇶⌼뷛纀뻴㔜筙㌕㫱ꍭ႖ꧠೋ剝췒囇∹毙둶屐类択睱쏀⍁鬧욎℉켳馾둂嫄릤⻴࿤ᧁ爪琬숿軳ƺ蕊柤獗늟꛽쬻⻀说㨔㞫抰념퓎墉柾댘е⛯㯤涢뾽瞑᫴箩暙㞴跆麓뽶╶齇禌硒⹹鍰是ʕ더轱ᇐ᳖光听랒잁귙鋢溈奈फ़ᨿ⥎ס㑏篋䃙㩗咟蓍徱졩麃䂫瀴涌禜悟膧섊蝰柡屮ꊗ၍ాฎǗ川鮪娴飆犜鬓䊰쓽鶼뇗癡ꁦ쟹뵨㳖ⓤ韠닙梠⥺曀鲳砺㙯벇覩䂀ㄑ慎ힽ齗慁㩹銾睕弳ꍨ뷿濑̈䱈툆ᄔ릊ꐨ뻚汗䣝徴攀錗駨쿖歠곲苁데釹ꄪ矍瘭㓩谹鼪≿-崆톀嫁敧泐躵쿧␯씇鵧뻀넢麭憚垥뙲蕅뭐吩᫻谒컃쎷쑋犃瑥躠穃ᗍḌ簖잋ׅꢼퟅ迦콵埣얡檕宒ᑟᚫ汶祇⪵腒䴁邋逢遫ꦍ꧞툧₎爰㘳ヅ뜐검좢詣鿚ꑀ뚦㣔쥈鉵뀭㱋ꂓ䯲쬕鳺䇜鹩쓆춪䙶谍↵竞踖镼諮͠됋挢맷唍赞℧躰抎澼髩䉫軗鵉磡꘬멤ꭼ繪貅袂傣욄篛堔徊믬(験㧛䖘쾤䜛剳₪똚费躁䯙쇛鞈눈硘뺨륞啄쒅贍嫞楊ㅬª魮⅚듊欗䯸尲⻕㹐믂⟥篠⮑曊䱍罯媇릀눇迣戜ᱰꚻ㯀㾔쩭茻뎫妨鄌㿦耎먨㿳㖪鑦뎚烿㽫Ჴϧ艜㜇쾐쌥랇爥莗ẋ⯝ލ枌⋭홈样롔瓽틇䮅䶙릕ޣꆭ夥铮艉芣佌涓雪쯺⛵移齘雺섻긧즆添麖튑쾱簽곃ꮖᴗ∗그ꍸ螮肢䶆団뻊幺㳉쮒⺉눒㩇䱒這郍广䲌睚ᆌ邔罔⤂両뢤喟躯跸훕⯍扐裿⌣劭쟩夋쮗菠奝㫚젥䰋넲虠чƠ뫗땶ꖑ⹣텯铕믣ΐ敖䖇⃒亣䞭뵌ꀥ꓍⨜脛瓧郘拂퓑럿抔哧ꊩ캡鄙颅ᆨ链骄孌巍荧㿩瞵暜髝왕欣쿆䎁雁늾靧㸧쥂좧✊푉黡ᱥጟ紸竁慠삳몿纟ޝ罁鲦춞쉈槹猺ដ⚇괹ꭍ圽⋢⇳뒃勱䮫许꺛籫穓Ǎῂ楐獳⹬⛔䡡哢䠜궻쁌㉆㩣킡帒溍瞎ꎝㇴ頒켍䝒殕⃹锺䒳髣孽닲Ϩ痧檾ペ䣂⽝瓨杣㝯쟬࣌ኘꢍ튵卂犖쇁햗ˉ㼖ꅬꬪ꣺㖿⇂鷔稾랹곉訰㸢帹苑ꮽ癟纊딪⧓暓浦᫡츍㰹狡⛋ꜗɁ匰㣵姏滋㩼㿗꥙๦ফ阴㺵肜짤㽕쉘焴㊇㉖⊮땼䨒珅셓ꙛɯ죤䐾䌽⌬ꔖ᭝㓒鳋梋䈲꿼䂅똕窂ɔ뭡絾뒜붇쇥䥤苠苪伟褫⮁縇⦐逜亇㵥ᷙ荃ꌚ漊䤢䲽帍ۯ义ⓐᏞᶻ輷쀱辞迍ꐽ୾ඈᘘ⸠Ρ䰁ᅇ쉳䩺렬摌糳卍蔭点쁓茊髼ꂙᄠ㶴䩋쥼嗙䃲償蘶틗Ǭ⹘ꋪ궕٭╈ୟ⮄퍮戃섟㋔䦯