Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 4 класса. УМК "Система Л.В.Занкова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии для 4 класса. УМК "Система Л.В.Занкова"

библиотека
материалов
        1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основании:

1. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерством образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 гола);

2. Примерной программы Н.А. Цирулик «Технология» (1-4), УМК "Система Л.В.Занкова";

3. Основной образовательной программы ЛГ МБОУ "СОШ №3".

2. Общая характеристика учебного предмета

Целью данного курса является раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда.

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

  • формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

  • развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, репродуктивного и творческого воображения, разных видов мышления (знаково-символического, пространственного и творческого), речи, воли, чувств;

  • развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

  • развитие регулятивной структуры деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действий), ориентировку в задании, контроль, коррекцию, оценку;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Работы В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием им пульсов, поступающих от пальцев рук (М.М. Кольцова).

Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте.

Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий.

Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн).

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

Предметные знания

В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания

современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию

и освоению.

Предметные действия

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов

действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение

работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий:

распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия

анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по технологии в 4 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 34 часов (1 час в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 4 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы Н.А. Цирулик «Технология» (1-4), УМК "Система Л.В. Занкова", часы на прохождение рабочей программы в 4 А классе распределены следующим образом:

п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

3 часа

3 часа


2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

15 часов

15 часов


3.

Конструирование и моделирование

11 часов

11 часов


4.

Практика работы на компьютере

5 часов

4 часов

1 час

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

5. Личностные, метапредметные (компетентостные) и предметные результаты освоения учебного предмета технология.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, исключая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознания себя как гражданина России;

– осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки;

– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания успешности/неуспешности учебной деятельности;

адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего» ученика;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, , в т.ч. во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по способу действия;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по его завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

– подводить анализируемые объекты под понятия на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

– контролировать действия партнера;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблем;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

– называть наиболее распространённые в своем регионе профессии и описывать их особенности;

– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуре;

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в в своей продуктивной деятельности;

– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

– понимать особенности проектной деятельности;

– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважать их;

понимать особенности групповой проектной деятельности;

осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;

– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

– экономно расходовать используемые материалы;

– применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, булавкой, крючком, спицами);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

– работать с простейшей технической документацией;

– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

– комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

прогнозировать конечный практический результаты;

проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

– решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки;

создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);

оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;

– представлять информацию в виде рисунка, таблицы;

– выводить документы на принтер;

– соответствовать возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т.ч. проектной и творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

составлять и изменять таблицу;

создавать открытку и фрагменты стенгазеты в программе MS Publisher;

создавать презентацию в программе MS Power Point;

создавать режим и правила работы на компьютере.

Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Технология» к концу четвёртого года обучения

знать и понимать:

  • распространённые виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;

  • предприятия родного края; влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначения ручных инструментов.

уметь:

  • выполнять инструкции при организации собственной деятельности;

  • осуществлять контроль за результатом деятельности, соблюдать последовательность изготовления изделия;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, чертежи, эскизы;

  • изготавливать изделия из доступных материалов (разные виды бумаги, ткани, природного материала); выбирать материалы с учётом их свойств, определяемых по внешним признакам;

  • осуществлять декоративное оформление изделий, применяя при этом творческие способности.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта);

  • соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;

  • создание различных изделий по собственному замыслу из бумаги и картона, природных и текстильных материалов;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе.

6. Содержание учебного предмета технология рабочей программы 4 А класса.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.

Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии родителей учащихся.

Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна.

Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы.

Отбор и анализ информации из учебника, других печатных и электронных источников.

Задания разных типов – от точного повторение образца (в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Проектная деятельность.

Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства своего дома.

  1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов

Бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с разреженным полотняным плетением, канва), нитки (швейные, мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон, природные материалы (живые цветы, сухоцветы, солома), различные предметы для наполнителя («шумелки» и «картон ручной работы»), бусинки и бисер, краски.

Новые свойства материалов:

- бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»;

- ткань: роспись красками;

- нитки, проволока, солома: использование пластических свойств для конструирования и вязания.

2.2. Технологические приёмы обработки материалов

Разметка: на глаз, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля.

Сборка и соединение: клеем, нитками, проволокой.

Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Вышивание

Вышивание крестом на разряженной ткани, канве по эскизу, схеме.

Швы «петелька», «вприкреп».

Папье-маше

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше).

Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли.

Холодный батик.

Вязание

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приемы вязания – цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, спицами, циркулем).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделия по рисункам, эскизам, схемам, чертежам.

  1. Конструирование и моделирование

Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений

Композиции из сухих растений.

Букеты и композиции из живых растений.

Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Конструирование и моделирование из разных материалов

Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий.

Изготовление кукол из ниток.

Конструирование из проволоки – контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объёмное моделирование из ткани

Моделирование бесшовных кукол.

Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются швом «строчка» и выворачивается.

  1. Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной системы и опорно-двигательного аппарата приемов работы.

Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебныз задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами). Основные операции при создании текстов и оформлении текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерные программы: MS Word, MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Power Point.









Расписание учебного времени.

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

34 ч




33 ч

1 ч


2.

Количество часов в неделю

1 ч







3.

Запланировано на 1 четверть

9 ч




9 ч



4.

Запланировано на 2 четверть

7 ч




7 ч



5

Запланировано на 3 четверть

10 ч




10 ч



6.

Запланировано на 4 четверть

8 ч




7 ч

1 ч




Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Введение. Техника безопасности.

1 ч

2.

Конструирование из растений

2 ч

3.

Конструирование и моделирование из разных материалов

3 ч

4.

Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона

4 ч

5.

Объемное моделирование из ткани

2 ч

6.

Лоскутная мозаика

3 ч

7.

Вышивание

3 ч

8.

Роспись ткани

3 ч

9.

Вязание

3 ч

10.

Папье-маше

3 ч

11.

Мир конструктора

2 ч

13.

Практика работы на компьютере

5 ч





7. Календарно-тематическое планирование по технологии на 2015-2016 учебный год

Календарный срок





Тема занятия

Количество часов

Виды учебной деятельности

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт


Раздел (тема) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности) (1 час)


1.

1 нед.

(1-5.09.

2015)


Введение. Техника безопасности

1 ч

Планирование своей деятельности. Организация своей деятельности.

www.cm.ru



Раздел (тема) Конструирование и моделирование (11 часов)


Конструирование из растений (2 ч)


2.

2 нед.

(7-11.09)


Букеты и композиции из живых растений

1 ч

Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

www.viki.rdf.ru


3.

3 нед.

(14-18.09)


Композиции из сухих растений

1 ч


Моделирование и конструирование из разных материалов (3 ч)


4.

4 нед.

(21-25.09)


Соломенная скульптура.

1 ч

Узнавание и называние технологических приемов ручной обработки материалов. Изготовление изделий из соломки и ниток по схемам, эскизам, рисункам. Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов

www.cm.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru


5.

5 нед.

(28.09-2.10)


Куклы из ниток.

1 ч


6.

6 нед.

(5-9.10)


Мастерим из проволоки.

1 ч


Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (4 ч)


7.

7 нед.

(12-16.10)


Объемные изделия с надрезами

1 ч

Повторить разные виды бумаги. Размечать детали на бумаге, конструировать цветы. Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения; изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.metodsovet.ru


8.

8 нед. (19-23.10)


Криволинейное складывание

1 ч


9.

9 нед. (26-30.10)


Объемные игрушки с подвижными деталями

1 ч


10.

10 нед.

(9-13.11)


Конструирование из объемных тел

1 ч


Объемное моделирование из ткани (2 ч)


11.

11 нед.

(16-20.11)


Моделирование бесшовных кукол-берегинь.

1 ч

Создавать бесшумные куклы (берегини). Изготовление игрушек по выбору. Подготовка частей модели.


www.cm.ru

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

www.viki.rdf.ru


12.

12 нед.

(23-27.11)


Объемные игрушки из плотной ткани. Собачка.

1 ч


Вид контроля по разделу: фронтальный, текущий, тематический


Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, исключая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, , в т.ч. во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

– решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблем;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки;

создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.


Раздел (тема) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов)


Лоскутная мозаика (3 ч)


13.

13 нед.

(30.11-4.12)


Лоскутная мозаика на бумаге

1 ч

Понимать правила создания рукотворных предметов; организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы. Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; узнавать и называть освоенные материалы, их свойства. Экономно расходовать используемые материалы.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru


14.

14 нед.

(7-11.12)


Шьем лоскутную мозаику

1 ч


15.

15 нед.

(14-18.12)


Шьем лоскутную мозаику

1 ч



Вышивание (3 ч)


16.

16 нед. (21-25.12.

2015)


Вышивание крестом

1 ч

Понимать правила создания рукотворных предметов; организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы. Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; узнавать и называть освоенные материалы, их свойства. Экономно расходовать используемые материалы. Узнавание нового способа вышивания, вышивание новогодней открытки.

www.cm.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru


17.

17 нед.

(11-15.01.

2016)


Шов «вприкреп»

1 ч


18.

18 нед. (18-22.01)


Шов «петельки»

1 ч



Роспись ткани (3 ч)


19.

19 нед. (25-29.01)


Свободная роспись

1 ч

Работа с рисунками учебника. Освоение техники свободная роспись. Выполнять роспись по соли. Подбирать цвета для узоров на окне. Прорисовка контура на ткани. Примеры использования батика.

www.cm.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.metodsovet.ru


20.

20 нед.

(1-5.02)


Роспись по соли

1 ч


21.

21 нед.

(8-12.02)


Холодный батик.

1 ч



Вязание (3 ч)


22.

22 нед. (15-19.02)


Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель.

1 ч

Выполнять разные приёмы вязания крючком. Создавать картины из вязаных цепочек. Конструировать разные изделия.

www.cm.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.metodsovet.ru

www.1september.ru


23.

