Рабочая
программа по технологии разработана на основе
1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.
2009 № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 г. № 15785, «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060);
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»Об утверждении и введении в действие ФГОС
начального общего образования»;
3. Основной образовательной программы начального общего образования,
одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию
(протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15);
4.
Основной образовательной программы
начального общего образования, утвержденной приказом школы №399 от 28.08.2015
5.
Приказа школы № 398 от 28.08.2015 «Об
утверждении учебного плана»
6. Учебно – методического
комплекта по технологии, авторов: Роговцевой Н.И.,
Богдановой Н.В.
Общая характеристика
учебного предмета
Цель данной программы
обучения в области формирования знаний по технологии: достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения учащихся благодаря специально
подобранному и выстроенному содержанию и его методическому аппарату.
Задачи:
● формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории
деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии;
● формирование
первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических
знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков
самообслуживания;
●
овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
● использование
приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
● развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
●
воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям
труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений.
Уникальная предметно-практическая
среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на
уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но
и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося.
Она является основой формирования познавательных способностей младших
школьников.
Данный курс носит интегрированный
характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями
материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями,
которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Место
курса «Технология» в учебном плане
В учебном плане на
изучение технологии во 2 классе
начальной школы отводится по 1 часу в неделю, 34ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры
содержания учебного курса
Содержание курса
рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных
качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических
умений, основ проектной деятельности. Технология представлена как способ
реализации жизненно важных потребностей людей, повседневную жизнь людей,
общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты
научно-технической деятельности человека на состояние окружающей среды, т. е.
на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с
историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей
также по-своему технологична.
Результаты изучения
учебного предмета учениками начальной школы
Предметными результатами
изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о
технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об
основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Ученик научится:
- называть наиболее
распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла,
современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
- понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
- анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий;
- организовывать свое
рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Ученик получит
возможность научиться:
- уважительно относиться
к труду людей;
- понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
- понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную
проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Ученик научится:
- на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические
приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые
материалы;
- применять приёмы
безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);- выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Ученик получит
возможность научиться:
- отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и
моделирование
Ученик научится:
- выделять детали
конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
- анализировать
конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
- изменять детали
конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
- анализировать текстовый
и слайдовый план изготовления изделия;
- изготавливать
конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Ученик получит
возможность научиться:
- изменять конструкцию
изделия и способ соединения деталей;
- создавать собственную
конструкцию изделия по заданному образцу.
ИКТ- компетентность
Ученик научится:
- соблюдать безопасные
приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и
поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
- использовать
простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать,
читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие
тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и
презентаций.
Ученик получит
возможность научиться:
- пользоваться доступными
приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
Личностные результаты:
У обучающегося будут
сформированы:
- положительное отношение
к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя
этнокультурного наследия;
- ценностное и бережное
отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому
наследию;
- интерес к
поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
- представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
- основные критерии
оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике
критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
- этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия,
работе в паре и выполнении проекта;
- потребность соблюдать
правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия;
- представления о
значении проектной деятельности.
- интерес к
конструктивной деятельности;
- простейшие навыки
самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
- внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
- этических норм (долга)
на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
- ценности коллективного
труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
- способность оценивать
свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность;
- представление о себе
как о гражданине России;
- бережного и
уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного
края;
- уважительного отношения
к людям и результатам их трудовой деятельности.
- эстетических чувств
(прекрасного и безобразного);
- потребность в
творческой деятельности.
Метапредметными
результатами изучения технологии во втором классе являются:
Регулятивные УУД:
У обучающегося будут
сформированы:
- принимать и сохранять
учебную задачу при выполнении изделия;
- дополнять слайдовый и
/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими
или промежуточными этапами под руководством учителя;
- изменять план
выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
- проводить рефлексию своих
действий по выполнению изделия при помощи учителя;
- осуществлять действия
по заданному правилу и собственному плану;
- контролировать свою
деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
- проводить оценку своих
действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и
корректировать их.
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
- работать над проектом
под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить
цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием,
распределять роли;
- проводить самооценку;
обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
- выделять познавательную
задачу из практического задания;
- воспринимать оценку
своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия.
Познавательные УУД:
У обучающегося будут
сформированы:
- находить и выделять
необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
- высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами
учебника,
- проводить защиту
проекта по заданному плану;
- использовать знаки,
символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами
учебника;
- проводить анализ
изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя;
- анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
- находить
закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
- создавать небольшие
устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
- выделять информацию из
текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические
системы, выделять учебные и познавательные задачи;
- проводить сравнение
предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
- находить информацию по
заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
- читать и работать с
текстами с целью использования информации в практической деятельности.
Коммуникативные УУД:
У обучающегося будут
сформированы:
- слушать собеседника,
допускать возможность существования другого суждения, мнения;
- уметь договариваться и приходить
к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;
- выполнять работу в
паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в
соответствии с определёнными правилами;
- формулировать
высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
- проявлять инициативу в
ситуации общения.
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
- воспринимать
аргументы, приводимые собеседником;
- соотносить мнение
партнера со своим, высказывать свою оценку,
- приводя аргументы «за»
и «против»;
- учится договариваться,
учитывая интересы партнера и свои;
- вести диалог на
заданную тему;
- использовать средства
общения для решения простейших коммуникативных задач.