퀇뭀䳤缦捡쉹䂮☟㇊⭤家袬隂톊菪ꍓ칺顰鶣ᮜࢾ壻醞廭㽀矼彺骎붬馊鵸冶퓰虥糦ꭣ鄜㗬娻潽긨㸽녏㮸醠老䶓還枙䳟峒᝺ߥ濰㊒蟲㤕먖䝹Ý籤跨츘覝쒾䊥煙돲碃릫퍾竎雛斝䗺鴊ㅘ墨걄淾㏿妌෿괈舚፷ᷲ뛑믈紷赺뷔褻㍌웣萜佉徻銻侣㳆㰩᜼즸댗蚤ꄛŊ䞸ࣨ蹫潉⨖囬䥱㝄겤呑੊∦钧뮯苰騧뷥ꁬ鴫⩏虎쉦꿘搴求콁폝⁕㠚㛆볎끏䃓悅쎸㏰긷텋؟漫碸蜇胫⻮䷕䱣륎䶉ꅘ找仞士襓㬰퀳揼庴쯰簧奬㑐钽瀊덠乙㰝瘃鬷䓔⁀趾ェ쾫날軇薄䥟뮪⾙톴㟨Ƅ☤椃ࢊ瑪刔똫ꑮ炇⿚늀䦋䳴柫ڼ㖰홹䅠妸见䣼킕鐎믦묖驴옜勅쾕湌ᄿ틂둈⺃굠試㊳뙨읚鈗亳彠佖냍⯒׾઄ꨔൽ옉륁먲緬읐봡԰Ⓑ輆湖븋ˢ毢쟳㕊귉訯똻벣䡅접젵哆퓯椓뤘鬙叚守噀䔱쿭绽删孓줺褾鸥偉핉瑰乽ꃮ伴眜曕ꌻ옆㵯䜋䪾䕷ưꈚ賷娅놑纱욯҉䝘ㅇ럞匎訁쵴ꄵ읫캤㱰팖犲崲喾뼵䙂⿅巶ک耔촉᳭⋌ꎍ⤹違睡䚜輧은惭쯄ନ௣处㰬彔岯䚆굯緝蟉罥U䶷羴砠긙浈䟱ㄎ踸卝鷠碨鿊솝姕ᚐῳΌ᫕䨳롿dz뤒쇋轅问φᅶ됛篯멾貐ꗂꛌ菑탖ۛ쩷설䅑烯➦祩陜㛉䭵泻鍺㳽侬쭽圓㛽콋褏띲鑬븞噡헋躋ᄋ囼冼劙䏗䁑஄ꛃ⭱彥痸Ӆ폗窇꼽䠌졦⼿♆㮭呄뿮౨ࣆ䡊㾪ᒁ✐陖氛꫏䝗웼歪畄넨쑿醑꥖틒겅旋쇰鵭★墙쌰ȣ寞胐嵫璕틈霱䩪謿棳劃Lj늫⋃缹谗措蠤ꝑ⏖퀒剦锎삍㩳졬痭녡寿녊雑텔좌䱂裔蘳羾䩿䵂ݖⶦ껦솳鿴㯚덎쵮㖑諚蝞ꇀ䭠쮳禨摓鎅콰踲এે뺜㵠낰阊嵟㽏聇菎㾠乓曏㓼㦝诅駌匥赑횜햦⮞酱郹ꥸ◕엜흍븵㴩襖陙鮠æ뒨㦹᜶鍪␰⩱␎囝怦餣鴱桐꼉瓌띆稐熘믇誌凎᣺竄찉枆ꎩ뗊쪝ꉙ쵱賸궾津秕她致뫳痙㕟ꑡ蜼면뎱Ѧ襌푆楚⦡륋Ťᾋ傶猠喕푽᫟仪繋봟噤碢씘爑ީ祒鼑꼜셨헞㬯㽅㍉뚳走륰鍥펋脠ݢꦘᱺ곧㝥鴾鿫풬ӕ愬뢚譳᥃ᤫᅗ羡맢팭ķ摲ꈟ↞ᆖ튋趮E칥㑅ℙ퟾ꁂ嬊㵁脪嶰㺿廃惲⒲䅰䅵쒕闀㼃젎❃麲軬䆡再篎燄㞅꒑꼆荷✤觯軝잛怘䟏쟦刞薿溹瀟ۄ━霐臐☀袣愹ാꔽ瀕尖눦빹슖躺㡜怩溘䆅쵾偌࢐黚蚐┥謥⫬ꁹ⢏Ё皋쌛楫ö텵훊̶銤ꃕ薯癴㄁禃迩㣎譗悏饪栃珡嶠♲뾓놰愼ꁗጏൃ閲畠䑖䭁 쇵冩涙참仑죏⽶㯾⾽䵇廖䳅亼꣛Х䌲풗禢빳喱䢎髶괝㞾휔鼞墧ᷜ烰죐쀀熣졂돌ⴐᚱ⹩ϲ䏹虰ᲊꎼn㸲䛴䓎扟罄㇏蘍ꅒ㢬㱁沧榿뵧쭭㋎ர⋽෪᢬걔申嘢뛿᧿ۿ嚄䄍軹孨濯㺛䚽䒝跭捱숎꿝쥝⟑鹣鸔礞瘢썒傍¥法⏜葴䜵鑒㞤锋淤燠ꭶⒸ홒⨨ԥ鄓쉗蚏쩓巗셸촓廲퀶캕統䌧愳埬㈚똡ဪᰍ᭣ꁩあ懜駸휛梥萓룲茏㞕뱜쎃䁵靷⛪隍☱⛄催ㄿ걵䒩鶘栙ㇾ꽚༵ह㸓睮騨䩞糘㠅֧鸎㬁춛漡≪䛟豄窍柕䝣䋂躞꒯碲碜᯴Â錒㒁葅湢㨵رꤊ嬕툷㡃៭Ⓟꙺ͞高欼₰곜䓠ꑾ桊䨇巳嶋䴺ꥢ柊㜦࢟楡娤耋瑠嚰씳嬴줋❙꾰汈苿涜慑Ղ滔픊蚾岠崙㻶庐芘鉛瘌ճ䞃筭뜫緂ű罰뗱揹嗸煨骥훤씗薪幑読恔퍀ꐢ搚ఱ⧭ⷄꬠꊘ㽾ꤐⶩี牒撝氋쒟켒틼檤狅머✾偷笕焱뮎덪冝挃衭麷⎅ꕟ⊻Ø턍왻괂湽핃뽘衉Ʉ䔀킚掵杒榋㥙⺙徚ꌡ萙ᐨỶ͔ᅦ퇆钜젪뮰涆⍎䞓掠틶ぶ簌薔ױⲂḖ꾪⹗啑無ꍃ횷뻮眃覣豛쏤뾲耪⛛뿚衖᫅勾밐圌辔蔖滰䧹ڗ廸諤妲팓㚤⏸윜⦮仰㱔俥⳪ᙪ摃譈迹 迼赪ꔙ࿚ù珤淡䞢䫷粑ǣ繞ࢻ㷷渕璱䙈勡卦䇨桫箝陉荭攻ꂨ㡷鏓㲴癊쬮魤뙽狾즽ṾꟖꮉ魾䒇容缗䨶璤粯ꬰ읅ࢅ⭾꣞ꇫ
藂퍡閸⾲뫼艢뵃垞硹輲狤订躑匔ꐆ磻錣ᷖ⨢忷شѣ␥쬫㘍핧⎫捾㖵笐䣈咫燺홂㋥惸繠홗蝁亶錂脑⸵߿쁨꺵멊浝楤쮘瑛┵얟둹⥁胤酡蠴뾜䘋㇕쐒厨ᇫ潓栉⤳쪇뫶绌筷ⷿ쭨唹祝梪玨摆☡쑪䌙뿟┿Ϋᛓ糇흳惙俺ᷭ妧暷髈珱䕭䎯僠ꖰྉ볔눩䧂甒枸絅윙蓇գ塘쬅꺯龧䀣䇧鿐㍧炒驾鳎엢䚨歎櫓闏좸졼洠풼쒫䬬䷐聳᳜߰஛䦵鈘鈇⭮뀓첑亘㐨萌垄㩦緈宣㴈료巣䕆뵢昄돃凔嫥蠾턬暸خ䙼훟뚒볪샺뫬骯谶到䎞禷ௗෛȳ䒦樣뒭铐岥略育릐꫊赯ࡰ뼥序淮⬲㱑뤈菔綿벩侈垎悴鶗龢馤孙䚸玃窼즲筢䂐α哌踽홳캟俵蔓쎙ɪྭ‧ゖ䖹財貕ࢫ뿐튄稕눹儏裋楅웗"ꪽഴ笚倡궅䂕께꽡粰べꂸ₺폇扊쫠鎡盗余䝶ꃐ㷧盘룢鯂剈匯힃䆻褴쓷읮揍矣뀌⏧繵揳싟띜㠏荢銀㰦ֆ쮈沖䃨쑑゜蚟튞㠊⸋弼哓態䝝鰮〔띌⃂緳⠦ш佭썈䖒镶퀼鑇舀뭅㒵{讖梺步ƛ쥒큪䋗㬺諡颀볁䟴鱧얫ぇ첵퉫됁㧰⻐錹忉皰낞倫覇蚡䫙몰㛌❨蛧숯阾摧ុ࿐鷿韞⚣꽫♢Ȓ甼ꆙ橋병弹⫘⑇쵻嚎殊쾏㡸摨퍤㣑搡팷䌨隈識霴䗞ǹ鯼貤⇼䌸蹅硇凞7Ἑ⍺玆ꉧㄯ뾢飧䌆傩鱖鸠뙓듟斶簨藘酾杂۵ౖ혪㪙ꬑ೿Ϳꭂꂆ蓝䝼궴㟷齍⍞≎賓웶ㆸ愇폒ퟮ鏨伱伊㲏׏泅㬑聒㙪ᇮ숺⎚䨩鯒䪅㛲㣰喻ቜෑ欩锔芒좉썇⻫暉⽹誓뺸ꆓ゙⯶餍嬐罞珐瓷蠕踆趱倴ヮ쳼둒䈉솇ꀺ䮻鍵쭆錘湓።ꡖ颟厷혺≔컌㐌᣿힭螚ҜἉ䴔┯빬˓紉厖켇㞐ᄵ蠐⍯옢谩뵆㏪⎱Ⅱ읏剗뱙滪瞿㱎a즉驀䈢뜱鴚̘咅럛궊鰡௶ቢƯ䵬㖞噮≰刿됥껹⻅⚝熇咱㏥葏㒰괒쀅㨰ꭘ埘똤叕갳諴䅿뛎エʡ㝪檅䍟熂硶碉깐⺌燔⽈셌䤭묆芹ꏁ붶澂磱뻡肸唗뽼群ࡠ뾸뇼秮⫼뢴䵒抋싕꼨䕖〪榠刑爄눍픱Бᓶᛢ喐礔兌珻᾿품雔ܚ뤩뉎똅扏枉吒楾땒㥢崜鎟꠻㶊폍㢘巇놁쐶콛釂튯ᅝ聬挽嚁뜾檡䐤Ģ퇖豑귷哃禆⊀獝㇚㎩輜듅鲬靌啯꿍톐䈌焐訔磐轻䬂诱靽簸ƪ縍獂ܻ袳秴棣䩎搕巘㛃ᆧ㇐楻狱㸆싊˸ᙁퟕ霫뢐톡歛뮁䓑贩옭箒懲忙쀕忭䐫ൢ⥿师ꮆך䟊䊋띸͋⽼䕲곙୐᭒癀釼ᓗ❸祍灧謵㈡얤쟼睅䟾욵劌渟蟭聼۠맲뛰灲ꏑ빈胱泱뼯ѝ黻뜊㩘ꌤ⥰眲ꃴ됵뷎쬤솶㊝灉큔鰻䧩㬥斗䶲틝嬾륿擞༿叫狟헄礰춿ꉃ규㾋┛㩒빗澇햘тᖿ呯풦僵싡榰䫜嵾성庡㰼䞙㥲䗑䝈⦊툃뱽诏䦑锑⿻茚舱鈒俪Ԡ㱺规鬆ᇕ놿᫚불չᵑ焟綯ꑤ⩕룽璴ぼ뼰䎠礄䦁삈霚菿坚㚮뒲箦먭銚縹쁲䢰䐚ꌅ裵랩됄钙敃爛嵻汘뽦㶻雿汒㲮㑕㧔눣ꆌ銟퍐볯臕譩빣ぬ軶곓덛磊쵤맸ꊶ⇗߄幪夔ⓡ㪉돜뺢쉣ʱ갬斂쿓ꀑ⃳쿨펔㡉䴿乧Ӑ晳哉⍔떧땩䫧摜搾㚐橞煷痓澍轊払▖ϸ洪蹮藍ⓚ䤌誜䤃紧閷晈❌䈆⯂⻱ꊣ鑳ؾ庱댂姡꣪⵲䐟犧篰㍜̗ꌾ歯孉幵溼䵗䘛⤘ꇏ볛׫溝蛭飽ęꉓ딑婖쩨⹒㪲쁙蟢峈啥䚷萸펺⽇㛷閙煆岄쇪뻟幔⟄⯇끚介俑皥Ժ繥笾쳒ꍜ㧁އ㵞湜瓢㶱ꁈǘ䜞欹跙⟺슉懌脵닆蟖逓뤼ߪ顋⋜왐왊葕皯忨봊湸砪聍衧쑥뒢捫耑啞蚚翷玙䴑衆缘붍