23 нед.

(22-26.02)


Картинки из вязанных цепочек.

1 ч


24.

24 нед. (29.02-4.03)


Приемы вязания крючком.

1 ч


Папье-маше (3 ч)


25.

25 нед.

(7-11.03)


Слоистое папье-маше. Маски.

1 ч

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выполнять изделия в технике папье-маше.

www.cm.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru


26-27.

26 нед. (14-18.03)

27 нед.

(28.03-1.04


Папье-маше из бумажной массы. Герб класса

2 ч


Вид контроля по разделу: фронтальный, текущий, тематический


Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознания себя как гражданина России.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

– контролировать действия партнера.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;

– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

– экономно расходовать используемые материалы;

– применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, булавкой, крючком, спицами);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

– работать с простейшей технической документацией;

– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

– комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по способу действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

прогнозировать конечный практический результаты;

проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.



Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности) (2 часа)


28.

28 нед.

(4-8.04)


Мир конструктора.

1 ч

Собирание поделок из деталей конструктора.

Знать основные правила работы с бытовыми приборами.

www.cm.ru

www.ProШкролу.ru

www.metodsovet.ru

www.1september.ru


29.

29 нед.

(11-15.04


Знакомство с бытовой техникой

1 ч


Вид контроля по разделу: фронтальный, текущий, тематический


Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки;

– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– контролировать действия партнера;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– называть наиболее распространённые в своем регионе профессии и описывать их особенности;

– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуре;

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в в своей продуктивной деятельности;

– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

– понимать особенности проектной деятельности;

– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего» ученика;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по способу действия;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважать их;

понимать особенности групповой проектной деятельности;

осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.



Практика работы на компьютере (5 ч)


30.

30 нед. (18-22.04)


Основные операции на компьютере при создании и оформлении текстов.

1 ч

Повторить правила поведения в компьютерном классе, правила работы с компьютером. Редактирование и форматирование текста.



31.

31 нед.

(25-29.04)


Проверочная работа.

1 ч

Оценка знаний



32-33.

32 нед.

(2-6.05)


Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

2 ч

Работа с клавиатурой. Ввод в компьютер простого текста. Создание простых информационных объектов (текст, таблица, схема, рисунок).



34.

34 нед.

(16-20.05)


Электронные таблицы, их назначение.

1 ч



Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу: фронтальный, текущий, тематический, проверочная работа


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– знание основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки;

– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

– подводить анализируемые объекты под понятия на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своих действий.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);

оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;

– представлять информацию в виде рисунка, таблицы;

– выводить документы на принтер;

– соответствовать возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т.ч. проектной и творческой деятельности.


Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по его завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

составлять и изменять таблицу;

создавать открытку и фрагменты стенгазеты в программе MS Publisher;

создавать презентацию в программе MS Power Point;

создавать режим и правила работы на компьютере.

8. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Для полноценной реализации учебного предмета технология в 4 А классе имеется необходимое учебно – дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. «Ручное творчество». Учебник для 4 класса. - 6-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013. - 104 с.: ил.

Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество. 4 класс».– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013. - 160 с.


Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.


Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае

групповой работы

15

имеется

Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач

Ножницы школьные со скруглёнными концами

К

имеется

Линейка

К

имеется

Угольник

К

имеется

Циркуль

К

имеется

Иглы в игольнице

К

имеется

Дощечки для лепки

К

имеется

Простой и цветной карандаши

К

имеется

Фломастеры

К

имеется

Кисти для работы клеем и красками

К

имеется

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, бумажные салфетки, картон (обычный, цветной), ткань, нитки (катушечные, мулине, ирис),

К

имеется

Текстильные материалы (тесьма),

К

имеется

Пластилин

К

имеется

Фольга

К

имеется

Природные материалы


имеется

Пуговицы


имеется

Наборы «Конструктор»

К

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

имеется

Мультимедийный проектор

Д

имеется

Компьютер

Д

имеется

Колонки

Д

имеется

Принтер

Д

имеется

Документ-камера

Д

имеется

Комплекс оперативного контроля знаний (КОКЗ)

Д

имеется

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Фонограммы музыкальных произведений (эмоциональный настрой на работу)

Д

имеется

Электронный учебник «Технология» 4 класс (http://www.cm.ru)

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Архив учебных программ и презентаций


http://www.rusedu.ru/

Официальный сайт


http://www.zankov.ru

Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного

портала


http://www.musik.edu.ru

Коллекция «Мировая художественная культура»


http://www.art.september.ru

Портал «Музеи России»


http://www.museum.ru

Учительская газета


www.ug.ru

Журнал «Начальная школа»


www.openworld/school

Газета «1 сентября»


www.1september.ru

Детские электронные презентации и клипы


http://viki.rdf.ru/

Конструктор учебных ресурсов и сценариев


www.cit.mart.spb.ru

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

Лист контроля



Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись























































































24


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-062823
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх