Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа р.п. Пушкино Советского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШМК
___________/Кравцова Н.В./
Протокол № ___
от «__»__________2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по НМР МБОУ СОШ р.п. Пушкино
____________/Початкова Т.Д./
«__»____________2015г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
р.п. Пушкино
_____________/Денисова Л.Г./
Приказ № ___ от «__»_____________2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ивановой Татьяны Николаевны,
учителя начальных классов высшей
квалификационной категории,
по технологии в 1 «А» классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»__________2015 г.
2015 - 2016
учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Технология» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Примерной основной образовательной программы, Программы отдельных учебных
предметов, курсов для начальной школы, планируемых результатов начального
общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, задачи
формирования у младших школьников умения учиться и авторской программы
«Технология» Е.А. Лутцевой.
Данная
программа является составной частью УМК «Начальная школа 21 века» и предназначена для учащихся 1 «А» класса МБОУ-СОШ р.п. Пушкино
Советского района Саратовской области.
В соответствии с Образовательной программой и учебным
планом школы, рабочая программа рассчитана на 33 часа в год при 1 часе в неделю.
Учебно-методический
комплект представлен:
1. Технология:
Ступеньки к мастерству: 1 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных школ/
Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2014
2. Технология:
учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Е.А. Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2015
Цель данной программы обучения в области формирования знаний по технологии:
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся
благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию и его методическому
аппарату
Задачи:
●
развитие личностных, интеллекта и творческих способностей;
●
формирование общих представлений о мире, созданном
умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи
человека с природой; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
●
формирование первоначальных
конструкторско-технологических и организационно-экономических
знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков
самообслуживания;
●
овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
●
использование приобретенных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
●
развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
●
воспитание экологически разумного отношения к
природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию —
результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
В
основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется
через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный
предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном
плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой
предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным
остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных
особенностей через специальные упражнения.
В
предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:
– простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ
конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
– моделирование,
конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
– решение
доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска,
поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений,
выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
– простейшее
проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их
обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии,
проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата
работы).
Особое
внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке
деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по
своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и
практическую часть по реализации замысла. Оцениваются освоенные предметные
знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения
отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или
продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной
форме.
3. Содержание тем учебного курса
1-й класс – 33 часа
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч)
Мир
профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные
предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и
декоративно-прикладного искусства).
Роль
и место человека в окружающем мире; созидательная, творческая деятельности
человека и природа как источнике его вдохновения.
Элементарные
общие правила создания рукотворного мира.
Бережное
отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.
Самообслуживание − порядок
на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы
зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.
Организация
рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение
порядка на нём во время и после работы.
Простейший
анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа
с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради − рисунки,
схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль
в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль
качества выполненной работы – соответствие предложенному образцу.
Выполнение
коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты – 17 ч
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань),
пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их практическое
применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость,
твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление
(для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам − декоративно-художественные
и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.
Подготовка
материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование
материалов.
Инструменты
и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники
(кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).
Знакомство
с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии
сгиба на рисунках, схемах.
Общее
понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с
технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей,
их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону.
Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей
сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия,
деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.
Технологии
и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий
(аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).
3. Конструирование и моделирование – 10 ч
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь
изделия.
Конструирование
и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием,
сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные
(многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование
материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.
4. Использование информационных технологий.
( Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (CD) по
изучаемым темам.)
4. Требования к уровню подготовки учащихся
Результаты изучения технологии в 1 классе
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
ü
положительно относиться к учению,
ü
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
ü
принимать одноклассников, помогать им,
отзываться на помощь от взрослого и детей;
ü
чувствовать уверенность в себе, верить в свои
возможности;
ü
самостоятельно определять и объяснять свои чувства
и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения,
самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
ü
чувствовать удовлетворение от сделанного или
созданного самим для родных, друзей, для себя;
ü
бережно относиться к результатам своего труда и
труда одноклассников;
ü
осознавать уязвимость, хрупкость природы,
понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
ü
с помощью учителя планировать предстоящую
практическую деятельность;
ü
под контролем учителя выполнять предлагаемые
изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
ü
с помощью учителя учиться определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
ü
учиться проговаривать последовательность действий
на уроке;
ü
учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
ü
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
ü
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на образцы, рисунки учебника.
ü
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона.
ü
учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ü
наблюдать связи человека с природой и предметным
миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
ü
сравнивать изучаемые материалы по их
свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать
простейшие обобщения;
ü
группировать предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
ü
с помощью учителя анализировать предлагаемое
задание, отличать новое от уже известного;
ü
ориентироваться в материале на страницах учебника;
ü
находить ответы на предлагаемые вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
ü
делать выводы о результате совместной работы
всего класса;
ü
преобразовывать информацию из одной формы в
другую – в изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
ü
учиться слушать и слышать учителя и
одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные результаты (по разделам):
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
ü
о роли и месте человека в окружающем мире; о
созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его
вдохновения;
ü
об отражении форм и образов природы в работах
мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
ü
о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
ü
обслуживать себя во время работы:
поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их;
ü
соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Знать:
ü
общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их
свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
ü
последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
ü
способы разметки на глаз, по шаблону;
ü
формообразование сгибанием, складыванием,
вытягиванием;
ü
клеевой способ соединения;
ü
способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая
строчка;
ü
названия и назначение ручных инструментов
(ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы
ими.
Уметь:
ü
различать материалы и инструменты по их назначению;
ü
качественно выполнять операции и приёмы по
изготовлению несложных изделий:
1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с помощью клея;
4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием,
аппликацией, прямой строчкой;
ü
использовать для сушки плоских изделий пресс;
ü
безопасно работать и хранить инструменты (ножницы,
иглы);
ü
с помощью учителя выполнять практическую
работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя
шаблон.
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
ü
о детали как составной части изделия;
ü
конструкциях – разборных и неразборных;
ü
неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
ü
различать разборные и неразборные конструкции
несложных изделий;
ü
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект
1. Технология:
Ступеньки к мастерству: 1 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных школ/
Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2014
2. Технология:
учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Е.А. Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2015
1. Технология:
Ступеньки к мастерству: 1 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных школ/
Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2014
2. Технология:
учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Е.А. Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2015
Демонстрационные
и печатные пособия
1.
Талицы «Виды швов»
2.
таблицы «Правила техники безопасности на уроках технологии
3.
Таблицы «Чертёж, виды разметки»
Технические средства обучения
1.
Оборудование для мультимедийных демонстраций
Цифровые образовательные ресурсы
1.
Единая цифровая коллекция образовательных
ресурсов http://school-collection.edu.ru
2.
Электронные образовательные ресурсы http://eorhelp.ru/
Специфическое оборудование:
– индивидуальное рабочее
место (которое может принеобходимо- сти перемещаться – трансформироваться в часть рабочей
площадки для групповой работы);
– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с
выдвижным лезвием, линейка
обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой
и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка
для выполнения работ с ножом и с шилом,
дощечка для лепки,
кисти для работы с
клеем, подставка для
кистей, коробочки для мелочи*;
– материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая,
альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.),
пластилин (или глина,
пластика, солёное тесто),
калька, при родные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной
клейстер,
наборы «Конструктор»;
–
специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки,
укладки, подставки, папки
и пр.
6.
Список
литературы (основной и дополнительной).
1. Е.А. Лутцева
Технология 3-4 классы. Методические рекомендации для учителя-М.: Баласс,
2014
2. Технология:
Ступеньки к мастерству: 1 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных школ/
Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2014
3. Технология:
учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Е.А. Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.