囂轐⁊희辯垰빘頼槣ㄥ蔲짐뭫➬⎻箳偨鑣㭬山䷡ꤤꦗ⃝৉쒚扻뇦㯱釳뼺뇹풇慯䆱䥀ḓ˃旄㙋⁴戨顎䍏楏鰅霅沉꾞낥⎮츗縦宦遡㻹舤➶憤襉礯⋉䪻䨣섀驚=䗋둝떲Í撩Ⅻ鶝앰穭챀幠ꏺ츳頣娀᳸靨즜⿤汬㭘쓃䍐蘹╬譶儕勐稱䀂災呪秏猎鎴썳愗쬟눳蟨仿쯯鍑垵펯樶ĉ몞탌딥⾜糝镬鈣暽ꭇݷ᰼㈴瀀鱨㈐榛↔䭄䖬䮚ꋯü䷾ꆜ윢㰣ᆽ맃턳䱳ꆃ丫百伐纐潙㋛블䋬䢿뎡ͺث鵌했虿ƿ喡偃䉮⎾훚᯻侦醯瞺鄧䙩捻飜ゃ槩毷牗짴➘˧뙢鶈烔吣䀩ᬵࣷ愝重└췩╂鱸⫝褮蛨㖔䪊셉᝵덄鞼琍䕉탉闻䲆㾯맨멻䐊윃웘瘉ꠚఐᡷ痆ꄄ惃烠퀝䦺斣즌㜩퐫챏꧛罎欝ᄪ杦騆豿毖䏍Ɏ辄鷛腩㺄獦鯈࢚쐈ᆷ䘔絻釘邰帬㝵藳㯟蛽耰擄䴠ꄑ官亍膌缳훅丐׻癐褱榞賽×⚶᫏ࠬ⬷튁흼面鍎룃駲跉䈧횉怂א햬煌ٖ囍磫牂籐৖⯬ꧪ嘙앺₿孧顔Ő鮵땂↯㣁糬밻㱄在靆ឤ⒖셜几淊럁뱸彰쁜⪋徾㿒а応浼壾㳷屚⚩녅慪盇垔⊫듐⤈뤂窝Ȉ㜣卣䌌੻ୱ⫈橄䭪莍岔넧㏄⨉㒿媩Ჱ꺎짏吝黅槦鱌껣泚푧壀枭죡ࢮ䀶놞⭀瘲㕐磕−온훻⩡㳃酀릮琦飭잎婢乖쮦埦棈℆㢈䔊뱨䞽엸䮾㸜胕㼆릡莝䑙볺㑱㈊껬魡࣓ᇤ飨뒽谝㥸慥腼謠螅䮕啔떭ꉨ요挖㷉냹꿬覶꿶ꈕ筌蚱⼄嗃˭ꏥⅅ宼퉾ƥꊹ홬矶֨ඩ箘㬠죾ء伕폹벦렳謺얚拒蠀㮢ꏿ捚뜏䏶燋쀾砥Ͱ峹簲學眢령퇨劽쁸뙸舮絤佽睏冒钸哙㮙큺娚廧斒饎㠤츝⓴輭鶒㋋楮궟岿뉯螟꧵륯簓櫢벘曟儡훮鿅㟃櫌窹燑舡諟⨷蠊慰㓘ꕮ௬꺿꽐嗧鸞⏌鲹⋨笡⎤铅엧꓈蝵쪈속䄘䤉⟵ʐḽ쓢狊䶃裪壟뢏㻗툲锪屾멚疐ಹᠾ疕ꇐ厭벂Ⓚ硦恄쮍쇿瀚ꮭ溒婙㷓崖쥍㼜照洞怹癕⑘∍冂豵㄄퓪쑺寔쩌늡砑蝎뤍⺽㘬䭿㘩狚啎鹗鳪夑覈焚탆䥏샪어痜頶叾읻황妭㱥暲峼텛ძᐸ笫祶Ϣ⼵粔겊鉰姮彑腘៓ެ嘖㋁殫퀈柴賙鰤ꚟ煸艨댹⩤醪╳㈮㈟딯蒺뢻뫩㟆장ㄪ퍴“Ǽ㚕윷䋦ቭ⒆앎ꒁ뺓ные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений;