Чтение: работа с
информацией
Учащийся научится:
- вычленять содержащиеся
в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать
информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака.
- работать с информацией,
представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- ориентироваться в
соответствующих возрасту словарях и справочниках;
- преобразовывать
информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из
текста);
- заполнять предложенные
схемы с опорой на прочитанный текст;
- находить информацию,
факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения и
зависимости;
- определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).
Формы
организации учебного процесса
С
целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие
формы проведения обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а
также нетрадиционные формы проведения урока: уроки-сказки, уроки-экскурсии,
уроки-игры, уроки фантазирования, урок-выставка.
Планируемые результаты обучения
К концу 2 класса обучающиеся должны:
·
знать культурные и трудовые традиции своей
семьи;
·
первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
·
знать возможности использования природных
богатств человеком;
·
познакомиться со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
·
собирать модели транспортных,
транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку,
условиям.
·
рабочие машины; принцип действия и
устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических
машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей,
обслуживающих эти машины.
·
знать законы природы, на которые опирается
человек при работе;
·
основные виды работ по выращиванию
растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая);
отличительные признаки семян;
·
общее понятие о размножении растений
черенками.
·
уметь самостоятельно ориентироваться в
учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
· оформить
(декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
·
наблюдать традиции и творчество мастеров
ремесел и профессий;
·
сравнивать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной деятельности.
·
анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в
зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные
средства и способы работы;
·
находить необходимую информацию в учебнике
и справочных материалах;
·
организовывать свою деятельность:
подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику безопасности;
·
знать технологические свойства
используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и
технику безопасности при работе с ними;
·
создавать мысленный образ конструкции,
планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные
способы решения задач;
·
осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы;
·
моделировать несложные изделия…
Содержание
учебного курса
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный
мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных
народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и
анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов
работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств доступных
материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических
задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж,
эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или
эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие
приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст,
таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на
принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power
Point.
Основные содержательные
линии «Технологии» определены стандартом
начального образования и представлены 6 разделами:
ü
«Давайте познакомимся»,
ü «Человек
и земля»,
ü «Человек
и вода»,
ü «Человек
и воздух»,
ü «Человек
и информация»,
ü Заключительный
урок.
Содержание
программы 2 класса
Давайте познакомимся.
Как работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями,
критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля
Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных
культур для человека. Наблюдение за ростом растений,
Посуда
Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина,
пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами.
Создание проекта «Праздничный стол»
Народные промыслы Знакомство с различными народными промыслами,
технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки,
городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных
промыслов.
Домашние животные и птицы
Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону.
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др.
Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление
плана.
Новый год
История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Строительство
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы.
Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и
технология работы с ней.
В доме Традиции оформления русской избы, правила приёма
гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые
в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество.
Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы.
Конструирование мебели из картона.
Народный костюм Национальный костюм и особенности его украшения.
Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок.
Человек и вода
Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».
Человек и воздух
Использование силы ветра человеком.
Человек и информация
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в
Интернете»
Подведение итогов
Система
контроля и оценивания обучающихся на начальном уровне обучения
Критерии оценивания
Оценка результатов
предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года
обучения. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются
составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке
материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам,
для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку
умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для
большинства видов художественно-творческой деятельности.
Критерии оценки
качественных результатов выполнения заданий:
- чёткость, полнота и
правильность ответа;
- соответствие
изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом
характеристикам;
- аккуратность в
выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность выбора
композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в
конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или
предусмотрено заданием).
В заданиях проектного
характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе,
принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию,
находить решение возникших при работе проблем, изготавливать изделие по
заданным параметрам и оформлять выступление.
Текущий контроль
проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из
критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса
изготовления изделия; качество.
Контрольных работ и
промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. В конце года проходят
выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность
посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. Так
формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и
работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха
или неуспеха собственной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций
обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или
товарищей по классу.
Учебно
– методическое и материально – техническое обеспечение
Печатные
пособия:
1.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение»,
2014.
2.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс, М.:
«Просвещение», 2015.
3.Сборник рабочих
программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей
общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро
(и др.), М.: «Просвещение», 2011.
4.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.
Информационно-коммуникативные
средства:
1.Электронное приложение к учебнику
«Технология». 2 класс, авт. Н. И. Роговцева и др.
(CD).
2.Электронное приложение.
Начальная школа. Русский язык. Планирование учебной деятельности. Рабочая
программа. Технологические карты уроков к учебнику «Технология». 2 класс, авт.
Н. И. Роговцева и др CD).
Интернет-ресурсы:
1.Электронная версия
газеты «Начальная школа». Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа :
http://nsc.1september.ru/index.php
2.Я иду на урок начальной
школы: основы художественной обработки различных материалов. Сайт для учителей
газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа
: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3.Уроки творчества:
искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/
communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4.Роговцева, Н. И. Уроки
технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя / Н. И.
Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/ebooks/ Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
5.ИЗО и технический труд.
Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. – Режим доступа :
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275
6.Технология. Начальная
школа. – Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
Учебно-практическое оборудование:
1.Аудиторная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт;
2.Набор инструментов для
работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;
3.Набор демонстрационных
материалов, коллекций (в соответствии с программой);
4.Объемные модели
геометрических фигур;
5.Наборы цветной бумаги,
картона, в том числе гофрированного, бархатной бумаги и др.;
6.Заготовки природного
материала.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.