-выполнять изображения в технике барельефа.

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;



Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или

представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы;




Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;


2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;


Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.

Упражняться в выполнении ритмичных складок.

Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.

Конструировать гофрированную подвеску по предложенным условиям.112 Новые приёмы бумагопластики. Футляр – упаковка для подарка.




























Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.

Обсуждать приёмы выполнения работы.

Упражняться в различных способах трансформации бумаги в объёмные формы.

Решать задачи на конструирование «в уме».

Конструировать футляр - упаковку для подарка на основе новых технологий работы.

113

Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальные маски.




Читать графические инструкции, выполнять по ним работу. Конструировать головной убор для карнавального костюма.

Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление изделия в соответствии с творческой задачей. Конструировать карнавальную маску в соответствии с инструкцией и творческим замыслом.

1

14Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из солёного теста).


Обсуждать информацию.

Выполнять творческие эскизы изделия в соответствии с канонами культурных традиций.

Изготавливать изделия на основе инструкции в соответствии с творческим замыслом.

115Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из солёного теста).116Барельеф в декоративном изделии. Конструирование и изготовление декоративной рамки для фото (барельеф).

Воспринимать и анализировать образцы изделий.

Решать задачи на конструирование декоративной рамки для фото на основе стилевой гармонии; выполнять творческие эскизы декоративной рамки.

Отбирать способы обработки материала в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Конструировать декоративную рамку в соответствии с творческой задачей.117Барельеф в декоративном изделии. Конструирование и изготовление декоративной рамки для фото (барельеф).

118Вязание крючком.Цепочки.

Знать:

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;


-как выглядит крючок, для чего его применяют.


-что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;


-как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;


-о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;


-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;


-технологию изготовления несложного жесткого переплета для книг.


Уметь:

-выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

-пользоваться крючком;

-выполнять разметку на ткани по шаблону;


-выкраивать из ткани детали простой формы;

-выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

-выполнять петельный шов

-выполнять несложные изображения в технике мозаики (из плетенных цепочек;


-анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;


-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.


-планировать предстоящую практическую работу,


-выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу.

Личностные:


-осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;


-уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;


-понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

Регулятивные:

-устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;


-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;


Познавательные:


1. Общеучебные:

-находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;


2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;


Коммуникативные:

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

Сслушать информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении простейших приёмов вязания крючком.

Изготавливать вязаную цепочку.

Выбирать материалы (цветную бумагу, картон, нитки, ткань), вязать цепочки из ниток, нашивать их на основу из картона, бумаги или ткани (изготавливать элементы композиции и целостную композицию из вязаных цепочек).119Цепочки; панно из цепочек.1

20

Петельный шов: технология выполнения. Сувениры из ткани и ниток.

Рассматривать и анализировать инструкции.

Упражняться в выполнении петельного шва.

Изготавливать образцы петельного шва на ткани.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Выкраивать детали из ткани.

Изготавливать сувениры из ткани с использованием петельного шва.1

21Петельный шов. Сувениры из ткани и ниток.

121Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки.

Рассматривать и анализировать образцы изделий.

Планировать работу по изготовлению декоративного кармашка.

Конструировать и изготавливать выкройку по инструкции / по собственному замыслу.

122Декоративные кармашки из ткани: разметка и раскрой, подготовка деталей изделия к сборке. Петельный шов.Рассматривать образцы, анализировать инструкцию.

Выполнять разметку деталей кармашка по выкройкам.

Выполнять раскрой деталей из ткани.

Обшивать детали по краю петельным швом.123Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани (завершение работы).Рассматривать образцы, анализировать инструкцию.

Выполнять петельный шов на изделии.

Выполнять работу по сборке и отделке декоративных кармашков.

Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах.124







Технологии окантовки картона. Обложка для проездного билета.






Выполнять отделку изделия в соответствии с замыслом.

Вносить коррективы и дополнения в эскизы изделий, предложенные в рабочей тетради.

Выполнять эскизы изделий в соответствии с творческим замыслом.1

25Простые переплетные работы. Жёсткий переплёт. Ремонт книги. Изготовление книжки-малышки.


Анализировать образцы изделий.

Изготавливать выкройку, производить разметку в соответствии с инструкцией и собственным замыслом.




Изготавливать жесткий переплет для брошюры.







Выполнять оформление изделия в соответствии с правилами126Простые переплетные работы. Жёсткий переплёт. Ремонт книги. Изготовление книжки-малышки.

127

Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки.

Знать:

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

-что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания);

-что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

Уметь:

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

-вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

-создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработкиЛичностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;



2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

-организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь




Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Упражняться в работе с соломкой.

Изготавливать изделия из соломенных трубок по вариативным образцам.






Воспринимать и анализировать

информацию об изделиях из соломки и технологии выполнения работы из волокнистых материалов.






Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.

Изготавливать игрушки из ниток по инструкции.128Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки.

129Соломенных дел мастера. Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам. 130Соломенных дел мастера. Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам.


1317. Тиснение по фольге(2 часа) Металл в руках мастера. Тиснение по фольге


Слушать, оценивать и обсуждать информацию о культурных традициях и их отражении в творчестве мастеров.

Рассматривать и анализировать образцы изделий и инструкции по выполнению работы.

Читать инструкцию по изготовлению изделия в технике тиснения по металлу, планировать и распределять работу.

Выполнять перевод рисунка с эскиза на фольгу.

Изготавливать изделие из фольги способом тиснения (по инструкции и по замыслу).

Представлять результаты своей работы; оценивать работу товарищей.132Металл в руках мастера. Тиснение по фольге133Секреты бумажного листа. Кусудама.

Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике о кусудамах.

Выполнять разметку и изготовление деталей для кусудамы из бумаги способом сгибания и складывания.

Изготавливать изделия в группах соответственно инструкции.134Подведение итогов года. Итоговая выставка.Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.2



Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДВ-495233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх